作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練之四

1、作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練之四： 作文如何結(jié)尾（一）（導(dǎo)學(xué)稿） 主備：王永霞 審核：九年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)目標(biāo)：1、努力提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。2、學(xué)習(xí)幾種比較容易的提高結(jié)尾的方法。3、進(jìn)行技法點(diǎn)撥和寫(xiě)作訓(xùn)練，提升結(jié)尾的運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)課激取，導(dǎo)入新課。如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約，這樣說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就更難寫(xiě)了。人們稱(chēng)好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一

2、定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：畫(huà)蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破?？蘸翱谔?hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。由此看來(lái)，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫(xiě)好結(jié)尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。二、寫(xiě)作引路，方法指導(dǎo)。（一）“卒章顯志”式的結(jié)尾如半命題作文“這是我的_”，有個(gè)考生在橫線上填了“承諾”

3、一詞。在具體展現(xiàn)了“承諾”的形成過(guò)程之后，作者在結(jié)尾一段寫(xiě)道：“無(wú)論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！”這就是我的承諾。 在文章的結(jié)尾，作者非常明確地表達(dá)出“我的承諾”的內(nèi)容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話語(yǔ)，顯示出小作者堅(jiān)強(qiáng)的決心、豪邁的氣概，可愛(ài)可敬，感人至深。這種結(jié)尾方式也叫“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式，也就是在結(jié)尾點(diǎn)明文章的中心思想。這是用得最多的結(jié)尾方式。而“點(diǎn)睛”的方式又可分為下面幾種：1、用抒情式點(diǎn)題結(jié)尾。如“老師，無(wú)論我走到哪里，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護(hù)，一路鼓勵(lì)！”（感謝恩師）抒發(fā)了對(duì)老師的

4、感激之情。2、用希望式點(diǎn)題結(jié)尾。如“把理解帶到人吧，盡量給別人減少一分病苦，增添一分快樂(lè)！”（最?lèi)?ài)的人，別傷他最深）3、用推理式點(diǎn)題結(jié)尾。如“有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一寬容與理解，少一些職責(zé)與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭(zhēng)吵與冷漠；多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，少一些欺騙與渙散”（有一顆感恩的心）。作者用“有一顆感恩的心，會(huì)”的句式，點(diǎn)明了“要有一顆感恩的心”這個(gè)主題。4、用表決式點(diǎn)題結(jié)尾。如“可以確定的是，無(wú)論前路陽(yáng)光明媚，或是崎嶇陡峭，我會(huì)堅(jiān)定地痛并快樂(lè)著?！保ㄍ床⒖鞓?lè)著）既點(diǎn)明主題，又回應(yīng)文題，可謂一箭雙雕。5、用展望式點(diǎn)題結(jié)尾。如“我，我的未來(lái)不是夢(mèng)！”（我的未來(lái)不是夢(mèng)）6、用感悟式點(diǎn)題

5、結(jié)尾。如“她讓我懂得了寬容，學(xué)會(huì)了寬容?！保▽捜荩?、用比喻式點(diǎn)題結(jié)尾。如“誠(chéng)信是誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)信是守信，誠(chéng)信是一句承諾，誠(chéng)信是許諾后的行動(dòng)，誠(chéng)信是一根不屈的脊梁。”（誠(chéng)信世間最美的）把誠(chéng)信比作脊梁。8、用號(hào)召式點(diǎn)題結(jié)尾。如“友善的微笑可以壓倒一切，無(wú)論來(lái)自親人還是陌生人，關(guān)鍵在于真誠(chéng)和友好。讓我們以友善的微笑面對(duì)人生，面對(duì)生活，面對(duì)別人。那么，世界將會(huì)更美好的明天?！保ㄓ焉频奈⑿Γ?、用引用式點(diǎn)題結(jié)尾。如“請(qǐng)聽(tīng)一位名人關(guān)于學(xué)習(xí)的論述吧當(dāng)你感到痛苦悲哀的時(shí)候，最好是再學(xué)些什么東西，學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地既然這樣，我們何不去學(xué)習(xí)呢？”（一首詩(shī)的啟示）引用名言。再如“讓我們?cè)俦骋槐楹纹浞嫉脑?shī)吧：生活

6、是多么廣闊，生活是海洋，凡有生活的地方，就有快樂(lè)和寶藏?！保?lè)就在平凡生活中）引用現(xiàn)代詩(shī)句。還如“云南是云海，日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里?！保ㄔ颇显疲┮霉旁?shī)句。10、用標(biāo)題式點(diǎn)題結(jié)尾。如“21世紀(jì)的今天，不要再時(shí)時(shí)墨守成規(guī)。這個(gè)時(shí)代，要的是創(chuàng)造性的人才。朋友，記?。何覄?chuàng)新，所以我生存！”（我創(chuàng)新，所以我生存）用自身的標(biāo)題作結(jié)尾。11、用議論式點(diǎn)題結(jié)尾。如“我們，這些初升的太陽(yáng)，紅色，橙色，金色，熱力四射，正向全世界發(fā)出燦爛奪目的光彩?！保ㄎ覀兪浅跎奶?yáng)）12、用總結(jié)式點(diǎn)題結(jié)尾。如“感謝語(yǔ)文，是你不經(jīng)意地從我身邊走過(guò)，在不經(jīng)意的回眸間，讓我認(rèn)識(shí)了安易，也了解了安易，欣賞了安易，在

7、凄苦的經(jīng)歷中，不禁使人心生憐惜，疑慮而問(wèn)，在那沉醉的舊途中，身世坎坷的女子是否找到了小路？”（語(yǔ)文從我身邊輕輕地走過(guò)）既總結(jié)了上文內(nèi)容，又點(diǎn)題。13、用人言式點(diǎn)題結(jié)尾。即用文中人物自己的語(yǔ)言點(diǎn)題。如“又過(guò)了兩年，他捧著中醫(yī)學(xué)院針灸的畢業(yè)證書(shū)來(lái)向我爸爸報(bào)喜，他沒(méi)有高傲的情緒，仍舊很謙虛。當(dāng)談到他的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)他這樣說(shuō)：黑暗中，我沒(méi)有去捕捉那些東西，那些東西只會(huì)使我成為又瞎又聾的精神侏儒，而去探索真正的知識(shí)，學(xué)會(huì)自立的本領(lǐng)?，F(xiàn)在的我已經(jīng)很強(qiáng)大了，黑暗已徹底被我打敗了。”（黑暗中的探索）用主人公自己的話，揭示了文章的主題。（二）“呼應(yīng)開(kāi)頭”式結(jié)尾結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，

8、這種結(jié)尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。如戰(zhàn)勝自己的開(kāi)頭和結(jié)尾：開(kāi)頭：善于戰(zhàn)勝自己，這是我的長(zhǎng)處。這個(gè)“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時(shí)很得意洋洋的自己。結(jié)尾：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長(zhǎng)處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰(zhàn)勝之：成功時(shí)不趾高氣揚(yáng)，要看到缺點(diǎn)，保持冷靜的頭腦。（三）“記敘事件”式結(jié)尾這種結(jié)尾方式能使文章顯得含蓄，使讀者有回味的余地。如給我一個(gè)理由的結(jié)尾：“我走出小店，看到太陽(yáng)正對(duì)著笑?！焙畹乇磉_(dá)了善于微笑而得到了好的回報(bào)的主題。（四）“描寫(xiě)景物”式結(jié)尾這種結(jié)尾方式能對(duì)主題進(jìn)行烘托突出的作用。例如我經(jīng)歷的

9、一次小波折的結(jié)尾：“雨依舊下著，但變得溫柔起來(lái)，天空明亮了許多，西方還出現(xiàn)了美麗的彩虹，我的心也輕松了許多。這次小小的波折我怎么能忘懷呢？”以美景襯托經(jīng)過(guò)這場(chǎng)思想感情的雨水洗禮之后的“輕松之情”。（五）引用詩(shī)詞加自編，即將古人的詩(shī)詞巧妙地嵌入自己表達(dá)中。示例2追尋是風(fēng)，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”；追尋是劍，“一劍曾擋百萬(wàn)師，贏得功名示君前”；追尋是水，“推動(dòng)千帆江中舞，萬(wàn)古不絕流”。學(xué)會(huì)追尋吧，朋友！追尋，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中快樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)；追尋，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中美麗無(wú)限。（結(jié)尾）點(diǎn)評(píng)在文章中引用詩(shī)詞，可以增加文采，顯示自己的文化底蘊(yùn)。（六）運(yùn)用排比句，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。排比句不僅富有方正齊整的形式美，張弛

10、有度的節(jié)奏美以及汪洋恣肆、一瀉千里的氣勢(shì)美，而且還有鋪展場(chǎng)面具體生動(dòng)、闡釋道理嚴(yán)謹(jǐn)清晰、抒發(fā)感情真切激昂的作用。示例3學(xué)會(huì)追尋，我們就是那運(yùn)籌帷幄的將軍；學(xué)會(huì)追尋，我們就是那指點(diǎn)江山，豪情沖天的領(lǐng)袖；學(xué)會(huì)追尋，我們就是那生命之舟的掌舵人；學(xué)會(huì)追尋，善于追尋，做愜意而成功的現(xiàn)代人。（結(jié)尾）點(diǎn)評(píng)這些整句，讀來(lái)瑯瑯上口，抒情酣暢，可使語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的感染力，是文章中一道亮麗的風(fēng)景。（七）添加后記，余韻悠長(zhǎng) 如江蘇泰州中考作文話題為“只有一個(gè)”，有篇優(yōu)秀作文魯迅先生，只有一個(gè)，在正文之后，小作者還加了一段“后記”： 先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！ 后記

11、在文章的主體部分，作者通過(guò)比較盡顯魯迅極其作品的非凡價(jià)值，表現(xiàn)出面對(duì)社會(huì)冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個(gè)角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進(jìn)一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅?？梢哉f(shuō)，這一段后記，堪稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補(bǔ)充，相得益彰。 （八）提出問(wèn)題，引人深思 有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單，在列舉了種種“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的現(xiàn)象、分 析了“簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時(shí)，作者寫(xiě)道： 我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單，問(wèn)題是我們?cè)撟非笫裁礃拥暮?jiǎn)單和不簡(jiǎn)單。 朋友，你說(shuō)呢？ 在這里，作者巧妙地提出了“該追求什

12、么樣的簡(jiǎn)單和不簡(jiǎn)單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒(méi)有明說(shuō)，但引人深思，催人警醒。（九）出人意料，戛然而止 這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來(lái)處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。如一篇學(xué)生習(xí)作門(mén)鑰匙的結(jié)尾寫(xiě)到“我捏著鑰匙，伸過(guò)手去開(kāi)那扇緊鎖的門(mén)，鑰匙剛一觸到門(mén)啊，門(mén)竟然沒(méi)鎖！原來(lái)我一直認(rèn)為緊鎖的門(mén)，根本就是開(kāi)著的?！边@種出人意料的結(jié)尾，大大增強(qiáng)了文章的魅力，使讀者在意外之余多了一些理智的思考。三、比較辨析，佳作指路。（一）習(xí)作這個(gè)調(diào)皮鬼是誰(shuí)的結(jié)尾。（1）你們說(shuō)

13、，這個(gè)調(diào)皮鬼是誰(shuí)？你們不知道吧，如果你們想知道的話，又愿意為我保密，我就不隱瞞了，我就馬上告訴你：這個(gè)人就是我！我是一個(gè)很調(diào)皮的人，喜歡搞惡作劇，經(jīng)常把人逗得哭笑不得，父母也拿我沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我有這種才能，又喜歡與人家逗樂(lè)呢？不逗樂(lè)我就沒(méi)勁兒，今后，我還要繼續(xù)這樣逗下去，這是我的性格，你要給我鼓勵(lì)喲，誰(shuí)叫我是調(diào)皮鬼呢?。?）你們說(shuō)，這個(gè)調(diào)皮鬼是誰(shuí)？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個(gè)人就是我！這兩段文字，所寫(xiě)的內(nèi)容都是相同的，后一段文字是經(jīng)過(guò)修改后的結(jié)尾，顯然短小精悍，簡(jiǎn)潔干脆，點(diǎn)明了人物，解除了“調(diào)皮鬼是誰(shuí)”的懸念，又點(diǎn)明了題目，是符合文章結(jié)尾要求的。前一段文字是小作者最初的結(jié)尾，比修改后

14、的結(jié)尾文字要多出好幾倍，它用了不必要的解說(shuō)，用了許多與前面正文重復(fù)的話語(yǔ)，真像一條又長(zhǎng)又細(xì)的蛇尾巴。從這兩段文字做結(jié)尾的對(duì)比可以看出，文章把意思說(shuō)清楚了，目的達(dá)到了，題目點(diǎn)出來(lái)了，等于完成了此次寫(xiě)作任務(wù)，就應(yīng)該馬上收尾。你看上面，“這個(gè)人就是我”一句，完全可以做結(jié)束語(yǔ)，再要寫(xiě)一些無(wú)關(guān)緊要的話，尾巴就拖“長(zhǎng)”了。（二）前門(mén)，后門(mén)王偉騎在車(chē)上，嘴里心不在焉地哼著歌。破舊的自行車(chē)的車(chē)輪猶如圓規(guī)一樣。一遍又一遍地轉(zhuǎn)動(dòng)，駛向回家的路。日子也像圓規(guī)一樣，在王偉生命的履歷上，彎彎曲曲地圈了一個(gè)又一個(gè)大大的“O”。王偉有一種感覺(jué)，只覺(jué)得車(chē)胎快爆炸了。王偉不重，純種瘦猴型的；沉重的是王偉背包里那幾份試卷。語(yǔ)文5

15、6分，英語(yǔ)61分。數(shù)學(xué)44分王偉不記得自己是怎么從教室走出來(lái)的，對(duì)，是從后門(mén)，狼狽不堪王偉苦笑了一下，風(fēng)吹起他頭上的幾根零亂的頭發(fā)，不，更準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō)是雜草，顯得不堪一擊。王偉有點(diǎn)懷念小學(xué)，那時(shí)嘻嘻哈哈打打鬧鬧，成績(jī)?nèi)钥嫉煤?，大家可以在?yáng)光的沐浴下，意氣風(fēng)發(fā)地從前門(mén)大步邁進(jìn)教室而現(xiàn)在教室的前門(mén)，對(duì)于王偉之類(lèi)的人來(lái)說(shuō)是鎖著的?，F(xiàn)在從前門(mén)進(jìn)來(lái)的，是老師的寵兒，是王偉可望不可及的“星級(jí)大腕”；從后門(mén)進(jìn)來(lái)的，則大多是比較那個(gè)的學(xué)生，王偉從那道門(mén)檻跨了近三年。王偉突然好想從前門(mén)進(jìn)去，但他不敢。當(dāng)他躊躇地抱著球站在門(mén)口時(shí)，他的腳剛邁了半步，停在半空時(shí)，他突然看見(jiàn)班長(zhǎng)的目光，毫不經(jīng)意的目光，他突然看見(jiàn)那道目光中

16、，盡寫(xiě)著“沒(méi)門(mén)”二字。王偉撫摸著手中的球，逃跑似地溜了，從后門(mén)一穿而過(guò)。王偉的足球被班長(zhǎng)鎖在講桌里，明晃晃的鑰匙在班長(zhǎng)的脖子上蕩來(lái)蕩去王偉媽又開(kāi)始埋怨：“關(guān)燈吧，都炸四個(gè)燈泡了?！薄班拍模P(guān)，馬上關(guān)!”王偉捧著一本書(shū)，極不情愿地點(diǎn)點(diǎn)頭。這天晚上，王偉又睡不著了。明天，我該從后門(mén)走還是從前門(mén)走?這次：語(yǔ)文88分；數(shù)學(xué)93分；英語(yǔ)95分。他又一次念著這幾個(gè)數(shù)字。這也是他有史以來(lái)第一次失眠。第二天，王偉像踢球射門(mén)一樣沖進(jìn)前門(mén)。失誤指津：這篇作文運(yùn)用對(duì)比手法，敘事完整，語(yǔ)言生動(dòng)、流暢，主題突出，并且富有哲理意義。應(yīng)是不錯(cuò)的作文。中考只有31分，究竟失誤在哪兒呢?為什么沒(méi)有能引起閱卷老師的注意呢?我們首

17、先來(lái)看這篇文章的開(kāi)頭。它用自然式開(kāi)頭法，起筆就展示了一個(gè)叫王偉的學(xué)生騎車(chē)回家，失誤在“平而尋常、淡而不亮”，一兩個(gè)句子有看點(diǎn)，卻淹沒(méi)在段中；再看結(jié)尾。作者用自然收束法作結(jié)，她的意圖是留有余味，讓人想象、咀嚼，深入領(lǐng)會(huì)文意，可是中考閱卷豈是平時(shí)讀書(shū)?誰(shuí)有那么多功夫替你細(xì)細(xì)品味、咀嚼?須知學(xué)生作文不是名家名著。點(diǎn)石成金：那么，有沒(méi)有辦法讓這篇作文起死回生，再顯風(fēng)采呢?讓我們稍加改動(dòng)，修改一下開(kāi)頭結(jié)尾?！绢}目】總有一把鑰匙屬于自己【開(kāi)頭】“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷，也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望，不去想他們擁有美麗的太陽(yáng)”王偉騎在車(chē)上，嘴里心不在焉地哼著張韶涵的隱形的翅膀。破舊的自行車(chē)的車(chē)輪猶如圓規(guī)一樣，一遍又一遍地轉(zhuǎn)動(dòng)，駛向回家的路。日子也像圓規(guī)一樣，在王偉生命的履歷上，彎彎曲曲地圈了一個(gè)又一個(gè)大大的“0”?！窘Y(jié)尾】驀然回首，王偉似有所悟：總有一把鑰匙屬于自己這樣一比較，兩文給人的印象果然不一樣。如果再批這篇作文，至少在48分以上。同一篇作文，僅僅換一個(gè)標(biāo)題、加一個(gè)開(kāi)頭、結(jié)尾，稍作改動(dòng)就可獲取高分?奧秘在哪里?這篇文章的開(kāi)頭有“一石三鳥(niǎo)”的效果：首先，它運(yùn)