漢語(yǔ)言文學(xué)師范教案設(shè)計(jì)

1、課文：難忘母親（適用于初一學(xué)生）一教材分析難忘母親是一篇記敘文，運(yùn)用多種手法，如“倒敘的手法” 、“典型 事例塑造典型人物”、“樸實(shí)真摯的語(yǔ)言特點(diǎn)”等。倘若做單課時(shí)的設(shè)計(jì)，應(yīng) 該著重于最有典型意義的一點(diǎn)。二學(xué)情分析本教案適用于初一學(xué)生， 七年級(jí)學(xué)生有一定的邏輯思維能力， 同時(shí)2011 版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中也指出七年級(jí)學(xué)生 “在閱讀中了解敘述等表達(dá) 方式”，所以授課時(shí)應(yīng)注意一些理性思維，注重對(duì)學(xué)生分散性思維的引導(dǎo)。 三教學(xué)設(shè)想（一）教學(xué)目標(biāo)1. 通過文本研讀，初步掌握本文倒敘的結(jié)構(gòu)2. 通過文本研讀，深刻體會(huì)兒子對(duì)母親的懷念與感恩之情（二）教學(xué)重點(diǎn) 注意文本的典型事例及其發(fā)生的時(shí)間（三）教

2、學(xué)難點(diǎn) 本文倒敘之中穿插倒敘，可以做淺略講解（四）方式方法文本研讀法（五）安排一個(gè)課時(shí) 四教學(xué)過程（一）由“懷念”這一話題導(dǎo)入，讓學(xué)生講述一件印象深刻的往事，將倒敘 手法在此先提點(diǎn)一二。（二）具體環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)，通過初讀，初步體會(huì)兒子對(duì)母親的思念和感恩之情 （階段目標(biāo)：初步體會(huì)文本所傳達(dá)的思想感情） 第二環(huán)節(jié)，細(xì)讀文本，找出表示時(shí)間的關(guān)鍵詞 （階段目標(biāo)：初步理解文本倒敘的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）第三環(huán)節(jié)，再次朗讀，梳理文章的時(shí)間脈絡(luò)：現(xiàn)在一過去一現(xiàn)在（階段目標(biāo)：深入理解文本倒敘的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）第四環(huán)節(jié)，深情朗讀，分析倒敘結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)思想感情的作用（階段目標(biāo)：深刻體會(huì)兒子對(duì)母親的懷念與感恩之情）五作業(yè)布置：用倒敘

3、手法寫自己生活中的一件事，不少于 200字，題目自 擬。六板書設(shè)計(jì)表示時(shí)間的關(guān)鍵詞主要事件感情時(shí)態(tài)又到清明“我”給母親掃墓兒子 對(duì)母親的 感恩與懷 念之情現(xiàn)在六年前初夏的夜晚母親去世四歲的我母親將僅有的食物留給“我”吃過去佃77年f母親激勵(lì)“我”高考成年后的我f母親捎來(lái)僅有的100塊錢如今f“我”站在母親的墓前/現(xiàn)在七教完補(bǔ)記課文：山的呼喚（適用于初一學(xué)生）第一部分課題計(jì)劃一. 教材分析這是一篇抒情散文，語(yǔ)言流暢，多用排比、比喻、擬人等手法，同時(shí)在 寫景的時(shí)候運(yùn)用視角轉(zhuǎn)化的手法，如俯仰結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、多種感官相結(jié)合， 這些都是本文比較典型的手法。排比手法的運(yùn)用、視角轉(zhuǎn)換的手法是教學(xué)的 重點(diǎn)，本

4、文的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作文也大有幫助，所以同時(shí)用上朗讀法教學(xué)。二. 學(xué)情分析本教案適用于七年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生的思維逐步走向成熟，已經(jīng)有一定 的邏輯思維能力，同時(shí)課標(biāo)上對(duì)排比、視角轉(zhuǎn)換等手法有一定的要求，所以 在授課時(shí)應(yīng)該注重理性。三教學(xué)設(shè)想（一）教學(xué)目標(biāo)1.通過文本研讀， 初步掌握本文描寫景物時(shí)觀察視角轉(zhuǎn)換 （俯仰結(jié)合、 遠(yuǎn)近 結(jié)合等）的手法2.通過文本研讀， 初步掌握本文描寫景物時(shí)觀察視角轉(zhuǎn)換 （俯仰結(jié)合、 遠(yuǎn)近 結(jié)合等）的手法3. 通過文本研讀，深刻體會(huì)山色之秀美以及作者對(duì)山的熱愛之情。（二）教學(xué)重點(diǎn) 文中運(yùn)用排比手法的句子及段落，以及寫景的段落（ 三） 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)典型排比、句中排比和段落排比

5、的區(qū)分和體會(huì)其不同點(diǎn)（四）方式方法朗讀法、研讀法、討論法（五）課時(shí)安排兩課時(shí)授課四教完補(bǔ)記第二部分 課時(shí)計(jì)劃第一課時(shí)一教學(xué)設(shè)想（一）教學(xué)目標(biāo)1.通過文本研讀， 初步掌握本文描寫景物時(shí)觀察視角轉(zhuǎn)換 （俯仰結(jié)合、 遠(yuǎn)近 結(jié)合等）的手法2. 通過文本研讀，深刻體會(huì)山色之秀美（二）教學(xué)重點(diǎn) 文中運(yùn)用排比手法的句子及段落（三）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)典型排比、句中排比和段落排比的區(qū)分和體會(huì)其不同點(diǎn)。（四）具體方法朗讀法、比較法、文本研讀法二教學(xué)過程（一）由介紹瓊瑤導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣（二）具體環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)，通過初讀，找出文本中最典型的排比句（階段目標(biāo)：初步體會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)”排比對(duì)表現(xiàn)山的磅礴美與抒發(fā)情感的作用）第二環(huán)節(jié)，再

6、次朗讀，繼續(xù)分析文本中的段落排比（階段目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)段落排比對(duì)表現(xiàn)山的美景與抒發(fā)情感的作用）第三環(huán)節(jié)，通過默讀，繼續(xù)分析文本中的句中排比（階段目標(biāo)：深刻體會(huì)句中排比對(duì)表現(xiàn)山的美景與抒發(fā)情感的作用）第四環(huán)節(jié)，通過比較，分析三種排比的異同點(diǎn)（階段目標(biāo)：明確“標(biāo)準(zhǔn)”排比把作者對(duì)山色的熱愛與癡迷，山色之美的特 點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)；排比段落語(yǔ)言整飭，節(jié)奏鮮明，情感充沛，有回環(huán)往復(fù)之感；句中 排比使得節(jié)奏歡快而富于變化，富有激情。）（三）總結(jié)：順勢(shì)導(dǎo)向排比句的寫作。三作業(yè)布置：用排比句表現(xiàn)生活中的一個(gè)場(chǎng)景，100字以內(nèi)，題目自擬四板書設(shè)計(jì)句段摘錄 不同點(diǎn)典型排比句熱愛山，熱愛水, 熱愛大自然那渺無(wú)邊 際，不可捉

7、摸的神奇 與旖旎。段落排比從小，熱愛山， 熱愛水，熱愛大自然 那渺無(wú)邊際，不可捉 摸的神奇與旖旎。句中排比我就在那兒制 造著，醞釀著，堆 積著我最初的，童 稚的夢(mèng)把作者對(duì)山色 的熱愛與癡迷，山 色之美的特點(diǎn)表現(xiàn) 出來(lái)語(yǔ)言整飭，節(jié) 奏鮮明，情感充沛, 有回環(huán)往復(fù)之感使得節(jié)奏歡快 而富于變化，富有 激情第二課時(shí)第二課時(shí)一教學(xué)設(shè)想（一）教學(xué)目標(biāo)1.通過文本研讀， 初步掌握本文描寫景物時(shí)觀察視角轉(zhuǎn)換 （俯仰結(jié)合、 遠(yuǎn)近 結(jié)合等）的手法2. 通過文本研讀，深刻體會(huì)山色之秀美（二）教學(xué)重點(diǎn)第四自然段（三）教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)視角轉(zhuǎn)換手法的妙用，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。（四）具體方法 文本研讀法、比較法、復(fù)述法 二教學(xué)過

8、程（一）由以往學(xué)過的某篇寫景的運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換手法的課文導(dǎo)入（二）具體環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)，通過初讀，初步體會(huì)本文描寫景物時(shí)的觀察視角轉(zhuǎn)換的手法 （階段目標(biāo)：初步體會(huì)視角轉(zhuǎn)換手法的妙用） 第二環(huán)節(jié)，通過細(xì)讀，讓學(xué)生找出本文中運(yùn)用觀察視角轉(zhuǎn)換的手法的句子 （階段目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)該手法對(duì)表現(xiàn)山色美景的好處）第三環(huán)節(jié)，分析學(xué)生找出的句子， 具體指明其屬于哪一種轉(zhuǎn)換： 俯仰（高低） 結(jié)合抑或是遠(yuǎn)近結(jié)合等（階段目標(biāo)：深刻體會(huì)該手法對(duì)表現(xiàn)山色的好處） 第四環(huán)節(jié)，找出同樣運(yùn)用該手法的另一篇文章或段落， 作為示例， 分析該手 法對(duì)表現(xiàn)主題的作用（階段目標(biāo)：深刻體會(huì)該手法對(duì)表現(xiàn)景色的作用）三作業(yè)布置： 給學(xué)生一處景點(diǎn)的圖片， 讓其運(yùn)用該手法描繪一下所見到的 景象，留待下節(jié)課討論。四板書設(shè)計(jì)俯仰結(jié)合石石高插入云，松樹伸展著枝椏， 站在那兒，世界在你的腳底，寒意