開展課外自主閱讀有效途徑與策略課題研究階段性工作總結

1、課題研究課 題 總 負 責 人： 高級中學實驗基地課題負責人：高 級 中 學 課 題 組 成 員：區(qū)級課題“開展課外自主閱讀有效途徑與策略”階段性工作總結袁樹英老師楊永紅楊永紅、張玉霞、包紅霞、劉曉云、 賀紅梅、陳枝俏、 韓麗娟、馬志軍2007-11-30“開展課外自主閱讀有效途徑與策略”課題研究階段性工作總結課題負責人 楊永紅20XX 年冬季，袁老師在高級中學進行開題報告，所有參加此 課題的英語教師聆聽了課題的提出背景、 要解決得問題、 理論研究價 值、研究意義、研究依據(jù)、遵循的原則、完成課題的可行性分析、指 導思想、目標與意義、主要內容、研究對象、步驟及過程設計、條件 及人員分工， 預期產

2、生的效果等內容， 初步對課題的方方面面形成了 框架。高級中學有 8 位英語教師配合袁老師提供實驗基地進行課題的 實踐。下面就課題開展的一年時間里，我們所做的工作進行總結。一、根據(jù)袁老師對本課題的計劃安排和具體分工， 我校英語教師 分小組承擔兩個子課題，即“課外閱讀資源的精選與運用” ，負責教 師為張玉霞老師?！皩φn外自主閱讀進行評價”負責教師為劉曉云老 師。我作為課題小組總負責人， 負擔整個工作的開展。 在明確分工和 指導這些工作該怎樣開展后，我們進入了各自的角色。首先，各位英語教師利用英語課堂內外進行閱讀在英語學習中的 重要性的意識滲透， 盡早讓學生明白高考中英語成績的 70%取決于英 語閱

3、讀能力。當然，僅憑英語課堂的 40 分鐘就想在閱讀方面取得好 成績，這顯然是不現(xiàn)實的， 課外自主性閱讀理解應當成為課堂閱讀的 自然延伸。 在探索和嘗試課外自主閱讀方面， 各英語教師主要做了以 下幾個方面的工作。1、共同交流探討課外閱讀資源的精選和利用。此項工作主要由張玉霞、包紅霞、 韓麗娟和我來承擔。我們首先對課堂內的閱讀進行 選材，主要圍繞課本中的閱讀材料和部分配合課本的課外閱讀材料如 英語周報、世紀金榜，有時配用活頁閱讀進行課堂限時訓練。課外閱 讀材料和課內閱讀多半是不分家的。 由于課時和教學內容的沖突， 學 生的課外自主閱讀缺乏固定時間，某種程度上說，全靠自覺去完成。 教師首先把課堂上計

4、劃完成卻沒有完成的閱讀布置為課外進行。另 外，根據(jù)學生的程度對課外閱讀的量、難度進行分層次布置任務。學 生手頭有高中英語閱讀技能、空間讀物、英語周報、英語輔導報、考 試報、二十一世紀英語報、 英漢對照讀物、英文微型小說、 幽默故事、 閱讀完型為一體的專項訓練、 英語沙龍等閱讀材料。 程度較好的學生 能保證每天抽出一定的時間進行課外自主閱讀， 程度較弱、 自主性差 的同學可能課外自主閱讀幾乎是空白。2、對學生的課外自主閱讀進行必要的指導和監(jiān)督。首先對學生 進行課外閱讀習慣、策略、途徑、閱讀量、閱讀速度等方面的調查。 其次是指導學生選好閱讀材料， 如自己感興趣的難度適中的、 各種體 裁的、設題形式

5、多樣的、能長期堅持的。另外布置學生以寫課外閱讀 心得，故事中的人物分析，續(xù)寫、改寫、縮寫、專門積累課外閱讀中 的新詞匯、反饋閱讀速度、 效果等方式來了解和監(jiān)控學生的課外自主 閱讀情況。3、設計專門的成績冊記錄和對比分析歷次閱讀測試成績。根據(jù) 教師掌握的閱讀材料的難易程度和對學生個體閱讀能力的了解來對 學生的閱讀進行適當?shù)脑u價。 此過程中， 我們做得比較多工作是不失時機利用各種閱讀材料給學生以閱讀技能的滲透和學法指導， 讓學生 逐步理解掌握和運用一些閱讀策略技能去逐步提升閱讀能力。4、和其他學校的教師與專家型教師多交流溝通，共同為學生的 課外自主閱讀能力提升和教師自我專業(yè)能力的進步而努力工作。

6、20XX 年 9 月底我們在青銅峽市一中聆聽了魯子問教授、張劍副教授 的專題講座，現(xiàn)場觀摩了一中的武慧娟老師和紅寺堡中學馬彩霞老師 的閱讀課教學。 10 月底，我們在青銅峽市四中聆聽區(qū)教科所課題專 家“如何開題”的培訓報告及一些學校的課題開題報告，真可謂“眼 前一亮”對如何做課題研究的思路清晰了許多。目前，課題各項工作 正在有條不紊的開展，最終目的是提高學生的閱讀能力。二、工作中存在的問題1、學生各科作業(yè)的布置完成和時間分配不均導致課外自主閱讀 的時間和閱讀量無法保障。多數(shù)學生僅限于課堂 40 分鐘及課外特別 有限的處理教師布置的作業(yè)時間， 所以課外自主閱讀的效果還是不太 明顯。如果英語教師監(jiān)

7、控太嚴，就會導致學生其他作業(yè)完不成。2、開展課外自主閱讀的顯性成果太少。在收集整理總結成果方 面，我們在論文撰寫、案例設計、閱讀教學反思、評價等方面所做的 工作還很不到位。 由于教學任務沖突， 各位教師雖然平時也做了大量 的工作，但是在理論方面需要整理、記錄的東西比較欠缺。3、在如何對學生的課外自主閱讀進行有效評價方面，我們還沒 有形成一套完成、科學、便于操作的評價體系。4、不是課題小組的所有教師都具備一定的做課題的能力，大部分工作都是邊干邊摸索。5、未能很好地組織幾堂課外自主閱讀指導觀摩課供全組老師學 習借鑒?？傊荒甓嗟恼n題工作開展中，我們有許多的困惑，也特別希 望袁老師和其他學校的各位老師能傳授自己已取得比較成功的做法 和經(jīng)驗，我們急需補充這片空白。三、下一年的工作計劃1、繼續(xù)開展“課外自主閱讀”工作，指導和監(jiān)督學生自主、自 覺、自信的去閱讀，把閱讀當成英語學習的頭等大事去重視。2、各教師提前做出下一年的閱讀計劃，對這一年工作中存在的 失誤和成功之處進行總結， 對學生的課外閱讀多花心思想辦法， 使課 內和課外閱讀有機地結合起來。3、在資料整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、成績跟蹤、評價到位等方面的 工作要做得更細，便于驗證實驗的有效性。4、重視教師和學生在開展課外自主閱讀方面的顯性成果展示， 如閱讀教學設計、個案分析、論文撰寫、閱讀心得、反思等。在開展 課外閱讀的過