《景陽岡》課堂教學實錄

1、景陽岡課堂教學實錄師：同學們，咱們先來聽一首歌，會唱的同學請跟著一起唱。（師生同唱好漢歌）師：大家唱得真投入，你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎？生：水滸傳師：對，水滸傳是我國的四大名著之一，當中塑造了108位個性鮮明的英雄好漢形象。今天咱們就來認識其中的一位，他就是景陽岡上的打虎英雄-武松。師：這節(jié)課我們要初讀課文，了解大意；學習課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，通過語言了解武松的特點；學習運用語言表現(xiàn)人物特點的方法。師：首先，請同學們速讀全文，說說課文主要寫什么？生：（自讀課文）師：誰能說說課文主要寫什么？生：景陽岡這篇課文主要寫武松在景陽岡上打死老虎的事。生：景陽岡這篇課文主要記敘了武松在

2、陽谷縣的一家酒店內(nèi)暢飲十八碗酒后，在景陽岡上赤手空拳打死猛虎的故事。師：概括的不錯。下面我們來學習課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，請看自學提示。師：（投影出示自學提示：1、讀課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，畫出武松的語言；2、讀武松的語言，體會武松有什么特點。）師：請同學們根據(jù)自學提示進行自學。（生自學，師巡視點撥）師：同學們自學得很認真，討論得很激烈，誰愿意說說通過武松的語言你體會到武松有什么特點？生：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。生：通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪放。生：我覺得武松很勇敢。生：我還覺得武松有點愛面子。師：同學們體會得挺好，武松主要具有的特點是-生：豪放、倔強、勇

3、敢。師：你是通過哪些語言體會到武松具有這些特點的呢？生：我通過“主人家，快拿酒來吃?！边@句話體會到武松比較豪放的。生：我通過“這酒真有氣力！”這句話也能夠體會到武松具有豪放這個特點的。生：“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”通過這句話我體會到武松很倔強。生：我還通過“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”體會出武松倔強的。生：我通過“就有大蟲，我也不怕。”這句話體會到武松很勇敢。生：“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”通過這句話，我能夠體會出武松具有勇敢這個特點的。師：同學們找到這么多能夠表現(xiàn)武松特點的語言，那你是怎樣通過這些語言體會出武松的特點的呢？就以“別胡說！難道不

4、付你錢！再篩三碗來！”為例，請大家討論一下，你是如何根據(jù)這句話體會出武松具有倔強的特點的呢？（生討論，師巡視點撥）師：誰能說說你是如何體會的？生：武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因為他家的酒叫“透瓶香”又叫“出門倒”，剛喝時只覺得好喝，一會兒就醉倒了， 但凡來他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過不了山岡，過往的客人都知道，人家只喝三碗就不再要了?？墒俏渌善恍?，叫到：“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”所以我覺得武松比較倔強。生：我還想補充一點，這家酒店的就有勁，武松不是不知道，因為他在喝完第一碗酒時，就說：“這酒真有氣力！”喝完第二碗時還說：“好酒！”說明人家店家說的是實話，

5、武松明知這酒勁大還偏偏要喝，說明他的確倔強。師：的確，人家店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還說：“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”這個武松真是倔強。剛才這兩位同學體會得挺好。他們之所以體會得這么好，就是因為他們抓住了這句語言，聯(lián)系了上下文，根據(jù)語言的內(nèi)容、語氣，體會出武松具有倔強的特點。這就是通過語言體會人物特點的方法。下面，我們就運用這個方法體會武松的其它語言又是怎樣表現(xiàn)武松特點的。（生自學，師巡視點撥）師：誰能說說你是怎樣體會的？生：我抓住“這酒真有氣力！”這句話來體會，我們平時獨自到外面吃飯也好還是喝冷飲也好，不管好吃不好吃、好喝不好喝，一般不會張嘴就評價，可是武松不是這樣，

6、他喝酒是拿起碗一飲而盡，覺得酒好喝就毫不猶豫地評價說：“這酒真有氣力！”所以通過這句話我體會出武松很豪放，直來直去。生：我體會的是“就真的有虎，我也不怕?！眲e人是三碗不過岡，可是武松足足喝了十八碗酒，喝完之后還要過岡。店家說景陽岡上有老虎，已經(jīng)傷了二三十條大漢的性命，而且官府已經(jīng)發(fā)下榜文，不讓單身客人一人過岡，需要湊齊三二十人趁午間結伴過岡。當時天色已經(jīng)晚了，老虎就喜歡在這個時候出動，武松一個人是萬萬不能在這個時候過岡的，可是武松不聽勸，還說：“就真的有虎，我也不怕。”所以我覺得這句話既能體現(xiàn)出武松倔強又能體現(xiàn)出武松勇敢。師：同學們體會得挺好。作者運用這些個性化、性格化的語言表現(xiàn)了武松豪放、倔

7、強、勇敢的特點，我們怎么讀才能夠把這些特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來呢？下面請同學們有感情地朗讀武松的語言，進一步體會武松的特點，同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀象武松就怎么讀，咱們比比看，誰最像武松。（生有感情地朗讀）師：誰愿意選擇你最拿手的一句讀給同學們聽聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導）師：剛才我們學習了通過語言體會人物特點的方法，就是-生：抓住語言，聯(lián)系上下文，根據(jù)語言的內(nèi)容、語氣，體會人物的特點。師：有沒有不清楚的地方？師：下面我們來做一個這方面的練習，（投影出示練習一）誰能審題？生：這道題給我們提出了兩個要求，第一個是閱讀短文，第二個是抓住李逵的語言體會李逵的特點。師：李逵也是水滸傳中塑

8、造的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？下面請同學們按要求做題。（生做練習，師巡視點撥）師：誰來匯報一下？生：我通過“哥哥，這黑漢子是誰？”這句話體會出李逵挺粗魯?shù)?，因為宋江和戴宗站在一起，他肯定是戴宗的朋友，打聽的時候就應該說“這位仁兄是誰？”或者是“這位官人是誰？”，可是李逵卻當著宋江的面稱呼他為“黑漢子”，一點都不講禮貌，所以我覺得李逵挺粗魯?shù)?。生：我也覺得李逵挺粗魯?shù)?，我是通過“你爺爺?shù)?，你怎不早說，也教俺鐵牛高興高興。”這句話體會出的，因為李逵非常崇拜宋江，可是見到了自己的偶像，他卻高興得忘乎所以，說起臟話來了，所以說李逵很粗魯。生：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我

9、才不拜呢！你別偏我給人下了拜，再來笑我。”通過這句話我覺得李逵具有粗中有細的特點。師：同學們體會得很準確。通過這個練習同學們已經(jīng)掌握了通過語言體會人物特點的方法，那么反過來，如果給你人物的特點，你能根據(jù)上下文，為人物設計出符合他的特點的語言嗎？（投影出示練習二：根據(jù)人物的特點，設計出符合特點的人物語言。）師：下面請同學們迅速瀏覽短文，說說高大哥有什么特點？生：熱心腸！師：下面就請同學們?yōu)闊嵝哪c的高大哥設計幾處符合他熱心腸特點的語言。（生動筆做題）師：做好了嗎？下面我們一起來做這道題。師：我的鄰居高大哥雖是個拉板車的，卻是個熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個夜晚,我的哮喘病又發(fā)作了，

10、喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著,恰逢高大哥送貨回來，只聽他問-生：孩子怎么了？生：孩子生病了嗎？生：小明又犯哮喘病了？師：剛才同學們這些說法都能夠表現(xiàn)出高大哥熱心腸的特點，但是哪一種說法最好呢？生：第三種說法最好，因為從這句話我能夠看出高大哥已經(jīng)不止一次幫過生病的我了，所以對“我”的名字和有哮喘這個老毛病了如指掌，說明高大哥的確是個熱心腸。師：大家同意他的說法嗎？生：同意。師：我們繼續(xù)往下做題。師：“是?。　敝宦爧寢屩钡鼗卮?。高大哥說-生：我送你們到醫(yī)院去吧？生：來，我拉你們?nèi)?！師：媽媽說：“能行嗎？”生：沒問題，快上車！師：媽媽說：“你剛拉完貨，挺累的

11、，該回家休息了?！鄙汉⒆右o??！生：沒關系，我的身體好。師：到了醫(yī)院，媽媽對高大哥說：“小高，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！”高大哥說-生：鄰里鄰居的，您別客氣了！生：小事一樁。生：別客氣，快看孩子去吧！然后我拉你們回家！師：這道題同學們做得不錯，說明你們平時肯定都是熱心腸。師：通過今天的學習，同學們已經(jīng)不僅能夠根據(jù)人物的語言體會人物的特點，而且能夠根據(jù)人物的特點設計出符合特點的人物語言。在今后的閱讀中，希望同學們能夠根據(jù)人物的語言準確把握人物的特點，在你寫作時，也要為你筆下的人物設計出符合他的特點的語言，這樣你塑造的人物就會更加栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。師：（投影出示作業(yè)題：根據(jù)你的意愿，從下列任選作