《校園音樂劇的研究與實踐》課題結(jié)題報告【模板】

1、校園音樂劇的研究與實踐課題結(jié)題報告 *區(qū)馬王堆中學(xué) 主要研究人員 劉秀芝、胡穩(wěn)、何妹、陽四麗、朱正來、宋占玲、冉大、喻偉、唐 宏平、楊香玲、李朝暉、鄧宏、童賽花、黃南平、潘文清、周眺、 陳仲、宋穎、葉平、黃睿寬、李順華、潘曉東、曾梓紅、孫建華、 陳斌、袁宇亮、胡敏文、陳群英、毛成敏、裴麗群、凌存新、伍麗 平、楊帆 、研究概述 ()問題提出 1、研究背景 在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多音樂老師有很多困惑，如學(xué)生喜歡音樂 但不喜歡上音樂課，會唱的不會跳、或者只能單獨唱或單獨跳， 更談不上綜合表現(xiàn)，較難掌握音樂的基本常識，喜歡流行音樂排 斥古典音樂，音樂文化與相關(guān)文化脫節(jié)等等。音樂學(xué)科綜合看起 來紛繁蕪雜，很難

2、落實到具體的方式方法之中。我校是一所處于 城鄉(xiāng)結(jié)合部地理位置的學(xué)校，學(xué)生來源復(fù)雜，還加上馬王堆地區(qū)是 較大的商貿(mào)區(qū)，此處商賈云集，學(xué)生很多來自于五湖四海，學(xué)生音 樂素質(zhì)良莠不齊，校園音樂文化氛圍不濃厚，學(xué)生的課余音樂生活 單一，學(xué)生的音樂素養(yǎng)貧乏，音樂綜合能力低下，為盡快改善這一 系列的問題，要找到一種快捷有效地途徑來發(fā)展學(xué)生的音樂綜合能 力，形成濃厚的校園音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美心理，對于我 校音樂教學(xué)來說是很緊迫和必要的。 在現(xiàn)行教育理念下，音樂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興 趣、充分體現(xiàn)音樂學(xué)科綜合、快速提高學(xué)生的綜合能力、全面培 養(yǎng)學(xué)生的審美意識、豐富學(xué)生的情感體驗、陶冶學(xué)生的情操.

3、而 校園音樂劇的出現(xiàn)及它本身的特點正好為這種綜合提供了一種理 想的途徑。因為它結(jié)合了古典與現(xiàn)代音樂及相關(guān)文化元素，在雅 與俗、經(jīng)典與現(xiàn)代音樂及相關(guān)文化之間搭起了一座溝通的橋梁， 教師和學(xué)生也找到了一種教與學(xué)的相互促進、相互吸引的教學(xué)方 式。音樂劇在表達人們的想象力上有很大的潛力，而想象是學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣的前提和創(chuàng)新能力的源動力，所以音樂教學(xué)中引進音樂 劇這一形式將是有一定的現(xiàn)實意義的。音樂劇多元形式的魅力再 加上“校園”這一定位，校園音樂劇選擇的故事題材應(yīng)是健康、向 上、文明、高尚的題材，會讓學(xué)生在美的感受中健康成長，從而 能形成優(yōu)良的校園音樂文化，為未來綜合性人才的培養(yǎng)打下堅實 的基礎(chǔ)。故將本

4、課題命名為校園音樂劇的研究與實踐。本課 題的創(chuàng)新意義在于它是“國家課程的校本化實施”，是符合我校學(xué) 生實際，解決生源不愛學(xué)音樂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、將音樂 教學(xué)與學(xué)習(xí)順利進行到底的有效途徑。 2、文獻綜述 在理論上有關(guān)音樂劇研究的專著可謂是碩果累累，把音樂劇 引入音樂教學(xué)并對其進行理論研究的成果也逐步增多，我們現(xiàn)能 8 見到的有關(guān)音樂劇教學(xué)的論文主要有如下這些：陳瑜的將音樂劇 引入音樂教學(xué)（校園歌聲2007年第04期）；居其宏的音樂 劇創(chuàng)作教學(xué)互動論（音樂探索2008年02期）；劉文潔的普 通高校開展音樂劇教學(xué)實踐活動的初步思考（経大學(xué)碩士學(xué)位論 文2006年）；程泓的音樂劇教學(xué)實踐的初步思

5、考（時代文學(xué) （下半月）2008年06期）；王露的音樂劇鑒賞課在普通高校開 設(shè)的初步探討與實踐（*大學(xué)碩士學(xué)位論文2007年）；賴景瓊的 中學(xué)音樂劇教學(xué)實踐（中小學(xué)音樂教育2007年02期）；蘆 珊 音樂劇教學(xué)的探索與思考 （東方藝術(shù)2005年第24 期）；林琳的 將音樂劇引入高師音樂教學(xué)（文學(xué)教育（上） 2007年05期）；馮西平的 淺論音樂舞蹈劇教學(xué)（當(dāng)代戲劇 2006年04期）；劉靚的音樂劇一一綜合藝術(shù)課實施的理想載體 （中小學(xué)音樂教育2004年第08期）；劉靚音樂劇走進中小 學(xué)藝術(shù)課堂的初步構(gòu)想（好大學(xué)碩士學(xué)位論文2006年4月）。 上述這些論文主要是探討如何將音樂劇運用于音樂教學(xué)，但

6、 現(xiàn)己發(fā)表的直接與木課題研究內(nèi)容相關(guān)的成果還是比較少，僅看 到有如下幾篇論文：范昕昱的走進小學(xué)音樂課堂的兒童音樂 劇（廣西教育2009年13期）；張銀華的一次中學(xué)生課 木劇比賽簡評（*市教育科學(xué)研究院學(xué)報2002年06 期）；楊小棠的高師音樂的創(chuàng)新藝術(shù)形式一一校園音樂劇 （藝術(shù)教育2006年09期）；張紅梅的創(chuàng)編音樂劇是提高 低年級學(xué)生音樂綜合能力的有效途徑（兒童音樂2004年 第07期）；孫麗娟的音樂情景劇“森林的故事”教學(xué)設(shè)計 （中小學(xué)音樂教育2006年02期）。 （-）課題界定 校園音樂劇源承于音樂劇。美國著名音樂劇學(xué)者約翰肯里克 給了音樂劇一個比較全面的定義：音樂劇包括采用流行風(fēng)格的歌

7、 曲和對話去講故事的劇本音樂劇，也包括充分展現(xiàn)演員各種表演 才能的歌舞時事（諷刺）劇，而且音樂劇的載體可以是舞臺，也可 以是影視屏幕。我們綜合其他一些文獻，通過一定的思考，認為音 樂劇就是以音樂為主要表現(xiàn)形式，結(jié)合舞蹈、文學(xué)、美術(shù)等其他姊 妹藝術(shù)來表現(xiàn)故事的綜合藝術(shù)形式。從教育的角度，我們給校園音 樂劇做了如下界定：校園音樂劇是指以音樂為主要表現(xiàn)形式，結(jié)合 舞蹈、文學(xué)、美術(shù)等其他姊妹藝術(shù)來表現(xiàn)適合于學(xué)生成長的故事的 綜合藝術(shù)形式。 （三）研究目標(biāo) 1、建立以校園音樂劇為途徑的音樂學(xué)科綜合教學(xué)操作方式。 2、用校園音樂劇的形式豐富學(xué)生課外音樂生活。 （四）研究內(nèi)容 1、校園音樂劇在音樂課堂教學(xué)中

8、的研究與運用（音樂劇欣賞教 學(xué)與音樂劇片段教學(xué)的研究與實踐、音樂課木劇的教學(xué)研究與實 踐） 2、課外活動中校園音樂劇的藝術(shù)實踐研究（校園音樂劇的創(chuàng) 作、 校園音樂劇課外活動的研究與實踐） （五）理論依據(jù) 1、合作學(xué)習(xí)理論 合作學(xué)習(xí)理論基本含義，就是在由異質(zhì)的學(xué)生所組成的小組（合 作的群體形式）中，按照一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過共同部分的學(xué)習(xí)活動， 使小組的每個成員都達到目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的五個因素：第一，積極互 賴，意思是不僅為自己也為別人的學(xué)習(xí)負責(zé)，包括目標(biāo)、角色、獎勵、 資料互賴。第二，面對面的促進性互動。第三，個體責(zé)任即每個人 都要承擔(dān)一定的責(zé)任。第四，人際和小組技能，即學(xué)生要學(xué)會和掌握 小組工作

9、和人際交往的技能。第五，是小組自評。校園音樂劇是集體 合作的藝術(shù)形式，所以可以采用合作學(xué)習(xí)理論來進行本課題的研究。 2、多元智能理論 八十年代，美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德加 德納博士提出多元智能理論，霍華德加德納博士指出，人類的智 能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間 智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然 認知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。因此，對 孩子的教育和培養(yǎng)，也就不能僅僅局限于某一個方面，如果這樣就 可能會與孩子的天賦背道而馳，事倍而功半。恰當(dāng)適宜的教育應(yīng)該 是：通過自然的和有意創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境，發(fā)現(xiàn)孩子在各項智慧

10、方面 的發(fā)展水平和特點，并依據(jù)孩子的特點揚長補短，最終發(fā)揚孩子的 優(yōu)勢智能，并在優(yōu)勢智能的帶動下，促進孩子多元智慧的全面發(fā) 展。校園音樂劇是多元綜合的藝術(shù)，所以可以采用多元智能理論來 進行本課題的研究。 3、心理學(xué)中青少年心理特征理論 青少年的心理認知形象直觀，情感比較外露，情緒常采取直接 表達的方式，自我意識比較薄弱，但青少年擁有豐富的想象力，校 園音樂劇直觀形象、通俗易懂、富有想象空間的特點正好符合青少 年綜合性審美的心理特點，所以可以采用青少年心理特征理論來進 行本課題的研究。 （六）研究方法 本研究主要采用行動研究法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方 法。 （七）研究步驟 本課題研究的具體實

11、施步驟分為如下四個階段： 1、籌備階段：（2008年上期） （1）搜集有關(guān)資料信息，進行課題前期調(diào)研。 （2）制定課題研究計劃、方案。 （3）聘請專家指導(dǎo)。 7 （4）寫出開題報告，準備啟動實驗研究。 2、實施階段：（2008年下期一2009年下期上半學(xué)期） （1）對學(xué)生進行問卷調(diào)查分析后，開展課堂歌舞設(shè)計與表演教 學(xué)。 （2）開展校園音樂劇的課堂教學(xué)。 （3）依據(jù)實際情況，修改計劃和方案。 （4）開展專題會議，分析、交流實驗體會。 （5）收集、整理資料，撰寫階段研究論文。 （6）校園音樂劇劇木指導(dǎo)與創(chuàng)作。 （7）組織開展學(xué)生的校園集體歌舞及校園音樂劇比賽。 3、成果整理階段：（2009年下期

12、的中后期） （1）展示校園音樂劇相關(guān)活動紀實。 （2）總結(jié)成果，撰寫結(jié)題報告，撰寫和發(fā)表論文，準備佐證資 料，制作校園音樂劇音像。 4、應(yīng)用階段：（2009年下期后期） （1）建立以校園音樂劇為途徑的音樂學(xué)科綜合教學(xué)操作方式。 （2）以校園音樂劇的形式，豐富學(xué)生課外音樂生活。 二、研究過程 在課題籌備階段，我們在知網(wǎng)等網(wǎng)站搜索了相關(guān)文獻達百篇.購 買了相關(guān)書籍達二十多本，在圖書館借閱了相關(guān)書籍達十幾本，并都 進行了細細閱讀和思考。還對初一新生進行了調(diào)查問卷，目的是想了 解學(xué)生在現(xiàn)階段音樂方面的視野和能力，并對每份調(diào)查問卷進行了細 致的分析，確定了具體的研究內(nèi)容。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，聘請了相 關(guān)

13、專家進行指導(dǎo)，制定了課題的研究計劃、方案，對課題的研究計劃 和方案進行了多次修改，最后寫出開題報告，啟動了實驗研究。 針對本課題研究內(nèi)容，研究的過程主要是對在實施階段的校園音 樂劇的課堂教學(xué)和課外活動進行了研究。下面就校園音樂劇的課堂教 學(xué)和課外活動這兩個方面做出詳實的報告。 （-）校園音樂劇的課堂教學(xué) 在實踐中校園音樂劇的課堂教學(xué)可以分為如下幾個環(huán)節(jié)進行。 1、歌、舞（律動）結(jié)合教學(xué) 首先在音樂課堂上進行一段時間的歌唱與舞蹈或者身體律動 結(jié)合的教學(xué)，目的是激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生從傳 統(tǒng)的音樂課堂中一坐到底的模式中解放出來，使學(xué)生能邊唱邊跳 或律動，如將音樂課本中的歌曲青春舞曲進

14、行歌舞（律動）結(jié) 合的教學(xué)。此環(huán)節(jié)的教學(xué)是要求學(xué)生全員參與，能力比較強的學(xué)生 能夠做到邊唱邊跳，能力較弱的學(xué)生能夠做到邊唱邊律動。在此環(huán) 節(jié)中，我們將擅長聲樂和擅長舞蹈的音樂教師進行了教育師資的 綜合，共同完成了此環(huán)節(jié)的教學(xué)。 2、歌、舞（律動）、劇結(jié)合的情境教學(xué) 在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，此環(huán)節(jié)要求學(xué)生將歌曲中所表達的敘 事部分想象成一個簡單的情境，要學(xué)生用自己的創(chuàng)意來表演，這樣 就讓學(xué)生親身體驗了音樂劇中的歌、舞、劇的簡單的結(jié)合，如將教 材中歌曲雪絨花進行一個歌、舞、劇場景設(shè)計與表演的教學(xué)。 如在給219班上此環(huán)節(jié)的音樂課時，首先教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富 的聯(lián)想和想象，有的同學(xué)就由此歌曲聯(lián)想到了安徒

15、生的童話賣火 柴的小女孩，結(jié)合現(xiàn)實就聯(lián)想成了一個在雪地里的小女孩賣打火 機的形象，在課堂中學(xué)生就即興表演了這個情境。 3、校園音樂劇概念的教學(xué) 在前段教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)歷了歌、舞、劇片段的藝術(shù)實踐, 教師就可以將音樂劇這一藝術(shù)形式引入到學(xué)生的音樂視野中來。 在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些音樂劇片段給學(xué)生欣賞，如音樂劇貓中甘 比貓表演片段，讓學(xué)生初步了解音樂劇的基本藝術(shù)形式，再在此基 礎(chǔ)上將音樂劇進行理論拓展至校園音樂劇，讓學(xué)生能從理論上明 確音樂劇及校園音樂劇的基本概念。 4、音樂劇欣賞教學(xué) 在學(xué)生明確了音樂劇的概念后，就可以進行音樂劇欣賞教學(xué) To音樂劇欣賞教學(xué)要引起學(xué)生上音樂課的濃厚興趣，就要充分

16、利用學(xué)生的好奇心理生動有趣地表達，避免因直接播放視頻而讓 學(xué)生墜入云里霧里的狀態(tài)，具體的做法是在總結(jié)前段學(xué)生學(xué)習(xí) 歌、舞、劇結(jié)合片段教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步導(dǎo)入到音樂劇欣賞教學(xué)。 音樂劇欣賞可以從流行的角度引導(dǎo)學(xué)生進入，如播放其中的一個 流行音樂或者舞蹈的片段來引起學(xué)生興趣再在此基礎(chǔ)上逐步深 入細致地學(xué)生引導(dǎo)欣賞，直至完整的欣賞。完整的音樂劇欣賞要 讓學(xué)生充分明白音樂劇到底是怎么一回事，最直接的方式是圍繞 故事去欣賞，設(shè)置提問和懸念，如：欣賞音樂劇貓時，因為 時間和學(xué)生欣賞能力的問題，可以采用分場景和角色欣賞的方式 進行，欣賞前和欣賞后后可以提出問題。教師在學(xué)生賞析音樂劇 后要及時地作出正確的評價與糾

17、錯.引導(dǎo)學(xué)生既要看到它外在的 華麗的外衣”，也要看到它內(nèi)在的門道。這樣才是真正懂得欣賞 了音樂劇。 5、校園音樂劇片段教學(xué) 我們在音樂課堂中所選的音樂劇都是適合學(xué)生成長的，所以 把它們歸類為校園音樂劇也很合適。在課堂進行了一個時段的音 樂劇欣賞教學(xué)后.緊接著就可以做一些音樂劇片段教學(xué)了，可以分 為三個階段來進行。 (1)模仿階段：模仿一些經(jīng)典片段，學(xué)生來演繹。如模仿音 樂劇音樂之聲中的片段一-孩子們表演木偶劇孤獨的牧羊人 時，可以讓素質(zhì)高基礎(chǔ)好的學(xué)生自己充當(dāng)其中的角色用自制的簡 單的服裝、道具來演繹，對那些基礎(chǔ)差的學(xué)生也不能放棄，要讓他 們也加入到音樂劇學(xué)習(xí)中來，可以讓他們進行伴唱、伴舞、服裝

18、與 道具制作等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓音樂課堂充滿了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛, 讓每個孩子都體會到音樂劇的魅力。 (2)改編階段：改編一些音樂劇片段，努力盡學(xué)生能力來進行 二度創(chuàng)作，再由學(xué)生演繹。如改編音樂劇音樂之聲的片段一一 孩子們演唱多睞咪時，可以讓學(xué)生用意向的手法自制出七個音 符角色的服裝或頭飾，在教師指導(dǎo)下自編舞蹈動作、設(shè)計舞臺意向 12 背景(如在黑板上畫出此情境的背景)、設(shè)計臺詞、結(jié)合演唱表演 出這個片段，這樣的編演就把原劇中的表演更加深入和更具有藝 術(shù)性。 (3) 自創(chuàng)階段：這一階段可以依據(jù)學(xué)生的實際，學(xué)生自編自改、 老師指導(dǎo)，課后共同創(chuàng)作出一個故事，再由學(xué)生結(jié)合在以往音樂課 堂中已掌握的音樂劇

19、素材演繹出其中的片段。如前面提到的學(xué)生 對歌曲雪絨花的聯(lián)想，教師布置學(xué)生課后依據(jù)這個聯(lián)想編寫一 個故事，學(xué)生就寫出了賣打火機的小女孩的故事，教師再進行 精心指導(dǎo)，在師生的共同創(chuàng)作下，此歌曲后來就發(fā)展演繹成了 219 班的校園音樂劇賣打火機的小女孩，課堂上教師就可以指導(dǎo)學(xué) 生即興表演劇中小女孩冰蓮和小男孩冬陽在雪地的街道認識的那 個片段。當(dāng)然，這一階段如果有學(xué)生完全原創(chuàng)的作品，那是更能體 現(xiàn)培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，那也是校園音樂劇教學(xué)取得很好的效 果的表現(xiàn)。 在教學(xué)上我們將校園音樂劇課堂教學(xué)與課外活動互相滲透，操作 了一個由歌舞歌舞劇音樂劇校園音樂劇的教學(xué)與學(xué)習(xí) 的循序漸進的過程。至此，校園音樂劇

20、的課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)就已經(jīng) 基本完成。 (-)校園音樂劇課外活動 為了掌握前段校園音樂劇課堂教學(xué)研究情況，再第二次對學(xué)生 進行問卷調(diào)查，目的是明確后段校園音樂劇課外活動研究的具體內(nèi) 容。本課題中校園音樂劇課外活動主要分校園音樂劇的創(chuàng)作和校 園集體歌舞及校園音樂劇小品比賽兩個活動。 1、校園音樂劇的創(chuàng)作 我們在學(xué)校網(wǎng)站學(xué)科資源音樂上寫出了校園音樂劇的創(chuàng)作 指導(dǎo)與范例的指導(dǎo)意見，利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改創(chuàng)作 和改編校園音樂劇劇本，經(jīng)常是一邊排練一邊依據(jù)學(xué)生的實際情 況修改，這當(dāng)中初二的班主任也參與了精心指導(dǎo)，直至最后定 稿。 2、校園集體歌舞及校園音樂劇小品比賽 (1)制定出校園集體歌舞及校園音樂

21、劇小品比賽的要求 初一年級要求全員學(xué)生參與。由班主任組織，學(xué)生自己創(chuàng)編 為主，音樂老師及體藝老師指導(dǎo)，要求內(nèi)容健康向上，形式多 樣。如現(xiàn)代歌舞、民族歌舞、古典歌舞或多元結(jié)合從模仿入 手，結(jié)合學(xué)生實際來進行創(chuàng)編及表演，時間控制在三到五分鐘以 內(nèi)。本次比賽本著從基礎(chǔ)出發(fā)，努力提高藝術(shù)水準的前提，考慮 學(xué)生的實際水平，結(jié)合每個孩子都有權(quán)利接受藝術(shù)教育和進行藝 術(shù)活動的宗旨，要求每班主體表演的學(xué)生達到40%以上，邊歌邊 舞，歌舞結(jié)合，具有一定的表演水平，其他60%學(xué)生要有歌唱與 身體律動的結(jié)合。初二年級要求每班40%左右的學(xué)生進行實踐表 演，其他同學(xué)負責(zé)劇本創(chuàng)作及材料制作等任務(wù)。要求在班主任老 師的組

22、織下，學(xué)生自己創(chuàng)作或改編校園音樂劇劇本.并分好組進 行排練及材料制作。 (2)組織校園集體歌舞及校園音樂劇小品的比賽 在比賽前的一個半月內(nèi)，音樂和美術(shù)、電腦、體藝、語文學(xué) 科的老師及班主任共同指導(dǎo)學(xué)生。初一各班學(xué)生排練了全班學(xué)生 全員參加的校園集體歌舞，注重了多元藝術(shù)的結(jié)合。初二各班學(xué) 生創(chuàng)作了校園音樂劇劇本、制作岀了校園音樂劇音效、設(shè)計和制 作出了校園音樂劇的舞美背景、設(shè)計和制作了校園音樂劇的服裝 道具。為進行校園音樂劇的比賽，音樂教師先在音樂課堂上進行 校園音樂劇的創(chuàng)作知識講座，然后利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng) 作出或改編出作品，再根據(jù)作品的內(nèi)容和學(xué)生的實際能力分好 組，具體設(shè)置到角色及主要

23、工作的負責(zé)同學(xué)，在一段時間音樂教 師的精心指導(dǎo)和學(xué)生的認真排練及班主任的參與指導(dǎo)后，按預(yù)期 舉行比賽。 在以上校園音樂劇的教學(xué)和課外活動后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重 視及教研室的組織下，課題組開展了本課題研究的專題會議，課題 組成員對研究過程中出現(xiàn)的問題進行了深入細致的分析與討論，總 結(jié)經(jīng)驗、交流存在的問題與困難、商榷解決問題的辦法，在資金、 人力、時間等各個方而進行協(xié)調(diào)。我們還對初一和初二學(xué)生再次進 行問卷調(diào)查，調(diào)查問題設(shè)置中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前后對比自查 和學(xué)生自評和他評的能力調(diào)查。目的是為了掌握研究情況，對研究 結(jié)果做出分析，對學(xué)生能力進行檢測。在本課題的研究過程中，還 收集了大量相關(guān)的資料

24、，其中期刊有38篇，文獻圖書12本，碩士 論文8篇，還有外文文獻和其他資料，并整理了相關(guān)資料結(jié)合教學(xué) 實踐經(jīng)驗，撰寫了相關(guān)的論文。 三、研究成果 （-）整編了一本師生自編自改的校園音樂劇劇本集 這部校園音樂劇劇本集包含了 9部主要由學(xué)生自編自改的校園 音樂劇，其中216班陳雪芹同學(xué)編劇的大拇指具有較高的原創(chuàng)價 值，其他班的劇本基本上都了二度創(chuàng)作，充分展示了學(xué)生的想象力、 創(chuàng)造力和藝術(shù)決定能力。 （二）形成了一種以校園音樂劇為途徑的音樂學(xué)科綜合教學(xué)的操 作方式 校園音樂劇的創(chuàng)作方式有編創(chuàng)、借鑒、原創(chuàng)三種；創(chuàng)作過程分為 創(chuàng)設(shè)故事、編輯劇本、收集素材、分組分工、材料制作、排練表演、 綜合評價七個步驟

25、。以校園音樂劇為途徑的音樂學(xué)科綜合教學(xué)的操作 方式的核心為校園音樂劇的課堂教學(xué)和課外活動互相滲透，要注意由 低層次到高層次、由基本形式到多元形式的循序漸進。要推薦優(yōu)秀的 音樂劇曲目讓學(xué)生在課外欣賞，鼓勵學(xué)生進行校園音樂劇的藝術(shù)實踐 活動等等。研究校園音樂劇的意義在于校園音樂劇能激發(fā)興趣、融洽 關(guān)系、培養(yǎng)個性、培養(yǎng)綜合能力、讓學(xué)生在美感中健康成長。 （三）制做了一套校園音樂劇音像 此套音像分為三部分：部分是校園集體歌舞教學(xué)實況錄像， 中有題為歌舞青春的教學(xué)實況錄像；一部分是集體歌舞實況錄 像集，中有12個班的實況表演；另一部分是校園音樂劇小品音像 集，中有9個班的實況表演。 （四）撰寫和發(fā)表了相

26、關(guān)論文 在本課題探究過程中撰寫的題為淺談中小學(xué)推廣校園音樂劇 的價值和淺談中小學(xué)校園音樂劇的課外推廣的論文分別發(fā)表 在全國優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊大眾文藝2009年第9期和第10期上。在本 課題研究基礎(chǔ)上撰寫的題為中小學(xué)推廣校園音樂劇的初步探索 的教育論文，得到了好大學(xué)博士生導(dǎo)師郭聲健教授的精心指導(dǎo)，得到 了專家教授的高度評價，通過了湖南師大2009年碩士論文盲審與答 辯，本課題的研究思路和研究方法在此論文中得到很大的體現(xiàn)，在音 樂教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生一定的課題影響。 （五）領(lǐng)悟了一些關(guān)于校園音樂劇教育師資培養(yǎng)的心得 培養(yǎng)校園音樂劇的教育師資基本的要求就是教育的“多元整 合”。校園音樂劇師資的培養(yǎng)措施要從改

27、革教育教學(xué)理念、教育課 程設(shè)置、教育考核目標(biāo)、培養(yǎng)質(zhì)量把關(guān)等多方面來綜合考慮。校園 音樂劇的師資培養(yǎng)目標(biāo)要定位為培養(yǎng)“通才”；課程設(shè)置要專業(yè)、多 元地拓展；考核學(xué)生應(yīng)在掌握知識和技能技巧的基礎(chǔ)上，注重綜合 藝術(shù)實踐能力的運用；專業(yè)拓展培養(yǎng)質(zhì)量的考核要層層把關(guān)。 四、研究結(jié)論與分析 本課題研究后得出如下結(jié)論： （）可以建立以校園音樂劇為途徑的音樂學(xué)科綜合教學(xué)的操作 方式，可以用校園音樂劇的形式豐富學(xué)生課外音樂生活。 本課題研究的結(jié)論是按循序漸進的過程逐步深入才獲得的。在校 園音樂劇的實踐研究中，注重了課內(nèi)到課外互相滲透，是按照由低層 次到高層次、由基本形式到多元形式按序進行，符合科學(xué)的教育規(guī) 律

28、。 (-)校園音樂劇是以音樂為本體的音樂學(xué)科綜合教學(xué)的理想 載體。 校園音樂劇結(jié)合了古典與現(xiàn)代音樂及相關(guān)文化元素，在雅與 俗、經(jīng)典與現(xiàn)代音樂及相關(guān)文化之間搭起了一座溝通的橋梁，教 師和學(xué)生也找到了一種教與學(xué)的相互促進、相互吸引的教學(xué)方 式。校園音樂劇能充分激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)音樂 學(xué)科綜合、快速提高學(xué)生的綜合能力、全面培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、 豐富學(xué)生的情感體驗、陶冶學(xué)生的情操。 五、思考與困惑 校園音樂劇的課外活動要注意全員參與、拓展內(nèi)容、自主選 擇、有效開展、形式多樣，充分體現(xiàn)校園音樂劇內(nèi)容的拓展性、 活動的趣味性和知識的專題性，在活動過程中可以用競賽的形式 進行；要創(chuàng)設(shè)開放的教

29、學(xué)環(huán)境、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)時空，可 以借助網(wǎng)絡(luò)、比賽、聽音樂會、聽專題講座、熟悉人文環(huán)境、了 解民族文化傳統(tǒng)、進行社會藝術(shù)實踐等手段來輔助進行；校園音 樂劇在引導(dǎo)學(xué)生課外活動中要開放學(xué)生思維，進行多種學(xué)科知識 18 的交叉與內(nèi)化，把音樂與舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、歷史、人文地理等 等知識與技能有機地結(jié)合，真正體現(xiàn)知識與能力的高度整合；校 園音樂劇的課外藝術(shù)實踐活動切忌功利性和商業(yè)性，不能偏離學(xué) 生的興趣、熱情和對美感的體驗。 我們通過木課題，計劃每年將校園音樂文化階段性地以校園 音樂劇為主軸，擴展學(xué)生的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生演出校 園音樂劇的機會，不斷提高演出質(zhì)量，用音樂劇游藝活動、讀音 樂劇書

30、籍、撰寫音樂劇小論文、就地取材自制簡易服裝和道具、 開辟音樂劇園地、辦音樂劇墻報板報、音樂劇知識辯論賽、校內(nèi) 外基地演出校園音樂劇活動、音樂劇興趣小組活動（讓不同藝術(shù) 特長的學(xué)生在自己的領(lǐng)地里盡情發(fā)展）等等。我們的困惑就是要 舉行這些活動，時間如何安排，具體應(yīng)該怎樣去做，還有待以后 去深入研究。 六、結(jié)語 本課題從2008年立項開始歷經(jīng)了兩年的研究時間，已基木上完 成。本課題在兩年的研究過程中，出現(xiàn)了很多困難，主要是條件 相當(dāng)艱苦，沒有像樣的場地，沒有足夠的資金，沒有充裕的時 間，沒有專業(yè)的設(shè)備等等，但還是克服了重重困難，在艱苦的條 件下完成了。這些我們在此不做太多訴苦，因為這些只能依據(jù)現(xiàn) 實努力去改善，這些問題都是由于現(xiàn)實原因造成的，只能在教育 主管部門高度重視后再努力去改善。 本課題的研究對象是馬王堆中學(xué)現(xiàn)在校的初一和初二學(xué)生，他們 處于小學(xué)與高中的中間階段，具有一定的代表性；且我校地理位置處 于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源復(fù)雜、學(xué)生音樂素質(zhì)比較低下、條件比較艱苦, 也具有一定的代表性。在這樣困難的環(huán)境下，所有課題組成