人教版六年級語文2《匆匆》

1、匆匆 匆匆朱自清朱自清 作者簡介：作者簡介：朱自清，原名自華，字佩弦朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，現(xiàn)代散文家、詩人。，號秋實，現(xiàn)代散文家、詩人。 代表作：綠、春、背影、代表作：綠、春、背影、槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色等。其中背影、荷塘月色更是膾等。其中背影、荷塘月色更是膾炙人口的名篇。炙人口的名篇。其散文善于把真情實感通其散文善于把真情實感通過平易的敘述表達出來，文筆簡約、樸素過平易的敘述表達出來，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動人，、親切、娓娓動人，在文學(xué)界享有盛譽，在文學(xué)界享有盛譽，被譽為被譽為“美文美文”。 聽朗讀：聽朗讀： 文中指什么匆匆？文中指什么匆匆？

2、 日子像什么一樣匆匆？日子像什么一樣匆匆？生字新詞涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐cn cnshn shnlu pi huizh wnzhng rnglng lng l l 讀下面的詞語讀下面的詞語, ,聯(lián)系課文理解意思。聯(lián)系課文理解意思。文章層次文章層次 一、用對比的手法寫出了日子一、用對比的手法寫出了日子 一一去不復(fù)返的特點去不復(fù)返的特點 二、寫時間在我們身邊悄悄逝去，二、寫時間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。令人感慨。 三、照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)三、照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。于時光匆匆的感慨，引人深思。 讀課文第一段：文章的開頭有什么特色讀課文第一

3、段：文章的開頭有什么特色? ? 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？呢？ 美文賞析，師生品味美文賞析，師生品味燕子可再來燕子可再來楊柳可再青楊柳可再青花兒可再開花兒可再開逝去的日子不逝去的日子不再回再回對比對比用形象化的對用形象化的

4、對比有什么作用？比有什么作用？引出日子一去不復(fù)返的特點。引出日子一去不復(fù)返的特點。運用了排比的運用了排比的修辭手法修辭手法同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡覺：上課：自學(xué)：吃飯：睡覺：上課：自學(xué)：吃飯：玩耍： 時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走了多學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走了多少時間呢少時間呢?、林清玄和時間賽跑 “什么是永遠不會回來？”我問著。 “所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣

5、小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。”爸爸說。：第一自然段： 燕子去了， 有再來的時候； 楊柳枯了， 有再青的時候； 桃花謝了， 有再開的時候。 但是，聰明的，你告訴我， 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 是有人偷了他們罷： 那是誰？又藏在何處呢？ 是他們自己逃走了罷： 現(xiàn)在又到了哪里呢？ 讀課文最后一段：文章的結(jié)尾讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點有什么特點? ? 你聰明的，告訴我，我們的你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？日子為什么一去不復(fù)返呢？ 首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時光匆首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時光匆 匆的

6、感慨。匆的感慨。 朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。（郁達夫中國新文學(xué)大系散文二集?導(dǎo)言）（）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。（林非現(xiàn)代六十家散文札記）（）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻。（朱德熙漫談朱自清的散文）讀第二段，你怎樣理解段中的句子？讀第二段，你怎樣理解段中的句子？ 我不知道他們給了我多少日子；我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，默里算

7、著，八千多日子已經(jīng)從中溜八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。淚潸潸了。八千多日子八千多日子像針尖上一滴水像針尖上一滴水時間時間流流 大海大海 對對比比 時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走請同學(xué)們計算一下一天中又從我們手中溜走了多少時間呢了多少時間呢? ?比喻比喻同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345

8、睡覺：上課：自學(xué)：吃飯：睡覺：上課：自學(xué)：吃飯：玩耍：讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？ 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手洗手的時候，日子從水盆里過去；的時候，日子從水盆里過去；吃飯吃飯的時的時候，日子從飯碗里過去；候，日子從飯碗里過去；默默默默時，便從

9、凝然的時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮遮挽挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我我腳邊飛去了。等我睜開眼睜開眼和太陽再見，這算和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在子的影兒又開始在嘆息嘆息里閃過了。里閃過了。 時間是抽象的，但作者時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說卻把它寫得形象可感。說說作者采用了什么樣的寫作手作者采

10、用了什么樣的寫作手法呢法呢? ?讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？ 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有世界里的我能做些什么呢？只有徘徊徘徊罷罷了，只有了，只有匆匆匆匆罷了；在八千多日的匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡痕跡呢？呢？我何曾留著我何曾留著像游絲樣的痕跡像游絲樣的痕跡呢？我呢？我赤裸赤裸裸裸來到這

11、世界，轉(zhuǎn)眼間也將來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸赤裸裸的回的回去罷？但不能平的，為什么偏要去罷？但不能平的，為什么偏要白白走白白走這一遭這一遭??？啊？ 我赤裸裸來到這世界我赤裸裸來到這世界, ,轉(zhuǎn)眼轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷間也將赤裸裸的回去罷? ?但不但不能平的能平的, ,為什么偏要白白走這為什么偏要白白走這一遭啊一遭啊? ? 讀到這里，你想到了什么？讀到這里，你想到了什么？ 我們不能白白地浪費日子，不能我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。什么也沒做，什么貢獻也沒有?？偨Y(jié) 作者一開始就向我們提出作者一開始就向我們提出問題問題, ,但并沒有直接作出回答但并沒有直接作出回答, ,而是通過具體例子向我們描述而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時光匆匆的感慨。頭，發(fā)出時光匆匆的感慨。 明日歌明日歌 （清（清 錢鶴灘）錢鶴灘） 明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。秋來老將至。 朝看水東流，暮看日西墜。百年明朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌日能幾何？請君聽我明日歌! 譯文：譯文：明天又一個明天，明天何等的