中學生學業(yè)負擔調查報告

1、中學生學業(yè)負擔調查報告 學號： 姓名：內容摘要: 中學生學業(yè)負擔過重問題長期以來困擾我國基礎教育事業(yè)的發(fā)展，不僅對中學生的身心健康造成危害，而且嚴重阻礙著素質教育的順利實施。學生學業(yè)負擔的輕重問題一直是全球基礎教育改革關注的焦點之一，努力追求基礎教育學生學業(yè)負擔輕重動態(tài)平衡是全球基礎教育改革共同面臨的現實難題。過重的學業(yè)負擔嚴重影響了學生的身心健康，通過調查了解學生的學業(yè)負擔，探討學業(yè)負擔的原因，同時提出相應的對策。關健詞: 中學生;學業(yè)負擔;調查報告一、調查目的、對象和方法(一)調查目的 中學生學業(yè)負擔過重問題長期以來困擾我國基礎教育事業(yè)的發(fā)展，不僅對中學生的身心健康造成危害，而且嚴重阻礙著

2、素質教育的順利實施。學生學業(yè)負擔的輕重問題一直是全球基礎教育改革關注的焦點之一，努力追求基礎教育學生學業(yè)負擔輕重動態(tài)平衡是全球基礎教育改革共同面臨的現實難題。過重的學業(yè)負擔嚴重影響了學生的身心健康，通過調查了解學生的學業(yè)負擔，探討學業(yè)負擔的原因，同時提出相應的對策。(二)調查對象 對中學生進行訪談，了解他們學業(yè)上存在的負擔即具體哪些問題導致學業(yè)負擔及其具體的表現形式。初中生進行訪談和問卷調查。七年級、八年級的學生進行問卷調查一共發(fā)了101份，回收率100% 。(三)調查方法 訪談法、問卷調查法。二、調查內容調查內容主要包括，學生一天在學校上課的節(jié)數、早晨起床時間、午休時間、下午放學時間、晚自習

3、時間、每天睡眠時間、每天戶外運動的時間、業(yè)余時間的分配情況等等及其學生對學習負擔的看法、對老師布置作業(yè)的看法和作業(yè)量、假期和雙休日學生參加各種課外輔導班的情況進行問卷調查。在此基礎上對初中生也進行了訪談，通過訪談了解了學業(yè)負擔過重的原因及其具體表現形式。三、調查結果(一)學生學業(yè)負擔過重的主要表現 中學生負擔過重具體表現在生理和心理能力兩個方面。生理上的負擔主要是由于學習時間過長，教師布置的作業(yè)量過多造成的，學生不得不犧牲大量自由活動時間、縮短正常休息時間，減少娛樂活動來完成學習任務，從而使得許多學生睡眠不足、體質下降，引發(fā)了不同程度的近視、失眠、神經衰弱等生理疾病。 1.課程設置不合理。學生

4、中考、高考的學科負擔重，語數外物化等主科所占課時較多，而史地生等小學科負擔較輕，用時較少，勞技等實踐類的活動課程更是流于形式。學生由于課業(yè)負擔重，又得不到調節(jié)，感到學習枯燥無味，也影響了身心健康。 2.作業(yè)量大。據教育進展國際評估組織對世界21個國家的調查，中國中學生僅在學校用來做數學題的時間每周就達307分鐘，而其他國家中學生每周用于學習數學的全部時間平均僅為217分鐘。中國孩子計算能力世界第一，創(chuàng)新能力倒數第五N.新華日報，2001-12-08 3.在校學習時間過長。學生一天在學校上8-10節(jié)課，晚上還上兩個小時的晚自習，學生從早晨6點半起床到晚上10點睡覺時間安排的滿滿的，自由時間很少。

5、除了學校上課外，許多學生雙休日還參加各種課外輔導班，自由活動時間更少了。發(fā)達國家中小學生在校時間160天，我國學生在校時間則長達180天;我國初中生周課數331分鐘，遠遠高于世界平均教學時數200分鐘;中國學生做數學題的時間每周為307分鐘，而其他國家學生做數學題的全部時間為217分鐘。扈中平.對我國中小學學習負擔的辨證分析J.課程教材教法，2002(6) 4.考試頻繁。學生面臨著許多門學科的測驗，單元測試、期中考試、會考、中考等。一周一小考，一月一中考，三月一大考的現狀幾乎使學生時刻處于高度緊張的狀態(tài)，這種情況下學生體會不到學習的樂趣，從而影響學生的身心健康。 實際調查的結果為:學生學業(yè)負擔

6、的感覺的問題上，調查的91名學生當中，認為學業(yè)負擔一般的有67人、較輕的有16人、過重的有8人，分別占總調查人數的73.6% ,17.6% ,8.8%；每天的睡眠時間的調查中，調查的99名學生當中，每天睡眠時間8-7小時的有83人、7-6小時的有13人、6-5小時的有3人、分別占總人數的83.8%、13.1%、3%；戶外運動的時間調查中，調查的98名學生中，每天戶外運動時間1-2小時的有53人、1-1.5小時的有18人、不足半小時的有20人、沒有時間參加戶外運動的有7人、分別占總人數的54.1%、18.4%、20. 4%、7. 1 %；作業(yè)帶來的壓力的調查方面，調查的101名學生中，認為沒有壓

7、力的有17人、認為壓力少的22人、壓力一般的有59人、壓力很大的有3人，分別占總人數的16. 8% 、21. 8% 、58. 4% 、3% ；參加輔導班的情況的調查中，調查的101名學生當中，不參加輔導班的學生有30名、參加一種輔導班的有44名、參加兩種輔導班的有21名、三或三種以上的有6名，分別占總人數的29.7% 、43.6% 、20.8%、5. 9%；調查表明，學生的學業(yè)負擔過重導致減少了學生的睡眠時間、每天戶外運動訓練的時間，作業(yè)量增加而學生感到學習壓力大，影響著青少年的身心健康。(二)造成學業(yè)負擔的原因分析 1.就業(yè)竟爭是造成中學生課業(yè)負擔過重的深層次原因。就業(yè)競爭引發(fā)了升學的競爭，

8、一方面高學歷在很大程度上意味著較理想的就業(yè)，另一方面教育供給相對不足，這導致了“優(yōu)勝劣汰”的選拔教育，以升學為目的的應試教育應運而生。中等教育的目的在提高全民族的素質，而不屬于精英教育，但在就業(yè)竟爭的壓力下，中等教育的性質發(fā)生了異化，絕大多數人都追求從小學、中學到大學的“光明仕途”，而真正實現這一目的的只是極少數人。為了應付選拔考試，加大教育難度，增加教學時間，加大作業(yè)量，成了中小學普遍采用的手法，盡管學生自身很反感，但為了有一個光明的前途不得不接受。 2.家長的“關心”也加重了中學生的課業(yè)負擔。家長都期望自己兒女，望子成龍、望女成鳳，再加上家長自身的就業(yè)競爭的壓力與獨生子女政策的影響，對子女

9、的期望值偏高。由于缺乏科學教育知識，不少家長雖然意識到家庭教育對孩子成長的重要作用，但其行為有很大的盲目性，為了開發(fā)孩子的智力，讓孩子參加各種各樣的學習班，學音樂、美術、電腦、外語，認為學得越多，智力開發(fā)得就越好。家長讓孩子參加各種補習班、還買了多種教學參考書、練習冊、試題集來幫助孩子學習。這也是導致學生學業(yè)負擔過重的一方面的原因。 3.教師自身素質跟不上時代發(fā)展的要求也是導致學生學業(yè)負擔過重的原因之一。教師素質的高低直接決定課堂教學效率的高低，決定著教師能否在有限的45分鐘內完成預定的教學目標和教學任務。具體表現為:一是一些教師職業(yè)道德水平偏低，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師工資不能及時發(fā)甚至拖欠，

10、這從不同程度影響著教師的教學積極性和責任感，課前不能認真?zhèn)湔n，重點不突出、難點難突破，概念交待不清，導致學生弄不清這節(jié)課究竟學了哪些內容。為了彌補這些，學生花費大量的時間去自學這些內容，教師也利用晚自習或雙休日給學生補課，這樣自然加重了學生的學習負擔。二是一些教師專業(yè)素質偏低。這些教師中，一部分是專業(yè)不對口，不能很好地掌握自己所教學科的知識體系，不能駕取教材，更不能準確地確定知識的重點、難點，因而很難在有限的45分鐘內把知識準確無誤地傳授給學生，而是課后通過“題海戰(zhàn)術”來幫助學生加深對知識的理解。四、思考和建議 根據本次調查結果，我們認為減輕學生過重的學業(yè)負擔不是一個絕對的、抽象的或一般意義上

11、的號召，也不是通過落實一個“一刀切”的政策能夠解決的問題，而必須堅持相對性和具體問題具體分析的原則，必須因學校、年級和學生個人的實際情況而開展細致的有針對性的工作。這里我根據問卷調查的結果，就減輕學生學業(yè)負擔的問題提出幾點建議。 1.打破片面追求升學率的教育體制。我國現行的高等學校招生制度實質上是一種國家選拔人才的“精英制度”。雖說我國的高等教育這幾年已進人大眾化的階段，但高考的竟爭，特別是名校和熱門專業(yè)的競爭卻越來越強烈了。目前高考涉及身份、地位、就業(yè)、前途等等;從某種意義上來說，我國的基礎教育幾乎成了高考的附庸。 中小學生學業(yè)負擔過重主要表現為書本多、課程多、作業(yè)多、考試多、補習多，是一種

12、被扭曲了的片面過重負擔。在智育學科當中，一些所謂的要中、高考的“主科”負擔過重，德育、美育、勞動技術教育不但不能“減負”，還必須進一步加強和改進。 當前，在短時間內完全改變片面追求升學率的教育是很難實現的，應試教育是人們能夠認可的相對公正、公平的人才選拔手段和方法，但是，片面追求升學率的這種無形的評價誤區(qū)，不但加重了學生的學習負擔，而且使整個教育成為一個人成長過程中的酷刑，從而使我們的學生對學習產生厭倦和隋怠情緒。 2.減負的關健是提高教師的素質。首先，減負，教師的水平是關鍵。減負實際上是給教師提出了更高的要求，只有提高了教師的素質，才能讓教師變被動減負為主動減負，每個教師才能具有適應減負需要

13、的教育觀念、教育思想和方法以及減負不減質量的本領。減負需要教師自覺做到不任意增減課程，不超量布置作業(yè);需要教師掌握科學評價學生的尺度、教師要有培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的能力，尋找有利于學生主動發(fā)展的教育、教學模式。其次，要提高教師素質，素質教育要求從事教育工作的教師本身有良好的素養(yǎng)，包括職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)技能、教育學心理學素養(yǎng)、一定的人文修養(yǎng)等。這里要著重強調教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。因為教育首先是一項道德性職業(yè)。教師首先要有道德心即良心，如此才會隨時反思自己的行為是否合理，是否會對學生產生不良影響，而且會隨時試圖體會學生的心理體驗?，F在的狀況是，教師不去理解學生的內心體驗，認為學生的一切行為、想法都不合理

14、的，教師從不考慮“為什么”，這種教師只會誤人子弟。再次，要改革課程設置，課程內容應以學生的經驗為標準;課程編排上要符合學生的認知發(fā)展規(guī)律;課程設置不要純粹以選拔人才為目標，而應以有利于每個學生的發(fā)展為導向。 3.家長要轉變觀念，正確對待子女的成材。首先，家長要注重子女人格的健全發(fā)展，對子女的學業(yè)給予適當要求，避免施加過大的學業(yè)壓力;許多家長雖然也贊成教育部門和學校推進素質教育、減輕學生過重的課業(yè)負擔，但具體到自己的孩子，輪到考大學的時候，他們又拼命加重孩子的負擔。然而，對子女的思想和心理問題，有些家長很少關心、很少過問，甚至麻木不仁，嚴重的導致惡性事件發(fā)生。其次，家長要掌握科學的教育方法，營造和諧的家庭教育氛圍;最后，家長要提高自身素質，倡導文明健康的生活方式，以樂觀豁達的態(tài)度面對現實生活。 加強對家長的引導，指導家庭教育。家庭教育對于青少年兒童的健康成長至關重要。轉變家長的教育觀念，使得家長關注子女素質的全面提升，需要教育部門和學校的指導幫助。許多地方的實踐表明，開辦家長學校，是一種好形式。同時，社會輿論和新聞媒體也有義務積極參與，幫助家長端正家庭教育的態(tài)度，指導家長有的放矢地開展家庭教育，營造有利于中學生健康成才的良好家庭環(huán)境。 總之，要從根本上解決中學生課