2020年整合網(wǎng)絡(luò)研修廣西鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案名師精品資料

1、國(guó)培計(jì)劃（ 2016）年廣西教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目 實(shí)施方案 為貫徹落實(shí) 教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好 2016 年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培 訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知 （教師廳 20162 號(hào)）文件精神，奧鵬教育通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校、 幼兒園，走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂”實(shí)地調(diào)研，在基于調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，奧鵬教育將培訓(xùn)目標(biāo)定位： 實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展、融智創(chuàng)新”的校本研修工作機(jī)制。 一、培訓(xùn)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 根據(jù)教育部和廣西國(guó)培計(jì)劃精神， 針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)中存在的校本研修 質(zhì)量不高， 網(wǎng)絡(luò)研修與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不緊密， 教師專業(yè)發(fā)展缺乏持續(xù)支持等 問(wèn)題，為教師的常規(guī)研修和專題研修提供工具支持、

2、 資源支持、 專家與培訓(xùn)者指 導(dǎo)和大數(shù)據(jù)分析支持等，建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師邊學(xué)習(xí)、 邊實(shí)踐的自主意識(shí)，自我發(fā)展能力得到提升 。 （二）具體目標(biāo) 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、示范指導(dǎo)、成果導(dǎo)向等方式，以學(xué)校為基地，開(kāi)展相應(yīng)的主 題培訓(xùn)。為項(xiàng)目縣（區(qū)）搭建“個(gè)人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò) 研修體系， 形成本地基于學(xué)科難點(diǎn)問(wèn)題解決的各類資源包和學(xué)習(xí)共同體。 具體如 下： 1教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo) （1）提高綜合素養(yǎng)： 通過(guò)培訓(xùn)，強(qiáng)化參訓(xùn)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、法 治意識(shí)和心理健康教育，提升師德水平，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。 （2）提高教育教學(xué)能力： 通過(guò)班級(jí)管理、 學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)應(yīng)用的研修，

3、幫助參訓(xùn)教師掌握課程改革教學(xué)理論和實(shí)踐， 學(xué)會(huì)分析教材， 學(xué)會(huì)利用信息技術(shù) 輔助教學(xué)， 掌握集體備課的方法， 進(jìn)一步提升參訓(xùn)教師的課堂教學(xué)能力， 信息技 術(shù)與學(xué)科融合等能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 （3）提升問(wèn)題解決與診斷能力： 在研修過(guò)程中，通過(guò)對(duì)暴露教育教學(xué)中的 問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的規(guī)劃、改進(jìn)過(guò)程監(jiān)控、改進(jìn)后反思和再實(shí)踐的設(shè)計(jì)等， 體驗(yàn)研修過(guò)程，提升學(xué)員診斷、反思與解決問(wèn)題的能力，沉淀“終身樂(lè)學(xué)、終身 樂(lè)教”的文化氛圍。 （4）形成通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣： 有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)， 建好 “個(gè)人空 間”，參與工作坊活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

4、 （1）建立校本研修機(jī)制： 通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施，完善校本研修制度，明確校 內(nèi)各方職責(zé)，建立激勵(lì)與管理機(jī)制。 （2）建設(shè)學(xué)習(xí)研究共同體： 通過(guò)培訓(xùn)，幫助參訓(xùn)教師掌握網(wǎng)絡(luò)研修與校本 研修整合的模式， 將教師工作坊作為新形勢(shì)下的學(xué)習(xí)研究共同體， 利用教師工作 坊學(xué)會(huì)線上線下的混合研修，在建設(shè)共同體文化的同時(shí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。 （3）建設(shè)校級(jí)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)： 建立校級(jí)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，提升培訓(xùn)者組織實(shí)施網(wǎng) 絡(luò)支持下的的校本研修能力。 （4）建設(shè)學(xué)校資源庫(kù) ：不斷建設(shè)學(xué)校校本資源庫(kù)，建立學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)與 使用規(guī)范，生成一批解決教育教學(xué)問(wèn)題的分類資源包。 3. 區(qū)域發(fā)展目標(biāo) （1）建設(shè)區(qū)縣級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍： 通過(guò)本項(xiàng)目建設(shè)區(qū)

5、縣級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，加強(qiáng)區(qū) 縣和校級(jí)管理員培訓(xùn)， 提升其組織管理與專業(yè)指導(dǎo)水平， 以此深化既跟形勢(shì)又接 地氣的教師研修。 （2）建立區(qū)域研修機(jī)制的： 通過(guò)區(qū)域化研修機(jī)制的建立，促進(jìn)學(xué)校共同體 發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展、 學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的持續(xù)深入。 用共同體的團(tuán)隊(duì)智慧，助力每個(gè)學(xué)校的校本發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校際聯(lián)手、資源共享、協(xié) 同發(fā)展。 （3）建設(shè)本土化資源庫(kù) ：生成并建設(shè)一套持續(xù)提升教師教育水平、促進(jìn)其 專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)、 校本培訓(xùn)資源，為建立工作坊、 學(xué)校、區(qū)縣三級(jí)資源庫(kù)， 積累、 豐富本地化資源奠定基礎(chǔ)。 （4）挖掘和推廣研修成果： 及時(shí)發(fā)掘 “好學(xué)校、好老師、好成果 ”，做好典

6、型案例、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與宣傳推廣。 二、培訓(xùn)對(duì)象 崇左市、柳州市中小學(xué)各學(xué)科教師 三、培訓(xùn)時(shí)間 2016年 9月 25日 2016年12月 20日 四、培訓(xùn)方式 依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)， 利用教師工作坊的組織形式， 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本 研修整合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體體現(xiàn)為五個(gè)結(jié)合： 1. 在線學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合 采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、 網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式， 線上與 線下學(xué)習(xí)的交叉開(kāi)展， 有利于學(xué)員將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)， 促進(jìn)教育理 念與行為的轉(zhuǎn)化。 2. 專家講座與合作探究相結(jié)合 強(qiáng)化情景體驗(yàn)，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊應(yīng)用，邊提升。 3. 主題研修和自主選學(xué)相結(jié)合 主題研

7、修規(guī)劃與大量選學(xué)課程融合，做到學(xué)中做，做中學(xué)，不斷強(qiáng)化技能， 提升經(jīng)驗(yàn)。 4. 案例分析與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合 案例解析指導(dǎo)實(shí)踐工作，切實(shí)可行，效果顯著。 5. 問(wèn)題解決與成果分享相結(jié)合 不斷將生成資源收集整理，組建區(qū)域資源庫(kù)。 五、階段安排 本項(xiàng)目的培訓(xùn)階段和任務(wù)安排詳見(jiàn)下表： 培訓(xùn) 階段 學(xué)員線下階段任 務(wù) 學(xué)員線上階段 任務(wù) 坊主階段任務(wù) 管理員階段任務(wù) 預(yù)期成 果 第一階 段：做好 研修準(zhǔn)備 1. 反思自己在教學(xué)過(guò) 程中存在的問(wèn)題，最 想解決的一個(gè)或者幾 個(gè)問(wèn)題 2. 確定研修主題，撰 寫個(gè)人研修計(jì)劃 1. 熟悉奧鵬網(wǎng)絡(luò)研 修平臺(tái)、研修安排、 項(xiàng)目實(shí)施方案、 考核 要求等 2. 進(jìn)入工作坊和

8、研 修小組 3. 提交個(gè)人研修計(jì) 劃 1. 熟悉坊主及學(xué)員平 臺(tái)操作，了解坊主職 責(zé) 2. 完善自己工作坊信 息，組建坊主 QQ群， 組織學(xué)員進(jìn)入坊主 QQ群 3. 組織參訓(xùn)教師線下 線上研討，討論工作 坊研修計(jì)劃 4. 制定工作坊研修計(jì) 劃 1. 熟悉管理員平臺(tái) 操作 2. 組織校內(nèi) / 區(qū)域網(wǎng) 絡(luò)研修啟動(dòng)會(huì) 3. 督促學(xué)員登陸奧 鵬網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái) 4. 組織區(qū)域教研員、 工作坊坊主集體研 討確定以校為單位 或以區(qū)域?yàn)閱挝坏?校本研修規(guī)劃 研修計(jì) 劃 第二階 段：工具 支持教學(xué) 準(zhǔn)備 1 依據(jù)研修計(jì)劃中最 想解決的問(wèn)題、通過(guò) 三備兩磨的形式，結(jié) 合研修社區(qū)，開(kāi)展區(qū) 域、校際或者本?！?協(xié)同備課

9、”活動(dòng)，選 擇本學(xué)期即將執(zhí)教的 某一節(jié)課（某一知識(shí) 點(diǎn)），完成該節(jié)課 （該 知識(shí)點(diǎn)）的教學(xué)設(shè)計(jì) 或教學(xué)課件 2. 在培訓(xùn)過(guò)程中結(jié)合 網(wǎng)絡(luò)研修課程始終圍 繞這一課題進(jìn)行打磨 3. 參與工作坊坊主或 學(xué)校教研組組織的線 下活動(dòng) 1. 完成“學(xué)習(xí)任務(wù)” 中第二階段預(yù)設(shè)的 必修課及選課任務(wù) 2. 積極參與坊主及 項(xiàng)目管理員發(fā)布的 線上研修活動(dòng) 3. 按規(guī)定在相應(yīng)的 環(huán)節(jié)提交制定的教 學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)課件 4. 按要求完成線上 的其他考核任務(wù) 1. 督促工作坊的三率 情況 2. 指導(dǎo)學(xué)員在培訓(xùn) 過(guò)程中遇到的問(wèn)題， 及時(shí)反饋給奧鵬項(xiàng)目 組 3. 點(diǎn)評(píng)批閱學(xué)員在該 階段提交的教學(xué)設(shè)計(jì) 或教學(xué)課件，并將優(yōu) 秀資源

10、進(jìn)行推薦 4. 組織學(xué)員參加線上 或線下研修活動(dòng)，并 制作一期坊內(nèi)簡(jiǎn)報(bào) 1. 督促本區(qū)域?qū)W員 參訓(xùn) 2. 及時(shí)解決本區(qū)域 學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中 遇到的問(wèn)題， 并將問(wèn) 題及時(shí)反饋給奧鵬 項(xiàng)目組 3. 確定本區(qū)域研修 安排，確定送培送教 主題和時(shí)間， 以簡(jiǎn)報(bào) 的形式發(fā)布區(qū)域校 本研修實(shí)施方案 1. 電子 協(xié)同備 課教案； 2. 課堂 觀課評(píng) 課量表； 3. 協(xié)同 備課記 錄整 理； 4. 協(xié)同 備課中 工具使 用的反 思筆記 第三階 段：資源 支持教學(xué) 實(shí)施 1. 將上一階段完成并 通過(guò)校本研修活動(dòng)打 磨的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué) 課件在課堂上進(jìn)行實(shí) 施 2. 有多媒體教學(xué)條件 的可請(qǐng)電教室將本節(jié) 課錄制下來(lái)

11、3. 無(wú)條件錄制的老師 可將課后的教學(xué)課件 進(jìn)行修改完善后或制 作成微課形式 3. 以精品課的活動(dòng)實(shí) 錄為樣板，對(duì)照自己 的優(yōu)課找差距，讓本 年級(jí)組的教師為自己 的優(yōu)課提修改完善建 議，個(gè)人根據(jù)建議修 改完善自己的精品 課，并撰寫學(xué)科教學(xué) 案例分析 1. 完成“學(xué)習(xí)任務(wù)” 中第三階段預(yù)設(shè)的 必修課及選課任務(wù) 2. 瀏覽坊內(nèi)其他同 伴的精品課的活動(dòng) 實(shí)錄， 并對(duì)這些活動(dòng) 實(shí)錄進(jìn)行線上點(diǎn)評(píng) 3. 按規(guī)定在相應(yīng)環(huán) 節(jié)提交自己修改完 善的精品課活動(dòng)實(shí) 錄及學(xué)科教學(xué)案例 分析（必須與自己提 交教學(xué)設(shè)計(jì)是同一 課題） 4. 參加線上或者線 下組織的研修活動(dòng) 5. 按要求完成線上 的其他考核任務(wù) 1. 督促

12、指導(dǎo)學(xué)員參加 網(wǎng)上學(xué)習(xí) 2. 點(diǎn)評(píng)批閱學(xué)員在該 階段提交的精品課 3. 組織坊內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活 動(dòng)，幫助坊內(nèi)學(xué)員修 改完善自己的精品課 4. 打磨坊內(nèi)的優(yōu)秀精 品課程，為接下的送 培送教活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì) 資源 5. 以簡(jiǎn)報(bào)的形式匯報(bào) 工作坊線上線下活動(dòng) 風(fēng)采 1. 督促本區(qū)域?qū)W員 參訓(xùn) 2. 督促工作坊活動(dòng) 的開(kāi)展， 為坊主開(kāi)展 工作提供行政層面 的支持 3. 組織本區(qū)域內(nèi)的 集中培訓(xùn)， 讓坊主積 極有效開(kāi)展線上跟 進(jìn)活動(dòng) 4. 以簡(jiǎn)報(bào)或通知的 形式，匯報(bào)本區(qū)域內(nèi) 的研修進(jìn)展情況， 展 示本區(qū)域的活動(dòng)風(fēng) 采 “技術(shù) 支持的 教學(xué)實(shí) 錄” 案 例集 “技術(shù) 支持的 教學(xué)評(píng) 價(jià)” 案 例集 第四階 段：專家

13、 與培訓(xùn)者 支持問(wèn)題 解決 根據(jù)上一階段的教學(xué) 實(shí)施情況，一方面通 過(guò)參加專家答疑環(huán) 節(jié)，梳理對(duì)話專家筆 記；一方面結(jié)合日常 教學(xué)梳理出本人教與 1. 完成“學(xué)習(xí)任務(wù)” 中第四階段預(yù)設(shè)的 必修課及選課任務(wù) 2. 按規(guī)定在相應(yīng)環(huán) 節(jié)圍繞圍繞 “教與學(xué) 中的重難點(diǎn)問(wèn)題” 進(jìn) 1. 督促工作坊的三率 情況，重點(diǎn)督促學(xué)習(xí) 率及合格率 2. 指導(dǎo)坊內(nèi)學(xué)員完善 學(xué)科教學(xué)課例，進(jìn)一 步打磨坊內(nèi)優(yōu)秀的精 1. 督促本區(qū)域?qū)W員 學(xué)習(xí)，重點(diǎn)督促未合 格學(xué)員 2. 督促工作坊活動(dòng) 的開(kāi)展， 為坊主開(kāi)展 工作提供行政層面 “技術(shù) 支持的 教學(xué)反 思” 案 例集 學(xué)中重難點(diǎn)問(wèn)題，圍 繞“教與學(xué)中的重難 點(diǎn)問(wèn)題”進(jìn)行梳理

14、 行主題討論 3. 按要求完成線上 的其他考核任務(wù) 品案例 3. 匯總坊內(nèi)成員該階 段聚焦的重難點(diǎn)問(wèn) 題，最終形成鄉(xiāng)村教 師最想解決的教學(xué)問(wèn) 題匯集 4. 組織坊內(nèi)成員參 與線上線下活動(dòng) 5. 對(duì)上一階段提交的 精品學(xué)科教學(xué)案例進(jìn) 行坊內(nèi)評(píng)選，評(píng)出坊 內(nèi)精品學(xué)科教學(xué)案 例，建立坊內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué) 科案例資源庫(kù)并公開(kāi) 展示。 6. 以簡(jiǎn)報(bào)的形式匯報(bào) 工作坊線上線下活動(dòng) 風(fēng)采 的支持 3. 召開(kāi)參訓(xùn)教師座 談會(huì)，并做好相關(guān)的 會(huì)議紀(jì)要 4. 區(qū)域社區(qū)展示各 坊評(píng)出優(yōu)課， 建立區(qū) 域優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù) 并公開(kāi)展示， 并做好 送培送教相關(guān)線下 活動(dòng)安排 5. 以簡(jiǎn)報(bào)或通知的 形式，匯報(bào)本區(qū)域內(nèi) 的研修進(jìn)展情況，

15、展 示本區(qū)域的活動(dòng)風(fēng) 采 第五階 段：大數(shù) 據(jù)支持教 師專業(yè)成 長(zhǎng) 學(xué)員打磨自己在整 個(gè)網(wǎng)絡(luò)研修階段形成 的作品集，形成最終 研修成果 1. 完成“學(xué)習(xí)任務(wù)” 中第五階段預(yù)設(shè)的 必修課及選課任務(wù) 2. 提交自己的學(xué)習(xí) 研修檔案 3. 查漏補(bǔ)缺， 整體回 顧網(wǎng)絡(luò)研修課程 1. 督促工作坊的合格 率 2. 以工作坊為單位總 結(jié)工作坊研修和校本 研修機(jī)制 3. 梳理本工作坊的研 修成果、推選出坊內(nèi) 優(yōu)秀資源提交區(qū)域和 奧鵬項(xiàng)目組 4. 推薦優(yōu)秀學(xué)員，總 結(jié)反思，撰寫并以簡(jiǎn) 報(bào)的形式發(fā)布工作總 結(jié) 1. 督促本區(qū)域內(nèi)的 學(xué)員完成線上學(xué)習(xí)， 爭(zhēng)取三率達(dá) 100% 2. 組織區(qū)域內(nèi)的校 本研修成果展示活

16、動(dòng) 3. 評(píng)選并推薦優(yōu)秀 坊主、優(yōu)秀學(xué)員上報(bào) 項(xiàng)目組 4. 以簡(jiǎn)報(bào)或 通知的形式， 撰寫本 區(qū)域的工作總結(jié) 網(wǎng)絡(luò)研 修成果 集 六、考核評(píng)價(jià) （一）考評(píng)原則 實(shí)行自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、 過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、 合格性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相 結(jié)合的評(píng)價(jià)方法， 要求學(xué)員完成對(duì)預(yù)設(shè)性資源和生成性資源的學(xué)習(xí)， 積極參與線上學(xué)習(xí)和線 上線下活動(dòng)。 二）考評(píng)方式（分角色考核） 1. 參訓(xùn)學(xué)員考核評(píng)價(jià) 考核內(nèi)容 考核要求 封頂分值 任務(wù)研修 課程 學(xué)習(xí) 課程學(xué)習(xí)： 課程學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到每門課程最低學(xué)習(xí)時(shí)間且解鎖 全部環(huán)節(jié)。 注釋：課程學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)檫^(guò)程性成績(jī)，需保證每個(gè) 環(huán)節(jié)均解鎖通過(guò)，且總學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不少于 800

17、分鐘，才 可得到此部分滿分成績(jī)。 60 分 研修 作業(yè) 在研修過(guò)程中按照要求在學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)完成以下 作業(yè)： 考核作業(yè)： 1） 教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)W科案例分析兩項(xiàng)作業(yè)任選其一完成； 2） 研修總結(jié) 共考核兩份研修作業(yè)。 每份研修作業(yè)被坊主批閱為不合格不 記分；批閱為合格記 10 分；批閱為良好記 12 分；批閱為優(yōu)秀記 15 分；作業(yè)批閱得分總計(jì) 30 分。 30分 引領(lǐng)研修 簡(jiǎn)報(bào) 閱讀 在“簡(jiǎn)報(bào)”模塊點(diǎn)擊閱讀（項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)、工作坊簡(jiǎn) 報(bào)、學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)報(bào)），學(xué)習(xí)了解項(xiàng)目信息及動(dòng) 態(tài)；（查看 1 期簡(jiǎn)報(bào) 1 分） 5分 視頻 答疑 在“視頻答疑”模塊參與專家視頻答疑； （查看 1 期專家視頻答疑 1 分）

18、 5分 拓展研修 活動(dòng) 參與 在“研修活動(dòng)”模塊參加區(qū)縣組織管理者、校級(jí) 管理者、工作坊坊主組織發(fā)布的各類主題研修活動(dòng)； 也可以自主發(fā)布研修活動(dòng)，邀請(qǐng)其他同伴參與 拓展研 修部分，不計(jì) 入學(xué)員總分； 作為結(jié)業(yè)評(píng) 優(yōu)參考。 資源 分享 在“資源分享”模塊提交優(yōu)秀教學(xué)資源（內(nèi)容包 括優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思案例等），與 工作坊學(xué)員分享 志 日交 提 在“研修日志”模塊發(fā)表與研修主題相關(guān)的教學(xué) / 教研心得體會(huì) 說(shuō)明 研修結(jié)束， 根據(jù)每位學(xué)員完成表中各項(xiàng)考核內(nèi)容情況， 確定考 核分?jǐn)?shù)，本項(xiàng)目滿分 100 分， 60 分合格。 100 分 2. 工作坊坊主考評(píng) 考核項(xiàng)目 考核方式 活動(dòng)組織 組

19、織線上線下各種形式研修活動(dòng)， 其中項(xiàng)目主題活動(dòng) “技術(shù)支持的實(shí)踐分享課” 為 32 分，實(shí)驗(yàn)校坊主需做“技術(shù)融入教與學(xué)的微研究”，獲 8 分，本項(xiàng)一般校滿分 為 32 分，實(shí)驗(yàn)校滿分 40 分。 研修簡(jiǎn)報(bào) 發(fā)布 5期工作坊簡(jiǎn)報(bào)，每發(fā)布一期研修學(xué)習(xí)及活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)記 5分，總分 25 分。 資源建設(shè) 推送不少于 18份優(yōu)質(zhì)資源，每推送一份計(jì) 1 分，本項(xiàng)滿分為 18分。 作業(yè)點(diǎn)評(píng) 坊主需批閱本坊所有學(xué)員的所有作業(yè)，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng) 20 人作業(yè)。作業(yè)批閱 20 分， 點(diǎn)評(píng) 5 分，本項(xiàng)滿分為 25 分。 一般?？偡止灿?jì) 100分，實(shí)驗(yàn)?？偡止灿?jì) 108分； 60 分以上為合格。 七、組織管理與專業(yè)指導(dǎo) （一）

20、組織管理 1. 教育主管部門（教育局項(xiàng)目管理者、區(qū)域管理員） （1）負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的培訓(xùn)組織管理，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持研修工作開(kāi)展。做好培訓(xùn)者團(tuán) 隊(duì)的遴選工作。 會(huì)同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好對(duì)本地 “教師工作坊” 的管理， 做好對(duì)項(xiàng)目校的過(guò)程監(jiān)管 和績(jī)效評(píng)估工作。將各級(jí)培訓(xùn)者和教研員學(xué)習(xí)情況納入教師考評(píng)，登記培訓(xùn)學(xué)分。 （ 2）協(xié)助組織當(dāng)?shù)貙＜壹敖萄袉T， 與奧鵬配合， 對(duì)本區(qū)域校本研修活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)。 （ 3）了解關(guān)注本區(qū)域教研員學(xué)習(xí)情況、坊主工作情況，反映培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，溝通情況信息， 宣傳典型事跡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。 （4）培訓(xùn)結(jié)束后，完成本區(qū)域評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，做好本區(qū)域培訓(xùn)總結(jié)工作和評(píng)優(yōu)工作。 2. 奧鵬項(xiàng)目

21、組 （1）依據(jù)教育局項(xiàng)目管理者的意見(jiàn)，進(jìn)行研修規(guī)劃的設(shè)計(jì)。 （2）依據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展，提供相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)員選學(xué)。 （3）奧鵬提供“教師個(gè)人空間” 、“教師工作坊” 、“研修社區(qū)” ，以便學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的研 討交流。 （4）組建教師研修工作坊，并指導(dǎo)坊主有效地開(kāi)展以下工作： 第一，根據(jù)研修規(guī)劃組織校本研修活動(dòng) 在坊內(nèi)， 根據(jù)研修規(guī)劃， 結(jié)合本坊學(xué)員的情況和學(xué)科特點(diǎn)， 指導(dǎo)學(xué)員線上研討和線下實(shí) 踐，及時(shí)批閱學(xué)員的研修活動(dòng)。 第二，發(fā)布坊內(nèi)公告 按照培訓(xùn)方案要求，工作坊坊主須根據(jù)本坊學(xué)習(xí)情況和培訓(xùn)進(jìn)度發(fā)布工作坊公告。 第三，精品課和優(yōu)課的深度研討 選擇坊內(nèi)專家對(duì)名師精品課的點(diǎn)睛分析和對(duì)“教師優(yōu)課”的點(diǎn)評(píng)，

22、組織學(xué)員研討。 第四，統(tǒng)計(jì)學(xué)情督促學(xué)習(xí) 按照培訓(xùn)方案要求， 工作坊坊主須查看本坊學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)， 了解本坊學(xué)員個(gè)體學(xué)習(xí)行為， 掌握整個(gè)工作坊學(xué)習(xí)情況， 有針對(duì)性地鼓勵(lì)或督促本坊學(xué)員按要求學(xué)習(xí)在線課程、 積極參與 在線研討與交流、認(rèn)真完成并按時(shí)按要求提交專題作業(yè)/教學(xué)設(shè)計(jì) / 研修日志等。 同時(shí)， 工作坊坊主須全程跟進(jìn)工作坊學(xué)員的學(xué)習(xí)， 了解本坊每位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況， 對(duì)學(xué) 習(xí)行為積極的學(xué)員予以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)行為消極的學(xué)員予以關(guān)注與督促，并通過(guò)班級(jí)QQ群、 論壇、 E-mail 、短信、電話或見(jiàn)面等方式與學(xué)員進(jìn)行溝通，指導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度， 引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)習(xí)慣， 同時(shí)了解學(xué)員工作與生活情況， 通過(guò)奧鵬遠(yuǎn)程教育中心與當(dāng)?shù)?教育行政部門溝通，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。 第五，發(fā)布坊內(nèi)簡(jiǎn)報(bào) 工作坊坊主須按照進(jìn)度安排的要求定期編寫工作坊學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)， 內(nèi)容包括解答學(xué)員關(guān)注的 共性問(wèn)題、重難點(diǎn)問(wèn)題，典型案例評(píng)析，前階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與反饋，下階段學(xué)習(xí)的引領(lǐng)等， 同時(shí)總結(jié)本坊上階段學(xué)習(xí)情況，公示工作坊整體學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 第六， 進(jìn)行本坊研修總結(jié)，提煉培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn) 培訓(xùn)結(jié)束后，撰寫工作坊總結(jié)，反饋本坊培訓(xùn)情況