中職學校教育信息化和數(shù)字化校園建設(shè)方案設(shè)計

1、范文范例指導學習省卓越職業(yè)院校申報材料（特色項目智慧校園實施方案）一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)（一）建設(shè)背景智慧校園作為中國21世紀校園的發(fā)展方向，可實現(xiàn)資源全球化、 教學網(wǎng)絡化、管理智能化、環(huán)境虛擬化等。智慧校園建設(shè)不僅為現(xiàn)代 化教學提供了新的理念和方式，同時也不斷改變著學校的管理、教學 和發(fā)展模式，對提升學校核心競爭力和加快高職院校人才培養(yǎng)的多元 化、個性化、開放性具有重大作用。1、教學科研的需要智慧校園將信息技術(shù)融于教育教學的各個環(huán)節(jié) ，使信息工具成為 教師教學、學生學習、校務管理的重要手段，拓展廣大師生員工獲取 知識、獲取信息的渠道，改變了傳統(tǒng)的教學模式、教學方法和教學手 段?？梢哉f，沒有了信息

2、技術(shù)的支撐，現(xiàn)代的教學和科研就不復存在。2、學校管理的需要以高性能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教務管理、教學資源管理、科研管 理、后勤與服務管理的全面整合，實現(xiàn)信息化增值服務是高職院校發(fā) 展的大勢所趨，也是學校構(gòu)建現(xiàn)代大學管理模式的必經(jīng)之路。3、為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會服務的需要“國家示性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”中提出：“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫，以規(guī)專業(yè)教學基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學資源；開放教學 資源環(huán)境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身 學習體系搭建公共平臺”。同時，借助數(shù)字化和網(wǎng)絡技術(shù)提升學校對 當?shù)亟?jīng)濟與社會發(fā)展的服務能力，為同類型院校尤其是不發(fā)達地區(qū)院 校提供優(yōu)質(zhì)教學資源，為專業(yè)對口

3、的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域提供專業(yè)特色鮮明的培 訓與資源服務。（二）建設(shè)基礎(chǔ)學校于2013年9月成立智慧校園建設(shè)項目組，計劃投入3500萬 元進行建設(shè)?！爸腔坌@”項目是學校新校區(qū)建設(shè)的重點項目，涵蓋 了學校信息化建設(shè)的所有環(huán)節(jié)。其建設(shè)目標是：1.以云服務為支撐建立一個教育教學平臺 2.以數(shù)據(jù)整合為中心一一建立一個智能 管理平臺3.以一卡通為載體一一建立一個方便、便捷的生活服務平 臺。分兩期進行建設(shè)，一期工程包括：智慧校園所有管理系統(tǒng)及信息 化平臺，虛擬數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡安全設(shè)備等，2015年建設(shè)完成；智慧校園二期工程包括新校區(qū)十萬兆校園主干網(wǎng)，校園物聯(lián)網(wǎng)等，已被中國智慧研究工程會評為“全國智慧校園示?！?。（1）

4、網(wǎng)絡基礎(chǔ)網(wǎng)絡基礎(chǔ)設(shè)施是整個“智慧校園”項目的支撐平臺。在建設(shè)過程 中，應用高速以太網(wǎng)技術(shù)，采用分布式三層架構(gòu)，統(tǒng)一設(shè)備平臺，規(guī) 網(wǎng)絡體系，建設(shè)集辦公、教學、服務三位一體的智慧校園硬件支撐平 臺，如圖1所示。IKfli %VIIK撲器HESK.MM41IiIII|WFII*|i i I9N I p feI1 !l :T-ATiln湖南鐵道5R業(yè)技術(shù)學院 網(wǎng)絡建設(shè)拓撲圖Irtxrmn JUw童醬一壬一亠亠NfctliLtfjfc Mt i|-May ?兀雀蓉肚諧 IBl iMl KI .a歸網(wǎng)站世備專眾低導 M 離 v _ * W n K.I .| gopiyi it wv an ad :-揖入W

5、EB2.0KMzrJF* ( pcrt-l )矍厲信JS安全與運雛體累此節(jié)p何口 HP*4卻咼葉柩T聞I些豐心機E圖3信息化應用總體框架圖 信息化應用基礎(chǔ)平臺。含信息標準及應用規(guī)、數(shù)據(jù)中心平臺、 身份管理認證、信息門戶發(fā)布、移動平臺、數(shù)據(jù)庫和中間件等；信息 化應用基礎(chǔ)平臺采用開放的設(shè)計理念，能夠?qū)崿F(xiàn)各條價值鏈的完美整 合。通過開放式平臺的方式，使應用系統(tǒng)將不再以孤立的形式存在，而是得到有效地集成和不斷的擴展，將當前割裂的數(shù)據(jù)、業(yè)務進行全 面的融合，進而實現(xiàn)數(shù)據(jù)和界面的融合，并逐步達到流程、功能、交 付方式、呈現(xiàn)方式深度融合的目的。同時，開放的平臺架構(gòu)不僅能夠 實現(xiàn)信息、資源、服務在校的開放共享

6、，而且能夠面向社會提供大量 優(yōu)質(zhì)、豐富的開放式服務，進而建成一個更為優(yōu)化的教育信息服務生 態(tài)環(huán)境，確保上層業(yè)務流程持續(xù)優(yōu)化的可行性。 辦公管理平臺。含 0A協(xié)同辦公、校園即時通訊、云服務等；平臺能夠滿足所有教職員工的日常辦公需要，目前已建成涵蓋收發(fā)公 文、行政辦公、財務資產(chǎn)、教務教學等不同類別的電子流程共計20 余個，平臺系統(tǒng)支持流程及表單的自定義功能。平臺通過即時通訊、 系統(tǒng)、云服務等為師生提供了一體化的協(xié)作應用門戶， 使得用戶之間 的交流變得簡單而快捷、高效而有效。 業(yè)務管理平臺。含資產(chǎn)管理、人事管理、大學工管理、檔案管理、財務管理、站群管理、客戶關(guān)系管理、培訓管理、項目管理、 網(wǎng)上辦事大

7、廳等；業(yè)務管理平臺借鑒“企業(yè)ERP的理念，以學生、教師、教學、財物為維度劃分各自獨立的業(yè)務域，重新梳理各個業(yè)務 域各系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、共享、認證等流程，實現(xiàn)基于業(yè)務域的一體化管理，解決傳統(tǒng)管理模式下分散建立帶來管理難度大、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)效 率低等弊端。 教學科研平臺。含圖書管理系統(tǒng)、移動圖書館、文獻資源搜索、 期刊資源、教務管理、實踐教學管理、多媒體教室管理、科研管理、 專業(yè)資源庫、課程教學、知識云等；基于 web2.0和移動互聯(lián)技術(shù)構(gòu) 建具有社交化、移動化和碎片化的“ MOOC學生在線學習系統(tǒng)”。系 統(tǒng)面向師生提供豐富的在線教學服務，女口：利用社交網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)學 習者之間、助教與學生之間的答疑、筆

8、記、課外資源分享等學習交互 服務，師生可以通過PC Pad、手機等多種終端進行在線學習。通過 平臺的建設(shè)帶給師生不一樣的教學體驗。（4）數(shù)字圖書資源學校購置的數(shù)字圖書、期刊、報紙、數(shù)據(jù)庫能完全滿足師生教育 教學、科研等的需要。 超星移動圖書館超星移動圖書館可以使讀者無論在任何地點都可以實現(xiàn)快速查 詢的功能，可以閱讀全文、修改賬戶密碼等，同時還有提示書籍借閱 到期等提醒功能。（1）在線一站式檢索圖書館書、刊、論文等文獻信息的功能。 超星將讀秀、百鏈這樣的基于元數(shù)據(jù)的一站式搜索引擎運用到移動圖 書館，避免了在wap服務中實施跨網(wǎng)關(guān)檢索的新的技術(shù)難點， 使移動 查找資源更便捷、移動獲取資源更輕松，更

9、快為用戶接受。（2） 解決了本館資源與本館沒有資源的獲取的問題。在全文資 源獲取方面，超星移動圖書館通過代理服務器的方式實現(xiàn)了用戶通過手機等移動終端訪問、獲取到所有圖書館已經(jīng)購買的資源全文。同時， 通過圖書館購買的百鏈具有的文獻傳遞功能， 本館沒有的可以通過文 獻傳遞的方式獲得。讀者通過手機發(fā)送一條文獻傳遞的請求， 填寫接 收的電子，即可獲得全文資源。（3）是全球最大的中文電子圖書和學術(shù)視頻提供商。作為最大 的電子圖書和學術(shù)視頻提供商，超星移動圖書館平臺，有著他人不可 比擬的電子資源與資源優(yōu)勢。 中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫從1994年起，收錄了 6000多種期刊，其中有5400多種是全文 期刊，約66

10、4萬篇全文。并按學科進行編輯，共分為 9大系列，126 個專題。（1）檢索：與CNKI系列數(shù)據(jù)庫和CNKI平臺進行無縫，提供 跨庫檢索；（2）知識關(guān)聯(lián)：提供完整的CNKI a知網(wǎng)節(jié)”，揭示文獻間 的引用、相似、相關(guān)等豐富的關(guān)聯(lián)關(guān)系；（3）與CNKI機構(gòu)/個人數(shù)字 圖書館服務相結(jié)合，滿足用戶個性化需求。 博看人文報刊數(shù)據(jù)庫博看人文報刊數(shù)據(jù)庫包括2000多種4萬多本主流暢銷人文期刊， 總計超過150萬篇文章，是現(xiàn)今最大最全的人文報刊數(shù)據(jù)庫。（1）博 看期刊網(wǎng)提供了個性化數(shù)據(jù)庫定制服務，可選擇需要的分類子數(shù)庫購 買，可為圖書館制作專門電子閱覽室頁面， 打造專屬電子閱覽室。（2） 基于IP地址、用戶名

11、和并發(fā)數(shù)開通服務，館館外均可開放，敞開式 的服務體驗。用戶無需下載任何軟件即可在線瀏覽，所有文章提供打 印,部分容可復制、粘貼。（3）原文原貌原汁原味的閱讀體驗，容豐 富，涵蓋面廣，擁有稀缺過刊、?？Y源，與紙刊同步上市，并有電 子版、語音版多種閱讀方式選擇。（4）強大的后臺管理統(tǒng)計系統(tǒng)，精 準的閱讀行為統(tǒng)計，每天更新 70-100本期刊，與紙刊同步上市。 歌德電子書借閱機歌德電子書借閱機是一套智慧型 24小時自助借閱系統(tǒng)，共提供 3000種圖書，每月更新150種，可下載圖書離線閱讀。（1）界面直 觀，操作簡單。掃描安裝電子書借閱機手機客戶端，尋找電子書，掃 描圖書的二維碼，即可通過 WIFI

12、免費下載圖書至手機。（2）人性化 閱讀。歌德電子書可自由放大縮小文字、圖片，并可使用書簽、章節(jié) 跳轉(zhuǎn)等功能。夜間模式還能更好地保護讀者的視力。（3）圖書種類多， 質(zhì)量高。涵蓋文學名著、科學技術(shù)、經(jīng)管勵志、文化藝術(shù)、健康生活、 少兒教育、小說傳記、社會法律、文學藝術(shù)、歷史地理和哲學宗教等 熱門分類。 超星發(fā)現(xiàn)學術(shù)搜索超星發(fā)現(xiàn)以數(shù)億各類文獻及網(wǎng)絡學術(shù)資源海量元數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，除具有一般搜索引擎的信息檢索功能外，還提供了深達知識在關(guān)系的強 大知識挖掘和情報分析功能，是學者準確而專業(yè)地進行學術(shù)探索和激 發(fā)創(chuàng)新靈感的研究工具。（1）多維分面聚類。超星發(fā)現(xiàn)依托高厚度的 元數(shù)據(jù)資源，通過采用分面分析法，可將搜索

13、結(jié)果按各類文獻的時間 維度、文獻類型維度、主題維度、學科維度、作者維度、機構(gòu)維度、 權(quán)威工具收錄維度以及全文來源維度等進行任意維度的聚類。用戶可根據(jù)實際需要進行任意維度的組配檢索、自由擴檢和縮檢，從而實現(xiàn)文獻資源發(fā)現(xiàn)的精煉聚類和精準化搜索，將最重要、最核心、最有價 值的資源按相關(guān)度、被引頻次、時間、影響因子等方式展現(xiàn)給用戶。（2）立體引文分析。超星發(fā)現(xiàn)可實現(xiàn)圖書與圖書之間、期刊與期刊 之間、圖書與期刊之間、以及其他各類文獻之間的相互參考、相互引 證關(guān)系分析。借助文獻引用頻率分析研究，可有效測定與評價某一文 獻、某一學科、某一作者、乃至某一機構(gòu)的學術(shù)影響力。（3）展示知識關(guān)聯(lián)。超星發(fā)現(xiàn)集知識挖掘

14、、知識關(guān)聯(lián)分析與可視化技術(shù)于一體， 能夠?qū)l(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)及分析結(jié)果以表格、圖形等方式直觀展示出來。（4）揭示學術(shù)趨勢?？煞治鏊阉鹘Y(jié)果的年代分布規(guī)律，可揭示出任一主題 學術(shù)研究的時序變化趨勢圖，進而幫助研究者在大時間尺度和全面數(shù) 據(jù)分析的高度洞察該領(lǐng)域研究的起點、成長、起伏與興衰，從整體把 握事物發(fā)展的完整過程和走向，同時也具有學術(shù)趨勢發(fā)展的預判分 析，為預測該學術(shù)未來發(fā)展的趨勢提供幫助。(5) 信息化教學應用近年來，學校一方面加大信息化基礎(chǔ)工程投入， 另一方面積極開 展信息技術(shù)教育和學科課堂教學整合的研究，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段的 應用納入教育教學改革和發(fā)展的整體工作中。圍繞建網(wǎng)、建庫、建隊 伍、建機制

15、，以“三通兩平臺”(寬帶網(wǎng)絡校校通、數(shù)字資源班班通、 學習空間人人通和教學資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺) 建設(shè)為抓手，充分利用信息技術(shù)手段改革教學模式、創(chuàng)新學習方式、 提升管理水平，取得了一定成效。1. 學校現(xiàn)共有校園網(wǎng)信息點近6000個。有電信、聯(lián)通、中國教 育網(wǎng)三種網(wǎng)絡出口。建成校精品課程和專業(yè)的教學資源平臺， 軌道交 通合作平臺，接入世界大學城，國家精品課程、專業(yè)教學資源庫平臺等。校資源平臺現(xiàn)有國家級精品課程12門，省級精品課程10門，院 級精品課程70門，7個專業(yè)教學資源庫。2013年7月至9月共有國 家級、省級各類培訓班5個。中國知網(wǎng)2012年6月開通，讀秀2013 年6月

16、開通，購買超星和書生的數(shù)字圖書合計 39萬冊，每年購買爾 雅通識課程10門。2. 學校為職教新干線第一批用戶，申請賬號 1萬余個，現(xiàn)有教 職工600人，學生9500多人，賬號人手1個，不重用，不亂用，同 時在職教新干線上建設(shè)名師課堂，通過層層選拔，共選出教學名師13人，在新干線平臺上建設(shè)具有特色的名師課堂，學校10%師基本上在新干線平臺上完成教與學的過程，73%勺教師在新干線平臺上進 行過網(wǎng)上教學、作業(yè)布置與考核等教學手段。在網(wǎng)絡學習的空間上制 定了一系列的制度，督促師生探索教學新模式，學校對職教新干線大 力支持，每年下拔專項費用達 20余萬。每學期由資源信息中心舉行 針對性的培訓，對于學生培

17、訓一塊，以老生帶新生的原則進行培訓， 同時資源信息中心從每個班中抽 2-3人同步進行針對性培訓，以點 帶面，大力推進空間建設(shè)，做到人人能用，人人會用，人人想用。3. 學校積極運用信息技術(shù)組織開展學生管理、德育活動、社團 活動和實踐教學管理。一是在學校官網(wǎng)上設(shè)立“學工在線”板塊，學 校學生教育、學生管理、德育活動、社團活動、社會實踐等相關(guān)信息 及時在“學工在線”上展示，使學生及時了解學校學生工作信息。二 是設(shè)立了 “學生之友” QQ群，學工、保衛(wèi)、教務、后勤、各二級學 院領(lǐng)導、輔導員均在群，所有涉及學生的信息和問題第一時間在群發(fā) 布、溝通、協(xié)調(diào)、解決，各部門各司其責共同服務學生，學生工作效 率大

18、為提升，效果大為增強。三是分層分類建立了“為了學生一一通 號學院”、“車機學院輔導員班主任”、“第十四屆校學生會委員群”、 “運管學院治保委員群”、“鐵路通信131班”等500余個QQ群，形 成了“校院班寢室”四級縱向到底，橫向到邊，全方位 無死角覆蓋的QQ網(wǎng)絡溝通群，實現(xiàn)信息溝通的良性、快捷。三是建 立了“鐵道職業(yè)技術(shù)學院微博”等一大批官方微博平臺，同時學生工 作者全部開通微博，及時與學生進行微博互動，積極教育和服務學生； 四是建立了“湖鐵先鋒號”、“通號學院分團委”等一大批德育工作官 方微信平臺，組織學生分類組建了微信群，充分運用微信來服務學生。 五是在各項學生管理、德育活動、社團活動和實

19、踐教學管理中綜合運 用、QQ微博、微信、空間等信息技術(shù)手段，有效提升了管理質(zhì)量和 活動效果。（6）教師信息技術(shù)能力素養(yǎng)學校領(lǐng)導具有先進的教育信息化理念，非常重視學校的信息化建 設(shè)工作和教學資源的建設(shè)與應用，校長親自擔任應用電子教學資源庫 的主持人。專任教師參與資源建設(shè)面達到100%學校主持1項國家資源庫， 參與6個國家資源庫建設(shè)，90%以上的專任教師能夠運用信息技術(shù)組 織課堂教學和教研活動，其中核心課程運用信息技術(shù)教學時數(shù)比例達 到50%以上。通過轉(zhuǎn)型升級，截止2014年5月，原有的12門國家級 精品課程資源建設(shè)完成，在“愛課程”網(wǎng)上正式發(fā)布，轉(zhuǎn)型升級率 100%位居全國高職院校前列；通過優(yōu)化

20、課程設(shè)計和增補資源，拓展 了原有10門省級精品課程的應用；以課程實施為資源應用為主要驗 收指標，促進了 41門教改課程的網(wǎng)絡教學；積極投身微課和 MOOCs 浪潮，全校2014年立項建設(shè)41門校級精品資源共享課、優(yōu)秀空間課 程、慕課課程。2012年立項的5門國家級精品資源課程在“愛課程”網(wǎng)上正式 上線，課程共享院校300余所，在線學習用戶近10000人，課程評價 良好。省級精品課程、校級教改課程也在省外實現(xiàn)共享。電子電器應 用與維修專業(yè)“同步課堂”和“專遞課程資源”，服務于我省武陵山 片區(qū)37個縣、市、區(qū)農(nóng)村中等職業(yè)學校。為進一步推進優(yōu)質(zhì)資源在職教新干線的共享、共用，學院先后出 臺了鐵道職業(yè)技

21、術(shù)學院職教新干線推進方案、鐵道職業(yè)技術(shù)學院 職教新干線（網(wǎng)絡學習平臺）推進方案、鐵道職業(yè)技術(shù)學院職教新 干線管理辦法（試行）、關(guān)于2012年度職教新干線建設(shè)工作安排的 通知、關(guān)于2013年度職教新干線建設(shè)工作安排的通知等文件。 目前，職教新干線已從“建”資源過渡到“用”資源，空間建設(shè)從“完 成任務、應付考核”過渡到“自發(fā)、自覺”狀態(tài)。 2013年5月，教 師文章發(fā)布數(shù)量達到10萬余條，同期增長20%人均達到186.5篇, 視頻發(fā)布數(shù)達到5300余段，同期增長15%人均達到10段，文章訪 問量達到220萬余次，視頻訪問量達到15萬余次。學校參加2012年信息化教學設(shè)計大賽獲得省級一等獎 1名、二

22、等獎 1名，國家級一等獎1名；在2013年信息化教學設(shè)計大賽中獲得省 級二等獎2名，三等獎2名。學?！奥殬I(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”課程團隊 充分應用信息技術(shù)手段，深入進行課程改革，在 2013年全省職業(yè)發(fā) 展與就業(yè)指導示課程評選被評為省示課程，并代表省參加全國示課評 選。（7）信息化管理體制1. 組織機構(gòu)齊備，合力推動改革校領(lǐng)導高度重視信息化建設(shè)工作，學校信息化領(lǐng)導小組由校長擔 任組長，分管教學和新校區(qū)建設(shè)的副校長擔任副組長， 資源信息中心 主任、基建處處長、教務處處長、學工處處長等為成員，領(lǐng)導小組指 導協(xié)調(diào)全校信息化的建設(shè)工作。學校把信息化建設(shè)作為新校區(qū)建設(shè)的一項重要容， 專門成立了新 校區(qū)智慧校園

23、建設(shè)項目組，組織資源信息中心、鐵道通信與信號學院、 鐵道供電與電氣學院、基建處的骨干人員，分為網(wǎng)絡基礎(chǔ)、信息化應 用、物聯(lián)網(wǎng)、綜合布線4個小組，對新校區(qū)的智慧校園進行規(guī)劃設(shè)計 和建設(shè)。學院成立教育信息化推進辦公室，教學副校長任主任，教務 處、資源信息中心、各二級學院（部）為成員，大力促進信息化與教 育深度融合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。在課程建設(shè)模式、教學模式、 考核評價模式等方面實行創(chuàng)新，推動翻轉(zhuǎn)課堂、同步課堂、自主學習 等信息化教學改革。出臺一批制度文件，落實教育信息化改革。如關(guān)于加快推進學院 教育信息化工作的通知、關(guān)于加快推進教育信息化工作方案等十余項 方案。每月對全院各部門信息化建設(shè)進行

24、考核與發(fā)布， 督促全院師生 加強信息化建設(shè)。2. 經(jīng)費保障充足，建設(shè)智慧校園學校在新校區(qū)建設(shè)經(jīng)費十分緊的時候，仍然確保了信息化建設(shè)經(jīng) 費的充足。申報省教育廳的亞行貸款，3000萬元全部用于學校智慧 校園的建設(shè)，每年還有近百萬元的信息化建設(shè)經(jīng)費，職教新干線、微 課、名師課堂、專遞課堂、學校信息化教改課程等也都安排有專項經(jīng) 費。3. 形成優(yōu)質(zhì)教育資源共建、共享、共用機制依托軌道交通裝備制造職業(yè)教育集團，與相關(guān)企業(yè)和學校合作， 組建優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)指導小組，組建優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)項目小組， 制訂建設(shè)規(guī)劃和工作方案。制訂優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和使用相關(guān)制 度，制訂優(yōu)質(zhì)教育資源管理體系和使用辦法， 開發(fā)基于資

25、源庫平臺的 資源標準、資源上傳標準、資源使用標準等，借助資源庫平臺實施專 業(yè)技能抽測、項目申報與驗收、各類技能競賽。（三）存在的主要問題（1）校園無線網(wǎng)絡覆蓋面不全，網(wǎng)絡設(shè)備老化和短缺現(xiàn)象較嚴 重，校園網(wǎng)絡有待完善。（2）各類教學資源建設(shè)相對滯后，網(wǎng)絡教學不能充分發(fā)揮其作 用。（3）師生尚未形成良好的參與數(shù)字化學習、數(shù)字化科研、數(shù)字 化管理、數(shù)字化服務、數(shù)字化生活的行為方式，師生的信息素養(yǎng)有待 進一步提升。二、建設(shè)目標（一）建設(shè)思路以“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、加強應用、整合資源、共享數(shù)據(jù)”為 指導思想，建設(shè)較完善的數(shù)字化的網(wǎng)絡環(huán)境、數(shù)字化的教學資源、數(shù) 字化的教學與學習環(huán)境、數(shù)字化的管理手段和工作

26、環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)字化 的學習、教學、科研和管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，推動我院制度 創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學化和管理規(guī)化，達 到提高教育教學質(zhì)量和效率的目的。（二）總體目標總體目標：建成以高速校園網(wǎng)/物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、應用為導向，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢，集教育教學、科研、管理和社會服務等功 能于一體的智慧校園。探索以校企、校校聯(lián)合的方式，形成包含平臺 層、資源層和應用層的教育信息化一體化解決方案。如下圖所示傳蜿學習習Mobile智教室數(shù)字圍書館創(chuàng)浙工柞室智能云宴囪:- JpadERHPC應用層甸至茅址化蚩倉丹ril4iI111KtiMOOCSPOCPOOC峠FI-出目卜.IB=

27、l-|-1| B-M | j 電=* F #S | MN.I”靶標式“推塞 卒性代制f 宴時交互碎片化學習 移動學習 自主學習督施學習首理實._-Web平臺密網(wǎng)站平臺層云計戸將動互罐購檢聯(lián)網(wǎng)教育信息化一體化解決方案（三）具體目標（1）網(wǎng)絡基礎(chǔ)設(shè)施是整個“智慧校園”項目的支撐平臺。在建 設(shè)過程中，應用高速以太網(wǎng)技術(shù)，采用分布式三層架構(gòu)，統(tǒng)一設(shè)備平 臺，規(guī)網(wǎng)絡體系，建設(shè)集辦公、教學、服務三位一體的數(shù)字化校園硬 件支撐平臺（2）基于應用電子技術(shù)專業(yè)國家級教學資源庫， 加強專遞課堂、 同步課堂、名師課堂的建設(shè)，構(gòu)建共贏的網(wǎng)絡聯(lián)校合作模式。（3）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應用推動了“數(shù)字校園”向“智慧 校園”

28、方向的升級發(fā)展，使得基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園將校園中的物體 連接起來，實現(xiàn)了學校的可視化智慧管理，構(gòu)建了富有智慧的教育教 學環(huán)境,為師生提供了一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺 使課堂得以向真實的場景延伸。以信息網(wǎng)為依托，利用數(shù)字化手機借 助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對校園環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講 義、課件等）、活動（包括教學、管理、服務、辦公等）各個方面和 環(huán)節(jié)進行綜合管理和服務。（4）完善信息化環(huán)境建設(shè)，建設(shè)智慧教室、知識云、網(wǎng)上辦事 大廳等軟硬件，為教育信息化提供基礎(chǔ)平臺，實現(xiàn)管理信息化。（5）完善信息化教育教學環(huán)境，以信息技術(shù)與教育教學深度融 合為導向，探索和實踐自主學習模式?；?/p>

29、應用電子技術(shù)專業(yè)國家級 教學資源庫，加強專遞課堂、同步課堂、名師課堂的建設(shè)，構(gòu)建共贏 的網(wǎng)絡聯(lián)校合作模式。（6）制定完善教育信息化的建設(shè)機制、網(wǎng)絡聯(lián)校合作機制、運 行模式和制度體系，為教育信息化的創(chuàng)新應用提供保障。三、重點建設(shè)容（一）網(wǎng)絡環(huán)境建設(shè)1. 有線網(wǎng)絡建設(shè)網(wǎng)絡核心層建設(shè)：在核心層采用兩臺高性能核心交換機，通過IRF2技術(shù)虛擬成一臺，在保證網(wǎng)絡核心的可靠性的同時成倍提升網(wǎng) 絡性能。網(wǎng)絡骨干線路帶寬由原來的萬兆提升到 10萬兆，兩臺虛擬 化設(shè)備可以動態(tài)實現(xiàn)雙活使用。核心交換機上除了提供連接各功能區(qū) 所必須的以太網(wǎng)接口外，還可部署防火墻、IPS、流量分析等多種業(yè) 務插卡，為整個校園網(wǎng)提供安全

30、保障。網(wǎng)絡匯聚層建設(shè)：在校園各樓宇部署匯聚層交換機， 通過雙萬兆 鏈路光纖鏈路與核心交換機互聯(lián)，雙萬兆鏈路通過動態(tài)鏈路聚合方式 實現(xiàn)鏈路的雙活使用，配合雙核心設(shè)備的雙活，能夠充分發(fā)揮設(shè)備的 功能和性能。上行雙鏈路進行動態(tài)鏈路聚合，鏈路之間互為備份，同 時提供上行鏈路的帶寬，保證數(shù)據(jù)流量的正常轉(zhuǎn)發(fā)。網(wǎng)絡接入層建設(shè)：接入交換機提供全千兆的業(yè)務接口， 同時根據(jù) 應用軟件的特性進行自定義的支持，在保障網(wǎng)絡接入的速率及靈活的控制的基礎(chǔ)上最大程度地有效發(fā)揮軟件特性。2. 無線網(wǎng)絡建設(shè)；學生屆書唯L6hnl AP嵌SMP蠶器PCESffiM-_1* _盲&帀（Q妙、| 、坯酈i坯新Xx :I生晉國播冋絡;:

31、智慧校園中，無線網(wǎng)絡將承擔更為全面、更為細致的數(shù)據(jù)采集和 傳輸工作，因此，無線網(wǎng)絡的建設(shè)將對原有無線網(wǎng)絡進行重新部署， 廢除通過無線路由組建的分離的無線網(wǎng)絡模式。 新的無線網(wǎng)絡采用先 進的無線控制器+無線交換機+瘦AP的組網(wǎng)模式，在校園各公共區(qū)域、 辦公場所及學生教室、宿舍區(qū)域部署智能無線AP無線網(wǎng)絡覆蓋全校，同時全部無線AP上聯(lián)無線交換機，提供POE遠程供電。瘦AP實 現(xiàn)無線信號的處理，而用戶管理、加密、漫游、AP管理等功能全部集中到無線控制器進行，通過無線控制器實現(xiàn)對數(shù)量龐大的無線AP進行統(tǒng)一管理和維護，提高管理效率和無線覆蓋效果，實現(xiàn)無縫漫游， 實現(xiàn)用戶認證及接入時間可管理， 達到簡化整

32、個無線網(wǎng)絡的管理，提 高設(shè)備的工作效率目的。同時，為方便無線網(wǎng)絡管理，實現(xiàn)有線網(wǎng)絡與無線網(wǎng)絡一體化，無線控制器考慮在核心交換機上擴展一體化的無線控制器模塊，保障無線網(wǎng)絡的穩(wěn)定及可靠性。3. 網(wǎng)絡運維建設(shè)部署包括網(wǎng)絡加速、資源管理、拓撲管理、性能管理、告警管理、 安全管理在網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，降低帶寬壓力，提升用戶的用網(wǎng)體驗。采 用與廠商無關(guān)性的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)， 提高系統(tǒng)的適應性，也減少用戶的 管理難度；改變原來基于產(chǎn)品結(jié)點的管理模式， 更新為基于應用結(jié)點 的管理，將管理對象擴展到全部可以訪問的硬軟件產(chǎn)品，使得智慧校 園網(wǎng)絡中的全部容“可達，可控”成為可能；同時全部功能運行在一 個開放的、模塊化的平臺之

33、上，在這個平臺上與計費管理系統(tǒng)、無線 管理系統(tǒng)等其他系統(tǒng)進行有機整合，協(xié)同工作；基于統(tǒng)一的管理界面、 集中的管理體系，統(tǒng)一的數(shù)據(jù)處理和展現(xiàn)，統(tǒng)一的告警平臺。word版本整理分享借鑒IT業(yè)務運維先進理念，將智慧校園繁雜的業(yè)務系統(tǒng)進行再 梳理，實現(xiàn)運維工作數(shù)字化，以業(yè)務服務運維模式進行業(yè)務服務運維； 完成對設(shè)備監(jiān)控的需求同時能滿足根據(jù)業(yè)務的組成定位問題根源，定位性能瓶頸，預測業(yè)務發(fā)展趨勢和穩(wěn)定性，增強運維部門對于整個信 息資源的監(jiān)控力度，提高故障定位效率及處理效率。4. 數(shù)據(jù)災備建設(shè)倍息中心機馬3.3 B應聊務器斷J+卡通、咻“-r機昭盤陣列作宀三存條容災網(wǎng)關(guān)圖示 管理控制臺 備份客戶端 XftW

34、iM 存儲數(shù)據(jù)壷一.鯊.錄疋“七術(shù), 敎錮庫齟務器群汀Gr昶T卜QL Served）數(shù)據(jù)是智慧校園的生命基礎(chǔ)。學院雖然已經(jīng)建設(shè)完成了數(shù)據(jù)中 心，有了存儲系統(tǒng)和備份機制，但是數(shù)據(jù)分散在各服務器本地資源中， 沒有集中存儲管理或者說集中存儲的數(shù)據(jù)存在單點故障，可管理性、 安全性、穩(wěn)定性沒有保障。因此，需要建設(shè)集備份、容災、虛擬化和 存儲功能于一體的數(shù)據(jù)災備系統(tǒng)，可為用戶提供數(shù)據(jù)保護、應用容災、 服務器整合和集中存儲等一系列功能。1）、擴容現(xiàn)有的磁盤陣列，將原有存儲容量 20T擴大到150T,將 分散的生產(chǎn)數(shù)據(jù)集中存儲管理，提高生產(chǎn)數(shù)據(jù)管理性。2）建立業(yè)務系統(tǒng)完整集中備份系統(tǒng)，完善的備份方式不只是數(shù)

35、據(jù)庫，還需要針對操作系統(tǒng)及業(yè)務環(huán)境全面集中備份。3）、升級原單臺磁盤陣列為雙活機制，當主節(jié)點出現(xiàn)故障，有備 用存儲能夠自動切換，接管業(yè)務狀態(tài)，且數(shù)據(jù)能夠 CDP實時備份，保 障數(shù)據(jù)不丟失。兩個數(shù)據(jù)結(jié)點分別設(shè)定在網(wǎng)絡中心機房及圖書館機 房，在備份的同時做到容災。4）、針對核心業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫服務器需要雙機保護業(yè)務連續(xù)性， 增加成對服務器配置，建立雙機模式，主生產(chǎn)機故障時，備用機可以 自動接管業(yè)務。5.桌面虛擬化建設(shè)在服務器虛擬化的基礎(chǔ)上進一步擴大虛擬化終端應用圍，教師及學生可通過普通 PC筆記本、瘦客戶機、手機及平板電腦等不同類 型的終端接入設(shè)備將個人或共享桌面環(huán)境輸出到顯示器，并回傳指令及操作信

36、息到虛擬桌面，實現(xiàn)教學業(yè)務無處不在的價值。最終可以在 教室、實驗室、機房、圖書館等應用桌面虛擬化技術(shù)，將各處的桌面 系統(tǒng)、程序、設(shè)置從分散管理的 PC轉(zhuǎn)移到集中的數(shù)據(jù)中心，在教學 或辦公需要的時候，進行靈活、高效、可靠、按需地桌面交付，最終 實現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代信息化、并富有創(chuàng)新的智慧校園環(huán)境。（二）物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應用推動了“數(shù)字校園”向“智慧校園”方向的升級發(fā)展，使得基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園將校園中的物體連接起 來,實現(xiàn)了學校的可視化智慧管理，構(gòu)建了富有智慧的教育教學環(huán)境， 為師生提供了一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺 ，使課堂得以向真實的場景延伸。以信息網(wǎng)為依托，利用數(shù)字化手機

37、借助物聯(lián) 網(wǎng)技術(shù)對校園環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課 件等）、活動（包括教學、管理、服務、辦公等）各個方面和環(huán)節(jié)進 行綜合管理和服務，如下圖所示。門軍、涯、傾1.智慧教室_公其廣權(quán) 專弔審智慧教室是實現(xiàn)信息化教學、同步課堂、專遞課堂等教學互動環(huán) 境，其硬件設(shè)備包括互動服務器、資源管理平臺、高清攝像機（帶云 臺）等，如圖9所示，詳細清單如表2所示。圖9智慧教室硬件系統(tǒng)圖表2系統(tǒng)設(shè)備清單項目產(chǎn)品名稱產(chǎn)品型號單位數(shù)量一、信息中心 平臺端（提供 管理、交互、 直播、點播、 存儲等基礎(chǔ)業(yè) 務支撐）互動服務器ANYVXE-VCS6020-B臺1PC桌面終端套不限移動交互式學習An dro

38、idAPP移動交互式學習IOS APP資源管理平臺ANYVXE-VCS9000-C臺1二、會議室： 觀摩課、互動 評課、視頻會 議互動錄播主機ANYV XE-P90HD臺1高清攝像機（帶云臺）ANYV XE-202HD-B臺1音頻設(shè)備麥克風、功放等套1顯示設(shè)備顯示大屏套1三、主講教室， 四機位互動錄 播教室標準方 案：適用于冋 步課堂、專遞 課堂、視頻會 議等；錄制精 品課件、常態(tài) 化錄課以建設(shè) 校本資源高清攝像機（一體機）ANYV XE-201HD-A臺2高清攝像機（帶云臺）ANYV XE-202HD-B臺2數(shù)字音頻處理器（帶功放）ANYV XE-12SHD臺1講臺/學生區(qū)錄音話筒ANYV

39、XE-N680支2無源擴聲音相ANYV XE-D51套165寸液晶交互式一體機BOCT T6500H臺165寸平板電視臺1鋼制講臺臺1雙開推拉式書寫板套1四、聽課教室， 教學點建設(shè)：互動錄播主機ANYV XE-P80HD臺1高清攝像機（帶云臺）ANYV XE-202HD-B臺1適用于教學點 遠程互動上 課、視頻會議數(shù)字音頻處理器（帶功放）ANYV XE-12SHD臺1講臺/學生區(qū)錄音話筒ANYV XE-N680套2無源擴聲音相ANYV XE-D51對1（2）軟件選型互動錄播模塊采用一體化硬件設(shè)計，集數(shù)據(jù)采集、視音頻編碼、 錄播控制、遠程音視頻互動控制、數(shù)據(jù)處理發(fā)布、存儲、應用管理于 一體。系統(tǒng)

40、通過采用先進的音視頻編解碼及觸控操作技術(shù)，實時記錄教師授課講解視頻、音頻、板書、授課計算機的 VGA屏幕畫面、學生 問答視頻、多方音視頻互動視頻等信息，以單畫面電影模式或多畫面 資源模式形式，手動/自動上傳到網(wǎng)絡中心資源管理平臺上，形成教 學課件資源。（3）應用模式同步課堂：同步課堂主要以互動和直播是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享 的直接方式，互動課堂通過簡易的操控，利用互聯(lián)網(wǎng)進行高質(zhì)量的音 視頻互動，可以讓優(yōu)質(zhì)資源直接到達接收端， 同時可以直接進行現(xiàn)場 問答等，具備良好的交流效果。專遞課堂：專遞課堂包含互動錄播教室和教學點兩部分，互動錄播教室只需把教師、板書和教學 PC的信號進行錄制、互動和直播。 教

41、學點部署在邊遠山區(qū)只需一根線即可與互動錄播教室遠程互動、觀看直播和點播資源平臺上課件資源。教師培訓：實時把教師上課和培訓的容過程記錄下來，以互動、 直播、點播的方式傳播出去，在教師與教師之間、教師與專家之間、 教師與學生之間形成有效的循環(huán)。通過多種方式學習觀摩優(yōu)秀教師上課培訓場景，提咼師資水平。視頻公開課：公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人 群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務明確， 除了學生參加聽課外，領(lǐng)導及其他老師參加，是老師展示教學水平， 交流教學經(jīng)驗的好時機。但是傳統(tǒng)公開課形式存在著如：需要提供足 夠大的開課大廳、聽課人員組織繁瑣、專家多地巡講易疲憊、各項成

42、 本高等不足，極大的影響了公開課的推廣。（4）技術(shù)方案的難點及解決辦法技術(shù)上主要問題有：一套設(shè)備多種應用，網(wǎng)絡連接帶寬不夠，多點教室教學互動，大規(guī)模并發(fā)點播等。對應解決辦法如下：一臺終端兩種應用：互動錄播主機采用一體化設(shè)計，將互動錄播 功能及視頻會議功能進行完美融合，一臺終端設(shè)備即可滿足用戶互動 錄播和視頻會議的兩種應用，用戶可以根據(jù)互動教學及視頻會議的需 求自由在兩種應用模式下自由切換， 整體應用更專業(yè)更精準，操作更 簡單，系統(tǒng)更穩(wěn)定。低帶寬接入課堂：只需4M帶寬就可以通過互聯(lián)網(wǎng)接入互動錄播教室進行遠程高清上課互動；自適應多種網(wǎng)絡環(huán)境，即使處于網(wǎng)絡波 動狀態(tài)下，也能保持流暢的互動效果。一托N

43、接入課堂：多錄播教室互動，多終端跨平臺互動，實時雙 向錄制，多種異構(gòu)網(wǎng)絡融合互通，多碼流分發(fā)。強大高效的視頻管理平臺：靈活的存儲方式，開放 SDK接 口 ,可輕松地嵌入第三方管理平臺，采用 H 265編碼技術(shù)、HLS切片技術(shù)等 先進技術(shù)，保證了大規(guī)模支持高清課件大規(guī)模并發(fā)點播。2.數(shù)字廣播系統(tǒng)(1)數(shù)字廣播系統(tǒng)概述將學校現(xiàn)有的模擬廣播系統(tǒng)全部升級為數(shù)字廣播系統(tǒng)。數(shù)字廣播系統(tǒng)向各種場所提供背景音樂和廣播音視頻節(jié)目，系統(tǒng)又兼作緊急廣 播。它的主要用途是業(yè)務宣傳和時事政策廣播、播送背景音樂、公共 信息發(fā)布和廣播公共尋呼、火災事故和突發(fā)事故的緊急廣播。(2)系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖如下:!C-5

44、ia 5聞|陽話皆TBacliyfngArEaIP阿務自攔性些IP網(wǎng)N山$輻冊IP Uk.IP網(wǎng)痔多功亠博機SBE-2301 Tt nlnaJRtrTTarji運動輔PlarDUixJiPiiill? NA5-U5I0 CM SD+Abb圖數(shù)字廣播系統(tǒng)架構(gòu)圖系統(tǒng)構(gòu)成數(shù)字廣播系統(tǒng)系統(tǒng)由廣播主控制中心、 各分控制中心、傳輸網(wǎng)絡和現(xiàn)場音視頻設(shè)備組成。主控制中心廣播主控制中心設(shè)于中控室，主要由 DVD播放器、數(shù)字調(diào)諧器、 前奏音麥克風、網(wǎng)絡音視頻控制主機、純后級廣播功放、音響、視頻 終端設(shè)備組成。分控制中心數(shù)字廣播分控制中心設(shè)于各分控室，由網(wǎng)絡前置放大器、純后級廣播功放、前奏音麥克風設(shè)備、視頻播放器等組成。傳輸網(wǎng)絡數(shù)字廣播主控制中心與分控制中心基于網(wǎng)絡平臺傳輸。現(xiàn)場終端音視頻設(shè)備在校園走廊、廠房車間、辦公場所等有公共活動的場所，按照環(huán) 境要求設(shè)置室壁掛音箱、室音柱、室吸頂音箱，視頻顯示設(shè)備，可隨 意劃分成若干公共廣播分區(qū)。3.門禁系統(tǒng)(1)門禁系統(tǒng)概述門禁管理系統(tǒng)主要完成對進出校園的出入口和樓宇重要區(qū)域的人員的識別、記錄、控制和管理，同時實現(xiàn)其它治安報警功能。門禁 管理系統(tǒng)可以與視頻監(jiān)控系統(tǒng)、防盜報警系統(tǒng)通過以太網(wǎng)聯(lián)