心理咨詢師技能知識(shí)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

1、第一章：心理診斷技能1. 見(jiàn)解詢問(wèn)求助者希望得到哪方面的幫助，不可直接逼問(wèn)。2. 向求助者說(shuō)明保密原則：保密的內(nèi)容包括： 心理咨詢過(guò)程中求助者暴露的內(nèi)容， 心理咨詢過(guò)程中與求助 者的接觸過(guò)程。保密例外： 求助者同意將保密信息透露給他人； 司法機(jī)關(guān)要求心理咨詢師提供 保密信息等（詳情見(jiàn)書上）3. 初診接待注意事項(xiàng)：避免緊張情緒；語(yǔ)言表達(dá)，避免使用方言，說(shuō)明專業(yè)術(shù)語(yǔ) 的外延和內(nèi)涵； 反復(fù)說(shuō)明心理咨詢過(guò)程中的保密原則； 說(shuō)明心理測(cè)量功能的有限 性；心理咨詢時(shí)， 在儀態(tài)方面注意的內(nèi)容有不吸煙、 不做多余“下意識(shí)”動(dòng)作等。4. 攝入性會(huì)談工作程序：確定會(huì)談的目標(biāo)、內(nèi)容與范圍；確定提問(wèn)方式；傾聽(tīng)； 控制會(huì)

2、談內(nèi)容與方向；對(duì)會(huì)談內(nèi)容歸類；結(jié)束會(huì)談。5. 會(huì)談法的種類：攝入性會(huì)談；鑒別性會(huì)談；治療性會(huì)談；咨詢性會(huì)談；應(yīng)激性 或危機(jī)性會(huì)談。6. 最常使用的攝入性會(huì)談方式是資料采集法。7. 攝入性會(huì)談注意事項(xiàng)： 心理咨詢師的態(tài)度必須保持中性； 提問(wèn)中避免失誤； 不 能講任何題外話； 不能用指責(zé)、 批判性語(yǔ)言阻止或扭轉(zhuǎn)求助者的會(huì)談內(nèi)容； 不應(yīng) 給出絕對(duì)性的結(jié)論；結(jié)束語(yǔ)要誠(chéng)懇、客氣，不能用生硬的話，以免引起求助者誤 解。8. 一般臨床資料的整理與評(píng)估：按提綱整理歸納一般資料（可列表填寫） ；按提 綱整理個(gè)人成長(zhǎng)史資料； 按提綱整理求助者目前精神、 身體和社會(huì)工作與社會(huì)交 往狀態(tài)；判斷資料來(lái)源的可靠性，并予以

3、說(shuō)明；按資料的性質(zhì)進(jìn)行分類整理。9. 資料的可靠性是解釋資料的先決條件， 驗(yàn)證臨床資料可靠性的方法： 補(bǔ)充提問(wèn)， 使用問(wèn)卷和心理測(cè)驗(yàn)，比較同一資料的不同來(lái)源。10. 找到引起心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)：其一，該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)得原因或者與多 數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系； 其二，該因素在個(gè)體發(fā)展中持久地存在著并隨著生活環(huán) 境的變化改變自身的形式，但無(wú)論形勢(shì)如何改變其本身性質(zhì)不變。11. 掌握判斷正常與異常的心理活動(dòng)的三原則：主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原 則；精神活動(dòng)的內(nèi)在一致性原則；個(gè)體的相對(duì)穩(wěn)定性原則。12. 確定工作范圍：明確自己的勝任力；健康心理咨詢的主要對(duì)象是一般心理問(wèn) 題、嚴(yán)重心理問(wèn)題和部分神經(jīng)癥性

4、問(wèn)題。13. 一般心理問(wèn)題的診斷：1 ）分析求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)性病變作基礎(chǔ)。2 ）根據(jù)區(qū)分心理正常與異常的心理學(xué)原則， 分析求助者自知力及有無(wú)精神病 性癥狀，與精神病性問(wèn)題相鑒別。3 ）分析求助者的內(nèi)心沖突類型，與神經(jīng)癥性問(wèn)題相鑒別。4 ）分析求助者情緒是否泛化，與嚴(yán)重心理問(wèn)題相鑒別。5 ）確定求助者心理問(wèn)題持續(xù)時(shí)間、生理、心理及社會(huì)功能影響程度。6 ）形成初步診斷14. 嚴(yán)重心理問(wèn)的診斷（同上）第二章：心理咨詢技能1. 良好咨詢關(guān)系的意義： 一是良好的咨詢關(guān)系是開(kāi)展心理咨詢的前提條件； 二是 良好的咨詢關(guān)系是咨詢達(dá)到理想咨詢效果的先決條件。2. 咨詢關(guān)系的建立與維護(hù)受心理咨詢師和求助者的雙

5、重影響： 首先，心理咨詢師 的咨詢理念、 咨詢態(tài)度、個(gè)性特征等等對(duì)咨詢關(guān)系的建立與維護(hù)有至關(guān)重要的影 響；其次，求助者的咨詢動(dòng)機(jī)、 合作態(tài)度、期望程度、悟性水平、 自我覺(jué)察水平、 行為方式以及對(duì)心理咨詢師的反應(yīng)也會(huì)一定程度影響咨詢效果。3. 建立良好咨詢關(guān)系：尊重、熱情、真誠(chéng)、共情、積極關(guān)注。4. 羅杰斯非常強(qiáng)調(diào)尊重對(duì)心理咨詢的重要意義， 他提出心理咨詢時(shí)應(yīng)該 “無(wú)條件 尊重”求助者，并將其列為使求助者人格產(chǎn)生建設(shè)性改變的關(guān)鍵條件之一。5. 恰當(dāng)?shù)貙?duì)求助者表達(dá)尊重，應(yīng)著重理解和掌握：1）尊重意味著咨詢師對(duì)求助者無(wú)條件的接納2）尊重意味著平等3）尊重意味著禮貌4）尊重意味著信任5）尊重意味著保護(hù)

6、隱私6）尊重意味著真誠(chéng)6. 要理解熱情的意義，對(duì)求助者表達(dá)熱情，應(yīng)著重理解和掌握：1 ）在初診接待階段打好熱情的基礎(chǔ)2 ）通過(guò)傾聽(tīng)和非言語(yǔ)行為，表達(dá)熱情3 ）咨詢中認(rèn)真、耐心、不厭其煩，是熱情的最好表達(dá)4 ）咨詢結(jié)束時(shí)，使求助者感到溫暖7. 真誠(chéng)使用的注意事項(xiàng)：1 ）真誠(chéng)不等于實(shí)話實(shí)說(shuō)2 ）真誠(chéng)應(yīng)該實(shí)事求是3 ）真誠(chéng)不是自我發(fā)泄4）表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)該適度5）真誠(chéng)還體現(xiàn)在非言語(yǔ)交流上6）表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)考慮時(shí)間因素7）真誠(chéng)體現(xiàn)在咨詢師的坦誠(chéng)上8. 共情的含義： 第一，咨詢師通過(guò)求助者的言行，深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感與思維； 第二，咨詢師借助于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 把握求助者的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格之間的聯(lián) 系，更深刻

7、理解求助者的心理和具體問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；第三，咨詢師運(yùn)用咨詢技巧， 把自己的共情傳達(dá)給對(duì)方， 表達(dá)求助者內(nèi)心世界 的體驗(yàn)和面臨問(wèn)題的理解，影響對(duì)方并取得反饋。9. 正確理解、使用共情，把握的要點(diǎn)：1 ）咨詢時(shí)應(yīng)從求助者而不是自己的角度看待求助者及其存在的問(wèn)題。2 ）咨詢師的共情不是要求必須有與求助者相似的經(jīng)歷感受，二是能設(shè)身處地 地理解。3 ）表達(dá)共情應(yīng)因人而異。4 ）表達(dá)共情應(yīng)把握時(shí)機(jī)，共情應(yīng)適度。5 ）表達(dá)共情要善于把握角色。6 ）表達(dá)共情要善于使用軀體語(yǔ)言。7 ）表達(dá)共情時(shí)要考慮求助者的特點(diǎn)與文化特征。8）咨詢師應(yīng)驗(yàn)證自己是否與求助者產(chǎn)生共情。10. 積極關(guān)注：咨詢師對(duì)求助者言語(yǔ)和行為的積極、

8、 光明、正性的方面予以關(guān)注， 從而使求助者擁有積極的價(jià)值觀，擁有改變自己的內(nèi)在動(dòng)力。11. 使用積極關(guān)注的注意要點(diǎn)：1 ）積極關(guān)注就是辯證、客觀地看待求助者2）積極關(guān)注就是幫助求助者辯證、客觀地看待自己3）避免盲目樂(lè)觀4）反對(duì)過(guò)分消極5）立足實(shí)事求是12. 與求助者會(huì)談時(shí)，應(yīng)采用熱情、誠(chéng)懇、平等、負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)，還要針對(duì) 不同對(duì)象、不同的心理問(wèn)題采取相應(yīng)的會(huì)談方式。例如：年齡特征、性格特征、 問(wèn)題特征、文化特征。13. 咨詢目標(biāo)的特征：屬于心理學(xué)范疇；積極的；具體或量化的；可行的；可以 評(píng)估的；雙方接受的；多層次統(tǒng)一的。14. 制定咨詢方案：1 ）咨詢目標(biāo)2 ）咨詢的具體心理學(xué)方法或技術(shù)的原

9、理和過(guò)程3 ）咨詢的效果及評(píng)價(jià)手段4 ）雙方各自特定的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)5 ）咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排6 ）咨詢的相關(guān)費(fèi)用7 ）其他問(wèn)題及有關(guān)說(shuō)明15. 參與性技術(shù)1 ）傾聽(tīng)技術(shù)。傾聽(tīng)是在接納的基礎(chǔ)上，積極地聽(tīng)，認(rèn)真地聽(tīng)，關(guān)注地聽(tīng)，并 在傾聽(tīng)時(shí)適度參與。傾聽(tīng)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤： 打斷求助者，做道德或正確性判斷； 急于下結(jié)論； 輕視求助者的問(wèn)題；干擾、轉(zhuǎn)移求助者的話題；不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢技巧。2 ）開(kāi)放式提問(wèn)技術(shù)和封閉式提問(wèn)技術(shù)。3 ）鼓勵(lì)技術(shù)： 咨詢師通過(guò)語(yǔ)言等對(duì)求助者進(jìn)行鼓勵(lì)， 鼓勵(lì)其進(jìn)行自我探索和 改變。4 ）重復(fù)技術(shù)： 咨詢師直接重復(fù)求助者剛剛所述的某句話， 引起求助者對(duì)自己 某句話的重視或注意，

10、以明確要表達(dá)的內(nèi)容。5 ）內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)：也稱“釋義技術(shù)”或“說(shuō)明” ，是指咨詢師把求助者陳述 的主要內(nèi)容經(jīng)過(guò)概括、綜合與整理，用自己的話反饋給求助者， 以達(dá)到加強(qiáng)理解、 促進(jìn)溝通的目的。6 ）情感反應(yīng)技術(shù)： 咨詢師把求助者所陳述的有關(guān)情緒、 情感的主要內(nèi)容經(jīng)過(guò) 概括、綜合與整理，用自己的話反饋給求助者，以達(dá)到加強(qiáng)對(duì)求助者情緒、情感 的理解，促進(jìn)溝通的目的。7 ）具體化技術(shù)： 指咨詢師協(xié)助求助者清楚、 準(zhǔn)確地表述他們的觀點(diǎn)以及他們 所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事情。8 ）參與性概述： 指咨詢師把求助者的言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為包括情感等綜合整理 后，以提綱的方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)，相當(dāng)于內(nèi)容反

11、應(yīng)和情感反應(yīng)的整合。使用上述參與性技術(shù)使咨詢師對(duì)求助者的理解、把握深入、準(zhǔn)確。并易于接 受。9 ）非言語(yǔ)行為的理解與把握16. 影響性技術(shù)1 ）面質(zhì)技術(shù)：是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾，存進(jìn)求助者的探索， 最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。求助者常見(jiàn)的矛盾：理想與現(xiàn)實(shí)不一致；言行不一致；前后言語(yǔ)不一致； 求助者、咨詢師意見(jiàn)不一致。使用面質(zhì)技術(shù)的注意事項(xiàng)： 以事實(shí)為根據(jù)；避免個(gè)人發(fā)泄；避免無(wú)情攻擊； 要以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)；可用嘗試性面質(zhì)。2 ）解釋技術(shù)：運(yùn)用心理學(xué)理論來(lái)描述求助者的思想、情感和行為的原因、實(shí) 質(zhì)等，或?qū)δ承┏橄髲?fù)雜的心理現(xiàn)象、過(guò)程等進(jìn)行解釋。3 ）咨詢師直接地指示求助者做某件事、 說(shuō)某些話或者

12、以某種方式行動(dòng)。 指導(dǎo) 技術(shù)是對(duì)求助者影響力最明顯的一種咨詢技術(shù)。4 ）情感表達(dá)技術(shù)：咨詢師將自己的情緒、情感及對(duì)求助者的情緒、情感等， 告之求助者，以影響求助者。5 ）內(nèi)容表達(dá)技術(shù)：咨詢師傳遞信息、提出建議、提供忠告，給予保證、進(jìn)行 解釋和反饋，以影響求助者，促使求助者實(shí)現(xiàn)咨詢目標(biāo)。6 ）自我開(kāi)放技術(shù)： 也稱“自我暴露”“自我表露” 指咨詢師提出自己的情感、 思想、經(jīng)驗(yàn)與求助者共同分享，或開(kāi)放對(duì)求助者的態(tài)度、評(píng)價(jià)等。7 ）影響性概述：咨詢師將自己所述的主題、意見(jiàn)等組織整理后，以簡(jiǎn)明扼要 的形式表達(dá)出來(lái)。8 ）非言語(yǔ)行為的運(yùn)用：咨詢雙方交流信息、溝通感情、建立咨詢關(guān)系的基本 條件之一，也是咨詢

13、師幫助求助者的主要工具之一。17. 放松訓(xùn)練。經(jīng)由人的意識(shí)可以把“隨意肌肉”控制下來(lái)，再間接地使用主觀 體驗(yàn)松弛下來(lái)，建立輕松的心情狀態(tài)。18. 放松療法的操作步驟及實(shí)施過(guò)程： 咨詢師介紹原理； 咨詢師進(jìn)行示范、指導(dǎo)； 強(qiáng)化求助者的練習(xí)；指導(dǎo)求助者用掌握的放松方法，代替緊張焦慮。19. 放松法法：呼吸放松法，包括鼻腔呼吸放松法、復(fù)式呼吸放松法和控制呼吸 放松法；肌肉放松法；想想放松法。20. 陽(yáng)性強(qiáng)化法基本原理：陽(yáng)性強(qiáng)化法的理論基礎(chǔ)是行為主義理論，行為主義理 論認(rèn)為人及動(dòng)物的行為是后天習(xí)得的， 是行為結(jié)果被強(qiáng)化的結(jié)果。 獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)建 立強(qiáng)化該行為，從而促使該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率，行為得以產(chǎn)生

14、或改變。21. 陽(yáng)性強(qiáng)化法的操作過(guò)程：明確目標(biāo)行為；監(jiān)控目標(biāo)行為；設(shè)計(jì)干預(yù)方案，明 確陽(yáng)性強(qiáng)化物；設(shè)計(jì)干預(yù)方案，明確陽(yáng)性強(qiáng)化物；實(shí)施強(qiáng)化；追蹤評(píng)估。22. 合理情緒療法的基本原理：埃利斯創(chuàng)立，他認(rèn)為外界事件A,人們的認(rèn)知為B, 情緒和行為反應(yīng)為C,又稱ABC理論。23. 合理情緒療法操作過(guò)程：1）心理診斷階段,明確求助者的 ABC 求助者不合理信念的主要特征：絕對(duì)化的要求,是指?jìng)€(gè)體以自己的意愿為 出發(fā)點(diǎn)；過(guò)分概括化是一種以偏概全的不合理思維方式；糟糕至極。2 ）領(lǐng)悟階段：（一、二、三,詳情見(jiàn)書上）3 ）修通階段（合理情緒療法中最主要的階段） ：與不合理信念辯論（產(chǎn)婆術(shù) 式的辯論）；合理情緒想象

15、技術(shù)；家庭作業(yè)；其他方法。4 ）再教育階段24. 埃利斯認(rèn)為合理情緒療法可以幫助個(gè)體達(dá)到的目標(biāo)：自我關(guān)懷；自我指導(dǎo)； 寬容；接受不確定性；變通性；參與；敢于嘗試；自我接受。25. 克服阻礙咨詢的因素：識(shí)別和處理多話現(xiàn)象；識(shí)別和處理沉默現(xiàn)象；識(shí)別和 處理依賴現(xiàn)象；識(shí)別和處理移情現(xiàn)象；識(shí)別和處理阻抗現(xiàn)象。 （多話、沉默和依 賴的各類型要理解）26. 移情：求助者把對(duì)父母或?qū)^(guò)去生活中某個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn) 移到了咨詢時(shí)身上，并相應(yīng)地對(duì)咨詢時(shí)做出反應(yīng)的過(guò)程。分正移情和負(fù)移情。27. 阻抗的表現(xiàn)形式： 講話程度上的阻抗：沉默、寡語(yǔ)和贅言； 講話內(nèi)容上的阻抗：理論交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈?、假?/p>

16、問(wèn)題； 講話方式上的阻抗：心理外歸因、健忘、順從、控制話題、最終暴露； 咨詢關(guān)系上的阻抗28. 阻抗產(chǎn)生的原因：一是因?yàn)槌砷L(zhǎng)必然帶來(lái)某種痛苦；二是因?yàn)樾袨槭д{(diào)是機(jī) 能性的；三是求助者可能帶有某種反抗心理咨詢的動(dòng)機(jī)。29. 處理阻抗現(xiàn)象：1 ）通過(guò)建立良好的咨詢關(guān)系解除求助者的戒備心理；2 ）正確的進(jìn)行心理診斷和分析；3 ）以誠(chéng)懇的態(tài)度幫助求助者正確的對(duì)待阻抗；4 ）使用咨詢技巧突破阻抗。30. 階段性小結(jié)：每次咨詢效果的小結(jié)；商討下一步咨詢的任務(wù)； 布置家庭作業(yè)； 正視與處理咨詢中的反復(fù)現(xiàn)象；處理咨詢失誤。31. 咨詢效果評(píng)估維度：1 ）求助者對(duì)咨詢效果的自我評(píng)估；2 ）求助者社會(huì)功能恢復(fù)情況

17、；3 ）求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對(duì)求助者的評(píng)定；4 ）求助者咨詢前后心理測(cè)量結(jié)果的比較；5 ）咨詢師的觀察與評(píng)定；6 ）求助者某些癥狀的改善程度。32. 適宜的求助者具備的八個(gè)條件： 動(dòng)機(jī)正確；人格正常；信任度高；行動(dòng)自覺(jué)； 匹配性好；智力正常；年齡適宜；內(nèi)容合適。33. 不適宜自己咨詢的三類：欠缺型；忌諱型；沖突型。34. 轉(zhuǎn)介的注意事項(xiàng)：1 ）應(yīng)當(dāng)事先征求求助者的意見(jiàn)并說(shuō)明理由；2 ）咨詢師應(yīng)該向求助者介紹新咨詢師的基本情況，尤其是專業(yè)特長(zhǎng)；3 ）在轉(zhuǎn)介時(shí)可向新咨詢師詳細(xì)的介紹求助者的情況， 提供自己的分析和看法； 但不宜泄露求助者出于對(duì)自己的信任而提供的隱秘， 否則就是對(duì)求助

18、者的不尊重。4 ）如有必要，原咨詢師可以與新咨詢師交流，包括咨詢情況，這屬于職業(yè)的 交流，但一般不得干預(yù)新咨詢師的咨詢活動(dòng)。第三章：心理測(cè)驗(yàn)技能一、韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（ WAIS-RC）1. 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)首先由韋克斯勒與 1955 年所編制。2. 適用范圍： 16歲以上的受測(cè)者，分農(nóng)村和城市兩種方式。3. 施測(cè)步驟：一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序， 但在特殊情況下可適當(dāng)改變， 測(cè)驗(yàn)通常一次做完，對(duì)于易疲勞或者動(dòng)作緩慢的受測(cè)者也可分次完成。4. 各分測(cè)驗(yàn)（詳情見(jiàn)書上，大概了解做到心中有數(shù)）5. 算術(shù)、數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列和物體拼湊有時(shí)間限制。6. 原始分轉(zhuǎn)換：把原始分轉(zhuǎn)化成

19、平均分?jǐn)?shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為 3 的量表分（標(biāo)準(zhǔn)二十分）。將VS PS和FS換算成言語(yǔ)智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和總紙上（FIQ）。7. 熟記韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)智力等級(jí)分布表、二、聯(lián)合瑞文智力測(cè)驗(yàn)（ CRT）8. 測(cè)驗(yàn)材料：本測(cè)驗(yàn)為非文字智力測(cè)驗(yàn)， 根據(jù)瑞文的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩 色型聯(lián)合而成。由 72 幅圖案、 72個(gè)測(cè)題構(gòu)成的一本圖冊(cè)，內(nèi)分 6個(gè)單元，每單 元 12 題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。9. 適用范圍： 5-75 歲 粗評(píng)智力等級(jí)，可用于有言語(yǔ)障礙的智力測(cè)量，亦可作 為不同民族、不同語(yǔ)種間的跨文化研究工具。10. 一般正常的三年級(jí)以上的兒童與 65 歲以下成人

20、均可團(tuán)體施測(cè)， 幼兒、智力低 下者和不能自行書寫的老年人則可個(gè)別施測(cè)。11. 原始分轉(zhuǎn)化：先將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí) 轉(zhuǎn)化為 IQ 分?jǐn)?shù)。12. 熟記瑞文智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并與韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)等級(jí)分布表進(jìn)行區(qū)分。三、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)13. 測(cè)驗(yàn)材料：比內(nèi)測(cè)驗(yàn)是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)，我們選用的是1982年吳天敏教授的修訂版，稱“中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)” ，包括 51 個(gè)試題，從易到難排列。14. 適用范圍： 2-18 歲受測(cè)者，城市農(nóng)村受測(cè)者共用一套試題。受測(cè)者連續(xù)五題 不通過(guò)時(shí)，停止測(cè)驗(yàn)。15. 結(jié)果解釋：采用離差智商的計(jì)算法，但其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為 16。17. 熟記比

21、內(nèi)西蒙量表的智商分布表，并與前兩個(gè)進(jìn)行區(qū)分。智力缺陷的分 級(jí)也應(yīng)熟記。四、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)（ MMP）I18. 測(cè)驗(yàn)材料：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編著而成，包括566 個(gè)自我報(bào)告形式的題目，實(shí)際上為 550 個(gè)， 16個(gè)為重復(fù)題目，所需時(shí)間最多是 90分鐘，經(jīng)常是 45分鐘。19. 適用范圍：年滿 16歲、具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平。20. 施測(cè)步驟：卡片式適用于個(gè)別施測(cè)，手冊(cè)式既可用于個(gè)別施測(cè)，也可用于團(tuán) 體施測(cè)。21. 測(cè)驗(yàn)記分：同一題目上劃上兩種答案的題號(hào)用顏色筆劃去，與“無(wú)法回答”的題數(shù)相加，作為Q量表的原始分?jǐn)?shù)。566題版本原始分超過(guò)30分，399題版本 原始分超過(guò) 22 分，則答卷無(wú)效。

22、22. Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K 、Sc+1.0K、Ma+0.2K。23. 結(jié)果解釋：如果那個(gè)分量表的 T分在70以上（按美國(guó)常模），或T分在60 以上（中國(guó)常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或者某種心理偏離現(xiàn)象。24. 熟記各個(gè)分量表對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)，以及各量表反應(yīng)的內(nèi)容和臨床診斷。五、卡氏 16 種人格因素測(cè)驗(yàn)（ 16PF）25. 由美國(guó)卡特爾教授編制，采用因素分析法。共187個(gè)題目。26. 適用范圍：相當(dāng)于初中以上文化程度的青、壯年和老年人都適用。屬于團(tuán)體 是測(cè)量表，可以個(gè)別施測(cè)。27. 本測(cè)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)間限制，但受測(cè)者應(yīng)以直覺(jué)性的反應(yīng)，依次作答，無(wú)需遲疑不 決，拖延時(shí)間。2

23、8. 測(cè)驗(yàn)記分：未記分前，應(yīng)先檢查答案有無(wú)明顯錯(cuò)誤及遺漏，若遺漏太多或有 明顯錯(cuò)誤，則必須重測(cè)以求真實(shí)可信。 1-3 分為低分， 8-10 分為高分。六、艾森克人格問(wèn)卷（ EPQ）29. 艾森克教授及其夫人根據(jù)因素分析法編制。分為成人和幼年兩套問(wèn)卷，各包括精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（巳、神經(jīng)質(zhì)（N）和說(shuō)謊（L）四個(gè)量表，均為88個(gè)項(xiàng) 目。30. 適用范圍：EPC成人問(wèn)卷用于調(diào)查16歲以上成年人的個(gè)性類型，幼年問(wèn)卷用 于調(diào)查 7-15 歲幼年的人格類型。31. 可以個(gè)別進(jìn)行也可以團(tuán)體進(jìn)行。32. 各量表上獲得的總分，按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn) T 分。33. 結(jié)果解釋：各量表T分在43.356.7分之

24、間為中間型，各量表的T分在38.543.3分或56.761.5分之間為傾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上為 典型型。34. E （內(nèi)向一外向）分?jǐn)?shù)高表示人格外向，分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向。N （神經(jīng)質(zhì)）分?jǐn)?shù)高者不穩(wěn)定，分?jǐn)?shù)低者較穩(wěn)定。P （精神質(zhì)）七、90 項(xiàng)癥狀清單（ SCL-90）35. 又名“癥狀自評(píng)量表” 共有 90 各項(xiàng)目， 采用 1 0個(gè)因子分別反映 10個(gè)方面的 心理癥狀情況。36. 適用范圍：精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或咨詢者心理衛(wèi)生問(wèn) 題的一中評(píng)定工具；在綜合性醫(yī)院中，用來(lái)了解軀體疾病患者的精神狀態(tài)。37. 施測(cè)步驟：采用 5 級(jí)評(píng)分制，評(píng)定的時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個(gè) 星期”的實(shí)際感覺(jué)。38. 測(cè)驗(yàn)記分：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為總分和因子分?？偡帜芊从称洳∏閲?yán)重程度，總均分 為總分/90 位于1-5級(jí)間的哪一個(gè)分值程度上。 陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)表示呈現(xiàn)有“癥狀”， 陰性項(xiàng)目數(shù)表示呈現(xiàn)“無(wú)癥狀” 。每一因子反映受測(cè)者某一方面的情況?？偡殖^(guò) 160分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò) 43項(xiàng)，或任一因子分超過(guò) 2 分，可考慮篩選陽(yáng)性，需進(jìn)一步檢查。39. 熟悉各因子名稱、所含項(xiàng)目及簡(jiǎn)要