《學困生的歸因轉(zhuǎn)化策略研究》課題工作報告

1、萬州區(qū)規(guī)劃辦基礎(chǔ)教育科研課題城區(qū)小學大班額下數(shù)學學困生歸因轉(zhuǎn)化策略研究工 作 報 告重慶市萬州區(qū)沙河小學課題組一、課題來源本課題研究是在實施小學數(shù)學新課標及萬州區(qū)變革課堂教學背景下進行的。學困生現(xiàn)象是教育教學不可回避的現(xiàn)實存在，國內(nèi)外的教育專家和一線教師都在不遺余力的開展對學困生轉(zhuǎn)化的研究，也取得了非常豐富的研究成果。查閱已有的研究成果，主要集中在對學困生成因的分析、學困生轉(zhuǎn)化策略的研究等方面。我們在借鑒和運用已有研究成果來解決學困生轉(zhuǎn)化上也做了不少的努力，但感覺效果并不理想，尤其是在大班額下的學困生轉(zhuǎn)化成效不高。究其原因，我們以為，已有研究對學困生成因的分析追求共性較多，缺少個性分析?；诖?/p>

2、，我們提高這一老生常談的課題，從歸因的角度研究轉(zhuǎn)化策略，以實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”等數(shù)學學科教學理念，為每個學生提供終身學習的機會，提供人人均等學習的機會，從而，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。二、研究實施與管理（一）加強領(lǐng)導，調(diào)動參與1.成立了沙河小學課題研究領(lǐng)導小組。組長：鄧萬平，成員：陳學毅 李君 冉崇榮 向玉華 張成玉，領(lǐng)導小組負責規(guī)劃、管理課題研究。2.成立了沙河小學“城區(qū)小學大班額下數(shù)學學困生歸因轉(zhuǎn)化策略研究”研究小組。組長：冉崇榮。成員：劉長蓉、張臣艷、郭倫梅、魏恩玉、鄧小曲、廖崇平，研究小組負責具體研究總結(jié)。（二）培訓學習，提高認識1.專家引

3、領(lǐng)學習2012年4月19日，特級教師、中學研究員、重慶市名師劉文東來校開展了微型課題研究培訓，付開國專家來校給大家開展了新課標集中培訓，2012年11月14日下午，萬州區(qū)教科所傅開國、蔣毅、鄧成林、李淑春、宋運葵、駱大云等專家來校開展了面對面課題開題引導等。2015年1月12日下午，萬州區(qū)教科所鄧成林、李淑春兩位專家到?，F(xiàn)場指導，給予了強力幫助。2.集體交流學習課題組成員堅持了每月一次集中學習交流分享。3.日常閱讀自學課題組成員每人一本“城區(qū)小學大班額下數(shù)學學困生歸因轉(zhuǎn)化策略研究”自學記錄本，強化日常學習積累 。4.以“課”促研活動本課題組明確提出要以“課”促研，要求參研教師撰寫課題設(shè)計、教案

4、、課堂實錄以及上研究課。（三）健全制度，保證課題研究的正確導向我校把課題研究工作列入學校工作的重要日程，建立健全相應(yīng)的理論學習制度、集體備課制度、研究匯報制度、課題檔案制度和科研獎勵制度等一系列規(guī)章制度，制定管理措施，加強管理力度，把教科研工作與常規(guī)教學、教研工作緊密結(jié)合，使課題研究逐步達到“研究與工作一體化、課題管理網(wǎng)絡(luò)化、研究過程規(guī)范化、研究內(nèi)容序列化”。力求使管理工作制度化、科學化。三、研究計劃完成情況 （一）準備階段（2012年3月2012年6月）1.組建課題組，確定課題項目在接到萬州教研20121號文件后，學校立即組建了課題小組，由學校副校長冉崇榮負責。課題組成立后，依據(jù)上級文件精神

5、及課題指南，廣泛聽取各方意見，結(jié)合學校實際，確定了該課題項目。2.設(shè)計實驗方案，申請項目立項為了讓實驗有效地進行，課題組教師反復集體研究，深入學生調(diào)查學生學習情況，請專家親臨指導，論證實驗的可行性、科學性，對課題實驗方案進行了多次修改和補充，確定了實驗方案，并按要求填寫課題申請書，報送萬州區(qū)教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室，申請項目立項。3.做好調(diào)查問卷，形成調(diào)查報告本課題組在確定實驗課題設(shè)計實驗方案時，做了大量的有針對性的問卷調(diào)查工作，整理、收集各種研究資料，并形成了關(guān)于教師課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查報告和關(guān)于學生學習現(xiàn)狀的調(diào)查報告，萬州區(qū)部分城區(qū)學校大班額及學困生調(diào)查報告，為課題研究方案的設(shè)計和課題研究

6、的實施提供了依據(jù)。4.制定實驗計劃，培訓實驗教師為搞好實驗研究，讓實驗有序地進行，課題組依據(jù)實際情況，制定了相應(yīng)的階段實驗計劃。課題負責人帶領(lǐng)主研教師參加科研課題培訓，認真學習研究方案及相關(guān)理論知識，讓教師的教學得以優(yōu)化，從而提高了實驗教師的水平，為步入下一階段實驗做好了準備。5.舉行開題會，做好開題工作2012年5月30日，萬州區(qū)教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室為本課題下達立項通知書，正式確定為萬州區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度科研課題，根據(jù)課題過程管理要求，于6月12日在本校舉行了課題開題論證會。萬州區(qū)教科所蔣毅、鄧成林、李淑春、宋運葵、駱大云、付開國等多位專家現(xiàn)場指導論證，對該課題的研究

7、作了充分肯定，并提出了具有指導性的建議。課題開題會的召開，標志著課題研究的全面展開，課題研究步入實驗階段。（二）研究階段（2012年6月2014年6月）1、開展“六個一”活動（1）期初制訂好課題研究階段性計劃。（2）每兩月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。（3）每學期圍繞自己研究專題上一節(jié)研究課，上交有關(guān)教案、教學設(shè)計及反思。（4）期末寫好課題階段性小結(jié)及論文，并積極向各級刊物投稿。（5）每年要對本學科工作提出一點帶有創(chuàng)新性的改進和指導意見；（6）每年爭取有一篇教科研論文在區(qū)級以上雜志上發(fā)表或得獎。Xxxxx老師撰寫的論文體驗式數(shù)學模式在小學數(shù)學教學實踐中的實施策略獲重慶市教科院一等

8、獎； 張玉蘭老師撰寫的論文以“體驗”為載體給學生搭建思維和建構(gòu)的平臺獲重慶市教科院一等獎；李君老師撰寫的論文淺談小學數(shù)學教學中的探究式教學發(fā)表于文理導航.教育研究與實踐、數(shù)學教學中小組合作學習的一點嘗試發(fā)表于新課程；劉莉萍老師和張玉蘭老師撰寫的論文提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略、李厚云老師撰寫的論文小學數(shù)學體驗式學習初探和郭英蕓老師的注重實踐體驗，展示教學風采“圓的認識”教學片段分別發(fā)表于科教新時代等。2、強學習，以“學”促研（1）每天自我研讀，做好筆記，每位教師都自學了多本課改方面的理論書籍，做了大量筆記并在教師QQ群中交流。（2）每周星期二下午固定的教研學習時間，圍繞專題進行交流與研討。

9、（3）帶著問題聽專家講授有關(guān)課題方面的知識，日常工作中廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問題。通過以上多種形式的學習交流，課題組教師研究熱情提高了，研究能力也增強了。3、重展示，以“課”促研譚俊麗老師執(zhí)教的除數(shù)是兩位數(shù)的除法，在2014年萬州區(qū)數(shù)學變革課堂教學大賽中榮獲一等獎，張玉蘭老師執(zhí)教的圓的認識、秦慶蓉老師執(zhí)教的比的意義、李厚云老師執(zhí)教分數(shù)的意義、宋念玲執(zhí)教的圓柱的認識、郭英蕓執(zhí)教的雞兔同籠、劉麗萍執(zhí)教的分數(shù)的基本性質(zhì)等體驗式教學模式匯報課獲得集體好評。（三）總結(jié)階段：（2014年6月2015年6月）1.收集資料，編制研究文集課題研究中，注重師生研究資料收集，到目前為止，我們已有10篇相關(guān)論文

10、在各級刊物發(fā)表，3篇相關(guān)論文獲重慶市教育科學研究院評一等獎。5篇相關(guān)論文獲重慶市萬州區(qū)教育學會評一等獎。 2.充分發(fā)揮課題研究的輻射作用一是學校把每個班的學困生都登記成冊，并和任課教師簽協(xié)議，以督促其來期進行轉(zhuǎn)化，以指導課堂教學。二是學校積極組織教師示范課、練兵課、匯報課展示其對學困生的指導，提高普及程度、提高教師參與率，向深層次、多角度、全方位發(fā)展，提高全校師生整體水平，發(fā)揮其對課程改革的推動作用，提高課堂教學效率。三是和其他學科教師聯(lián)手轉(zhuǎn)化學困生，讓其在體育、音樂、小制作等他們擅長的領(lǐng)域創(chuàng)造機會讓他們一展身手，培養(yǎng)他們成功向上的心態(tài)。四、研究成果 通過這三年的課題研究，我們了解到大班額下數(shù)

11、學學困生厭學的原因，充分調(diào)動學困生學習數(shù)學的興趣，向?qū)W困生撒下更多的愛，增強了學數(shù)學的信心，能感受到學會數(shù)學的樂趣，掌握了一定的方法，有了學數(shù)學的熱情，能自覺、主動的學數(shù)學。 （一）研究中的成功做法在研究中我們總結(jié)出：1、雨露般的心理健康教育是成功轉(zhuǎn)化學困生的內(nèi)因。作為一名實驗教師，必須要有察言觀色的本領(lǐng)，對學困生的心里矛盾點能靈敏而準確的把握住，并結(jié)合其心理變化能及時給予心理幫助或干預(yù)，排除心理障礙，從而讓研究對象喜歡老師，達到“親其師、信其道”的效果。2、強化勤奮點，激化樂學點是成功轉(zhuǎn)化學困生的外因。學困生在教育過程中易出現(xiàn)反復現(xiàn)象，如何避免呢？我們實驗中感到強化勤奮點、激化樂學點是一個比

12、較成功的做法。我們的方法多樣，比如教師多表揚。轉(zhuǎn)化對象只要有點滴閃光處，教師都會帶著欣賞的目光給予真誠的祝賀，同時不忘說一句“老師在期待著你更大的進步。”再如向家長發(fā)喜報。轉(zhuǎn)化對象有了進步，我們會及時打電話告知家長，取得家長的配合，讓研究對象再爸爸媽媽的獎勵中不斷前進。有時我們會展出轉(zhuǎn)化對象的習字、手抄報等作品，增強其信心；有時，我們也會讓學困生在體育、音樂、小制作等他們擅長的領(lǐng)域創(chuàng)造機會讓他們一展身手，培養(yǎng)他們成功向上的心態(tài)這也是我們實驗中的做法與體會。 （二）對工作實踐的指導性大班額下學困生的主體假象類學困生都是非智力因素所致，其中自身學習方式與習慣、心理障礙是重要因素，這些因素一般是家庭

13、及社會的不良因素影響造成的。在轉(zhuǎn)化過程中，我們首先重視心理教育，通過察言觀色，查出學困點，針對其心理矛盾點做說理思想教育，觸到其痛處，讓他感覺到老師真的是想幫助他，從而逐漸消除其戒備心理，拉近實驗者與實驗對象的心理距離；同時不斷發(fā)現(xiàn)研究對象的點滴進步，教師不吝惜表揚或一個“優(yōu)”字，漸漸樹立其信心，“給點兒陽光，他就會燦爛”，這就是實驗中教師成就感的體現(xiàn)之處。其次，強化勤奮點，激化樂學點。假象類學困生有一個共同特點懶散。我們在實驗中感悟到：要想比較成功的轉(zhuǎn)化學困生，教師必須要時時強化他們的勤奮點，激發(fā)他們的樂學點。只有這樣，轉(zhuǎn)化才會較有成效；教師稍一松弛，大部分實驗對象就會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，如果反復

14、次數(shù)過多，學困生就會產(chǎn)生厭學心理，就會產(chǎn)生自卑心理。所以，結(jié)合我校學困生實際，抓住他們的心理矛盾點哺以陽光雨露；強化他們的勤奮點，教以持之以恒；激化他們的樂學點，感受成功的喜悅。這既是我們研究工作中的感悟，也是今后在我校日常教學工作中可借鑒、推廣的做法，對指導我們今后的實踐很有價值。 （三）加深了實驗教師理論功底，提高了教師的工作能力。城區(qū)學校大班額下數(shù)學教學學困生的歸因與轉(zhuǎn)化策略的研究課題研究，讓我們在工作中增加了研究針對性。隨著實驗研究的不斷深入，我們查閱了許多資源，加深了實驗教師的理論功底，遇到不同的研究對象，教師們會對癥下藥而不會束手無策了。在研究中我們不斷反思，總結(jié)有效做法，交流中實

15、現(xiàn)優(yōu)秀做法資源的共享，在教師中形成宣傳與輻射。課題組成員留下了100余篇學困生轉(zhuǎn)化案例和心得體會。撰寫科研論文40余篇，分別獲國家級、省級獎。其中 出版發(fā)行了專著與新課程同行，分別在中國教育學會和湖南教育雜志上發(fā)表了共3篇文章。（四）、學生的整體素質(zhì)在不斷提高。通過課題活動的開展，我們也不斷規(guī)范了自己的教育行為，對研究對象實行跟蹤式教育，提高教育與轉(zhuǎn)化的效果與時效性。近三年來，學困生的轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)出較好的勢頭：學生厭學的少了，愛學習的多了；家長關(guān)心孩子的時間多了；孩子臉上的笑容多了。例如羅夢雅同學，三年級時轉(zhuǎn)入，英語基礎(chǔ)特差，每次測試基本都不及格，經(jīng)過三年多的轉(zhuǎn)化幫扶，六年級畢業(yè)時英語考試得了優(yōu)。

16、王志涵同學，頭腦反應(yīng)不很靈活，學習方面也很懶，不會背單詞，四五年級時英語成績較差，總是在及格分左右晃蕩，經(jīng)過實驗教師孫黎老師耐心指導，進步很大，小學畢業(yè)考試打了高分。最讓課題組教師高興的是學生的整體成績在不斷進步。在2013年，我校在萬州區(qū)小學數(shù)學質(zhì)量抽考中獲得第一名。實驗研究證明，城區(qū)學校大班額下數(shù)學學困生的歸因轉(zhuǎn)化策略的研究這一課題非常適合我校實際情況。五、研究體會三年時間的探究表明，城區(qū)學校大班額下數(shù)學學困生的歸因轉(zhuǎn)化策略的研究課題的實驗研究，是一項適合城區(qū)大班額學校校情學情的實驗。通過實驗，教師在備課、上課、批改、輔導等多個環(huán)節(jié)有意識關(guān)注學困生群體，調(diào)節(jié)了教學基點，關(guān)注了學生發(fā)展；促進

17、了教師理論素養(yǎng)與實踐能力的提升，達到了保證城鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)質(zhì)量的目的。學困生群體是實驗的受益者，他們由于得到老師更多的陽光和雨露，不僅成績有所提高，心態(tài)也健康了許多，他們在學校的沃土上健康地成長著。通過研究取得了一定的成效，但也有不足之處。(一)是在轉(zhuǎn)化學困生的過程中，有些需要家長支持的，由于各種原因，卻得不到家長的配合。有的是父母不在家的留守兒童，有的父母是不識字的文盲，有的是父母只管掙錢，不管學習等等，造成教師工作量大，工作難度大；在轉(zhuǎn)化學困生的過程中，有極少數(shù)的特殊兒童轉(zhuǎn)化效果不明顯，有是自閉癥的，有是學習障礙癥的等，針對這些特殊兒童還要慢慢摸索出特殊的方法。（二）是如何營造研究氛圍，讓每位課題成員理解，我們不能為研究而研究，要讓研究成為我們?nèi)粘９ぷ鞯囊环N需要，這無疑是我們面臨的又一個困惑。（三）是由于社會各方面的影響，學困生的意志的鍛煉，防止其反復仍是難點和重點。（四）是研究的對策僅從教師的教、學生的學中去研究比較單薄。大班額學困生的出現(xiàn)并不單是教學環(huán)境造成的，因為學困生的成因是多方面的，影響的因