英語“四美”激趣教學(xué)法小課題研究

1、英語“四美”激趣教學(xué)法小課題研究一、問題提出的背景英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。作為一名英語教師，更應(yīng)該理解興趣對學(xué)生學(xué)英語所起的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過對我校200 名學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，顯示被調(diào)查對象中，有21.8%的學(xué)生因為“缺乏激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的有效方法，沒有找到學(xué)習(xí)英語的途徑”而對學(xué)好英語沒有信心！初中生深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績，他們渴望英語老師授課過程中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，而現(xiàn)實是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，老師和家長總認(rèn)為這些小的進(jìn)步與自己的期望不相符合

2、而被忽視，學(xué)生很難意識到自己的進(jìn)步導(dǎo)致自我實現(xiàn)的需要得不到滿足，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、“四美”激趣教學(xué)法的界定目前，外語教學(xué)研究的一個重要趨勢就是將研究的重點從學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)向?qū)W生的主體。所謂學(xué)習(xí)的客體，就是指教學(xué)方法、教材、教具等，是影響外語教學(xué)的外因，而學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)習(xí)者本人，是影響外語學(xué)習(xí)的內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用。學(xué)習(xí)是一種主動的、自覺的過程，必須通過學(xué)習(xí)主體的積極體驗、嘗試與創(chuàng)造，學(xué)習(xí)者才能獲得認(rèn)知和語言能力的提高。因此，英語學(xué)習(xí)的成敗關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者本人，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)?！坝⒄Z四美激趣教學(xué)法”是一種以初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以馬斯洛需要層次理論為依據(jù)，結(jié)合初中生身心發(fā)展特點，

3、通過及時發(fā)現(xiàn)、及時表揚、定期鞏固學(xué)生的點滴進(jìn)步滿足學(xué)生自我實現(xiàn)和受尊重需要的方式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的外研版英語教材具有重視語言應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)真實，反應(yīng)時代，富于啟發(fā)等特點。英語教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，教師為學(xué)生服務(wù)，“四美激趣教學(xué)法”正是把“教”與“學(xué)”的過程變成教師善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步，及時表揚，定期鞏固，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)、受尊重的需要，積“小進(jìn)”為“大進(jìn)”的過程。三、課題的價值“四美”激趣教學(xué)法就是要探索一條以以素質(zhì)教育的運行機(jī)制代替應(yīng)試教育運行機(jī)制的有效途徑。縱觀當(dāng)前的英語課堂教學(xué)，教師與學(xué)生、教法與學(xué)法、教材與學(xué)生

4、、學(xué)生與學(xué)生、教師與教材等方面存在著許多不和諧、不同步現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生主體性失落，個性的和諧發(fā)展成為一句空話。教師的教學(xué)個性也頗不鮮明，日益淪為高考指揮棒下的仆役，陷入應(yīng)試教育的泥淖。因此，積極探索“構(gòu)建激發(fā)學(xué)生興趣的課堂教學(xué)”研究，勢必會強(qiáng)化對學(xué)生的個性特長的培養(yǎng)。新課程的選修內(nèi)容異彩紛呈，學(xué)生的閱讀興趣、表演才能、寫作能力都將會得到發(fā)展。當(dāng)然，課堂的和諧發(fā)展也將能帶動學(xué)生整體發(fā)展的和諧，從而幫學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的快樂和自由。教法的革新也將引發(fā)教師勇于進(jìn)取，不斷汲取課堂教學(xué)的“活水”，提高自身的教學(xué)能力，實現(xiàn)教學(xué)中的多重平等“對話”，實現(xiàn)教學(xué)過程中的教師、學(xué)生、教材、方法的四要素和諧，進(jìn)而推進(jìn)以

5、自主、合作、探究為特征的素質(zhì)教育全面實施。四、課題的內(nèi)容1、研究課堂激趣氣氛的創(chuàng)設(shè)。主要研究和諧氛圍創(chuàng)設(shè)的手段，嘗試通過進(jìn)步瞬間展示、優(yōu)點轟炸、成果匯報等形式活躍課堂氣氛。2、研究和諧師生關(guān)系的建立。努力在課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生的平等對話，教師嘗試參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。3、研究英語教學(xué)過程的激趣設(shè)計。教學(xué)中將嘗試通過多每體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。4、研究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。注重進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主動者。5、探究“激趣課堂”教學(xué)模式。探索不同課型，比如新授課、復(fù)習(xí)課、閱讀課、語法課等課型的激趣教學(xué)模式。五、研

6、究的方法本課題的研究主要以課堂為平臺，以數(shù)碼相機(jī)為工具，以教師的審美眼陽光為契機(jī)，通過思維訓(xùn)練、情感共振、自主學(xué)習(xí)、反饋調(diào)節(jié)等途徑深入探討。研究中將充分體現(xiàn)激趣原則、民主原則、內(nèi)化原則、協(xié)同原則等教育原則，采用調(diào)查法、實驗法、行動研究法、個案分析法、教學(xué)統(tǒng)計法等方法輔以落實。六、四美激趣教學(xué)法實施過程“四美激趣教學(xué)法”遵循激趣性原則、遞進(jìn)性原則、創(chuàng)新性原則、有效性原則，包括以下四個方面1、用心捕捉發(fā)現(xiàn)美根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人都有自我實現(xiàn)的需要，學(xué)生更是如此，他們渴望發(fā)揮潛能，體驗實現(xiàn)自我價值的成就感，自我實現(xiàn)是人生追求的最高目標(biāo)，教師施教的真正意義就在于幫助學(xué)生滿足這種需要，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步

7、之美：拼寫小幅進(jìn)步，單詞正確率提高，上交作業(yè)及時，回答問題積極-這些小的進(jìn)步老師及時發(fā)現(xiàn)了，及時肯定了，會幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。如果說學(xué)生的進(jìn)步是一種美，那么老師更應(yīng)該具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（1）以美滲趣教師既要做學(xué)生知識的傳授者，又要做學(xué)生心田的耕耘者，一雙善于發(fā)現(xiàn)、捕捉美的眼睛猶如一把開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，將激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的過程滲透于捕捉美的過程中，將學(xué)生置身于美的熏陶之中，形成和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生意識到老師在真心欣賞他、贊美他，并從內(nèi)心接納這一贊美，美好的開始預(yù)示著成功的一半?。?）以美導(dǎo)趣 英語課必須進(jìn)行課內(nèi)外活動，活動的目的就是把所學(xué)語言知識借助某種情境進(jìn)行交際和運用，讓學(xué)生

8、置身于仿真的英語環(huán)境里用英語做事。教師通過開展豐富的課內(nèi)外活動，以優(yōu)美的英文歌曲、動漫、電影引導(dǎo)學(xué)生品味英語的內(nèi)在美，在學(xué)生點評中觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，即時滿足他們，這猶如啟動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣馬達(dá)的點火開關(guān)，學(xué)習(xí)的尋美之旅即將開始。（3）以美啟趣為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以嘗試將學(xué)生置身于精心創(chuàng)設(shè)的各種美好情景中，如讓他做“Daily Report”主持人，“English Corner”的組織者，以美吸引學(xué)生，以美激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在美的體驗中再現(xiàn)美。2、立體定焦成就美（1）多媒體展示進(jìn)步之美老師利用手中的數(shù)碼相機(jī)，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、鼓足勇氣回答問題、流暢口語表達(dá)

9、、獲得滿意成績等進(jìn)步瞬間拍成照片，在快門閃動的那一瞬間，我們記錄的不僅是學(xué)生的燦爛笑容，還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更滿足了個體受尊重的需要，使他感到老師、同伴能接受自己、肯定自己、喜愛自己，對那些從沒有過成功體驗、英語學(xué)習(xí)能力略顯不足的學(xué)生效果更加明顯。（2）贊美卡片貼上墻在教室里開辟一個專欄，用即時貼贊美學(xué)生的每次進(jìn)步：“冬冬，今天你復(fù)述的課文真流暢！”“明明，你的拼寫真棒！”“雯雯，你的口語越來越純正了！”，短短的熱切贊美對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的強(qiáng)化作用。（3）愛美之心我也有愛美之心人皆有之，用一個專門的記錄本引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身進(jìn)步之美，保存自己每天的進(jìn)步：“我今天主動回答問題，得到表

10、揚！”“今天單詞拼寫比昨天好，加油！”“感到自己的口語越來越流暢了！”，會欣賞自己的孩子離成功還會遠(yuǎn)嗎？3、多種途徑展示美 （1）多媒體課件強(qiáng)化美在多媒體已經(jīng)普及的今天，老師可以把日常給學(xué)生拍攝的進(jìn)步照片制成課件，配上熱情洋溢的激勵性話語，隔一段時間給學(xué)生播放一次，此謂“赫洛克效應(yīng)”，心理學(xué)家赫洛克(e.b.hunlock)曾做過一個實驗，實驗表明：及時對工作結(jié)果進(jìn)行評價，能強(qiáng)化工作動機(jī)，對工作起促進(jìn)作用。（2）校訊通傳遞美現(xiàn)在“校訊通”已經(jīng)逐步普及，老師可以利用“校訊通”的輻射作用，把捕捉到的學(xué)生點滴英語進(jìn)步用溫馨的話語發(fā)送給家長：“您的孩子今天真棒！復(fù)述英語課文準(zhǔn)確、流暢！”“冬冬今天默寫

11、英語單詞全部正確！”想象一下，孩子回家后得到父母的表揚、認(rèn)可，對英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用會有多大?。?）親子工程宣講美現(xiàn)在親子共成長工程在濰坊各地開展得如火如荼，我們青州市職工子弟初中學(xué)校還定期邀請家長開展各種活動，成立了校級、班級家長委員會，這無疑是一個宣揚孩子英語進(jìn)步之美的好機(jī)會，成就孩子認(rèn)同感的同時，提高了家長的幸福感，一舉兩得！4、立體輻射提升美“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)取心被激發(fā)以后，其能量如滾滾江水，從滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要角度出發(fā)，老師可以鼓勵學(xué)生總結(jié)自己的進(jìn)步經(jīng)驗，與大家進(jìn)行交流，從中汲取適合自己的經(jīng)驗，促進(jìn)自己的英語學(xué)習(xí)：（1）“冬

12、冬英語學(xué)習(xí)法”：以前困惑、靦腆的冬冬已非“昔日吳下阿蒙”，英語學(xué)習(xí)漸入佳境后，老師鼓勵他總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，稱之為“冬冬英語學(xué)習(xí)法”，請他以小專家的身份向大家傳授英語學(xué)習(xí)成功之道。（2）“明明英語書法研究會”：聰明、干練的明明同學(xué)英語書寫在班級乃至年級首屈一指，很多同學(xué)羨慕不已，老師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)明明同學(xué)成立了“明明英語書法研究會”，大家興趣盎然，明明教的用功，大家學(xué)的用心?。?）“Wenwen English Corner”： 一次嘗試性的口語表達(dá)得表揚，雯雯同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，對英語口語表達(dá)情有獨鐘，為充分發(fā)揮其輻射作用，老師及時引導(dǎo)雯雯成立了英語角，懸掛上以她名字命名的標(biāo)志牌，每天她跟

13、一群志同道合的同學(xué)樂此不疲。5、流程圖如果把運用“四美激趣教學(xué)法”激勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)步稱之為“美”，那么該四步教學(xué)法可以概括為以下流程： 立體輻射提升美多種途徑展示美立體定焦成就”美用心捕捉發(fā)現(xiàn)美七、取得的成效1.培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率學(xué)生小李說：學(xué)生的學(xué)習(xí)從負(fù)擔(dān)走向了快樂。從下面的圖中可看出喜歡英語課的提升了47.1%，不喜歡的下降了31.2%。2、提高了學(xué)科檢測的學(xué)業(yè)水平在2010-2011學(xué)年度，選取初一、一班和初一、二班兩個班，運用自然實驗法，進(jìn)行探究，一班為實驗班，二班為對比班，經(jīng)過一年多的實驗，從下列柱狀圖可明顯看出，實驗班A級、B級、優(yōu)秀率、及格率人數(shù)和比率都明顯高于對比班，效果是明顯的。推行“四美激趣教學(xué)法”前后學(xué)生對待英語的態(tài)度對比圖（從不同層次抽樣調(diào)查了50名學(xué)生）是否喜歡英語課推行前推行后人數(shù)百分比人數(shù)百分比A、喜歡1224%3570%B、一般1734%1326%C、不喜歡2142%24% 對照班與實驗班學(xué)習(xí)成績比較柱狀圖五、社會影響與本教學(xué)法相關(guān)的論文發(fā)表于2012年第8期省級核心期刊學(xué)子教材教法研究，在“四美激趣教學(xué)法”實施的過程中，相關(guān)教師不斷轉(zhuǎn)變教育理念，總結(jié)教學(xué)方法，提高個人素養(yǎng)，深化教育科研，迅速成為學(xué)校的教學(xué)骨干及學(xué)科帶