找規(guī)律說課稿

1、找規(guī)律說課稿特征碼標簽:特征碼找規(guī)律說課稿（一）一、說課內容：義務教育課程標準數(shù)學（人教版）二年級下冊第115頁二、教學內容的地位、作用和意義在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎。根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我預設目標如下：1、學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉排列規(guī)律。2、學生在數(shù)學活動中，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美

2、的意識。3、過教學活動，初步發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新意識。三、教材編排的特點和重難點教材的主題圖設計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導學生積極思考，獨立設計出有規(guī)律的圖案，進行小組合作交流。在學生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學生獨立設計有規(guī)律的圖案，再進行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學的重點，也是教學的難點。四、說教法、學法對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學服務的

3、，教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用活動教學法、直觀教學法、情景教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。學法：以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。在教學中我設計了以下幾種活動方式：看一看，找一找，說一說，擺一擺，引導學生攻破難關。五、教學過程（一）、談話交流，激發(fā)興趣師：同學們，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié)，在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家，發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。（幻燈出示墻面）。（二）、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、認真觀察小東的這幅圖案，每一

4、組都有哪些圖形？猜一猜，第4組應該怎樣排列？2、說一說你是怎樣想的？3、同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律！我們一起來看一看。（課件演示）4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看，豎著觀察也有這樣的規(guī)律。5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律？是什么樣的規(guī)律？（出示地面圖片）6、學生觀察圖片找出規(guī)律。7、幻燈演示規(guī)律。（設計意圖：在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學生獨立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產生在學生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學難點，使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。學

5、生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分發(fā)揮了學生的積極性。找到規(guī)律后，聯(lián)系生活找規(guī)律這一內容，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，發(fā)散了思維，拓寬了學生知識面，使課堂內容得到了延伸，增強了學生再學習、再創(chuàng)造的信心。）（三）、動手操作、發(fā)展規(guī)律1.師：為了歡迎大家，好客的小東還為我們準備了許多好吃的。（出示三組水果）可是他只擺了三組，第四組的水果他想請大家自己擺。小東還提出了一個小小的要求：先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律，才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律，再按規(guī)律擺一擺。 學生利用學具動手操作擺一擺。2、小東還買了一些動物玩具來布置房間，剛擺好了三排，還有一派沒有擺，想

6、請同學們來幫幫忙。師：請大家仔細觀察，它們是怎樣排列的？有什么規(guī)律？師：按照這個規(guī)律，請你們猜一猜，第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會是什么樣的？ 學生利用學具動手操作擺一擺。（設計意圖：此環(huán)節(jié)精心設計數(shù)學活動，突出學生的主體地位。以大家?guī)椭|，小東為了感謝大家，以請大家吃水果形式，鞏固前面所學規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習中單調的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學生參與活動的熱情，學生們不斷地觀察、思考、探索，既增強了推理分析能力，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。）（四）、加強練習、鞏固規(guī)律1、師：小朋友們真能干，這么快就幫小東擺好了，老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。（出示畫一畫）

7、師：能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎？（學生動手畫）師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的？你是怎樣想的？（學生在書上完成并請學生上臺展示）2、獨立完成115頁做一做練習，并展示交流。（設計意圖：及時練習鞏固前面學習的知識。）（五）、規(guī)律延伸1、師：我們在來看一組圖片，看看它的規(guī)律是什么樣的？按規(guī)律把表格填好。2、學生觀察、交流、匯報。教師幻燈演示。3、完成117頁第一題，學生獨立完成，匯報交流。（設計意圖：運用前面學習到的知識和方法來尋找新的規(guī)律，并運用規(guī)律完成練習。）（六）、全課總結師：同學們，這節(jié)課我們學習了什么？師：其實在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它

8、，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗?。ㄔO計意圖：生活中有數(shù)學，學好數(shù)學為了更好的生活。）（七）、拓展作業(yè)今天老師想給大家留一個課外作業(yè)，希望大家能根據(jù)今天我們所學的數(shù)學規(guī)律，在手帕上設計出有規(guī)律的圖案？比一比，誰擺的既有規(guī)律，又有創(chuàng)意。在這一課的教學中我注重了以下幾點1、寓數(shù)學學習活動于生動有趣的游戲情境中。在課堂中我充分尊重學生的年齡特點，設計生動有趣的數(shù)學活動，使學生在活動中生動活潑、富有個性地學習，有效的激發(fā)學生的好奇心和求知欲。2、自主探究、合作交流數(shù)學課程標準明確指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學過程中，在個

9、人自主探究的基礎上開展小組討論、協(xié)商，學生彼此之間進行交流，表述觀點，對同伴的學習結果進行分析、評價。在交流中使學會上互相補充，互相完善。3、讓學生在豐富的活動中學習教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。這節(jié)課，設計了一些擺擺、排排等活動，調動學生各種器官參與學習，為學生提供了創(chuàng)新的機會。讓學生通過動手、動口、動腦，研究知識，創(chuàng)造知識。整節(jié)課活動豐富，給學生提供了動手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學美的機會，關注學生能力發(fā)展和情感體驗，培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新

10、能力。體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。4、關注學生的情感與體驗。課中我充分地相信了學生。鼓勵并放讓學生進行大膽的猜測，教學中對學生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定，讓學生充分相信自己，樹立信心，在學習過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學習變得輕松而有意義，愉快而有價值。 總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。找規(guī)律說課稿（二）一、教材分析教材編排意圖：二年級下冊第八單元找規(guī)律是在學生已有的基礎知識上的延續(xù)學習。一年級下學期以簡單的周期排列為主，在此基礎上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。教學目標：1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖

11、形排列規(guī)律。2、使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學美的意識。3、通過數(shù)學活動，初步培養(yǎng)學習的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教學重難點發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。二、教學策略設計理念：本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導者為學生學習活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產生不斷學習的內心需要。教學方法：對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學服務的，教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇、思

12、維具體形象等特征。我用情景教學法、直觀教學法、游戲教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。說學法：以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有展示自己的機會，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。三、說教學過程1、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生學習興趣。新課開始，我以動畫卡通形象米老鼠，唐老鴨，米妮公主，高飛的慶祝圖導入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學習內容找規(guī)律。2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知墻面和地面圖案的內容和色彩豐富，都是同學們平時喜歡的。既激發(fā)了學生學習興趣，又使學生產生一種 這么漂亮的

13、圖案肯定想研究研究的心理,使學生很快進入課堂角色，成為學習的主人，讓他們在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，充分體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，又用于生活的教學理念。3、自由設計、深化新知這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個方面：一是將地面圖案鋪滿的教學設計，是為了讓學生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律，并為下面例1的畫一畫提供心理上的導入，讓學生產生：循環(huán)排列的規(guī)律居然會設計出這么漂亮的圖案，我也想動手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設計，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進學生的身邊，融入學生的心理，以便于在日后的學習和工作中進行更好的靈活運用。4、實踐操作、鞏固新知請學生當小小設計師，這個提議對二年級的小學生來說肯定是個很大的誘惑。讓

14、學生在實際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律，對這個知識印象深刻，進行鞏固?？傊?，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。找規(guī)律說課稿（三）一、說教材1、教材分析探索規(guī)律是數(shù)學課程標準中數(shù)與代數(shù)領域內容的一部分，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)學和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題；有關探索規(guī)律的內容是新編實驗教材新增設的內容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化找規(guī)律在新教材中是一個獨立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好

15、，那么對學生后面的學習將會造成障礙。本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。2、教材處理：根據(jù)一年級學生的年齡特點與本組課題研究相結合，對教材進行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結合，聯(lián)系生活實際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學生思維的空間，體現(xiàn)了學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學的新理念。3、說教學目標根據(jù)課標的要求和教材的特點，結合一年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：知識目標：讓學生在生動、活潑的情境中通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。能力

16、目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。情感目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重、難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。學情分析：由于學生在學前階段就曾接受過找規(guī)律這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內容相對來說還是比較容易的。但由于學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學趣味性，就顯得尤為重要，這是教學中應予以高度重視的學情問題。二、教法學法我用情景教學法、直觀教學法、活動教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段，努力為學生營造一個主動、生動活潑的、快

17、樂的學習氛圍。（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。（二）引導探索，認識規(guī)律。（三）動手實踐，鞏固發(fā)展（四）聯(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律在這四個環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學生始終處于一種積極的學習狀態(tài)中，這樣學生會看得專心，聽得仔細。想得認真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調動學生的思維活動，使他們成為學習的真正主體，從而落實三維目標。三、說教學設計一、 創(chuàng)設情境，激趣引入1、激趣前幾天，為了迎接藝術節(jié)，學校里進行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級，請小朋友欣賞一下。在請小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接

18、下來的圖形會是什么？（學生猜圖形）2、質疑為什么有的紙片上的圖形，()你們能接著貼，有些卻不行呢？（生根據(jù)自己的理解來說理由）3、 導題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學習：找規(guī)律（板書）二、引導探究，認識規(guī)律1、觀察紙片1請你仔細觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個一體的2、觀察紙片2現(xiàn)在你能獨立的觀察這幅圖片嗎？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動）請一對同桌把你們的結果匯報給大家三、 發(fā)揮智力，應用規(guī)律小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想

19、和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？1、 請找出下一個會是誰？2、 星星后面躲著誰呢？3、 下一個會是誰？圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們，就請他們的朋友來幫忙，你猜，會是誰？4、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌（* * * *）為你鼓勵。你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？6、 欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運用著規(guī)律，請你欣賞。7、創(chuàng)造規(guī)律欣賞完規(guī)律，你能和小組內的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？1、 聲音2、圖形3、動手畫4、動作5、這幾種之外展示規(guī)律四、總結：這節(jié)課中，你學到了什么？1、創(chuàng)設情境，激趣導入。通過學校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課。通過猜一猜，