中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報告

1、中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報告 學(xué)號： 姓名：內(nèi)容摘要: 中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題長期以來困擾我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，不僅對中學(xué)生的身心健康造成危害，而且嚴(yán)重阻礙著素質(zhì)教育的順利實施。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重問題一直是全球基礎(chǔ)教育改革關(guān)注的焦點之一，努力追求基礎(chǔ)教育學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕重動態(tài)平衡是全球基礎(chǔ)教育改革共同面臨的現(xiàn)實難題。過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，探討學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，同時提出相應(yīng)的對策。關(guān)健詞: 中學(xué)生;學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);調(diào)查報告一、調(diào)查目的、對象和方法(一)調(diào)查目的 中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題長期以來困擾我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，不僅對中學(xué)生的身心健康造成危害，而且嚴(yán)重阻礙著

2、素質(zhì)教育的順利實施。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重問題一直是全球基礎(chǔ)教育改革關(guān)注的焦點之一，努力追求基礎(chǔ)教育學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕重動態(tài)平衡是全球基礎(chǔ)教育改革共同面臨的現(xiàn)實難題。過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，探討學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，同時提出相應(yīng)的對策。(二)調(diào)查對象 對中學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們學(xué)業(yè)上存在的負(fù)擔(dān)即具體哪些問題導(dǎo)致學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及其具體的表現(xiàn)形式。初中生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查。七年級、八年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查一共發(fā)了101份，回收率100% 。(三)調(diào)查方法 訪談法、問卷調(diào)查法。二、調(diào)查內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容主要包括，學(xué)生一天在學(xué)校上課的節(jié)數(shù)、早晨起床時間、午休時間、下午放學(xué)時間、晚自習(xí)

3、時間、每天睡眠時間、每天戶外運動的時間、業(yè)余時間的分配情況等等及其學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的看法、對老師布置作業(yè)的看法和作業(yè)量、假期和雙休日學(xué)生參加各種課外輔導(dǎo)班的情況進(jìn)行問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上對初中生也進(jìn)行了訪談，通過訪談了解了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因及其具體表現(xiàn)形式。三、調(diào)查結(jié)果(一)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要表現(xiàn) 中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重具體表現(xiàn)在生理和心理能力兩個方面。生理上的負(fù)擔(dān)主要是由于學(xué)習(xí)時間過長，教師布置的作業(yè)量過多造成的，學(xué)生不得不犧牲大量自由活動時間、縮短正常休息時間，減少娛樂活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得許多學(xué)生睡眠不足、體質(zhì)下降，引發(fā)了不同程度的近視、失眠、神經(jīng)衰弱等生理疾病。 1.課程設(shè)置不合理。學(xué)生

4、中考、高考的學(xué)科負(fù)擔(dān)重，語數(shù)外物化等主科所占課時較多，而史地生等小學(xué)科負(fù)擔(dān)較輕，用時較少，勞技等實踐類的活動課程更是流于形式。學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，又得不到調(diào)節(jié)，感到學(xué)習(xí)枯燥無味，也影響了身心健康。 2.作業(yè)量大。據(jù)教育進(jìn)展國際評估組織對世界21個國家的調(diào)查，中國中學(xué)生僅在學(xué)校用來做數(shù)學(xué)題的時間每周就達(dá)307分鐘，而其他國家中學(xué)生每周用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部時間平均僅為217分鐘。中國孩子計算能力世界第一，創(chuàng)新能力倒數(shù)第五N.新華日報，2001-12-08 3.在校學(xué)習(xí)時間過長。學(xué)生一天在學(xué)校上8-10節(jié)課，晚上還上兩個小時的晚自習(xí)，學(xué)生從早晨6點半起床到晚上10點睡覺時間安排的滿滿的，自由時間很少。

5、除了學(xué)校上課外，許多學(xué)生雙休日還參加各種課外輔導(dǎo)班，自由活動時間更少了。發(fā)達(dá)國家中小學(xué)生在校時間160天，我國學(xué)生在校時間則長達(dá)180天;我國初中生周課數(shù)331分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界平均教學(xué)時數(shù)200分鐘;中國學(xué)生做數(shù)學(xué)題的時間每周為307分鐘，而其他國家學(xué)生做數(shù)學(xué)題的全部時間為217分鐘。扈中平.對我國中小學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的辨證分析J.課程教材教法，2002(6) 4.考試頻繁。學(xué)生面臨著許多門學(xué)科的測驗，單元測試、期中考試、會考、中考等。一周一小考，一月一中考，三月一大考的現(xiàn)狀幾乎使學(xué)生時刻處于高度緊張的狀態(tài)，這種情況下學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，從而影響學(xué)生的身心健康。 實際調(diào)查的結(jié)果為:學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

6、的感覺的問題上，調(diào)查的91名學(xué)生當(dāng)中，認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)一般的有67人、較輕的有16人、過重的有8人，分別占總調(diào)查人數(shù)的73.6% ,17.6% ,8.8%；每天的睡眠時間的調(diào)查中，調(diào)查的99名學(xué)生當(dāng)中，每天睡眠時間8-7小時的有83人、7-6小時的有13人、6-5小時的有3人、分別占總?cè)藬?shù)的83.8%、13.1%、3%；戶外運動的時間調(diào)查中，調(diào)查的98名學(xué)生中，每天戶外運動時間1-2小時的有53人、1-1.5小時的有18人、不足半小時的有20人、沒有時間參加戶外運動的有7人、分別占總?cè)藬?shù)的54.1%、18.4%、20. 4%、7. 1 %；作業(yè)帶來的壓力的調(diào)查方面，調(diào)查的101名學(xué)生中，認(rèn)為沒有壓

7、力的有17人、認(rèn)為壓力少的22人、壓力一般的有59人、壓力很大的有3人，分別占總?cè)藬?shù)的16. 8% 、21. 8% 、58. 4% 、3% ；參加輔導(dǎo)班的情況的調(diào)查中，調(diào)查的101名學(xué)生當(dāng)中，不參加輔導(dǎo)班的學(xué)生有30名、參加一種輔導(dǎo)班的有44名、參加兩種輔導(dǎo)班的有21名、三或三種以上的有6名，分別占總?cè)藬?shù)的29.7% 、43.6% 、20.8%、5. 9%；調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致減少了學(xué)生的睡眠時間、每天戶外運動訓(xùn)練的時間，作業(yè)量增加而學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大，影響著青少年的身心健康。(二)造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的原因分析 1.就業(yè)竟?fàn)幨窃斐芍袑W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的深層次原因。就業(yè)競爭引發(fā)了升學(xué)的競爭，

8、一方面高學(xué)歷在很大程度上意味著較理想的就業(yè)，另一方面教育供給相對不足，這導(dǎo)致了“優(yōu)勝劣汰”的選拔教育，以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育應(yīng)運而生。中等教育的目的在提高全民族的素質(zhì)，而不屬于精英教育，但在就業(yè)竟?fàn)幍膲毫ο拢械冉逃男再|(zhì)發(fā)生了異化，絕大多數(shù)人都追求從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的“光明仕途”，而真正實現(xiàn)這一目的的只是極少數(shù)人。為了應(yīng)付選拔考試，加大教育難度，增加教學(xué)時間，加大作業(yè)量，成了中小學(xué)普遍采用的手法，盡管學(xué)生自身很反感，但為了有一個光明的前途不得不接受。 2.家長的“關(guān)心”也加重了中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。家長都期望自己兒女，望子成龍、望女成鳳，再加上家長自身的就業(yè)競爭的壓力與獨生子女政策的影響，對子女

9、的期望值偏高。由于缺乏科學(xué)教育知識，不少家長雖然意識到家庭教育對孩子成長的重要作用，但其行為有很大的盲目性，為了開發(fā)孩子的智力，讓孩子參加各種各樣的學(xué)習(xí)班，學(xué)音樂、美術(shù)、電腦、外語，認(rèn)為學(xué)得越多，智力開發(fā)得就越好。家長讓孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班、還買了多種教學(xué)參考書、練習(xí)冊、試題集來幫助孩子學(xué)習(xí)。這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一方面的原因。 3.教師自身素質(zhì)跟不上時代發(fā)展的要求也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因之一。教師素質(zhì)的高低直接決定課堂教學(xué)效率的高低，決定著教師能否在有限的45分鐘內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。具體表現(xiàn)為:一是一些教師職業(yè)道德水平偏低，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師工資不能及時發(fā)甚至拖欠，

10、這從不同程度影響著教師的教學(xué)積極性和責(zé)任感，課前不能認(rèn)真?zhèn)湔n，重點不突出、難點難突破，概念交待不清，導(dǎo)致學(xué)生弄不清這節(jié)課究竟學(xué)了哪些內(nèi)容。為了彌補(bǔ)這些，學(xué)生花費大量的時間去自學(xué)這些內(nèi)容，教師也利用晚自習(xí)或雙休日給學(xué)生補(bǔ)課，這樣自然加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二是一些教師專業(yè)素質(zhì)偏低。這些教師中，一部分是專業(yè)不對口，不能很好地掌握自己所教學(xué)科的知識體系，不能駕取教材，更不能準(zhǔn)確地確定知識的重點、難點，因而很難在有限的45分鐘內(nèi)把知識準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，而是課后通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來幫助學(xué)生加深對知識的理解。四、思考和建議 根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不是一個絕對的、抽象的或一般意義上

11、的號召，也不是通過落實一個“一刀切”的政策能夠解決的問題，而必須堅持相對性和具體問題具體分析的原則，必須因?qū)W校、年級和學(xué)生個人的實際情況而開展細(xì)致的有針對性的工作。這里我根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，就減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的問題提出幾點建議。 1.打破片面追求升學(xué)率的教育體制。我國現(xiàn)行的高等學(xué)校招生制度實質(zhì)上是一種國家選拔人才的“精英制度”。雖說我國的高等教育這幾年已進(jìn)人大眾化的階段，但高考的竟?fàn)帲貏e是名校和熱門專業(yè)的競爭卻越來越強(qiáng)烈了。目前高考涉及身份、地位、就業(yè)、前途等等;從某種意義上來說，我國的基礎(chǔ)教育幾乎成了高考的附庸。 中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重主要表現(xiàn)為書本多、課程多、作業(yè)多、考試多、補(bǔ)習(xí)多，是一種

12、被扭曲了的片面過重負(fù)擔(dān)。在智育學(xué)科當(dāng)中，一些所謂的要中、高考的“主科”負(fù)擔(dān)過重，德育、美育、勞動技術(shù)教育不但不能“減負(fù)”，還必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。 當(dāng)前，在短時間內(nèi)完全改變片面追求升學(xué)率的教育是很難實現(xiàn)的，應(yīng)試教育是人們能夠認(rèn)可的相對公正、公平的人才選拔手段和方法，但是，片面追求升學(xué)率的這種無形的評價誤區(qū)，不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且使整個教育成為一個人成長過程中的酷刑，從而使我們的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和隋怠情緒。 2.減負(fù)的關(guān)健是提高教師的素質(zhì)。首先，減負(fù)，教師的水平是關(guān)鍵。減負(fù)實際上是給教師提出了更高的要求，只有提高了教師的素質(zhì)，才能讓教師變被動減負(fù)為主動減負(fù)，每個教師才能具有適應(yīng)減負(fù)需要

13、的教育觀念、教育思想和方法以及減負(fù)不減質(zhì)量的本領(lǐng)。減負(fù)需要教師自覺做到不任意增減課程，不超量布置作業(yè);需要教師掌握科學(xué)評價學(xué)生的尺度、教師要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的能力，尋找有利于學(xué)生主動發(fā)展的教育、教學(xué)模式。其次，要提高教師素質(zhì)，素質(zhì)教育要求從事教育工作的教師本身有良好的素養(yǎng)，包括職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)技能、教育學(xué)心理學(xué)素養(yǎng)、一定的人文修養(yǎng)等。這里要著重強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。因為教育首先是一項道德性職業(yè)。教師首先要有道德心即良心，如此才會隨時反思自己的行為是否合理，是否會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，而且會隨時試圖體會學(xué)生的心理體驗?，F(xiàn)在的狀況是，教師不去理解學(xué)生的內(nèi)心體驗，認(rèn)為學(xué)生的一切行為、想法都不合理

14、的，教師從不考慮“為什么”，這種教師只會誤人子弟。再次，要改革課程設(shè)置，課程內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗為標(biāo)準(zhǔn);課程編排上要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律;課程設(shè)置不要純粹以選拔人才為目標(biāo)，而應(yīng)以有利于每個學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向。 3.家長要轉(zhuǎn)變觀念，正確對待子女的成材。首先，家長要注重子女人格的健全發(fā)展，對子女的學(xué)業(yè)給予適當(dāng)要求，避免施加過大的學(xué)業(yè)壓力;許多家長雖然也贊成教育部門和學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但具體到自己的孩子，輪到考大學(xué)的時候，他們又拼命加重孩子的負(fù)擔(dān)。然而，對子女的思想和心理問題，有些家長很少關(guān)心、很少過問，甚至麻木不仁，嚴(yán)重的導(dǎo)致惡性事件發(fā)生。其次，家長要掌握科學(xué)的教育方法，營造和諧的家庭教育氛圍;最后，家長要提高自身素質(zhì)，倡導(dǎo)文明健康的生活方式，以樂觀豁達(dá)的態(tài)度面對現(xiàn)實生活。 加強(qiáng)對家長的引導(dǎo)，指導(dǎo)家庭教育。家庭教育對于青少年兒童的健康成長至關(guān)重要。轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，使得家長關(guān)注子女素質(zhì)的全面提升，需要教育部門和學(xué)校的指導(dǎo)幫助。許多地方的實踐表明，開辦家長學(xué)校，是一種好形式。同時，社會輿論和新聞媒體也有義務(wù)積極參與，幫助家長端正家庭教育的態(tài)度，指導(dǎo)家長有的放矢地開展家庭教育，營造有利于中學(xué)生健康成才的良好家庭環(huán)境。 總之，要從根本上解決中學(xué)生課