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1、參加“幼兒創(chuàng)意體能”觀摩活動感受參加“幼兒創(chuàng)意體能”觀摩活動感受參加“幼兒創(chuàng)意體能”理論與實際相結(jié)合的觀摩學習培訓，感受非常深，時時刻刻會聯(lián)想到換做是自己正在組織這節(jié)活動課，會怎樣做呢？會像楊老師和江老師想得這么周到嗎？未必如此。真正開展并駕馭好幼兒園體育活動，并非易事。通過學習培訓，多多少少有些收獲。體育活動的開展，無論是戶外松散活動，還是集體教學活動，都有它固有存在的模式，但在固定模塊中卻又要體現(xiàn)靈活多變。其固定模塊具體體現(xiàn)：運動前熱身、運動中新技能體能的鍛煉和運動后放松三大塊。靈活多變具體體現(xiàn)：指導幼兒的方式方法和現(xiàn)場即興對孩子的提問、玩法及其它狀況的靈機應(yīng)對，應(yīng)對的原則必須以幼兒為主體

2、，給幼兒空間，同時又能達到預(yù)設(shè)的目的，即形散而神不散讓幼兒安全地、樂意地參加活動并在體能或技能上得到鍛煉和提升。運動中對幼兒的指令靈活運用中可以形成固定模式，運動指令形式包括：語言指令、哨音指令、手勢指令和即時討論形成的指令。指令的形成，可以根據(jù)性別分類設(shè)定固定指令；可以按照幾種不同隊形的變化形成固定指令；可以依據(jù)游戲的不同即時討論形成一致認同的指令性口令。口令是一種預(yù)備信號，可讓幼兒提前做好準備。幼兒新動作的發(fā)展，教師需要給幼兒標準規(guī)范的進行動作示范，關(guān)于如何示范，示范的方式方法需要靈活把握，注重啟發(fā)示引領(lǐng)，游戲中展示并用簡練語言表達動作要領(lǐng)讓幼兒掌握學習，在反復(fù)循環(huán)中推動幼兒動作的標準性和和身心鍛煉發(fā)展。開展體育活動其目的是讓幼兒身心健康發(fā)展， 指南提出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)力方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域其結(jié)構(gòu)分為身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣和生活能力。幼兒體能鍛煉需要達到一定的運動量，運動強度和運動密度需要靈活調(diào)節(jié)把握，如何控制強度和密度，形式各一，如通過音樂節(jié)奏和時長調(diào)節(jié)；通過不同輔助器械加以調(diào)節(jié)；通過不同情境游戲適當控制等等。洛克教育家說：健康之精神寓于健康之體魄

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