新人教部編版小學(xué)四年級(jí)語文上冊第四單元13 精衛(wèi)填海 教學(xué)反思1

1、13、精衛(wèi)填海教學(xué)反思精衛(wèi)填海這是中國神話故事中的經(jīng)典之作。課文圍繞精衛(wèi)及 其子孫日日夜夜填海的故事 ,讓我們感受到精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、 堅(jiān)韌不拔的品格,這正是中華民族精神的象征。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1. 體會(huì)精衛(wèi)與大海的對話情景。2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1. 能針對中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體手段讓傳統(tǒng)文 化與自然、音樂等學(xué)科相互交叉、滲透和整合，營造了和諧、富有童 趣的學(xué)習(xí)氣氛。如以看動(dòng)畫片引入，配樂朗讀等，讓學(xué)生在不知不覺 中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩 子們閱讀神話故事的積極性，

2、讓孩子們能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏 陶。2. 學(xué)生對古典神話文本的認(rèn)讀難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩的方法給 學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。 并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實(shí)踐。在合作學(xué) 習(xí)中，使學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培 養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了有益的補(bǔ)充和整合。 比如教學(xué)伊始就讓學(xué)生說自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片 說故事，期間穿插閱讀了精衛(wèi)填海這首淺顯易懂的小詩，最后讓 學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形， 結(jié)束時(shí)又推薦一些神話故事鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀

3、。這樣不僅把課內(nèi)外 有機(jī)地聯(lián)系起來，還擴(kuò)大了教學(xué)資源，構(gòu)建了開放的語文課堂，使新 課標(biāo)的精神得以體現(xiàn)。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中，我們應(yīng)注 意將生活與教學(xué)緊密相連，賦予教材時(shí)代的活力，想方設(shè)法激活學(xué)生 的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓他們能思考、會(huì)思考，找出解決問題的好辦法， 并能用自己的語言大膽表達(dá)出個(gè)人見解，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力。三、不足之處我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今 后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的 時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師 輕松。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先簡介山海經(jīng)， 山海經(jīng)是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又 是我國古代第一部神話傳說的大匯編 。接著借助注釋，了解故事內(nèi) 容。然后結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)精衛(wèi)的精神品質(zhì)，并說一說