《家園共育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣》課題研究方案0001

1、農村幼兒行為習慣養(yǎng)成教育課題研究方案一、課題研究背景：當前世界教育觀念變革的主題是：人的發(fā)展。只有具有良好行 為習慣和心理素質的人，才能適應飛速發(fā)展的社會?！笆斋@一種習慣， 就收獲一個成功”，一個人習慣的培養(yǎng)往往在兒童時期的養(yǎng)成有著密 切的關系。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結構和機能發(fā)展最為 旺盛的時期，更是各種良好行為習慣形成的關鍵期。幼兒園教育指導綱要明確提出，幼兒期各種良好行為習慣的養(yǎng)成對人的一生影響 巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的， 這一時期一旦養(yǎng) 成良好的生活、學習、自我保護、品行、健康心理等習慣，能讓孩子 終生受益。目前的獨生子女，由于受家長的寵愛和溺愛，養(yǎng)成了各

2、種不良的 習慣，這不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、 意志品質、交往能力、自我保護等方面的培養(yǎng)。隨著外向型經濟和民 營經濟的發(fā)展，造成人口流動性大，我園地處經濟發(fā)達地區(qū)，大量的 外來務工人員子女進入我園學習，據(jù)統(tǒng)計流動人口孩子已占我園幼兒 人數(shù)的30%以上，這些孩子大多較聰明，有靈氣，但存在著許多不良 習慣。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種復雜的事 情，不是家庭一方面可以單獨勝任的， 也不是幼兒園一方面能單獨勝 任的，必定要兩方面共同努力才能得到充分的功效?！毖芯孔C明，在 學前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻大大高于幼兒教育機構。因而，充分 發(fā)揮家庭的教育作用，提高家

3、長的教育能力，形成有機的家園合作是 培養(yǎng)幼兒良好習慣的重要因素也是重要途徑。二、課題的核心概念及其界定：核心概念：行為習慣，是行為和習慣的總稱。綜合心理學家解釋，行為習 慣有如下特點：習慣是自動化的行為方式，習慣是在一定時間內逐漸 養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關系， 習慣不僅僅是 自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內容。習慣是指 在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。 良 好的行為習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成 的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能 力。課題界定：行為習慣是一種定型性行為，是經過反復練習而形

4、成的語言、思 維、行為等生活方式，其實這也是一種條件反射，行為一旦變成了習 慣，就會成為人的一種需要。家園共育是指家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育 過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。幼兒園教育指導綱要（試行）中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本 著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并 積極支持、幫助家長提高教育能力。而幼兒園家長工作的出發(fā)點就在 于利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。我們這里借鑒“家園共育” 概念，并不是純粹“教學管理”與“家庭教育技術”層面的含義，而 是指幼兒自然智能開發(fā)課堂教學向“教后”延伸，幼兒園教育和家庭 教育整合的

5、功能。通過家園教育資源的整合，實現(xiàn)教學雙方智慧潛能 整合。家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣旨在遵循幼兒的年齡 特點和身心發(fā)展規(guī)律，學習借鑒他人對相關該內容的探索和實踐。 收 集整合教育資源，密切加強家園聯(lián)系，進一步尋求培養(yǎng)幼兒良好習慣 的有效對策和方法，改善育人環(huán)境。通過一定階段的研究，讓在園幼 兒能形成該年齡段所具備的良好習慣，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展， 從而促進幼兒園保教水平的提高。三、研究領域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處研究領域現(xiàn)狀：就國內外現(xiàn)有研究看，在心理學、教育學等領域，關于兒童行為 習慣的研究一直受到廣泛的關注和重視。 在國外，有關這方面的研究 已相當成熟，產生了一些影響廣泛的

6、理論成果。 這些理論一般都注重 兒童道德認知和道德情感等方面的研究， 而忽視行為習慣研究。它們 大都以一些設計精巧的實驗為基礎，內容涉及兒童道德發(fā)展過程中的 知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一個統(tǒng)一的整 體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實在“行”上。如瑞士學 者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，詳細研究了兒童道德判斷的 發(fā)展和形成?？聽柌竦膬和赖抡J知發(fā)展理論，對皮亞杰的理論進 行了進一步研究，著重研究了兒童道德認知問題。國外的這些研究成 果，為我們開展兒童行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論 基礎和研究方法方面的參考?？上驳氖?，這些研究成果大都被我國心 理學界的

7、一些學者介紹到國內，并進行了相關研究。如早期的陳鶴琴 關于兒童教育的研究，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。近年來，研究兒童行為習慣也開始受到國內學術界的關注。如中國科學院心理所的王極盛教授進行過關于 1560例少年兒童不良行為習慣 的研究；北京教育學院關鴻羽副教授進行過關于兒童養(yǎng)成教育的研 究；2001年，中國青少年研究中心在北京舉辦了“道德教育與習慣 養(yǎng)成”大型論壇。來自全國的教育工作者及心理學、教育學、倫理學 等領域的專家，出席了本次論壇，并深入地探討了兒童德育與習慣養(yǎng) 成的問題，提出了諸多有價值的見解。本課題研究價值與創(chuàng)新之處：1、幼兒健康成長的需要。幼兒期是人的社會性行為、情緒

8、情感、性格和認知等方面發(fā)展 的關鍵時期，也是可塑性最強的時期。尤其是對幼兒來說，他們剛從 家庭個體生活轉入幼兒園集體生活，在一個全新的環(huán)境中最有利于扭 轉和改變孩子以往不良的行為習慣，形成新的更有利于他們健康成長 的行為習慣。而良好的行為習慣將會對他們一生的發(fā)展產生深遠影 響，它是一個人成人成才的重要基石。2、教師專業(yè)成長的需要。本課題的提出，給幼兒園的德育工作增添了新的內涵， 如何在課 題研究和常規(guī)教育相結合中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣， 將是我園全體 教師關注和探索的永恒課題，它能最大限度激活教師的工作熱情。 在 教育實踐與課題研究中，我園教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)將會得到很 大的提升。3、促進

9、幼兒家庭素質提高的需要。家庭教育的影響對一個人的成長及其重要，而幼兒作為家庭中的個體，家長良好的榜樣可以潛移默化的引導幼兒， 而幼兒良好的言 談舉止、行為習慣，也可以反過來教育家長，使他們頓悟和反思。通 過培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，使幼兒自身素質超越其家庭素質， 以幼 兒良好的行為舉止來影響家長，促進其家庭教養(yǎng)素質的提高，也是我 們課題研究的目的所在。4、對幼兒園自身發(fā)展的需要。在幼兒教育高度發(fā)展的今天，我們有著一種緊迫感和使命感， 催著我們奮發(fā)向上。我們雖有一流的硬件設施，但我們的師資水平和 保教質量也要不斷的提升，我們愿意通過不斷地努力，在課題研究中 走出一條具有本土本園特色的可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)

10、新之路，使我園真正成為幼兒教育戰(zhàn)線上一道亮麗的綠色風景線！本研究擬在這些已有研究的基礎上，對行為習慣的一般理論和 具體實施策略做進一步的理論總結和實踐研究， 來探索兒童良好行為 習慣養(yǎng)成的方法和途徑；為幼兒園德育以及家庭教育提供新觀念和新 思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。四、理論依據(jù)理論研究表明，對于一個人的成長來說，10歲之前是各種習慣 培養(yǎng)的關鍵期。幼兒園教育指導綱要中要求幼兒：“生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力”、要“與家長配合，根據(jù)幼兒的需 要建立科學的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等 生活習慣和生活自理能力”、要“高度重視和滿足幼兒受保護

11、、受照 顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求。 避免過度保護 和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”、“要培養(yǎng)合作的精 神，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”等等。綱要的頒布，給我們指明了方向，堅定了我們的信心，為我們的研究提供了 理論依據(jù)。美國行為主義心理學的創(chuàng)始人華生認為：教育的目的就是培養(yǎng) 兒童的各種習慣。人的各種習慣綜合成系統(tǒng)，就形成了“人格”。而習慣的培養(yǎng)主要取決于后天的環(huán)境和教育， 要用正確的方式方法來培 養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，使幼兒成為一個快樂、自由、獨立、有毅力、 有誠意、有創(chuàng)造力、沒有怯懦自卑心理的人。五、研究的目標、內容（或子課題設計）與重點研究目標：

12、根據(jù)幼兒年齡、身心特征，針對我園獨生子女以及 外來人口子女在各種習慣上出現(xiàn)的新問題， 學習借鑒他人對相關該內 容的探索和實踐。收集整合教育資源，密切加強家園聯(lián)系，進一步尋 求培養(yǎng)幼兒良好習慣的有效對策和方法， 改善育人環(huán)境。通過一定階 段的研究，讓在園幼兒能形成該年齡段所具備的良好行為習慣，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，從而促進幼兒園保教水平的提高。研究內容：本課題主要通過實踐研究，探索符合時代要求的積極的、 良好的行為習慣，形成具有普遍意義和推廣價值的良好習慣培養(yǎng)對策。讓更多的人明確良好行為習慣不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終身追求的目標，是當今社會每個成員努力奮斗獲得成功 的基礎。研

13、究重點：結合幼兒園實際以及幼兒年齡特征，重點培養(yǎng)幼兒以下幾方面的 良好行為習慣。1、小班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。其中良好的生活習慣主要指導良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣、 排便習慣，盡量自己能做的事情自己做；良好衛(wèi)生習慣主要包括飯前 便后正確洗手，飯后漱口，保持五官清潔，正確使用毛巾，保持身體 清潔，保持環(huán)境整潔等。2、中班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。使用文明禮貌用語（如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請 原諒”），見人能主動熱情地打招呼，禮貌地回答別人的問話；舉止文 明，懂得謙讓，與人友好相處；保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相， 知道簡單的交往禮儀等。3、大班

14、幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心于某一項活 動；有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢；會按照一定要求去翻閱圖書， 能愛護圖書文具，會整理玩具用品等。六、研究的思路、過程與方法研究思路和過程：1 、運用調查法等方法，多方查閱有關的理論與資料，確定課題 研究的內容。2、建立課題組，確立課題組核心成員及分工。3、構思設計課題論證報告，完成課題研究的申報工作。4、制訂課題研究方案，組織專家進行開題論證。5、在整個課題研究過程中主要采用行動研究法、個案研究法、 調查法、文獻法、觀察法和經驗總結法等研究方法來帶領教師開展各 種理論學習的分享活動、觀摩研討活動，鼓勵教

15、師互相交流各自在教 學中獲得的經驗以及發(fā)現(xiàn)的問題，從而在實踐中不斷調整實施策略， 使課題實施與課題研究形成良性的互動循環(huán)。6 、優(yōu)化園內環(huán)境，幼兒園的全體教職工和家長作好孩子們的榜 樣，開設“衛(wèi)生之星”、“文明禮儀之星”等評比活動、舉辦“大手拉 小手”、“我能自己干”、“我是小小值日生”、“我是班級小雷鋒”等活 動，讓幼兒培養(yǎng)和鞏固所形成的良好行為習慣。7、廣泛收集第一手過程資料，并及時進行整理分析，總結積累， 撰寫階段性研究報告，適時地開展過程評價。8 、運用經驗總結法回顧、反省、分析、總結本課題研究的過程 與資料，鼓勵教師不斷挖掘，及時總結提煉成功的活動經驗，撰寫有 關的經驗論文。9、撰寫

16、課題研究工作報告、課題研究結題報告，整理一系列物 化的研究成果，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。10 、增強教師的教科研意識，提高教科研能力，將課題研究成果 與幼兒園的常規(guī)教育和家庭教育緊密結合，不斷延伸課題活動，使家 園共育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的研究不斷深化，力求成為我園 的又一辦學特色。研究方法：本課題以行動研究法為主，綜合運用調查法、文獻法、個案研究法、經驗總結法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和實效性。1 、行動研究法、個案研究法：分析我園目前幼兒在行為習慣方 面存在的不足，有的放矢地進行針對性實驗研究。把教師搜集、觀察、 調查到的信息，運用到她們的教育、教學工作中，并

17、有效地解決實際 問題，作出分析、評價。2 、調查法、文獻法：采用問卷和家訪的方式，調查不同教養(yǎng)環(huán) 境方式對幼兒不同個性的影響。收集國內外幼兒良好行為習慣的培養(yǎng) 方法，借鑒其研究成果，針對我園實際，提出切實可行的研究方案。3 、觀察法：有目的、有步驟地觀察幼兒一日活動中的言語和行 為表現(xiàn)，從而了解已有的行為習慣，加以分析、研究、評價其發(fā)展情 況，并作好觀察記錄與分析。4、情境測驗法：設置一個具體情境，觀察幼兒在這一情境中作 出的反應，從而測定幼兒的發(fā)展水平。5 、談話法：通過循循善誘、耐心交談，幫助幼兒明確是非，增 強觀念意識，從而作出積極的行為表現(xiàn)。6、經驗總結法：對課題分階段實施情況定期分析

18、總結，并通過 分析來認識規(guī)律，尋找新方法。七、研究對象幼兒園小、中、大班全體在園幼兒。八、研究階段安排第一階段：準備階段（2017年9月一一2018年1月）：在這一階 段主要運用調查法等方法，多方查閱有關的理論與資料，確定課題研 究方向和內容，申報課題。申報成功后制定方案，開題論證。第二階段：實施階段（2018年3月一一2020年1月）：在整個課 題研究過程中主要采用行動研究法、個案研究法、觀察法、情境測試 法和談話法等質的研究方法來帶領教師和家長開展各種行為習慣理 論的學習分享活動、行為習慣觀摩研討活動，鼓勵教師互相交流各自 在教學中獲得的經驗以及發(fā)現(xiàn)的問題，從而在實踐中不斷調整實施策 略，

19、使課題實施與課題研究形成良性的互動循環(huán)。第三階段：總結階段（2020年3月一一2020年5月）：運用經驗 總結法回顧、反省、分析、總結本課題研究的過程與資料，鼓勵教師 不斷挖掘，及時總結提煉成功的活動經驗，撰寫有關的經驗論文。撰 寫課題研究工作報告、課題研究結題報告，整理一系列物化的研究成 果，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。九、課題研究措施：1 、加強學習，提高理論指導的高度。隨著時代的發(fā)展，人們對孩子的教育及發(fā)展越來越重視， 而在幼兒期 培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，無疑是邁好了人生的第一步。好的習慣是 人們走向成功的鑰匙，讓孩子擁有良好的習慣，其重要性并不亞于有一個好的成績俗話說，沒有

20、理論的高度，就沒有研究的深度。為使實驗課題 的研究深入有效，我們加強理論學習，每周向實驗教師推薦一篇理論 學習的內容，學校出資訂閱學前教育、幼教導讀、幼兒教育、 幼教博覽等雜志，采取集體學習和自學相結合，講座、輔導與總 結交流相結合，檢查與評比相結合的辦法，形成學習制度、更新觀念， 增強科研意識。2 、制訂幼兒行為習慣常規(guī)，弓I導幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。 幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，必須依賴于一套行之有效的行為常規(guī)來作 保證。因此在課題研究過程中，根據(jù)幼兒的行為特點和幼兒園的實際 情況，擬制訂以下幾項常規(guī)制度：幼兒一日活動常規(guī)、幼兒日常行為 規(guī)范、幼兒文明禮儀常規(guī)等，每周上好一節(jié)養(yǎng)成教育課，每學期

21、至少 追蹤調查一名幼兒，每位實驗教師每學期要收集或自編一條養(yǎng)成教育 的名言，一首兒歌，一首歌曲，或者一幅圖片，一個謎語等，同時發(fā) 放到每個家長手中，讓孩子在園在家對照執(zhí)行。幼兒園要在知與行的 統(tǒng)一上下工夫，長抓不懈，循序漸進，逐步提高。使這些常規(guī)成為幼 兒的習慣永久地保留下來。3 、改善幼兒行為習慣培養(yǎng)的環(huán)境。許多孩子在園在家表現(xiàn)不一，這主要是家長比較寵愛的緣由。這加大 了教師培養(yǎng)幼兒形成良好習慣的難度。 因此，我們變利用教學活動對 幼兒進行教育，為把幼兒行為習慣的培養(yǎng)貫穿于一日活動之中， 并利 用環(huán)境布置促進對孩子的熏陶。4 、運用各種方法，家園形成合力。(1) 、組織召開家長會，向家長系統(tǒng)

22、講授科學育兒的知識，定期 開展咨詢活動，提高家長育兒水平，共同教育好幼兒。(2) 、發(fā)放各類常規(guī)細則說明書，把幼兒園每次主題教育活動告 知家長，得到家長的支持和配合，從而形成合力。對家長提出一些具 體要求，要求家長督促孩子嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步 養(yǎng)成良好的行為習慣。(3) 、開辦家長園地和家長信箱欄目，家長園地是老師與家長之 間溝通聯(lián)系的專欄。該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的 具體內容。家長信箱主要向家長介紹一些教育信息， 教育子女的科學 方法。家長也可以把自己的見解和要求，通過信箱傳遞給老師。(4) 、開展豐富多彩的家園同樂活動。家長參與幼兒園的活動， 可以讓家長親眼

23、目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間 的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情。十、預期研究成果：1 、總結出適合不同年齡幼兒的多樣化的良好行為習慣的培養(yǎng)方 式和組織管理模式；2 、使幼兒園形成特色氛圍，班班有良好的班風，人人有良好的 習慣。十一、研究成果形式1 、階段性研究成果以論文、行為規(guī)范、教育個案的形式體現(xiàn)。2、課題研究結題，形成一篇終期成果報告。3、在研究過程中，做好會議記錄、理論學習筆記、個案研究分 析、中期鑒定實錄、教師論文匯編、教案匯編、問卷調查情況分析、 教師觀察筆記等資料，將開展與課題研究有關的一系列研討、觀摩活 動和論文交流會，以此豐富課題的研究過程。十二、研究

24、成員課題主持人：段維蘭課題組核心成員：黃鑄萍何嬌許莉柯雪成員：全體教師十三、完成本課題的條件分析及保證措施1 、課題負責人何嬌老師是我園保教主任，學前教育本專學歷， 認真負責的管理者能夠確保我園教育科研課題的順利進行。2 、課題組的主要成員都是學校輔導組的教學能手，都是多年從 事幼兒教育科研工作的骨干教師，多位老師曾在省市級論文評比中獲 獎，并在教育刊物發(fā)表各類文章。參與該課題研究的課題組其他成員 學歷高、思想意識新，具有多年的教育科研經驗，在教學改革中做出了一定的成績。課題組成員們業(yè)務素質過硬，有較高的教科研工作熱 情，對該課題的研究具有濃厚的興趣，對實施該課題的重要性、必要 性和可行性已進行了大量的前期研究工作。3 、我園是鄖西縣優(yōu)質幼兒園，幼兒園發(fā)展得到鎮(zhèn)領導的大力支 持，一直以來重視幼兒園硬件設施的投入。我園教學資料豐富，教學 設備齊全，隨時能上網查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順 利進行；一把手園長在教科研方面舍得投資， 建立了教科研的專項獎勵制度等，硬件的投入為課題的研究作了物質上的保障。