數(shù)學(xué)建模期末作業(yè)談層次分析法在就業(yè)中的應(yīng)用

1、談層次分析法在就業(yè)中的應(yīng)用 摘要 近年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹就業(yè)的難題似乎變得更加嚴(yán)峻和突出全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)傳來(lái)消息，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人。許多大學(xué)生處于就業(yè)十字路口，茫然不知所措。這種心態(tài)下的種種決策難免造成失誤，所以需要一種可靠的定量的容易操作的，并且具體的有說(shuō)服力的方法來(lái)幫助做出決策。本文提出了定性和定量相結(jié)合的層次分析法步驟，構(gòu)成了工作滿(mǎn)意度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)各因素重要程度比較與計(jì)算，最終確定出了6個(gè)具體指標(biāo)在該體系下的權(quán)重并排序，這樣在分析某種工作的滿(mǎn)意程度時(shí)就可以按此

2、權(quán)重進(jìn)行衡量。為此我們建立了層次結(jié)構(gòu)模型，做成對(duì)比較矩陣：正互反矩陣為通過(guò)Matlab等數(shù)學(xué)工具，得到特征向量，且，通過(guò)一致性指標(biāo)得出，如果有偏差，那偏差是否在滿(mǎn)意的一致性范圍，引進(jìn)平均隨機(jī)一致性指標(biāo)。 平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI數(shù)值階數(shù)12345678910000.580.901.121.241.321.411.451.49通過(guò)比較，最后得出一致性檢驗(yàn)通過(guò)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生擇業(yè), 層次分析法，適用性。1.1. 問(wèn)題背景由于受到各高校擴(kuò)招的影響,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng),用人單位就業(yè)崗位日趨飽和，再加上08年金融危機(jī)的影響各類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題凸顯.在就業(yè)選擇時(shí)候，要考慮的因素很多，諸如：工資福利,專(zhuān)

3、業(yè)和個(gè)人興趣、工作環(huán)境、社會(huì)需求、工作的穩(wěn)定性、單位發(fā)展前景，聲譽(yù)，關(guān)系，位置，貢獻(xiàn)等。在做選擇時(shí),這些因素的重要性或者影響力的優(yōu)先程度往往難以量化，人的主觀因素往往會(huì)起著主要作用，會(huì)給解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)一定的困難. 最近幾年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)就業(yè)產(chǎn)生不少新變化。首先，我國(guó)本土大學(xué)生面臨國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)。近幾年來(lái)，我國(guó)高教市場(chǎng)逐步向國(guó)外資本開(kāi)放，各種形式外國(guó)教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，產(chǎn)生了更多類(lèi)型的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，他們不但提供了人才短期培訓(xùn)，不少教育機(jī)構(gòu)還與國(guó)內(nèi)大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這種全新人才培養(yǎng)模式直接挑戰(zhàn)了中國(guó)本土高校人才培養(yǎng)模式，對(duì)我國(guó)本土高校大學(xué)生就業(yè)增強(qiáng)了不少的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。其次，人才市場(chǎng)更加偏重“好”

4、專(zhuān)業(yè)。所謂的“好”專(zhuān)業(yè)或“熱”專(zhuān)業(yè)，是指當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)較緊缺的專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，影響大學(xué)生就業(yè)重要因素之一即大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否與社會(huì)需求相一致，用人單位對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)偏好比大學(xué)知名度更高，一些名牌學(xué)校不合適市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)不理想。用人單位在看重“專(zhuān)業(yè)”同時(shí)，還對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的“專(zhuān)長(zhǎng)”很重視，有專(zhuān)長(zhǎng)的復(fù)合型人才是用人單位競(jìng)相爭(zhēng)聘的熱點(diǎn)。第三，海外歸來(lái)學(xué)子對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)沖擊加劇。近幾年來(lái)，留學(xué)生回國(guó)潮一浪高過(guò)一浪，直接擠壓國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)空間，這些海外學(xué)子對(duì)世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則，各國(guó)法律制度等比較了解，在國(guó)外多年的鍛煉，社會(huì)實(shí)踐能力和駕馭各國(guó)社會(huì)文化、政治制度差異的能力比較強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，是國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)強(qiáng)勁對(duì)

5、手。大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問(wèn)題對(duì)，對(duì)各種行業(yè)高不成低不就的心態(tài)以及許多就業(yè)誤區(qū)誘惑都給找到合適的工作帶來(lái)重重困鏡。為了能夠做出一個(gè)客觀的決策，我們希望找到一個(gè)定量相結(jié)合的方法，層次分析法是一個(gè)比較理想的選擇. 一種可靠的定量的容易操作的，并且具體的有說(shuō)服力的方法來(lái)幫助決策。1.2 問(wèn)題提出我們根據(jù)某大型網(wǎng)站對(duì)以大學(xué)畢業(yè)生做出的準(zhǔn)確的工作滿(mǎn)意度調(diào)查部分?jǐn)?shù)據(jù), 所得數(shù)據(jù)客觀有效。調(diào)查表內(nèi)容：請(qǐng)畢業(yè)生在(a)-(i)中選擇影響選擇工作的最大的 項(xiàng)指標(biāo)：（a）職業(yè)是否有良好的發(fā)展前景；（b）是否可以建立起良好的同事關(guān)系；（c）是否有滿(mǎn)意的工資、福利待遇；（d）地理環(huán)境是否優(yōu)越；（e）是否符合個(gè)人的

6、興趣愛(ài)好；（f）是否提供住房、飲食等；（g）單位是否有良好的聲譽(yù)；（h）是否能為自己提供良好科研條件；（i）是否能為自己提供培訓(xùn)或出國(guó)深造的機(jī)會(huì)；（k）單位所處的地理位置；（j）該單位所提供崗位的貢獻(xiàn)。提出問(wèn)題如下利用層次分析法，確定可供選擇的工作優(yōu)先順序你認(rèn)為這些準(zhǔn)則合適嗎？二、模型假設(shè)2.1假設(shè)1）假設(shè)文中所列準(zhǔn)則因素均符合層次分析方法的具體機(jī)構(gòu)要求2）模型中各個(gè)分析因素具有全面性3）假設(shè)在短時(shí)間內(nèi)，題內(nèi)各層因素結(jié)構(gòu)不會(huì)發(fā)生變化4）一個(gè)學(xué)生遇到m個(gè)職業(yè)崗位并且每個(gè)職業(yè)崗位都有意愿接受這個(gè)大學(xué)生5）學(xué)生選擇的職業(yè)崗位于要考慮N個(gè)主要因素6）對(duì)于學(xué)生選擇的職業(yè)崗位，其有能力干好此項(xiàng)工作2.2說(shuō)

7、明1、滿(mǎn)意度：是同學(xué)們的期望值與最終獲得值之間的匹配程度.2、優(yōu)先權(quán)重：是一種相對(duì)的量度，它表明各備擇方案在某一特點(diǎn)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則或子目標(biāo)，標(biāo)下優(yōu)越程度的相對(duì)量度3 、組合權(quán)向量 4、判斷矩陣：兩兩比較結(jié)果構(gòu)成的矩陣 稱(chēng)作判斷矩陣。判斷矩陣 具有如下性質(zhì)： 三、符號(hào)說(shuō)明表示方案i表示準(zhǔn)則i；表示和對(duì)上一層因素的影響的比；表示最大特征根；表示一致性指標(biāo)；表示一致性比率。四、問(wèn)題分析問(wèn)題一 首先, 我們要解決的問(wèn)題是盡量選擇適合自己的最佳工作,在處理如何選擇最佳職業(yè)的決策問(wèn)題上，我們要考慮的因素有很多，能夠發(fā)揮自己的才干為國(guó)家做貢獻(xiàn)；豐厚的收入；適合個(gè)人的興趣及發(fā)展；良好的聲譽(yù)； 人際關(guān)系；地理位置等

8、。在這些諸多因素中，對(duì)于崗位的相關(guān)性也是不一樣的。況且這些因素通常不易定量地測(cè)量。因此我們將所有因素兩兩進(jìn)行對(duì)比建立層次分析法模型。問(wèn)題二 上述的這些準(zhǔn)則是我們自己臆測(cè)的，是主觀認(rèn)為可能與選擇崗位有關(guān)，那么，我們研究這些準(zhǔn)則是不是合適。每個(gè)人對(duì)于工作選擇所要考慮的首要因素和次要因素都是有差異的。于是，我們就要選擇最重要的幾個(gè)因素來(lái)研究，對(duì)于人群的相對(duì)考慮度比較低的我們不再考慮。在所建立的層次分析模型中由一致性比率CR0.1，不具有可信度，我們就說(shuō)這些準(zhǔn)則是不合適的。五、模型的建立與求解5.1層次分析方法所謂層次分析法，是指將一個(gè)復(fù)雜的多目標(biāo)決策問(wèn)題作為一個(gè)系統(tǒng)，將目標(biāo)分解為多個(gè)目標(biāo)或準(zhǔn)則，進(jìn)而

9、分解為多指標(biāo)（或準(zhǔn)則、約束）的若干層次，通過(guò)定性指標(biāo)模糊量化方法算出層次單排序（權(quán)數(shù)）和總排序，以作為目標(biāo)（多指標(biāo)）、多方案優(yōu)化決策的系統(tǒng)方法，稱(chēng)為層次分析法。決策問(wèn)題按總目標(biāo)、各層子目標(biāo)、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則直至具體的備投方案的順序分解為不同的層次結(jié)構(gòu)，然后得用求解判斷矩陣特征向量的辦法，求得每一層次的各元素對(duì)上一層次某元素的優(yōu)先權(quán)重，最后再加權(quán)和的方法遞階歸并各備擇方案對(duì)總目標(biāo)的最終權(quán)重。5.1.1操作步驟：建立層次結(jié)構(gòu)模型在深入分析實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將有關(guān)的各個(gè)因素按照不同屬性自上而下地分解成若干層次，同一層的諸因素從屬于上一層的因素或?qū)ι蠈右蛩赜杏绊?，同時(shí)又支配下一層的因素或受到下層因素的作用。最

10、上層為目標(biāo)層，通常只有1個(gè)因素，最下層通常為方案或?qū)ο髮?，中間可以有一個(gè)或幾個(gè)層次，通常為準(zhǔn)則或指標(biāo)層。當(dāng)準(zhǔn)則過(guò)多時(shí)(譬如多于9個(gè))應(yīng)進(jìn)一步分解出子準(zhǔn)則層。 5.1.2構(gòu)造成對(duì)比較陣從層次結(jié)構(gòu)模型的第2層開(kāi)始，對(duì)于從屬于(或影響)上一層每個(gè)因素的同一層諸因素，用成對(duì)比較法和19比較尺度構(gòu)造成對(duì)比較陣，直到最下層。表1 正互反矩陣中元素比較尺度及其含義 的取值含 義1表示兩個(gè)元素Bi和Bj相比，同樣重要3表示Bi比Bj稍微重要5表示比Bj明顯重要7表示Bi比Bj強(qiáng)烈重要9表示Bi比Bj極端重要2、4、6、8上述兩相鄰判斷中的值，如2為同樣重要和稍微重要之間的判斷值1、2、9的倒數(shù)元素Bi和Bj比

11、較時(shí)為bij，則Bj和Bi比較時(shí)為1/bij5.1.3計(jì)算權(quán)向量并做一致性檢驗(yàn)對(duì)于每一個(gè)成對(duì)比較陣計(jì)算最大特征根及對(duì)應(yīng)特征向量，利用一致性指標(biāo)、隨機(jī)一致性指標(biāo)和一致性比率做一致性檢驗(yàn)。若檢驗(yàn)通過(guò)，特征向量(歸一化后)即為權(quán)向量：若不通過(guò)，需重新構(gòu)追成對(duì)比較陣。根據(jù)所得到的正互反矩陣，計(jì)算對(duì)于上一層因素而言的本層次各因素間相關(guān)重要性的權(quán)重方法有特征值法、方根法、和法等，采用和法計(jì)算。a.將的每一列向量歸一化得:.b.對(duì)按行求和得:. c.將歸一化: ,即為近似特征向量.d.計(jì)算 ,作為最大特征根的近似值.5.1.4計(jì)算組合權(quán)向量并做組合一致性檢驗(yàn)計(jì)算最下層對(duì)目標(biāo)的組合權(quán)向量，并根據(jù)公式做組合一致

12、性檢驗(yàn)，若檢驗(yàn)通過(guò)，則可按照組合權(quán)向量表示的結(jié)果進(jìn)行決策，否則需要重新考慮模型或重新構(gòu)造那些一致性比率較大的成對(duì)比較陣。 美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家A.L.saaty于20世紀(jì)70年代提出的層次分析法(AnalyticHihyProcess，簡(jiǎn)稱(chēng)AHP方法)，是對(duì)方案的多指標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行分析的一種層次化、結(jié)構(gòu)化決策方法，它將決策者對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)的決策思維過(guò)程模型化、數(shù)量化。應(yīng)用這種方法，決策者通過(guò)將復(fù)雜問(wèn)題分解為若干層次和若干因素，在各因素之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和計(jì)算，就可以得出不同方案的權(quán)重，為最佳方案的選擇提供依據(jù)。運(yùn)用AHP方法，大體可分為以下三個(gè)步驟: 步驟1:分析系統(tǒng)中各因素間的關(guān)系，對(duì)同一層次各元素關(guān)于上一

13、層次中某一準(zhǔn)則的重要性進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造兩兩比較的判斷矩陣; 步驟2:由判斷矩陣計(jì)算被比較元素對(duì)于該準(zhǔn)則的相對(duì)權(quán)重，并進(jìn)行判斷矩陣的一致性檢驗(yàn); 步驟3:計(jì)算各層次對(duì)于系統(tǒng)的總排序權(quán)重，并進(jìn)行排序。 最后，得到各方案對(duì)于總目標(biāo)的總排序。 5.2模型的建立目標(biāo)層：工作的選擇準(zhǔn)則層：工作的發(fā)展，收入，環(huán)境，貢獻(xiàn)，穩(wěn)定性，地域方案層：事業(yè)單位，政府單位，自主創(chuàng)業(yè) 5.3模型的求解通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，初步確定了影響畢業(yè)生工作選擇的最重要的個(gè)因素以及它們之間的重要度關(guān)系，根據(jù)上文中表按19標(biāo)度得到如下表：A發(fā)展收入環(huán)境貢獻(xiàn)穩(wěn)定性地域發(fā)展163325收入1/611/21/21/31/2環(huán)境1/32121/21貢

14、獻(xiàn)1/321/211/21/2穩(wěn)定性1/232212地域1/52121/21從而建立正互反矩陣為5.4計(jì)算正互反矩陣的權(quán)向量和一致性檢驗(yàn)，5.4.1計(jì)算正互反矩陣權(quán)向量采用層次分析法中的和法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的處理、運(yùn)算，得到該矩陣的特征向量,且，（其中為的第個(gè)分量，）5.4.2對(duì)正互反矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn)因?yàn)椋渲?則對(duì)于的表一的矩陣數(shù)據(jù)，我們可以得到：，所以，一致性檢驗(yàn)通過(guò)。由此可知正互反矩陣 的特征向量可以稱(chēng)為權(quán)向量.5.5 構(gòu)造方案層C對(duì)準(zhǔn)則層B的正互反矩陣，計(jì)算權(quán)向量并做一致性檢驗(yàn).5.5.1構(gòu)造正互反矩陣,計(jì)算特征向量和最大特征根.首先由該畢業(yè)生對(duì)三種去向在每個(gè)因素上做一一比較，得出每

15、個(gè)因素上的重要程度矩陣如下： 發(fā)展 A B CA 11/31/2B314C21/41有矩陣,.同理對(duì)于地域,有矩陣,.對(duì)于收入,有矩陣 ,.對(duì)于環(huán)境,有矩陣,.對(duì)于穩(wěn)定性,有矩陣,.對(duì)于工作發(fā)展 ,有矩陣 .5.5.2整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行權(quán)向量的一致性檢驗(yàn)：準(zhǔn)則層收入地域環(huán)境貢獻(xiàn)穩(wěn)定性發(fā)展總排序權(quán)值 0.3470.0760.1540.1390.2010.0830.5950.6670.5410.6330.1050.250.1290.2220.2880.1060.6370.250.2760.1110.1710.2610.2580.53.00633.00373.0333.30830.0340.0840.0

16、140.0660.0080.024一致性檢驗(yàn)均通過(guò)5.6計(jì)算方案層C對(duì)目標(biāo)層A的權(quán)向量.結(jié)果表明,選擇政府單位的權(quán)重大于事業(yè)單位和自主創(chuàng)業(yè), 應(yīng)當(dāng)為優(yōu)先選擇政府單位, 其次考慮事業(yè)單位, 最后考慮自主創(chuàng)業(yè).七、模型的優(yōu)缺點(diǎn)分析模型優(yōu)點(diǎn)：1.簡(jiǎn)潔實(shí)用的決策方法此模型既不單純追求高深數(shù)學(xué)，又不片面地注重行為、邏輯、推理，而是把定性方法與定量方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使復(fù)雜的系統(tǒng)分解，能將人們的思維過(guò)程數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，便于人們接受，且能把多目標(biāo)、多準(zhǔn)則又難以全部量化處理的決策問(wèn)題化為多層次單目標(biāo)問(wèn)題，通過(guò)兩兩比較確定同一層次元素相對(duì)上一層次元素的數(shù)量關(guān)系后，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。即使是具有中等文化程度的

17、人也可了解層次分析的基本原理和掌握它的基本步驟，計(jì)算也經(jīng)常簡(jiǎn)便，并且所得結(jié)果簡(jiǎn)單明確，容易為決策者了解和掌握。2.所需定量數(shù)據(jù)信息較少此模型主要是從評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題的本質(zhì)、要素的理解出發(fā)，比一般的定量方法更講求定性的分析和判斷。由于層次分析法是一種模擬人們決策過(guò)程的思維方式的一種方法，層次分析法把判斷各要素的相對(duì)重要性的步驟留給了大腦，只保留人腦對(duì)要素的印象，化為簡(jiǎn)單的權(quán)重進(jìn)行計(jì)算。準(zhǔn)則中收入、地域、環(huán)境、貢獻(xiàn)、穩(wěn)定性、發(fā)展都是比較主觀的不需要很多的定量數(shù)據(jù)。模型缺點(diǎn)：1. 不能為決策提供新方案此模型的作用是從備選方案中選擇較優(yōu)者。這個(gè)作用正好說(shuō)明了我們所建立模型只能從原有方案中進(jìn)行選取，而不

18、能為決策者提供解決問(wèn)題的新方案。這樣，我們?cè)趹?yīng)用個(gè)模型的時(shí)候，可能就會(huì)有這樣一個(gè)情況，就是我們自身的創(chuàng)造能力不夠，造成了我們盡管在我們想出來(lái)的眾多方案里選了一個(gè)最好的出來(lái)，但其效果仍然不夠人家企業(yè)所做出來(lái)的效果好。而對(duì)于大部分決策者來(lái)說(shuō)，如果一種分析工具能替我分析出在我已知的方案里的最優(yōu)者，然后指出已知方案的不足，又或者甚至再提出改進(jìn)方案的話(huà)，這種分析工具才是比較完美的。但顯然，我們所建立的模型還沒(méi)能做到這點(diǎn)。2. 定量數(shù)據(jù)較少，定性成分多，不易令人信服比如說(shuō)，在此模型中，我認(rèn)為評(píng)價(jià)的指標(biāo)是貢獻(xiàn)、環(huán)境，這樣的指標(biāo)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，估計(jì)是不認(rèn)同的，因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為收入才是是最主要的，對(duì)貢獻(xiàn)的要求比較

19、低，甚至可以忽略不計(jì)。對(duì)于上述這樣一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)也是有辦法解決的。如果說(shuō)我的評(píng)價(jià)指標(biāo)太少了，把貢獻(xiàn)加進(jìn)去，就能解決比較多問(wèn)題了。但是大家都知道，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，指標(biāo)太多了，大家反而會(huì)更難確定方案了。這就引出了層次分析法的第二個(gè)不足之處。3. 特征值和特征向量的精確求法比較復(fù)雜在求判斷矩陣的特征值和特征向量時(shí)，所用的方法和我們上學(xué)期多元統(tǒng)計(jì)所用的方法是一樣的。像我們所建立的模型只有三層，我們還比較容易處理，但隨著指標(biāo)的增加，階數(shù)也隨之增加，在計(jì)算上也變得越來(lái)越困難。八、結(jié)果分析從層次總排序的結(jié)果可以看出，在工作滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)體系中，各指標(biāo)權(quán)重從大到小依次為：發(fā)展，收入，環(huán)境，貢獻(xiàn)，穩(wěn)定性。從排名前三的

20、崗位（事業(yè)單位，政府單位，自主創(chuàng)業(yè)）的權(quán)重和權(quán)重總和，可以說(shuō)明這三個(gè)指標(biāo)在選擇中是關(guān)鍵的。所以在今天就業(yè)前景下大學(xué)生在選擇工作時(shí)以發(fā)展提升為主題這一結(jié)論在與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)模式下的就業(yè)準(zhǔn)則是相一致的。AHP定量結(jié)果計(jì)算出了擇業(yè)時(shí)的各種影響因素在評(píng)價(jià)時(shí)的決策中的權(quán)重為畢業(yè)生工作單位的選擇提供了有效且可靠的依據(jù).參考文獻(xiàn) 1 姜啟源, 謝金星, 葉俊, 數(shù)學(xué)模型（第三版）, 北京：高等教育出版社, 20032 鄭飛鷹.層次分析法及其在工作選擇中的應(yīng)用.紹興文理學(xué)院數(shù)學(xué)系,浙江 紹興 .3 李國(guó)平,劉成 .運(yùn)用層次分析法對(duì)高校畢業(yè)生擇業(yè)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)(論文),高校論壇,2009.4 中國(guó)科技論文在線(xiàn)，5 石振

21、武,趙敏運(yùn)用層次分析法確定指標(biāo)的權(quán)值M.2008(2)：2325.6 張建忠,大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀取向的初步調(diào)查J.蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2007,35(5):146-147.模型的求解程序：Matlab程序clearclca=1 6 3 3 2 5; %發(fā)展與其他五個(gè)條件對(duì)選擇工作的重要性之比 1/6 1 1/2 1/2 1/3 1/2; %收入與其他五個(gè)條件對(duì)選擇工作的重要性之比 1/3 2 1 2 1/2 1; %環(huán)境與其他五個(gè)條件對(duì)選擇工作的重要性之比 1/3 2 1/2 1 1/2 1/2; %貢獻(xiàn)與其他五個(gè)條件對(duì)選擇工作的重要性之比 1/2 3 2 2 1 2 ; %穩(wěn)定性與其他五個(gè)條件對(duì)選擇工作的重要性之比1/5 2 1 2 1/2 1; %地域與其他五個(gè)條件對(duì)選擇工作的重要性之比b1=1 1/3 1/2;3 1 4;2 1/4 1;%工作單位對(duì)影響工作選擇的因素優(yōu)越性尺度之比b2=1 1/4 1/3;4 1 4;3 1/4 1; b3=1 3 1/3;1/3 1 6;3 1/6 1