林忠?guī)?014年秋季六個(gè)一之圓明園的毀滅課堂實(shí)錄和點(diǎn)評(píng)

1、2015年秋季六個(gè)一之圓明園的毀滅課堂實(shí)錄 忻城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林忠?guī)煄煟嚎粗蠹倚腋５男δ槪艺娌蝗绦拇驍_大家美麗的心情，但忘記歷史就意味著背叛，作為中國人，我必須走進(jìn)那個(gè)讓曾讓每一個(gè)中國人自豪的地方，走進(jìn)那個(gè)而今讓每一個(gè)中國人心痛的地方，走進(jìn)那個(gè)鐫刻著中國恥辱的地方。那個(gè)地方就叫圓明園。今天我們要學(xué)習(xí)的課題就是 生（齊）：圓明園的毀滅。 師：是的，圓明園被毀滅了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就是 師生：圓明園的毀滅。 師：非常好，伸出手和老師一起寫來課題。大家注意這個(gè)“毀”字上面是一個(gè)“臼齒”的“臼”，先寫左邊再寫右邊，下面的“工”最后一筆要變成提。 師：“毀滅”，意味著什么？ 生1：“毀滅”

2、意味著從此以后有一個(gè)東西將不再出現(xiàn).。 師：說得好，毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅就再也沒有了。這就是說圓明園這座舉世聞名的皇家園林再也不存在了。我們讀課題 生（齊）：圓明園的毀滅。 師：非常好，同學(xué)們，課前你們讀過課文嗎？ 生（齊）：讀過。 師：那好，我們請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段來讀，誰愿意讀？（師指名五人分段讀課文）其他同學(xué)一邊聽，一邊想，這篇課文都寫了些什么？ 生1：讀第一自然段。 師糾正:“不可估量”的“量”在這里表示估量的意思，要讀成二聲。師：再讀讀這個(gè)詞。 生：不可估量。 師：領(lǐng)大家讀一遍。 生（齊）：不可估量。 師：真好。 生2讀第二自然段 師：非常好。 生3讀第三自然段。生把“山鄉(xiāng)村野

3、”讀成“山村鄉(xiāng)野”，師糾正。生把“漫游”讀成“漫步”，師糾正。 生4讀第四自然段。 生5讀第五自然段。 師：讀的真好，看來課前同學(xué)們預(yù)習(xí)的非常認(rèn)真。課文讀完了，誰來說說課文主要寫了什么？ 生6：課文主要寫了圓明園的宏偉還有圓明園毀滅時(shí)的情景。 師：圓明園的宏偉是圓明園被毀之前，也就是說，昔日?qǐng)A明園的宏偉。 生7：我給他補(bǔ)充一下，應(yīng)該先是圓明園的景色，曾經(jīng)的景色，還有它以前的瑰寶之類的。 師：也就是它的收藏。 生7：還有就是最后英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園銷毀罪證時(shí)，大火連燒三天的情景。 師：簡單的說就是在寫圓明園的毀滅?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，那么在文中作者是怎么來評(píng)價(jià)圓明園的毀滅呢？請(qǐng)

4、同學(xué)們一起來讀讀文章的第一自然段。 (師出示課件第一段) 生齊讀第一自然段。 師：誰來說說讀完這個(gè)自然段你知道了什么？ 生8：我知道了作者對(duì)圓明園毀滅的評(píng)價(jià)是祖國文化史上不可估量的損失，世界文化史上不可估量的損失。 （師板書：不可估量） 師：孩子，你能不能給大家講講什么叫“不可估量”？ 生8：“不可估量”就是沒有辦法計(jì)算，算不出來，數(shù)量非常的多。 師：它的損失沒有辦法計(jì)算，可見它的損失非常得（生齊：大）。同學(xué)們，在開篇短短的一句話中，作者就連用了兩個(gè)“不可估量”，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國、乃至世界文化史上造成了巨大的損失。（師板書：祖國、世界文化史）。針對(duì)作者這樣的說法，你能提出一個(gè)什么

5、問題？ 生9：為什么圓明園的毀滅是祖國、世界文化史上不可估量的損失呢？ 師：這是一個(gè)問題，還有嗎？請(qǐng)你來。 生10：為什么說是不可估量？什么讓祖國和世界文化史上失去了這么多？ 師：是呀，這究竟是一座怎樣的園林讓作者這樣說呢？帶著這個(gè)問題我們走進(jìn)昔日的圓明園，去領(lǐng)略一下它的輝煌。接下來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的 2、3、4、自然段，看看圓明園里都有什么，然后把你感興趣的地方畫出來，抓住詞句，仔細(xì)理解，展開想象，然后我們一會(huì)兒來交流。 生默讀2、3、4自然段（師行間巡視指導(dǎo)） 師：好了，孩子們，很多同學(xué)都已經(jīng)學(xué)完了，我們一起來交流一下。誰第一個(gè)來說？ 生11：大家請(qǐng)看第2自然段，“此外還有許多小園，分布

6、在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！睆摹氨娦枪霸隆边@個(gè)詞我可以看的到圓明園非常宏偉，而且有許多小園圍繞在它的周圍。師：那么，許多小園像什么一樣圍繞在圓明園周圍呢？ 生11：那些小園像星星圍繞著月亮周圍一樣。哪個(gè)詞告訴你的?（師板書：眾星拱月） 師：多美妙的布局呀，哪一個(gè)字的意思表示環(huán)繞？（師指著板書問） 生（異口同聲）：拱。 師：真好。那么同學(xué)們你們知道嗎,這么多小園像星星一樣環(huán)繞著圓明三園，它的占地面積有多大？ 生12：它的占地面積有347公頃。 師：那是多大？知道嗎？請(qǐng)你說。 生13：相當(dāng)于一個(gè)紫禁城。 師：陸地面積相當(dāng)于一個(gè)紫禁城。同學(xué)們你們?nèi)ミ^廣場嗎？ 生（異口同聲）

7、：見過。 師：感覺怎么樣？ 生（異口同聲）：大。 師：圓明園就相當(dāng)于640多個(gè)廣場。 生（異口同聲）：哇。 師：什么感覺？ 生（異口同聲）：太大啦。師：這還是一座規(guī)模宏大的圓明園。在這么大的園林里都有哪些美景呢？請(qǐng)你來。 （師播放課件） 生14：“圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；”我看到的是這一句，“金碧輝煌”我相信大家都知道，它表示特別地雄偉，特別地壯麗。 師：稍等一下，“金碧輝煌”表示很雄偉嗎？ 生14：不是。 師：你別著急，沒關(guān)系。 生14：“金碧輝煌”表示特別的漂亮，豪華，華麗。“殿堂”就表示了非常雄偉。 師：他看到了金碧輝煌的殿堂，誰也看到了？你來描述一下。 生15

8、：就跟天安門一樣。師：生活中見過嗎？你看他見過吧，用生活中見到的事物來理解這里金碧輝煌的殿堂，誰還看到了？你可以描述一下。來，請(qǐng)你說。 生16：就是說在殿堂里面有金色的大柱子，粗粗的，然后里面的地都是金磚鋪地，而且四周是一色金。師：看來這個(gè)地方非常的華麗。他的畫面中已經(jīng)有了大粗柱子，金光閃閃的。同學(xué)們除了剛才這個(gè)女同學(xué)說到的天安門稱得上是金碧輝煌的殿堂，生活中你還見過嗎？生17：故宮。 師：對(duì)，還有？請(qǐng)你說。 生18：還有教堂。 師：這些華麗的宏偉的建筑都能稱得上是 生（異口同聲）：金碧輝煌的殿堂。師：除了這種風(fēng)格的建筑，還有什么？生19：還有晶瑩剔透的亭臺(tái)樓閣。師：別著急，是什么剔透？（其他

9、生補(bǔ)充玲瓏剔透） 生19：玲瓏剔透就可以看出這個(gè)（師再打斷一下玲瓏剔透）都非常小巧可愛，而且還非常的華麗。 師：殿堂給我們的感覺是非常宏偉，亭臺(tái)樓閣呢？（生小巧的）非常的精巧，不是那么小的意思。同樣是建筑，你們看，風(fēng)格卻截然不同，誰能用朗讀把它們不同的風(fēng)格表現(xiàn)出來，好，那位男同學(xué)。 生讀這句話 師：用聲音的高低來表現(xiàn)不同的風(fēng)格，誰還想讀？請(qǐng)你來。 生20再讀這句話。師：孩子你注意看，金碧輝煌的殿堂是那樣的高大，宏偉，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，非常的精美，你再來讀讀。 生20再次朗讀（師范讀這句“有金碧輝煌的殿堂”）生再讀。 師：聽老師來把這句話讀一讀，（師范讀之后問）誰還想讀？請(qǐng)你來。 生21再

10、讀這句話。 師：亭臺(tái)樓閣如果再活潑一點(diǎn)，再那么精美一點(diǎn)兒就更好了，來，請(qǐng)你再試一次。生21再讀這句話。師：好多了，同學(xué)們除了這些建筑還看到什么？生22：我還能看到有“象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！蔽矣X得這里用了對(duì)比的手法，因?yàn)闊狒[街市表示它熱鬧而繁盛，山鄉(xiāng)村野表示它安寧而美好，這就能互相反襯出它的熱鬧和安寧。師：是呀，同學(xué)們，皇家園林里的景觀既有熱鬧的也有寧靜的，那么在這座皇家園林里是不是有真正的買賣街和山鄉(xiāng)村野呢？生（異口同聲）：不是。 師：你從哪個(gè)地方知道的？請(qǐng)你說。 生23：我從“象征”看出它不是真的。 生23：我還能從買賣街上加了雙引號(hào)看出來，這個(gè)雙引號(hào)表示特

11、殊的含義。師：并不是真正的買賣街，這就叫做讀書，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)當(dāng)中我們也能夠知道它的意思，對(duì)嗎？ 生（齊）：對(duì)。師：“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”只是過慣皇家生活的皇帝，為了體驗(yàn)平民生活而專門建造的景觀。這一句話誰能連起來為我們讀。好，你來讀。生24讀這段話 師：好一派寧靜的感覺。同學(xué)們，這段話中老師如果把這個(gè)“也”字去掉，你們把這兩段話讀一讀（師出示對(duì)比課件）比較一下，有這個(gè)“也”和沒這個(gè)“也”感覺一樣不一樣？試著讀一讀。生自由讀 師：怎么樣，有感覺了嗎？來，你最先舉得手，請(qǐng)你來說。 生25：這樣就顯示不出對(duì)比了。 師：把話說清楚，怎么樣就顯示不出對(duì)比了？生25：第一說的是金碧輝煌，第二個(gè)是玲瓏剔透，

12、而中間加上“也”的話，就感覺一個(gè)大，一個(gè)小。 師：也就是說這個(gè)“也”字提示了兩種建筑，它們是在對(duì)比，明白你的意思了，誰還有？請(qǐng)你來。 生26：我覺得去掉“也”的話，也感覺有些重復(fù)的感覺，因?yàn)榇蠹疫@的讀的話，都是說有、有、有、有，不像有、也有、有、也有的感覺，它起碼中間有間隔，但是有、有、有、有這些的話，感覺都是重復(fù)、連貫的，所以讀起來缺少韻味。師：說的不錯(cuò)，你的感覺真好。沒有那個(gè)“也”字我們就感覺太平淡了，太單調(diào)了，有了這個(gè)“也”字，就好像音樂中的旋律一樣，富于變化。我們祖國的語言文字其實(shí)在形式上富于變化，更有韻味。誰還有不同的？還有自己的感覺嗎？請(qǐng)你說。 生27：我感覺如果只是有、有、有、有

13、的話，就像擺豆腐塊一樣，不是特別生動(dòng)，也不是特別連貫。師：而且你再讀：“有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”，讓我們感覺圓明園里似乎圓明園里 生（異口同聲）：只有這些。 師：那加一個(gè)“也”字呢？你有感覺了嗎？來請(qǐng)你說。 生28：我認(rèn)為在這個(gè)地方描寫的是圓明園中的一些景物，非常漂亮的一些景物。比如說這些金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，這些都是圓明園中比較漂亮的一些景物?？墒侨绻f有四個(gè)“有”的話，我覺得有點(diǎn)兒太單調(diào)了，而且沒有襯托出圓明園中這些景物的一些美。 師：是呀，你看這兩處建筑既然風(fēng)格截然不同，有這樣的也有那樣的。就能讓我們感覺到圓明園里的景觀怎么樣？說，孩子。生29：我就能感覺到

14、圓明園里的景觀變化特別多，能把世界的所有景物融進(jìn)來一樣。師：說的好。其實(shí)這樣一個(gè)“也”字，就讓我們感覺到了不同風(fēng)格的建筑在這里應(yīng)有盡有，所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要把這個(gè)關(guān)聯(lián)詞“也”讀好。我們一起再來試試行嗎？生（齊）：行。 師：這次我們讀的時(shí)候呢，男同學(xué)你們發(fā)揮你們的優(yōu)勢，來讀金碧輝煌的殿堂，和買賣街。女同學(xué)讀其余兩種。好，老師給大家起頭?！皥A明園中”預(yù)備齊。生讀這一段。師：能背下來嗎？ 生（齊）：能。 師：我們?cè)囍鴣肀潮常粫?huì)背的可以看著大屏幕來讀?！皥A明園中有金碧輝煌的殿堂”預(yù)備齊。 生背這一段。 師：背的真好。我們總的感受圓明園里的建筑景觀，具體都有哪些美景，咱們接著說。還沒發(fā)過言的同學(xué)，來

15、，請(qǐng)你說。 生30：園中很多景物都是仿照各地名勝建造的。如海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷鋒夕照這些東西都是仿照各地名勝建造的，你假如說進(jìn)了這個(gè)圓明園里面，你就可以看到所有的地方那些美好的景物，就不用專門跑到那個(gè)地方再親自看看了。 師：皇帝在自家門口就能看到各地的景觀，真好。還有嗎？來，這位男同學(xué)。 生31：還有很多景物是根據(jù)古代的詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。 師：好了，除此之外，還有什么？請(qǐng)你來。生32：還有些西洋景觀，也許不是在自己國家，是在許多國家都有的，比如說，那時(shí)侯中國還沒有的一些東西。師：異國風(fēng)情在圓明園里也能夠領(lǐng)略到。同學(xué)們，圓明園里的景觀就是

16、這么豐富多彩。老師和大家再把這部分內(nèi)容，讀讀行嗎？ 生（齊）：行。師：老師讀前半部分，大家接讀后半部分。“園中的很多景物都是仿照各地名勝建造的，如”生（齊）：“海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷鋒夕照?！睅煟哼€有很多是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如-”， 生（齊）：“蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色”。師：“園中不僅有民族建筑” 生（齊）：“還有西洋景觀”。師：據(jù)說圓明園中大大小小的景觀，有一百多處，一步一景，景景迷人。想看看嗎？生（齊）：想。 師：雖然現(xiàn)在圓明園已經(jīng)被毀滅了，但是老師從一部史詩電影中給大家節(jié)選了一段，我們一起來欣賞一下。（師播放課件并解說） 師：看了，感受了，圓明園里的景

17、觀真是” 生33：美，如同在仙境里面一樣。 師：美如仙境。你說。 生34：多。 師：能用一些四字詞語表現(xiàn)嗎？圓明園里的景觀真是 師：我覺得你已經(jīng)激動(dòng)的已經(jīng)說不出話了，想想看，旁邊的同學(xué)。 生35：圓明園中的景物似如童話世界。 生36：美不勝收。 生37：數(shù)不勝數(shù)。 生38：我覺得看圓明園中的景物有點(diǎn)兒目不暇接的感覺。 生39：就如在人間天堂一樣。 師：是呀，任何一個(gè)詞來描述圓明園都不為過，難怪作者在文章最后一句話說圓明園是“園林藝術(shù)的”生（齊）：瑰寶（師板書“瑰寶”） 師：“建筑藝術(shù)的” 生（齊）：精華（師板書“精華”） 師：在這樣的園中游覽那是怎樣的一種享受呀！我們讀最后一句話“漫步園內(nèi)”預(yù)

18、備齊， 生齊讀最后一句。 師：足不出園，便可觀天下美景。孩子們我們慢慢地游，細(xì)細(xì)地賞，不著急?！奥綀@內(nèi) 生（齊）：有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。 師：一起讀。 師生齊讀：“流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”師：好，接著來說，除了這些美景還有讓你感興趣的嗎？好，那個(gè)男同學(xué)。 生40：我還對(duì)圓明園里的寶物特別感興趣，我在圓明園里的儲(chǔ)物室里看到了上至先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。師：是呀，看到了這么多寶物，這些寶物上至 生（齊）：先秦時(shí)代 師：下至、 生（齊）：唐、宋、元、明、清。 師：那么大家想像一下，上至先秦下至清朝，中間經(jīng)歷了多少年？ 生

19、（眾）：兩千多年，三千多年。師：你說呢？ 生41：我覺得應(yīng)該是2500年左右。 師：大約是2300多年。同學(xué)們想像一下2300多年，圓明園中該有多少青銅禮器呢？ 生42：我用幾個(gè)四字詞就是數(shù)不勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)，還有目不暇接。 師：是，那么你再想像它有多少名人字畫呢？孩子們一起說什么？ 生（齊）：無數(shù)。 師：能數(shù)得清嗎？ 生（齊）：數(shù)不清。 師：那么又有多少奇珍異寶呢？ 生（齊）：數(shù)不清。 師：那么多的數(shù)不清，所以作者說圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上 生（齊）：最大的博物館，藝術(shù)館。 師：孩子們，自豪地把這句話再讀一遍。（師板書博物館，藝術(shù)館） 生再次齊讀。 師：（指著板書說）這就是圓明園，這就是號(hào)稱“萬園

20、之園“的圓明園，這就是收藏?zé)o數(shù)珍寶的圓明園。無數(shù)能工巧匠付出了150多年的時(shí)間，才建造了這樣一座園林。然而它卻被英法聯(lián)軍的一場大火毀滅了。我們一起來看一段錄像（師放錄像）。 生43：此時(shí)此刻我想說，這么好的景色，這么好的一個(gè)園林，英法聯(lián)軍就毀滅了，我感到十分氣憤。 生44：我以前覺得法國挺好的，但現(xiàn)在我看了這個(gè)，我覺得法國它太有點(diǎn)不講仁義了。 生45：我覺的我跟大家的想法就不一樣，雖然我覺得也是很惋惜，很氣憤，但是我覺得這是我們中國人的錯(cuò)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是在清朝政府，是腐敗無能的一些政府，所以說我們中國當(dāng)時(shí)沒有先進(jìn)的武器，沒有一些斗志，當(dāng)英法聯(lián)軍來侵掠我們的時(shí)候，我們根本手無縛雞之力，所以說在英法聯(lián)

21、軍侵略我們的時(shí)候，我們只能是在一旁觀看著，自己國家園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被毀滅掉。師：這是我們中華民族的奇恥大辱?。⊥瑢W(xué)們帶著我們剛才看過錄像的種種感受，讀讀最后一個(gè)自然段，看哪一句話最能表達(dá)你此時(shí)此刻的心情，一會(huì)兒我們讀給同學(xué)們聽，好，開始吧。 生自由讀最后一個(gè)自然段 師：把最能表達(dá)你心情的一句話畫出最能表現(xiàn)侵略者暴行的行為詞語。生46： 生53：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走（師指導(dǎo)“統(tǒng)統(tǒng)”的讀法）；實(shí)在拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉”。 師：孩子，為什么這樣讀？ 生53：因?yàn)槲易プ×怂渲械囊粋€(gè)詞“任意破壞”我感覺這“任意”是一種放肆的意思，隨心所欲的意思 師：隨心所欲的干什么？ 生53：毀掉，把圓明園毀掉。 師：那么你從中你能看到、看出什么？（停頓）英法聯(lián)軍太野蠻了。是呀，這句話里面還有一些詞語，深深的刺痛了我們的心， 生54：統(tǒng)統(tǒng)，意思就是說把所有的東西都拿走。 生54：掠，就是沒人阻止他們就給拿走了 師：貪婪的英法聯(lián)軍。還有不同的理解嗎？別的理解，那個(gè)男同學(xué) 生55：就是說“拿不動(dòng)的用大車或牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞，毀掉”實(shí)在運(yùn)不走，你就留下，或是你就藏個(gè)地方，而他們卻不那樣做，不為后人著想，直接拿錘子破壞了。 師：這就是他們的野蠻。凡是能拿