四年級語文下冊 麻雀1教案 人教版 教案

1、麻雀教學(xué)目的1.通過對課文內(nèi)容的理解，了解作者贊美的“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力”的思想感情，激發(fā)在困難和險阻面前奮不顧身的無畏精神。2.通過對重點段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實思想感情的方法。3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并熟練掌握和運用“搏斗”、“無可奈何”等詞造句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點著重理解第4、5兩個自然段，認(rèn)真理解、深入體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教學(xué)難點繼續(xù)學(xué)習(xí)作者真實、具體的描寫方法及學(xué)習(xí)這類課文的方法。教學(xué)時間三課時。教學(xué)過程第一課時一、激情引趣、導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們知

2、道世界上什么力量最偉大？（注意：我問的是“偉大”而不是“最大”。）（學(xué)生可以有多種答案。）今天我們學(xué)習(xí)這篇課文之后就會明白了。二、讀懂課文，理清層次（一）讀預(yù)習(xí)，想想預(yù)習(xí)告訴了我們什么？（課文寫的是什么事。后面幾句提示：這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。）（二）按提示給課文分段1.想想哪幾個自然段寫事情發(fā)生？哪幾個自然段寫事情發(fā)展？最后哪幾個自然段寫結(jié)果？（第一段：13自然段。第二段：45自然段。第三段67自然段。）（三）指導(dǎo)運用方法概括段意。1.說說上課書學(xué)過的概括段意的方法。2.學(xué)習(xí)新的方法。讀第一段。思考：在什么情況下，發(fā)生了一件什么事？（段意：獵狗隨我打獵回來的路上看到從巢中掉下來一只小麻

3、雀。）讀第二段。思考：寫的是誰，在什么情況下干什么（或怎么樣）？（段意：寫老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)了小麻雀。）讀第三段。思考：事情結(jié)果怎樣？（用誰或什么、怎么樣的句式回答。）（段意：寫小麻雀得救了，獵狗被帶走了。）（四）引導(dǎo)學(xué)生悟出方法。1.想想“按事情發(fā)展順序”這種敘事方法的課文，我們?nèi)绾胃爬ǘ我飧旄?？（用“誰、在哪兒或在什么情況下，干什么？”或用“什么、怎么樣”的句式概括。）三、再讀課文，熟悉內(nèi)容，把生字讀正確第二課時一、激情入境，逐段學(xué)習(xí)，悟出方法上節(jié)課，我們討論了世界上什么力量最偉大，同學(xué)們有很多看法。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文后，看看在老麻雀與小麻雀之間這種偉大的力量是什么

4、，就會得出統(tǒng)一答案了。再有我們還要學(xué)習(xí)這篇文章如何把這件事寫具體的方法。（一）讀第一段。1.回答：“這段寫什么？”（再把段意復(fù)習(xí)一遍）“我的獵狗是怎樣發(fā)現(xiàn)前面有獵物的？”（突然、放慢腳步、悄悄、好像）2.比較句子：以上兩句哪句好？為什么？（第一句好，因為用“突然”、“悄悄”、“好像嗅到”等詞寫出獵狗警惕性很高，嗅覺視覺靈敏，動作靈巧等特點；用“好像”說明距小麻雀還有一定距離獵狗就有靈感了，這樣寫符合實際。）3.讀第三小節(jié)，把描寫小麻雀剛出生不久的詞劃出來，說說理由，想想它是怎樣掉下來的？從哪看出來的？（呆呆、無可奈何、嫩黃、絨毛）“無可奈何”什么意思？（沒有任何辦法。奈何：用反問的形式表示沒有

5、辦法。）（理由：以上這些詞語：嫩黃、絨毛是對小麻雀外貌的描寫。從這兩個詞可看出它是剛出生的；呆呆、無可奈何兩個詞，從神態(tài)寫出它很弱小，從巢中掉下來被嚇呆了；因為它還不會飛，因此這時它沒有任何辦法。）（是大風(fēng)把它從樹上刮下來的。從“風(fēng)猛烈地?fù)u撼”這句可以看出。搖撼：搖晃，搖動得很厲害。猛烈：風(fēng)刮得很大。）4.體會作者對景物描寫的作用？對小麻雀描寫的作用？與下文的關(guān)系？（寫風(fēng)很大，樹搖動得厲害小鳥才會掉下來，符合情理。因此寫景要為內(nèi)容服務(wù)，正因為小鳥很弱小，因此它需要別人保護(hù)，為下文寫老麻雀拼死也要拯救小麻雀做鋪墊。）5.想想這段應(yīng)讀出什么語氣？（面臨危險，有一種緊張感。小麻雀很可憐，讀出憐憫的語

6、氣。）6.找學(xué)生讀，體會感情。（二）學(xué)習(xí)第二段，悟出方法。剛才我們了解了小麻雀從巢中掉下來，它將面臨什么危險？老麻雀又將怎樣做呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。1.讀4、5自然段，說說主要內(nèi)容。2.再讀第四小節(jié)。想想：小麻雀面臨什么危險？老麻雀是怎么做的？劃出老麻雀表現(xiàn)的動詞，并說說作用。（面臨的危險是：獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀就要被吃掉。）（老麻雀怎么做的：飛、落、扎煞、叫著。這些動詞具體寫出老麻雀為保護(hù)自己的幼兒而不顧一切的表現(xiàn)。）3.比較句子，進(jìn)一步體會：（可用上一課書學(xué)的方法，讓學(xué)生先縮句再與課文原句比較。）一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前，尖叫著。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛

7、下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫著。以上這兩組句子有什么不同？哪句好？為什么？（第二組好。因為用“突然”一詞寫出老麻雀果斷、快速飛下來的情景；用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗隼下槿该鎸ΛC狗兇惡的樣子毫不畏懼。為了孩子，勇猛、果敢地飛下來，像石頭一樣堅定不移，表示它要與獵狗決一死戰(zhàn)的信心是不動搖的。盡管它與獵狗比很渺小?！霸贰逼鹑碛鹈憩F(xiàn)它很氣憤，用此向獵狗示威，意思是：我不怕你，“絕望”地尖叫，是寫它在用盡全力叫著，好像在說：“我不怕你，不許傷害我的孩子，快走開！”第二組句子生動、形象、具體地寫出了老麻雀在危險時刻毫不猶豫，勇敢、堅定地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗的形象，感人至深。）4

8、.這自然段應(yīng)怎么讀？（讀出老麻雀奮不顧身大無畏的語氣。）5.自由讀，體會感情。再找學(xué)生讀。6.悟出方法：誰說說作者是怎樣把老麻雀的表現(xiàn)寫具體的？（用具體動詞、恰當(dāng)?shù)谋扔?、恰?dāng)?shù)男稳?。?.我們是怎么學(xué)的？讀課文，劃動詞，體會作用。先把課文具體描寫的句子縮寫為概括敘述句，再與課文原句進(jìn)行比較，體會哪句好？為什么？再讀原文，體會感情。（三）運用學(xué)法自學(xué)第5自然段，體會作者如何寫具體的方法。1.讀第5自然段，劃出動詞，分句學(xué)。（掩護(hù)、發(fā)抖、發(fā)出、呆立）“掩護(hù)”是什么意思？（用身體保護(hù)）“拯救”是什么意思？（拯：救，文中指老麻雀要把小麻雀從危難中救出來。）比較句子，哪句好，為什么？（第二句好，因為不僅

9、寫出老麻雀掩護(hù)小麻雀，還寫出它怎么樣掩護(hù)：“用自己身體”掩護(hù)，寫出老麻雀為了孩子不怕犧牲自己的精神?！罢取北取熬瘸觥北磉_(dá)的程度不同，“拯救”，有從危難中救出的意思。）2.讀第2句。它為什么渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（因為老麻雀畢竟比獵狗小得多，而且在獵狗面前它沒有任何有效的自衛(wèi)能力，它也不知后果將會怎樣，因而有些緊張，同時也很氣憤。）叫聲嘶啞了，說明什么？（說明它在拼命，用盡全身力氣，長時間不停地叫，要用這種辦法把獵狗嚇住，這是它唯一的抵抗方式。）比較句子。哪句好，為什么？（第二句好。第二句不僅寫出發(fā)抖而且寫出渾身在發(fā)抖，說明老麻雀為保護(hù)幼兒盡了全力，“嘶啞”比“沙啞”表示的程度更深，第二句

10、更具體，準(zhǔn)確。）3.讀第3、4、5句?！按袅ⅰ笔裁匆馑?？（既是由于吃驚而發(fā)呆，又表示著堅定不可動搖。因為后面說它準(zhǔn)備一場搏斗。）“龐大”什么意思？（龐：大；龐大：特別大）在這么龐大的怪物面前，它為什么不能安然地站在沒有危害的樹枝上，是什么力量使它飛了下來？“安然”是什么意思？（選詞意。安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)；沒有顧慮，很放心。選。因為自己的孩子面臨著危險，當(dāng)媽媽的不能沒有顧慮地，放心地待在樹上，它不能只顧自己的安全，而是不顧一切地飛下來進(jìn)行殊死的搏斗，這種力量是任何力量也不能比擬的，這就是無與倫比的母愛。）比較句子，體會寫法?！按袅ⅰ?，把老麻雀當(dāng)時受到驚嚇而發(fā)呆，但同時又很堅定的神態(tài)寫出來了；而

11、“站立”只寫出姿式，不如“呆立”形象?！皯?zhàn)斗”這個詞常常形容兩方之間，指多人；而“搏斗”指兩人之間面對面，進(jìn)行肉搏，拼殺，廝打，因此用“搏斗”更恰當(dāng)。再比較：（第一句好。原因：第一句更具體，含蓄地點出中心，而第二句沒寫出它怎么樣站在什么樣的樹枝上，最后直接寫出這是母愛，不如第一句耐人尋味。）4.讀出偉大的母愛的語氣。（四）學(xué)習(xí)第三段，思考：1.獵狗為什么沒料到老麻雀會有這么大的勇氣？（因為老麻雀比獵狗小得多，在獵狗看來它根本不敢與它對抗。換句話說，在獵狗眼里老麻雀不是對手；又因為它沒想到老麻雀這么堅定，拼著性命來保護(hù)自己的孩子，來得又是這么突然，所以它愣住了，慢慢地后退了。）2.“我”為什么也

12、喚回獵狗？（作者深深地被這世界上最偉大的母愛感動了。）3.全文運用了什么寫法？舉例說明。（擬人寫法。只有人才會用“掩護(hù)”、“拯救”等。）4.再總結(jié)。作者是怎樣把事情過程寫具體的？為什么能寫具體？有什么好處？（答案：作者認(rèn)真觀察，熱愛生活。運用不同的動詞。運用擬人寫法，恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o方法。運用恰當(dāng)?shù)男稳?，描寫。這樣寫真實、感人，使人受到教育。）5.感情朗讀全文。第三課時一、運用方法，練習(xí)背誦1.復(fù)習(xí)背誦方法。（同上課書）2.分個人，小組背誦。二、學(xué)會字詞，指導(dǎo)造句1.找出生字中的形聲字。組詞：搖撼 身軀 拯救 嘶啞聯(lián)系上下文理解詞意（先講字義，再講詞意）。搖憾：撼，搖晃；搖撼：搖晃得很厲害。身軀：軀，身體；身軀：還指身體。拯救：拯，救；拯救：從危難中救出。2.用換偏旁方法學(xué)生字。揮渾 膊搏 楞愣組詞：渾身搏斗愣住3.加偏旁方法學(xué)生字。示奈 果巢龍龐 力幼組詞：無可奈何龐大幼兒巢里聯(lián)系上下文解詞。無可奈何：奈何，用反問形式表示沒有辦法；無可奈何：小麻雀沒有任何辦法。龐大：龐，大；龐大：在老麻雀眼里，獵狗是特別大的怪物。3.分析字形結(jié)構(gòu)，學(xué)生字。煞：上下結(jié)構(gòu)。上半部分右邊是“攵”。（提示不要寫成“文”。）部首是“灬”。組詞：扎煞。聯(lián)系上下文解詞。煞：勒緊；扎煞：全