探尋語文教學(xué)課堂“魅力點”芻議

1、探尋語文教學(xué)課堂“魅力點”芻議內(nèi)容提要：隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)對課改主陣地課堂，提出了更新更高的要求。語文教學(xué)也要逐步實現(xiàn)從“有效課堂”到“高效課堂”到“魅力課堂”的新跨越。我們認為，教師可以在張揚人格魅力、展現(xiàn)學(xué)識魅力的基礎(chǔ)上，充分顯露執(zhí)行業(yè)務(wù)的魅力，從而打造“魅力課堂”精品。論文關(guān)鍵詞：人格,學(xué)識,教學(xué)執(zhí)行,魅力課堂現(xiàn)在，我市正掀起“解放思想大討論，教育強市見行動”的推動教育發(fā)展的熱潮。作為教師，“打造魅力課堂，深化提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”就是最為實在、最為有效的思想解放和行動兌現(xiàn)。下面，我們主要以下三個方面進行分析。一、 人格魅力：讓學(xué)生親近你課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體互相融合是“

2、魅力課堂”的重要體現(xiàn)，而人格魅力則是實現(xiàn)這種融合的前提條件。語文教師怎樣才能成為受學(xué)生喜歡的“人緣型”教師？第一，在關(guān)系處理上，要時刻表現(xiàn)對班級與學(xué)生的真誠、熱情、友善，積極與學(xué)生交心，積極參加集體活動，把班級當成家庭、把學(xué)生當成親人看待。例如，在一次圣誕節(jié)晚會上，我接受邀請與學(xué)生一起慶祝，還即興寫了一首虞美人我的班級現(xiàn)場朗誦，喜慶和諧中，展現(xiàn)自身的人格魅力，給學(xué)生留下了深刻的印象。第二，在情緒表現(xiàn)上，要善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗、振奮豁達的心境。用歡樂的笑聲、穩(wěn)定的情緒去感染學(xué)生，讓他們精神舒暢，積極進取。第三，在意志理智上，要表現(xiàn)出行為自覺、善于自制、勇敢果斷、積極主動等一系列

3、積極品質(zhì)。對待自己要嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑。二、學(xué)識魅力：讓學(xué)生崇敬你學(xué)識是一個教師“傳道、授業(yè)、解惑”的資本，也是教師教書育人的標桿?！耙o學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水、一缸水”，甚至是源源不絕的“長流水”。這樣，才能滿足學(xué)生求知的需要?，F(xiàn)在提倡在“快樂中學(xué)習(xí)”，這就要求語文老師要達到很高的學(xué)識水平。作為語文老師，平時要博覽群書，努力把自己打造成為一個知識淵博的大“雜家”。我平時喜歡讀一些經(jīng)典而又富于哲理性的書籍，以備上課的不時之需。例如，我在教學(xué)莊子的逍遙游時，除了要求掌握教材上的知識外，及時向?qū)W生介紹莊子的博大精深的思想以及一些經(jīng)典寓言故事，讓學(xué)生開眼界、明哲理

4、、悅心智。廣博的學(xué)識會使學(xué)生崇敬你、學(xué)習(xí)你，收到很好的“尊其識，親其師，信其道”的效果。三|、執(zhí)行魅力：讓學(xué)生超越你教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時，要講究藝術(shù)性，讓其在自由、輕松、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)；同時必須講求課堂的實效性，向四十分鐘要效率，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)“科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一”。筆者的語文教學(xué)素來注重吸引力和感染力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中模仿、接近并超越自己。在全力打造“課堂魅力點”這一課題上，筆者認為可從三個方面進行探討：1、教育機智：淡化教學(xué)尷尬教育機智是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。所謂教育機智，是指教師在教育教學(xué)活動中的一種特殊的智力定向能力，指教師針對學(xué)生的各種表現(xiàn)，特別是對意外情況和偶發(fā)事件，

5、能夠及時作出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當措施以解決問題的能力。教育機智實質(zhì)是指教師觀察的敏銳性、思維的深刻性和靈活性、意志的果斷性等在教育工作中的有機結(jié)合，是教師優(yōu)良心理品質(zhì)和高超教育技能的概括。教師如果在處理教學(xué)疑難、突發(fā)事件、自身失誤的問題，能表現(xiàn)得機智和自如，往往會化尷尬為順暢，變污點為亮點，讓能力變魅力。2、突出主體：優(yōu)化主客結(jié)構(gòu)觀念是行為的先導(dǎo)。在語文教學(xué)中，教師要樹立主體性的學(xué)生觀，時刻滲透全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展的理念。教師要不斷挖掘并向?qū)W生展示語文學(xué)科特有的內(nèi)涵，使學(xué)生充分認識到語文能力是一個整體素質(zhì)的集中表現(xiàn)，而不是把語文僅僅當成高考要考的一個科目。強調(diào)學(xué)生的主體地位

6、，課堂上，教師只是起到一個“導(dǎo)演”的作用，要留給學(xué)生充足的空間和時間，讓他們有問題想，有事情做，有“風(fēng)頭“出，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予恰當?shù)奈幕?，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人和消費者。充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，優(yōu)化課堂的主客結(jié)構(gòu)，是教師點撥自如、指揮若定、彰顯魅力的關(guān)鍵。3、情感共鳴：美化思想熏陶語文教學(xué)要加強審美教育，引起學(xué)生感情激蕩，形成師生情感共鳴，讓學(xué)生在不知不覺中受到美的熏陶, 在潛移默化中培養(yǎng)出高尚的情操, 以形成健康的人格和深厚的精神底蘊。這就是“魅力課堂”的重要標志之一。筆者總在教學(xué)中積極地深入地挖掘其中蘊含的情感,以更好地引導(dǎo)學(xué)生塑造健康向上的人格。如讀陶淵明，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其不同流合污、閑靜少言、不慕名利，在貧困失意中仍能保持超凡脫俗的人生境界。讀魯迅，敬仰他剛正不阿、立場鮮明、愛憎分明的品格, 學(xué)習(xí)他對生活、對事業(yè)、對社會的高度