小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專題練習(xí)及答案

1、小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專題練習(xí)及答案一、閱讀下文，回答問(wèn)題校園秋色 今天早晨，我到校特別早，便想看看校園的秋色。我信步到學(xué)校的花圃， 只覺(jué)一股清新的空氣撲鼻而。 樹(shù)葉上濕漉漉的， 好像 剛下過(guò)一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨，把樹(shù)木洗刷一新。仔細(xì)一看，樹(shù)葉上滾動(dòng)著圓溜溜、亮晶 晶的露珠，怪可愛(ài)的?；ㄆ岳锸㈤_(kāi)著許多菊花，它們顯得五彩繽紛：白如雪、紅似火、黃賽金。它 們的姿勢(shì)也不一樣：有的伸展著很多長(zhǎng)長(zhǎng)的花瓣，叫“千手觀音” ；有的花瓣， 上面直，到了下面就彎曲，叫“海底撈月” ；有的菊花張牙舞爪，叫“蟹菊” ；還 有一種叫“羞答答”的菊花，因?yàn)樗偸堑椭^，就像一個(gè)害羞的小女孩。真是 千姿百態(tài)，令人目不暇接?；ㄆ岳锒?/p>

2、數(shù)樹(shù)木的葉子已經(jīng)枯黃了。 在一陣瑟瑟的秋風(fēng)中， 樹(shù)葉飄落下， 就 像一只只花蝴蝶在林間飛舞， 向人們傳遞著秋天的信息。 然而，雪松卻依然那樣 蒼翠挺拔，向人們顯示著自己頑強(qiáng)的生命力。突然，一大片紅色映入眼簾，原是楓樹(shù)，它就像一團(tuán)火在熊熊燃燒。我不由 得輕輕吟起了唐朝著名詩(shī)人杜牧的 山行：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 ”（1）用“ ”選出加點(diǎn)字的正確讀音。彎曲（ q q ）張牙舞爪（zhu zh o）（2）“信”的意思有：信用；相信；隨意；消息。文中的“信步”應(yīng)取 第（ ）種解釋，“信息”應(yīng)取第（ ）種解釋。（ 3）仔細(xì)讀短文第三自然段，這一段描寫(xiě)了花圃

3、里的菊花，寫(xiě)出了菊花的 和。（ 4）這篇短文表達(dá)了作者（ ）的感情。A喜愛(ài)校園 B 熱愛(ài)秋天，贊美秋天 （5）文中有一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)，你還積累了哪些寫(xiě)秋天的詩(shī)句：答案】（1）q zh o（2） （3）顏色 姿態(tài)（ 4）B（5）學(xué)生自由寫(xiě)出積累 的寫(xiě)秋天的詩(shī)句【解析】（1）這是兩個(gè)多音字，“彎曲”這個(gè)詞學(xué)生常用到，能選對(duì)，后一個(gè)較 難。（2）選擇合適的解釋，要放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，信步選第三個(gè)，信息選第 四個(gè)。（3）學(xué)生要仔細(xì)讀短文，抓住關(guān)鍵詞“五彩繽紛、千姿百態(tài)” ，就能明白 寫(xiě)了菊花顏色和姿態(tài)這兩個(gè)特點(diǎn)。 （4）整篇文章都謝了校園秋天的， 題目中就突 出了“秋色”，所以這篇短文表達(dá)了作者熱愛(ài)

4、秋天，贊美秋天的感情。 （5）學(xué)生 從文中感受了秋天的美， 平時(shí)課內(nèi)課外也積累了不少寫(xiě)秋天的詩(shī)句， 看看學(xué)生的 積累情況。二、閱讀下文，回答問(wèn)題一朵朵白云劉國(guó)星老牧人身著天藍(lán)色蒙古袍， 古銅色的臉龐，皺紋堆疊，花白胡須飄垂胸前 一派仙風(fēng)道骨。老牧人一年四季放牧一群羊，行走于草原的坡坡嶺嶺間。 無(wú)論春夏秋冬，老牧人的長(zhǎng)調(diào)都伴著他的羊群。 老牧人父母辭世早，他終生未娶。有人說(shuō)，是老牧人窮怕了，怕花錢。老牧 人不置可否。塞北草原的五六月份，雨水豐沛，草長(zhǎng)花開(kāi)，調(diào)皮變幻的白云一團(tuán)一團(tuán)的。 老牧人就趕著羊群，向那一大團(tuán)一大團(tuán)的云朵走去。有人禮貌地打招呼，喂，牧羊哩！ 老牧人笑笑，說(shuō)，做神仙哩！ 老牧人也

5、常向其他牧人講牧羊經(jīng)：要春放溝膛，冬夏放山梁，秋季草豐滿地 跑。春季溝膛里地勢(shì)低， 水分足，草先長(zhǎng)出來(lái)，羊就容易吃到草； 冬天要放陰坡， 天冷，羊一停，就冷，要運(yùn)動(dòng)著，肉就長(zhǎng)得結(jié)實(shí)；當(dāng)然，夏季放陽(yáng)坡，太陽(yáng)毒， 熱，羊也待不?。磺锛灸?，滿世界都是草，還結(jié)了草籽，香哩！運(yùn)動(dòng)著吃，身?xiàng)l 就會(huì)長(zhǎng)得美！這叫抓“肉膘” 。牧人們聽(tīng)著，嘖嘖稱贊。也有不以為然的，哎，那你咋沒(méi)發(fā)財(cái)哩？老牧人臉 色一灰，就趕著羊群走遠(yuǎn)了。大家也都知道，老牧人的羊群永遠(yuǎn)都是 58 只。每年羊出欄，來(lái)了羊販子， 他的羊出完欄，都是這個(gè)數(shù)。而別人家的羊群卻擠擠搡搡，哪群也有幾百只，他 們都發(fā)了“羊”財(cái)。他們看見(jiàn)老牧人省吃儉用的樣子，就

6、有點(diǎn)不屑。一再要求養(yǎng) 羊的嘎查達(dá)也不理解。老牧人也曾奔走相告，別超牧，草場(chǎng)扛不住。嘎查達(dá)說(shuō)，要做跨越式發(fā)展， 你懂啥！老牧人卻管住自己，他說(shuō)，我這片草場(chǎng)， 58 只羊日子過(guò)得很好；若 多了，就成了遭罪啦！羊販子們也愛(ài)收老牧人的羊，數(shù)九寒冬，別家的羊瘦骨嶙 峋，老牧人的羊卻還是滾瓜溜圓！羊羔是在臘月生的，牧人們就都慌了神兒，羊 瘦沒(méi)奶，母羊見(jiàn)著羊羔就躲； 不躲的乳房就被吃出了血老牧人家的母羊和羊 羔卻很和諧母羊親羊羔，羊羔跪乳。那天，嘎查達(dá)領(lǐng)眾牧戶參觀， 卻見(jiàn)一只母羊躲開(kāi)欲吃奶的羔子， 跑到遠(yuǎn)處吃 草。人群里就有七高八低的笑聲。 老牧人不慌不忙地走進(jìn)蒙古包， 拿出出馬頭琴， 邊拉邊唱：柴格，柴格

7、，柴格，你的白羔餓得慌呀，你快發(fā)發(fā)軟心腸吧！ 反復(fù)地唱、反復(fù)地唱，那母羊竟然停住吃草的嘴，慢慢向羊羔走了過(guò)來(lái)。嘎查達(dá)和牧人們都很驚奇。老牧人說(shuō)，這羊生的是頭胎，不是沒(méi)奶，是還沒(méi) 有做母親的經(jīng)驗(yàn)！就在那個(gè)早晨，嘎查達(dá)大手一揮，說(shuō)，再不能過(guò)度放牧啦！ 還是一個(gè)早晨。老牧人趕著羊群穿梭于云朵之間。可太陽(yáng)升起來(lái)了， 云朵不和羊群玩耍了！ 羊群出來(lái)了， 老牧人卻倒在高高的 山梁上。三天之后，牧人們才發(fā)現(xiàn)了這群沒(méi)人放牧的羊。 找老牧人， 卻發(fā)現(xiàn)他的尸身 已被野狼和神鷹帶走了。于是，就有人帶著哈達(dá)、奶酒來(lái)山梁祭拜。忽一日，來(lái)了一輛車，下來(lái)許多 孩子，一數(shù)，竟是 58 個(gè)是城里的孤兒。老牧人養(yǎng)活他們五六年了！

8、 于是，哭聲一片。有牧人說(shuō)，最近半年， 老人身上常帶著黃油和奶食品。 他可能知道自己身體 不行了，倘若迷糊過(guò)去，黃油和奶的香味就會(huì)引來(lái)野狼和神鷹，帶走他！ 選自 2011 中國(guó)微型小說(shuō)年選） 【備注】嘎查達(dá)，蒙古語(yǔ)，意為村官。（1）本文用了一連串事件來(lái)刻畫(huà)老牧人，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其中主要的四件事情。（ 2）第 9 段畫(huà)線句“老牧人臉色一灰” ，請(qǐng)結(jié)合上下文內(nèi)容，揣摩老人此時(shí) 的心理活動(dòng)。（ 3）數(shù)字“58”在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次， 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容， 具體分析它的作用。 老牧人的羊群永遠(yuǎn)都是 58 只；58 只羊日子過(guò)得很好；竟是 58個(gè)是 城里的孤兒。（4）老牧人是一個(gè)什么樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析

9、。 （5）標(biāo)題是否可以更改為“老牧人”？談?wù)勀愕睦碛?。【答案】?）把牧羊看成做神仙；向其他牧人講述牧羊經(jīng)；奔走呼告別超 牧；用馬頭琴喚羊哺乳；資助城市孤兒；提早安排好自己的后事。（2）哼，我要想發(fā)財(cái)，早發(fā)財(cái)了。我的錢是資助孤兒了算啦，不和你們一 般見(jiàn)識(shí)?。?）前兩個(gè) 58 表現(xiàn)出老牧人養(yǎng)羊不超牧， 不為賺錢發(fā)財(cái)；第三個(gè) 58照應(yīng)前文， 點(diǎn)破（揭示）了老人一直隱藏的善舉。三次重復(fù)，刻畫(huà)了老牧人目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、注重 環(huán)保、不重名利、默默資助孤兒的崇高形象， 表達(dá)了作者對(duì)老人善心善行的贊美。（4）老牧人是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、無(wú)私熱誠(chéng)，慈悲助人、淡泊名利，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、注 重環(huán)保，熱愛(ài)自然、回歸自然的人物形象。（5

10、）不贊成。文中多次出現(xiàn)“白云” ，是老牧人牧羊的背景，與老牧人仙風(fēng)道骨 的形象特征相照應(yīng)，“一朵朵白云”象征了老牧人純潔而崇高的心靈，增加了文 章的意境美。而以“老牧人”為標(biāo)題，則顯得太普通。【解析】【分析】 1、概括文章事件可用記敘文的六要素中的時(shí)間 +地點(diǎn)+人物+事 件進(jìn)行概括即可。 答案是把牧羊看成做神仙； 向其他牧人講述牧羊經(jīng)； 奔 走呼告別超牧； 用馬頭琴喚羊哺乳； 資助城市孤兒； 提早安排好自己的后 事。2、結(jié)合內(nèi)容揣摩人物的心理活動(dòng)， 需要看清補(bǔ)白前給的語(yǔ)境 “也有不以為然的， 哎，那你咋沒(méi)發(fā)財(cái)哩？” 是對(duì)老人的質(zhì)疑， 針對(duì)這個(gè)進(jìn)行符合老人性格特點(diǎn)的語(yǔ) 言來(lái)表現(xiàn)老人心情的語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)

11、即可。答案是“哼，我要想發(fā)財(cái)，早發(fā)財(cái)了。我的 錢是資助孤兒了算啦，不和你們一般見(jiàn)識(shí)！ ”3、分析句子中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的作用，需要結(jié)合文章的內(nèi)容和文章的主題進(jìn)行內(nèi)容 方面的分析，也有在結(jié)構(gòu)上的作用。 答案是前兩個(gè) 58 表現(xiàn)出老牧人養(yǎng)羊不超牧， 不為賺錢發(fā)財(cái)；第三個(gè) 58 照應(yīng)前文，點(diǎn)破（揭示）了老人一直隱藏的善舉。三 次重復(fù)，刻畫(huà)了老牧人目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、注重環(huán)保、不重名利、默默資助孤兒的崇高形 象，表達(dá)了作者對(duì)老人善心善行的贊美。4、分析人物形象，從老人所作的事情、文中對(duì)老人的描寫(xiě)以及一些評(píng)價(jià)性的議 論或抒情句可以分析出來(lái)。 答案是老牧人是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、 無(wú)私熱誠(chéng)，慈悲助人、 淡泊名利，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、注重環(huán)

12、保，熱愛(ài)自然、回歸自然的人物形象。5、標(biāo)題的更改，多不贊成修改，理由可以從標(biāo)題能起到的作用進(jìn)行分析即可。 它比分析標(biāo)題的作用更加寬泛。答案是不贊成。文中多次出現(xiàn)“白云” ，是老牧 人牧羊的背景，與老牧人仙風(fēng)道骨的形象特征相照應(yīng)， “一朵朵白云”象征了老 牧人純潔而崇高的心靈，增加了文章的意境美。而以“老牧人”為標(biāo)題，則顯得 太普通。【點(diǎn)評(píng)】 1、本題考查事件的概括能力。解答時(shí)注意抓要素組織語(yǔ)言進(jìn)行即可。2、本題考查結(jié)合內(nèi)容揣摩人物心理的能力。解答時(shí)注意要用第一人稱的口吻答 題。3、本題考查句子中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的作用的分析能力。解答時(shí)扣住文章的具體內(nèi)容 進(jìn)行分析即可。4、本題考查分析人物形象的能力。

13、解答時(shí)抓住事件、文中的關(guān)鍵詞等進(jìn)行概括 即可。5、本題考查標(biāo)題的作用分析能力。解答時(shí)從標(biāo)題起到的作用談理由即可。 5閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。三、大師治學(xué) 林語(yǔ)堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長(zhǎng)的著述生涯比起來(lái)，更像是人生中一段插曲。 但以今天的眼光來(lái)看，林語(yǔ)堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。 林語(yǔ)堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語(yǔ)堂的第一堂課。他帶了一個(gè)大包到教室， 學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料， 心想這位擁有 哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國(guó)萊比錫大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè)。 不料，林語(yǔ)堂上了講臺(tái)，把包倒過(guò)來(lái)，往講臺(tái)上一倒，只見(jiàn)滿滿一堆帶殼花生 稀里嘩啦全落在了臺(tái)上。 林語(yǔ)堂抓起一

14、把花生， 分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便。 大家你看我我看你，誰(shuí)也不敢先動(dòng)手。林語(yǔ)堂笑道： “吃花生必吃帶殼的，一切 味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。 ”他頓了頓，接著說(shuō)道： “花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君第一天上課，請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老！以 后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三 生有幸。” 學(xué)生們聞言哄堂大笑。林語(yǔ)堂趁機(jī)招呼學(xué)生： “請(qǐng)吃！請(qǐng)吃！”課堂里立即響起 了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語(yǔ)堂隨即宣布下課。 此后林語(yǔ)堂講課，果然沒(méi)有學(xué)生缺課， 而且還有很多外來(lái)的學(xué)生慕名趕來(lái)偷師。 更絕的是， 林語(yǔ)堂所執(zhí)教的課程， 竟然從不舉行

15、考試， 每到學(xué)期最后一節(jié)課的 時(shí)候，林語(yǔ)堂便端坐在講臺(tái)上， 隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名， 念到名字的學(xué) 生依次站起來(lái)。這時(shí)，林語(yǔ)堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然 后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了。林語(yǔ)堂“相面打分” 的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。林語(yǔ)堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡，他說(shuō)： “倘使我只在 大學(xué)講堂演講，一班 56 個(gè)學(xué)生，多半見(jiàn)面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了 學(xué)期終叫我出 10 個(gè)考題給他們考， 而憑這 10 個(gè)考題，定他們及格不及格， 打死 我我也不肯?！彼€把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴” ，說(shuō)：“惡性考試

16、藝術(shù)就是煮 鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。 ”令人稱奇的是， 那些被林語(yǔ)堂“相面打分” 過(guò)的學(xué)生接到自己的成績(jī)后個(gè)個(gè)心 服口服，沒(méi)有一個(gè)人上校長(zhǎng)那投訴， 而且大家公認(rèn)林語(yǔ)堂相面打下的分?jǐn)?shù)， 其公 正程度，遠(yuǎn)超過(guò)一般以筆試命題計(jì)分的方法。其實(shí)，林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí) 在上課的時(shí)候， 通過(guò)提問(wèn)、 交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底， 他的這種相 面打分看似隨意， 實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷， 比 起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。（1）第段在全文中起什么作用？（2）選文第段描寫(xiě)林語(yǔ)堂， 有神態(tài)描寫(xiě)，還有 描寫(xiě)、描寫(xiě)。（3）林語(yǔ)堂“相面打分”公正公平的原因是什么？

17、（4）第段畫(huà)橫線的句子浸透著林語(yǔ)堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力。請(qǐng)你從修辭 手法的角度，簡(jiǎn)要分析該句是如何表達(dá)情感的。（5）閱讀以下兩則林語(yǔ)堂的經(jīng)典名言，結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋?應(yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺(jué)得心滿意足。我的靈魂很舒服 地在泥土里蠕動(dòng)，覺(jué)得很快樂(lè)。名言二：人生不過(guò)如此，且行且珍惜，自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別人的 戲劇里充當(dāng)著配角。【答案】 （ 1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨） ，下面的“上課吃花生” 和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開(kāi)敘述的。（2）動(dòng)作；語(yǔ)言（ 3）林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底。 “

18、相面打分” 看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后做出的合理決斷。（ 4）該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)” ，極富 諷刺意味，飽含了林語(yǔ)堂對(duì)刻板考試制度的厭惡， 也表達(dá)了他對(duì)學(xué)生遭遇的同情。 （5）尊重學(xué)生、公平公正、熱愛(ài)生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查理解文中主要語(yǔ)段作用。分析第段在文中的作 用，一般從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。 句子的結(jié)構(gòu)上的作用要看句子所處的位 置，句子的內(nèi)容的作用要聯(lián)系原段落的具體內(nèi)容分析作用。（2）本題考查作品描寫(xiě)手法。分析人物要考慮人物的描寫(xiě)方法：外貌描寫(xiě)、語(yǔ) 言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理活

19、動(dòng)描寫(xiě)，結(jié)合原文的內(nèi)容分析即可。 “林 語(yǔ)堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便”屬于動(dòng)作描寫(xiě)； “林語(yǔ)堂 笑道：吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼剝殼愈有勁，花生米 愈有味道?！睂儆谡Z(yǔ)言描寫(xiě)。（3）本題考查篩選整合文中信息。問(wèn)答題要把這個(gè)問(wèn)題放回到原文中，找出具 體對(duì)應(yīng)的答案即可。解答本題時(shí)，學(xué)生可以從段“其實(shí)，林語(yǔ)堂記憶力超群， 他平時(shí)在上課的時(shí)候， 通過(guò)提問(wèn)、 交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底， 他的 這種相面打分看似及其隨意， 實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合 理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平”中找出答案。（4）本題考查賞析語(yǔ)句。解答此題先分

20、析這句話采用的修辭手法，再分析句子 所描寫(xiě)出的內(nèi)容， 最后分析作者的情感， 分析時(shí)要結(jié)合原文的內(nèi)容分析。 該句運(yùn) 用了比喻修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)” ，表達(dá)了林語(yǔ)堂對(duì)刻 板考試制度的厭惡和對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜之情。（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的把握和課外這道題根據(jù)至少要圍繞三點(diǎn)作答，答題 時(shí)要結(jié)合兩方面的內(nèi)容： 名言的意思和本文的內(nèi)容。 文中林語(yǔ)堂是一個(gè)尊重學(xué)生、 公平公正、 詼諧幽默的老師； 從名言中， 我們可以看出林語(yǔ)堂熱愛(ài)生活和特立獨(dú) 行的人生態(tài)度。學(xué)生結(jié)合上述分析作答即可。故答案為：（ 1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨） ，下面的“上課吃花生” 和“相面打分”等內(nèi)容都是圍

21、繞這一段展開(kāi)敘述的。（ 2）動(dòng)作 語(yǔ)言（ 3）林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底。 “相面打分” 看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后做出的合理決斷。（ 4）該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)” ，極富 諷刺意味，飽含了林語(yǔ)堂對(duì)刻板考試制度的厭惡， 也表達(dá)了他對(duì)學(xué)生遭遇的同情。 5）尊重學(xué)生、公平公正、熱愛(ài)生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等。 【點(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作 用等, 考生要先讀題后讀文， 讀題時(shí)注意從題干中找出 “題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)）， 反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合

22、選文內(nèi)容來(lái)分析。帶著問(wèn)題 讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)， 讀文時(shí)， 要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心 意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼” 。答題時(shí)，具體題目涉及 到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。四、閱讀下文，完成問(wèn)候的問(wèn)題。秋之神韻我愛(ài)秋。不只愛(ài)它令人贊 美的碩果，不只愛(ài)它奉獻(xiàn)一生的落葉，我最愛(ài)它 令人神往的神韻。沒(méi)有春的纏綿，夏的狂熱，冬的冷漠；猶如原野上時(shí)而奔跑跳躍，時(shí)而戛然 而止的駿馬， 猶如飽經(jīng)滄?；磉_(dá)開(kāi)朗的將軍， 猶如從容飄逸劃過(guò)夜空的流星 秋天是清爽的。頭上是高闊的天空，藍(lán)藍(lán)的不雜一絲云彩；腳下是平坦的大地， 處處有成熟的金黃， 恬靜的小街

23、道。 風(fēng)中飄灑黃葉的颯颯聲， 與清澈見(jiàn)底歡愉跳 躍的小溪輕聲伴和。一切都是那樣的清純與灑脫。秋天是熱情的。因酷暑而委頓的人們，在微微的涼意里振作起了。學(xué)生們又 滿懷信心地開(kāi)始了新的學(xué)年； 年輕人也興高采烈地于重陽(yáng)遠(yuǎn)眺， 一個(gè)個(gè)步履輕快， 神采飛揚(yáng)，他們又有了新的期待。秋天是真誠(chéng)的。一陣秋風(fēng)，吹散了平日的虛偽與私心，人們胸懷坦蕩，以誠(chéng) 相待。在這自自然然爽爽快快的季節(jié)里，又怎么會(huì)容得下猜疑和做作呢？ 清爽、熱情與真誠(chéng)，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒發(fā)自如，透露出一種 沁人心脾的新意，這就是秋的高潔與瀟灑的神韻。噢，秋之高潔，我欽佩你；秋 之瀟灑，我欣賞你。（1）給下列加點(diǎn)字注音。戛然而止 碩果 伴和 步履 雕琢（ 2）把文中畫(huà)“