2021年三年級(jí)語文上冊表格教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年三年級(jí)語文上冊表格教案學(xué)校：XXXX年級(jí)：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年三年級(jí)語文上冊表格教案教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮，是為達(dá)到某種教學(xué)目的使用的手段和方法，其包含多個(gè)方面的含義，包括目標(biāo)的設(shè)立、媒體的選擇、方法的確立、活動(dòng)的組織、反饋的方法、成績的評(píng)定等等。下面我為大家整理了關(guān)于三年級(jí)語文上冊表格教案，供大家參考。三年級(jí)語文上冊表格教案1：古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字

2、寫字和朗讀背誦。第一課時(shí)談話激趣、導(dǎo)入1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢?2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。(板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)初讀課文1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)2、自讀古詩，自學(xué)生字。1) 學(xué)生借助拼音讀古詩。2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。試讀課文、讀出詩韻1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)2、學(xué)生跟師讀。3、指名讀。4、師生對(duì)讀。5、學(xué)生齊讀。認(rèn)讀、識(shí)記生字1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)(注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“

3、村、醉、散”的聲母。)2、齊讀生字。3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。1) 自由記生字。2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。(比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自首舍古讀詩對(duì)樹村睡眠閃問間聞屋居醒醉親童外處)鞏固生字1、認(rèn)讀生字卡片。2、讀詞語鞏固生字：兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步指導(dǎo)寫字1、書寫生字“古、聲、多”。2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長而凸。聲：上為“士”，上橫長，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。3、生練習(xí)書寫。第二課時(shí)復(fù)習(xí)1、齊讀生字。2、開火車讀生字。朗讀感悟、理解古詩1、看課文插圖，

4、聽配樂朗誦。2、全班齊讀春曉、村居。3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。5、分小組討論疑難問題。6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。背誦古詩1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。)1) 師范讀。2) 自愿讀。3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)指導(dǎo)書寫1、口頭擴(kuò)詞：古( )( )( )聲( )( )( )多( )( )( )處( )( )( )知( )( )( )忙( )( )( )2、書寫生字“處、知、忙”。3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指

5、導(dǎo)。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙;左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。擴(kuò)展活動(dòng)班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。三年級(jí)語文上冊表格教案2：我不能失信一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。3.、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡

6、的故事。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1、談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請(qǐng)同學(xué)們讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入揭示課題。二、新授1、初讀感知(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。(4)出示填空：宋慶齡一家要去_，可她忽然想起_，爸爸

7、媽媽都_，但她堅(jiān)持_。她真是個(gè)_的好孩子!(5)指名填空。(隨機(jī)板書：守信用)【設(shè)計(jì)意圖】初步了解課文內(nèi)容。2、默讀課文：(1) 你從哪些語言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。(2) 學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo))A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛。)小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她

8、早就盼著到這位伯伯家去了?！睆摹疤貏e高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說一說，這時(shí)小慶齡在想什么?)C、當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話，也可隨機(jī)采訪“小慶齡”當(dāng)時(shí)的想法。)從哪里讓你體會(huì)到了小慶齡的守信用?D、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的

9、話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)E、當(dāng)父母贊同她留下來時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。3、分角色朗讀(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。(2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。(3)小組進(jìn)行比賽。(4)同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過朗讀理解課文內(nèi)容。4、討論深化(1)讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?(2)如果請(qǐng)你給這篇課

10、文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)?最好能說說理由。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實(shí)守信的詞語或名言。(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)板書：言而有信?！驹O(shè)計(jì)意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠信是做人之根本。三、鞏固練習(xí)：1. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提

11、示語在后面的，提示語沒有的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對(duì)話：一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “_”“_”方明搖搖頭說，“ ”“_”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解提示語的不同形式。四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。五、家庭作業(yè)：1、背誦有關(guān)誠信的名言。2、把這個(gè)故事講給父母聽。3、請(qǐng)把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識(shí)卡片，并試著向身邊的人介紹介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。【板書設(shè)計(jì)】8.我不能失信守信

12、用一諾千金言而有信三年級(jí)語文上冊表格教案3：風(fēng)箏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3.樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：放一次風(fēng)箏第一課時(shí)回憶趣事，激情導(dǎo)入1.打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎?2.讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏

13、，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎?(出示課題，讀題)初讀課文，整體感知1.自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表揚(yáng)。3.感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏讀中悟情 以情促讀1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。2.充分朗讀，體會(huì)感情。a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。b、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么?課文中的小伙伴和大家是不是一

14、樣的心情，你能找出來嗎?并相機(jī)理解憧憬。c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、向往等)讀好課文。3.想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么?4.朗讀展示：誰想放的，請(qǐng)他來讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。(多人次讀)5.說讀結(jié)合，入境入情。a、大家是怎么放風(fēng)箏的?出示填空b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。c、風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。6.感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。當(dāng)堂作業(yè)。1.自學(xué)生字，交流學(xué)法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家

15、或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?2.書寫生字和詞語。第二課時(shí)以讀為憑，讀中悟情1.自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍(可以采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀)。2.仔細(xì)品讀，體味心情。a、反復(fù)誦讀第1.2句，在讀、評(píng)中體會(huì)“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。b、引讀過渡，設(shè)置情境：(師引)忽然吹來一陣風(fēng)，線(生讀) 正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀?做些什么呀?課文中是怎么說的?(相機(jī)理解大驚失色、千呼萬喚)c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。3.抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找?b、細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎?心情怎樣?并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過程中，可以抓住一些詞來評(píng)點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣”等讀出失望的心情，“說不