初中英語教學(xué)校本課題

1、借用多媒體來提高初三英語總復(fù)習(xí)效率肖曉梅為了做好初三英語總復(fù)習(xí)工作，我認(rèn)真分析了近些年來本校及兄弟學(xué)校的總復(fù)習(xí)做法，在吸取他們良好的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了他們所存在的一些不足：比如畢業(yè)前集中復(fù)習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，復(fù)習(xí)方法陳舊，缺乏新鮮感，復(fù) 習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快等。為了改進(jìn)這種傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法的缺點(diǎn)，我想要用打破傳統(tǒng)的封閉的低效的教學(xué)手段，借用多媒體的多樣性、 新穎性、趣味性等靈活多變的復(fù)習(xí)方法，來使學(xué)生感到易學(xué)、樂學(xué)。下面我就如何借用多媒體，優(yōu) 化英語課堂教學(xué)，積極提高初三英語總復(fù)習(xí)效率談自己的一些做法。一、創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，從而提高總復(fù)習(xí)的效率。英語教材中的每個(gè)單元都

2、有特定的情景，再現(xiàn)情景的有效方法就是將抽象文字變?yōu)橹庇^的形象教學(xué)。若通過多媒體具體形象的教學(xué)，將會(huì)更有效地提高總復(fù)習(xí)效率。具體形象的直觀教學(xué)對(duì)人的感知具有神奇的作用。多媒體的使用越是鮮明、新穎，越是可以縮短感知時(shí)間，引發(fā)聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣，從 而提高總復(fù)習(xí)效率。具體可這樣創(chuàng)設(shè)：1、利用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)善于呈現(xiàn)事物 的形象和變化，整體與局部，聲畫并茂。課件使用和視聽結(jié)合更易引發(fā)學(xué)生入情 入境，幫助學(xué)生縮短認(rèn)識(shí)與客觀事物的距離，喚起學(xué)生心中強(qiáng)烈的求知欲。如在復(fù)習(xí)Atthe doctor / s時(shí)，一上課先放錄像，讓學(xué)生看到醫(yī)院看病的全過 程，使整個(gè)看病活動(dòng)

3、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看后記憶猶新，情緒高漲。這 時(shí)教師可叫學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演。全班學(xué)生的注意力馬上被錄像的情景所吸引，加上同學(xué)的形象表演，就能更快地導(dǎo)入新課，迅速掌握要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。2、利用多媒體引導(dǎo)觀察，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體影片教學(xué)形象、直 觀，能把學(xué)生平時(shí)很難看到或不太注意的東西形象重現(xiàn)在屏幕上，較好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維。筆者常借用詞匯與圖像相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)shopping一文“動(dòng)態(tài)美”的情景體驗(yàn)。二、精講多練，增加課堂的教學(xué)容量，從而提高總復(fù)習(xí)的效率。只有多通過相應(yīng)的多媒體教學(xué)手段，才能更有效地提高復(fù)習(xí)效率。我平時(shí)多采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生

4、為主體，以多練為主線”的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生在共同的導(dǎo)引求知過程中，共同的質(zhì)疑解惑過程中，使教師的教與導(dǎo)， 學(xué)生的學(xué)與疑共同進(jìn)步。具體的方法是；1、質(zhì)疑引動(dòng)，有序地多練。學(xué)貴有疑，疑可以使學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以在復(fù)習(xí)課的教與導(dǎo)中，提出一系列問題為了尋求答案，學(xué)生不得不深鉆課文，為答案尋找依據(jù)。2、身臨其境，有效地閱讀。教師在授課時(shí)，只講解精要的知識(shí)點(diǎn)，至于細(xì)讀、精讀課文統(tǒng)統(tǒng)由學(xué)生完成。教師只是適時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生深入課文，鉆研 課文。例如復(fù)習(xí) The world / s population 一文，教師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容， 介紹作者后便引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)錄相，朗讀課文，進(jìn)入角色，與作者一

5、道去領(lǐng)悟“人口爆炸”所帶來的一系列問題。隨后，要求學(xué)生對(duì)這篇作品從理解內(nèi)容、把握 特點(diǎn)到“領(lǐng)悟真諦”上進(jìn)行研讀。3、遷移推讀，有序地拓寬?？措娨暋⑼队拔覀兂?huì)推想故事情節(jié)的發(fā)展、 人物命運(yùn)及結(jié)局，用這種方法引導(dǎo)學(xué)生讀書，叫遷移推讀法，也叫猜讀。引導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用這種方法讀書， 可以使學(xué)生緊緊追蹤作者的思路，隨時(shí)鑒別，并對(duì)作品的某一部分或結(jié)局進(jìn)行假設(shè)推想。這樣，可以提高學(xué)生的閱讀水平，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。書本知識(shí)要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力，需要學(xué)生主動(dòng)積極、有章有序地進(jìn)行課外訓(xùn)練與閱讀。這就要求老師在課內(nèi)精講、導(dǎo)讀所學(xué)知識(shí)，巧妙掌握所學(xué)知識(shí)，不斷 創(chuàng)新、提高教學(xué)水平，也是讓學(xué)生“跳一跳”才能摘到桃子的過程，

6、更是促使學(xué)生智能得到發(fā)展的過程。 實(shí)踐證明，老師課內(nèi)的優(yōu)質(zhì)引導(dǎo)，還必須通過學(xué)生的課外訓(xùn)練才能消化和吸收。英語知識(shí)技能才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。三、寓情于教，增進(jìn)師生的情感溝通，從而提高總復(fù)習(xí)的效率。教學(xué)過程不僅是教學(xué)活動(dòng)的過程，更是情感交流的過程。 如果能讓學(xué)生變 要我學(xué)”為“我要學(xué)”，動(dòng)情的學(xué)，就能大大提高學(xué)習(xí)效率。如何有效地激情，方法 有三：1、課前激情即讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課之前就進(jìn)入所設(shè)置的復(fù)習(xí)課情感之中。如復(fù)習(xí)The accide nt前，可先放映有關(guān)交通事故的電視錄像，讓學(xué)生深入其 境，提高安全憂患意識(shí)， 然后接著播放 “The accident ”課文的課件，進(jìn)行復(fù)習(xí), 其效果將會(huì)事半功倍。2、課

7、中激情 即在復(fù)習(xí)課文時(shí)，利用課件、錄音帶、錄像帶等手段激發(fā)情 感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。3、課后激情有的課文通過復(fù)習(xí)完了之后，可借助音像效果再次掀起學(xué)生的情感高潮四、挖掘潛力，變書本的知識(shí)為能力，從而提高總復(fù)習(xí)的效率。復(fù)習(xí)課是初三英語的重要課型之一，為使學(xué)生系統(tǒng)掌握整個(gè)初中階段所學(xué)知識(shí)，筆者根據(jù)近幾年來任教畢業(yè)班的體會(huì)，創(chuàng)設(shè)了一套“兩聯(lián)并舉，挖掘潛力”的方法，即串聯(lián)并聯(lián)并舉，構(gòu)建復(fù)習(xí)認(rèn)知知識(shí)結(jié)構(gòu)。1、串聯(lián)一一縱向組織，前后溝通新舊知識(shí)的縱向聯(lián)系，可緊緊抓住知識(shí)在本質(zhì)上屬性上的共通性。已學(xué)知識(shí)在學(xué)生頭腦中已形成了一定規(guī)模的“知識(shí)鏈”，新學(xué)的知識(shí)要很從容地在這條“鏈”上找到自己適合的位置，即串聯(lián)成一個(gè)新的更長(zhǎng)的知識(shí)鏈，這就需要教師在備課時(shí)巧妙設(shè)計(jì)2、并聯(lián)一一橫向組織，觸類旁通每個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，都是整個(gè)初中英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，它不僅在縱向上有聯(lián)系，還可能橫向上與其他要領(lǐng)也有密切聯(lián)系。有些知識(shí)點(diǎn)不僅如此，而且還特別容易混淆。 口：一般過去時(shí)與現(xiàn) 在完成時(shí)的應(yīng)用等等。 這就需要教師進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)和區(qū)別，通過類比，找出異同點(diǎn)。