確定位置教學設計

1、確定位置教學設計學習內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學上冊第六單元確定位置第8384頁教材分析：確定位置是第六單元第二課時，是在學生認識了八個方向的基礎上來學習的。根據(jù)四年級學生的認知規(guī)律和已有的知識、生活經(jīng)驗基礎，本節(jié)課力求通過創(chuàng)設情境，引導學生借助課本上的主題圖進行自主探究、合作學習，體會觀測點、方向、角度和距離對確定位置的重要作用，從而掌握確定位置的方法，學會運用所學知識解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學的應用價值。教學設想：本課主要是認識方向和距離對確定位置的作用，根據(jù)方向和距離確定物體的位置。從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，由淺入深，層層深入，讓學生動口交流、動眼觀察、動手操作、動腦思考，充分經(jīng)歷體會方向和

2、距離對確定位置的作用、探究根據(jù)方向和距離確定位置的方法這一過程，使學生在濃厚的學習氛圍中進行自主學習，發(fā)展空間觀念。教學目標：1、在具體情境中，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的必要性。2、引導學生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。3、幫助學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教學重點：理解并掌握用方向和距離確定位置的方法。教學難點：能根據(jù)方向和距離準確描述物體所在的位置。教學準備：CAI課件教學過程設計：【課內(nèi)探究學案】一、情境導入，引出新課師：同學們，你們喜歡到動物園玩

3、嗎？師：我們的好朋友笑笑也要去參觀動物園，動物園里許多動物館，怎樣才能找到它們的位置呢？這節(jié)課我們就一起來幫她找一找吧。（板書課題：確定位置）二、自主探究，確定位置1、確定方向和距離（1）出示情境圖，引出方向和距離A、引導學生認識出發(fā)點（板書：出發(fā)點）B、回顧已學的方向（板書：方向）C、引導學生在圖上指一指孔雀林的位置，引出距離。（板書：距離）（2）根據(jù)方向和距離準確描述孔雀林的位置。2、確定角度（1）學生初次嘗試描述熊貓館和虎園的位置。（2）自學教材，合作交流：對照書上的圖說一說熊貓館和虎園分別在猴山的什么方向？（3）學生匯報，引出角度A、引導學生用兩種方法描述熊貓館的位置（板書：角度）B、再次嘗試描述虎園位置3、形成性練習A、說一說：鹿苑在猴山 偏 的方向上，距離 猴山 米。B、找一找：大象館在猴山的西偏北30的方向上，距離猴山200米，請在圖上用 標示出來。C、試一試：獅子館在猴山的 偏 30的方向上，距離猴山300米。請在圖上用 標示出來。三、結(jié)合實際，鞏固應用1、第一關：救援軍艦課件出示情境圖：學生練習，教師評價。（板書：觀測點）2、第二關：奪寶游戲課件出示情境圖：以寶箱為觀測點，來確定三把鑰匙的位置。四、全課總結(jié)，回顧反思1、學生