浙江高考2012-2019文言文真題詳解及譯文

1、浙江高考2012-2019文言文真題匯編（2019浙江卷）閱讀下面的文言文，完成14-18題。（20分）宗子相集序（明）王世貞鳴呼！此廣陵宗臣子相之詩若文。武昌吳國倫傳之，而吳郡王世貞為之序，曰：昔在建安，二曹龍奮，公幹角立。爰至潘陸衍藻，太沖修質(zhì)，沈宋麗爾，必簡岳岳，李杜并驅(qū)，龍標(biāo)脫銜。古之豪杰于辭者，往往志有所相合而不相下，氣有所不相入而相為用，則豈盡人力哉？蓋亦有造物微旨矣。日，余與李攀龍于鱗燕中游也，子相挾吳生暨天目徐生來。子相才高而氣雄，自喜甚，嘗從吳一再論詩，不勝，覆酒盂，嚙之裂，歸而淫思竟日夕，至喀喀嘔血也。當(dāng)其所極意，神與才傅，天竅自發(fā)，叩之泠然中五聲，而誦之爽然風(fēng)露襲于腋而投

2、于咽，然當(dāng)其所極意而尤不已，則理不必天地有，而語不必千古道者，亦間離得之。夫以于鱗之材，然不敢盡斥矩鑊而創(chuàng)其好，即何論世貞哉？子相獨時時不屑也，曰寧取無碔。余則無以難子相也。諸善子相者，謂子相超津筏而上之；少年間是非子相者，謂子相欲逾津而棄其筏。然雅非子相指也。充吾結(jié)撰之思，際吾才之界，以與物境會。境合則吾收其全瑜，不合則吾姑取其瑜而任瑕。字不得累句，句不得累篇，吾時時上駟，以次馳天下之中下者，有一不勝，而無再不勝，如是耳。今其篇章具在，即使公幹、太沖、必簡、龍標(biāo)小自貶損，而附于諸賢之驥，子相甘之哉。子相于文筆尤奇，第其力足以破冗腐，成一家言，奪今之耳觀者，而大趣乃在北地李先生。以子相之詩足無

3、憾于法乃往往屈法而伸其才其文足盡于才乃往往屈才而就法而又不假年以沒悲去然具是不朽矣。世之立功名、尚通顯者，日譏簿文士無毛發(fā)之用。子相獨不然。為考功郎有聲，以不能附會，非久出參閩藩。屬有島寇事，衽席吏民，調(diào)兵食，規(guī)摹為一方冠。既又佐其臬為儒生師帥。比死，家祀而人哭之，則子相居恒不怪，謂：“麒麟風(fēng)皇，寧能并雞犬用乎？不得之，不能為圣世。吾厭吾雞犬，行去矣！”于鱗大賞之，為詩曰：“一為麟風(fēng)言，三嘆加饗食?！逼洳芘汲终撊舸恕＃ㄟx自弇州山人四部稿，有刪節(jié)）【注】宗子相：宗臣（1525-1560），字子相，與李攀龍（字于鱗）、王世貞、吳國倫等六人合稱明代“后七子”。矩鑊：猶規(guī)則、法度。碔：似玉的石頭?？脊?/p>

4、郎：吏部官員。參：這里指擔(dān)任布政參議。島寇事：指倭寇侵?jǐn)_福建沿海。14.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A.叩之冷然中五聲 中：符合。B.余則無以難子相也 難：詰問。C.字不得累句 累：積累。D.以不能附會 附會：依附（權(quán)貴）。15.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）A.氣有所不相入而相為用 至無所見而猶不欲歸B.夫以于鱗之材 夫人之相與C.以與物境會 不賂者以賂者喪D.規(guī)摹為一方冠 君為我呼入16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（3分）A.文章起筆就勾畫了從建安到盛唐群雄爭勝的詩壇景象，為下文高度評判宗臣的才華和成就提供了一個氣勢恢宏的文

5、學(xué)史背景。B.宗臣憑著才氣能做到“理不必天地有，而語不必千古道”，而李攀龍和王世貞都不能達(dá)到這樣的境界，所以宗臣對他們兩人很不屑。C.宗臣也有治世才能，任職地方能保境安民，又能“為儒生師帥”。他曾擔(dān)任的考功郎屬于京官，“出參閩藩”是離開京城到福建任職。D.文章將議論與描寫結(jié)合，使闡發(fā)主張和塑造人物相得益彰。對宗臣與人論詩時動作的描寫，雖只寥寥數(shù)筆，其形象就躍然紙上。17.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）以 子 相 之 詩 足 無 憾 于 法 乃 往 往 屈 法 而 伸 其 才 其 文 足 盡 于 才乃 往 往 屈 才 而 就 法 而 又 不 假 年 以 沒 悲 夫 然 具 是 不 朽

6、 矣18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）則豈盡人力哉？蓋亦有造物微旨矣。（4分）（2）世之立功名、尚通顯者，日譏薄文士無毛發(fā)之用。（4分）（2018浙江卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。顏太初雜文序司馬光天下之不尚儒久矣。今世之士大夫，發(fā)言必自稱曰儒。儒者果何如哉？高冠博帶、廣袂之衣謂之儒邪？執(zhí)簡伏冊、呻吟不息謂之儒耶？又況點墨濡翰、織制綺組之文以稱儒，亦遠(yuǎn)矣。舍此勿言，至于西漢之公孫丞相、蕭望之、張禹、孔光，東漢之歐陽歙、張酺、胡廣，世之所謂大儒，果足以充儒之名乎？魯人顏太初，字醇之，常憤其然。讀先王之書，不治章句，必求其理而已矣。既得其理，不徒誦之，以夸誑于人，必也蹈而行之

7、。在其身與鄉(xiāng)黨無余，于其外則不光。不光，先王之道猶蘙如也，乃求天下國家政理風(fēng)俗之得失，為詩歌洎文以宣暢之。景祐初，青州牧有以荒淫放蕩為事，慕嵇康、阮籍之為人，當(dāng)時四方士大夫其無名教之拘，翕然效之，浸以成風(fēng)。太初惡其為大亂風(fēng)俗之本，作東州逸黨詩以刺之。詩遂上聞，天子亟治牧罪。又有鄆州牧怒屬令之清直與己異者，誣以罪，榜掠死獄中。妻子弱不能自訴，太初素與令善，憐其冤死，作哭友人詩，牧亦坐是廢。于時或薦太初博學(xué)有文，詔用為國子監(jiān)直講。會有御史素不善太初者，上言太初狂狷，不可任學(xué)官。詔即行所至，改除河中府臨晉主簿。太初為人，實寬良有治行，非狂人也。自臨晉改應(yīng)天府戶曹，掌南京學(xué)，卒于睢陽。舊制，判、司、簿

8、、尉四考，無殿負(fù)，例為令錄。雖愚懦昏耄無所取者，積以年數(shù)，必得之。而太初才識如此，舉進士解褐近十年，卒不得脫判、司、簿、尉之列以終身，死時年四十余。噫，天喪儒者，使必至于大壞乎！將大吠所怪，桀桀者必見鋤也？何其仕與壽兩窮如此？世人見太初官職不能動人又其文多指訐有疵病者所惡聞雖得其文不甚重之故所棄失居多余止得其兩卷。同州又得其所為題名記，今集而序之。前世之士身不顯于時，而言立于后世者多矣。太初雖賤而夭，其文豈必不傳？異日有見之者，觀其后車詩，則不忘鑒戒矣：觀其逸黨詩，則禮義不壞矣；觀其哭友人詩，則酷吏愧心矣；觀其同州題名記），則守長知弊政矣；現(xiàn)其望仙驛記，守長不事廚傳矣。由是言之，為益豈不厚哉！

9、（選自司馬光集）【注】殿負(fù)：因欠國家賦稅而考核為下等。14. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A. 發(fā)言必自稱曰儒 發(fā)言：發(fā)表意見。B. 當(dāng)時四方士大夫樂其無名教之拘 拘：束縛，拘束。C. 牧亦坐是廢 廢：（被）罷免。D. 實寬良有治行 治行：政績。15. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A. 果足以充儒之名乎/句讀之不知B. 于其外則不光/此其志不在小C. 卒于睢陽/從徑道亡，歸璧于趙D. 將犬吠所怪/為巡船所物色16. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是A. 作者認(rèn)為，對真正的儒者而言，讀書不應(yīng)雕章琢句，作文不應(yīng)只追求辭藻華麗，而應(yīng)抱著學(xué)以致用的目的，匡

10、正時弊，有益社會的進步。B. 顏太初考中進士后，擔(dān)任過臨晉主簿和應(yīng)天府戶曹。主簿是縣令的屬官，戶曹是知府的屬官?？h令的上級是州牧。C. 顏太初寬厚正直，才識過人，效法嵇康、阮籍，詩文譏刺時事，遭到利益集團的嫉恨排擠，終身仕途不順，郁郁不得志。D. 文章敘議結(jié)合。作者在記敘顏太初生平經(jīng)歷中，表達(dá)了欣賞的態(tài)度并寄寓深切同情；在評價顏太初詩文創(chuàng)作時，充分肯定了其作品的價值。17. 用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?人 見 太 初 官 職 不 能 動 人 又 其 文 多 指 訐 有 疵 病 者 所 惡 聞 雖 得 其 文 不 甚 重 之 故 所 棄 失 居 多 余 止 得 其 兩 卷18. 把文中

11、畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）既得其理，不徒誦之，以夸誑于人，必也蹈而行之。（2）前世之士身不顯于時，而言立于后世者多矣。太初雖賤而夭，其文豈必不傳？（2017浙江卷）（一）閱讀下面的文言文，完成14-18題。（20分）上池州李使君書 杜牧仆與足下齒同而道不同，足下性俊達(dá)堅明，心正而氣和，飾以溫慎，故處世顯明無罪悔；（仆）在京城間，家事人事，終日促束，不得日出所懷以自曉，自然不敢以輩流間期足下也。 去歲乞假，自江、漢間歸京，乃知足下出官之由，勇于為義，向者仆之期足下之心，果為不繆，私自喜賀，足下果不負(fù)天所付與、仆所期向，二者所以為喜且自賀也，幸甚，幸甚。仆不足道，雖能為學(xué)，亦無所益，如足下之才

12、之時，真可惜也。向者所謂俊達(dá)堅明，心正而氣和，飾以溫慎，此才可惜也。年四十為刺史，得僻左小郡，有衣食，無為吏之苦，此時之可惜也。仆以為天資足下有異日名聲，跡業(yè)光于前后，正在今日，可不勉之。仆常念百代之下，未必為不幸，何者？以其書具而事多也。今之言者必曰：“使圣人微旨不傳，乃鄭玄輩為注解之罪?！逼陀^其所解釋，明白完具，雖圣人復(fù)生，必挈置數(shù)子坐于游、夏之位。若使玄輩解釋不足為師，要得圣人復(fù)生，如周公、夫子親授微旨，然后為學(xué)。是則圣人不生，終不為學(xué)；假使圣人復(fù)生，即亦隨而猾之矣。此則不學(xué)之徒，好出大言，欺亂常人耳。自漢已降，其有國者學(xué)科.網(wǎng)成敗廢興，事業(yè)蹤跡，一二億萬，青黃白黑，據(jù)實空有，皆可圖畫，

13、考其來由，裁其短長，十得四五，足以應(yīng)當(dāng)時之務(wù)矣。不似古人窮天鑿玄，躡于無蹤，算于忽微，然后能為學(xué)也。故曰，生百代之下，未必為不幸也。夫子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！贝四穗S所見聞，能不亡失而思念至也。楚王問萍實，對曰：“吾往年聞童謠而知之?！贝四艘酝訛閹煻?。參之于上古，復(fù)酌于見聞，乃能為圣人也。諸葛孔明曰：“諸公讀書，乃欲為博士耳?！贝四松w滯于所見，不知適變，名為腐儒，亦學(xué)者之一病。仆自元和已來，以至今日，其所見聞名公才人之所論討，典刑制度，征伐叛亂，考其當(dāng)時，參于前古，能不忘失而思念，亦可以為一家事業(yè)矣。但隨見隨忘，隨聞隨廢，輕目重耳之過，此亦學(xué)者之一病也。如足下天與之性，萬萬與仆相遠(yuǎn)。仆自

14、知頑滯，不能苦心為學(xué)，假使能學(xué)之，亦不能出而施之，懇懇欲成足下之美，異日既受足下之教，于一官一局而無過失而已。自古未有不學(xué)而能垂名于后代者，足下勉之。 (選自樊川文集,有刪節(jié))【注】使君：對州郡長官的尊稱。李使君，即李方玄，杜牧好友，時任池州刺史?？姡和ā爸嚒?。鄭玄：字康成，東漢人，師從馬融，遍注五經(jīng)，為古文學(xué)經(jīng)學(xué)大家。萍實：南方池澤中常生蓬草的果實。14.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A.自然不敢以輩流間期足下也 期：期待。B.真可惜也 可惜：令人惋惜C.使圣人微旨不傳 微：精深微妙D.參之于上古 參：檢驗15.列各組句子中.加點詞的意義和用法相同的一組是(3分) 16.

15、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的慨括與賞析不正碲的一項是（3分)A.作者對非議鄭玄等人且否定古注的“今之言者”深表不滿，對這些不學(xué)之徒好出大言、擾亂治學(xué)的不良學(xué)風(fēng)更以“欺亂”斥之。B作者提倡以據(jù)實控有的態(tài)度去對待歷史上的成敗興廢、事業(yè)蹤跡,厘清因果，比較優(yōu)劣，這樣“足以應(yīng)辮時之務(wù)”達(dá)到經(jīng)世致用的目的。 C.作者認(rèn)為自己在學(xué)問上雖可成就一家之事業(yè)，但還是不同程度上存在著輕目重耳，拘泥于所見而不知適應(yīng)變化的弊病。D.作者在這封書信中同齡友人推許鼓勵，傾吐懷抱，筆端流露真情；談?wù)撝螌W(xué)之道，眼界開闊，見解精辟，語言潔凈簡要。17.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃?分）仆 自 知 頑 滯 不 能 苦 心 為 學(xué)

16、 假 使 能 學(xué) 之 亦 不 能 出 而 施 之 懇 懇 欲 成 足 下 之 美異 日 既 受 足 下 之 教 于 一 官 一 局 而 無 過 失 而 已18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語（1）仆以為天資足下有異日名聲，跡業(yè)光于前后，正在今日，可不勉之?。?分） （2）仆觀其所解釋，明白完具，雖圣人復(fù)生，必挈置數(shù)子坐于游、夏之位。(4分) （2016浙江卷）閱讀下面的文言文，完成1620題。（19分）瑯?gòu)指５赜?（明）張岱晉太康中，張茂先為建安從事，游于洞山。緣溪深入，有老人枕書石上臥，茂先坐與論說。視其所枕書，皆蝌蚪文，莫能辨，茂先異之。老人問茂先曰：“君讀書幾何？”茂先曰：“華之未讀者，二

17、十年內(nèi)書，若二十年外書，則華固已讀盡之矣?！崩先宋⑿?，把茂先臂走石壁下，忽有門入，途徑甚寬，至一精舍，藏書萬卷。問老人曰：“何書？”曰：“世史也?！庇种烈皇遥貢?。又問：“何書?”老人曰：“萬國志也?！焙笾烈幻苁?，扃鑰甚固，有二黑犬守之，上有署篆，曰“瑯?gòu)指５亍薄柪先嗽唬骸昂蔚?？”曰：“此玉京、紫微、金真、七瑛、丹書、秘籍?！敝付唬骸按税V龍也，守此二千年矣。”開門肅茂先入，見所藏書，皆秦漢以前及海外諸國事，多所未聞。如三墳九丘連山歸藏梼杌春秋諸書，亦皆在焉。茂先爽然自失。老人乃出酒果餉之，鮮潔非人世所有。茂先為停信宿而出，謂老人曰：“異日裹糧再訪，縱觀群書。”老人笑不答，送茂先出。甫

18、出，門石忽然自閉。茂先回視之，但見雜草藤蘿，繞石而生，石上苔蘚亦合，初無縫隙。茂先癡佇視，望石再拜而去。嬴氏焚書史，咸陽火正熾。此中有全書，并不遺只字。上溯書契前，結(jié)繩亦有記。鷂前視伏羲，已是其叔季。海外多名邦，九州一黑痣。讀書三十乘，千萬中一二。方知余見小，春秋問蛄蟪。石彭與鳧毛，所見同兒稚。欲入問老人，路迷不得至。回首絕壁間，荒蔓惟薜荔。懊恨一出門，可望不可企。坐臥十年許，此中或開示?！咀ⅰ繌埫龋好A，字茂先。西晉文學(xué)家。16對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A開門肅茂先入 肅：恭敬的樣子。B茂先為停信宿而出 信宿：兩三天。C異日裹糧再訪 裹糧：攜帶糧食。D讀書三十乘 乘：車。1

19、7下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是A茂先坐與論說 B若二十年外書而世又不與能死節(jié)者比 若望仆不相師C多所未聞 D望石再拜而去較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者 畢禮而歸之18下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是A在張茂先的自矜面前，老人“微笑”；當(dāng)張茂先提出“裹糧再訪”的請求時，老人又笑而不答。兩“笑”之下，老人寬容、神秘的形象呼之欲出。B本文借一個充滿神異色彩的故事，揭示了山外有山、不可妄自尊大的道理；桃花源記則借虛構(gòu)桃源仙境寄托社會理想：兩文有異曲同工之妙。C本文敘事簡練，描寫細(xì)膩，結(jié)尾議及“嬴氏焚書史”，旨在批評秦王嬴政焚書坑儒，導(dǎo)致典籍損毀的行為，體現(xiàn)了“記”敘議結(jié)合的特

20、征。D張岱行文善于渲染，筆墨傳神：說老人，則有“枕書石上臥”；寫福地，則有癡龍“守此二千年矣”。結(jié)尾用韻文的形式點明主旨，發(fā)人深思。19把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）茂先爽然自失。老人乃出酒果餉之，鮮潔非人世所有。（3分）（2）方知余見小，春秋問蛄蟪。（4分）20用“/”給下面的文段斷句。（3分）進言者皆曰天下已安已治矣臣獨以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱石厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此（選自賈誼治安策）（2015浙江卷）閱讀下列文言文，回答16-20題太平州學(xué)記 宋 張孝祥學(xué)，古也。廟于學(xué)以祀孔子，后世之制也。閣于學(xué)以藏天子之書，古今之

21、通義，臣子之恭也。當(dāng)涂于江淮為名郡，有學(xué)也，無誦說之所；有廟也，無薦享之地；有天子之書，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘閣王侯秬來領(lǐng)太守事，于是方有水災(zāi)，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當(dāng)涂兵之沖，上下震揺。侯下車，救災(zāi)之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊，晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學(xué)。侯語教授沈瀛曰：“學(xué)如是！今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門而重之凡學(xué)之所宜有無一不備?？陀羞^而嘆曰：“賢之不可已也如是夫!今之當(dāng)涂，昔之當(dāng)涂也，來為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！

22、始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂之地，以其余力大新茲學(xué)，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！”客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬世無敝者也。時治時亂，時強時弱，豈有他哉？人而已耳！財用之不給，甲兵之不強，人才之不多，寧真不可為耶？詩曰：無競維人。謂予不信，請視新學(xué)?！毕乃脑录韧?，厲陽張某記 ?！咀ⅰ慨?dāng)涂，古縣名，宋代稱太平州，今屬安徽。王侯秬，王秬，時為太平州知州，古代對士大夫的尊稱。赤白囊，古代遞送緊急情報的文書帶袋。16對下列各句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是A坎兒置之屋壁 坎：挖洞B當(dāng)涂兵之沖

23、沖：突襲，沖擊C侯下車 下車：讀到任D力不贍耳 瞻：足，狗17下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是A臣子之恭也 將有以為也B及冬，則有邊事 欲茍順?biāo)角?，則告訴不許C頤指而辦 吾嘗跂而望焉D賢之不可已也如是夫 夫晉，何厭之有18下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是A本文名為“學(xué)記”，卻略于州學(xué)本身的具體描述，將重心置于有救民興學(xué)之功的王秬，塑造了一位勤政崇學(xué)的地方官形象。B文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當(dāng)涂歷任長官，就是因為他才真正認(rèn)識到修葺州學(xué)的重要性，故能事濟而功成。C文末感嘆，自古以來天下之治亂強弱皆系于人，成事與否關(guān)鍵也在于人，太平州得以重建就說明了這個道理。D文章語言

24、質(zhì)樸流暢，敘事簡而有法；后半部分的大段議論，宏闊高遠(yuǎn)，顯示出宋代士大夫心憂天下、善議政事的特點。19用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門而重之凡學(xué)之所宜有無一不備。20把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？ （2）始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。（4分）（2014浙江卷）閱讀下面的文言文，完成16-20題。（19分）歐陽行周文集序（唐）李貽孫歐陽君生于閩之里，幼為兒孩時，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無愛者；每見河濱山畔有片景可采，心獨娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不

25、能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識文字，隨人而問章句，忽有一言契于心，移日自得，長吟高嘯，不知其所止也。父母不識其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汨沒之饑氓也。未知其為吉兇邪？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：此若家之寶也。奈何慮之過歟？自此遂日日知書，伏圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時，文詞崛興，遂大振耀，甌閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。會故相常袞來為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進後生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進。游娛燕饗，必召

26、同席。君加以謙德動不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時人謂常公能識真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳；切于情，故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄，以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕邪！君于貽孫言故舊之分，于外氏為一家。故其屬文之內(nèi)多為予伯舅所著者，有南陽孝子傳，有韓城縣尉廳壁記，有與鄭居方書，皆可征于集。故予沖幼之歲，即拜君于外家之門。大和中，予為福建團練副使日，其子價自南安抵福州，進君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請序。已諾其命矣，而

27、詞竟未就。價微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰澥。不可使歐陽氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒后嗣之愿云?！咀ⅰ糠悾▂o）：悵惘。汩沒：淪落歐：通“甌”。16對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A蓋其性所多也 多：超過B由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間 振發(fā)：顯揚C宜其司當(dāng)代文柄 司：職掌D皆可征于集 征：驗證17下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A隨人而問章句 使天下之人，不敢言而敢怒 B鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者 無如寡人之用心者C君于貽孫言舊故之分 于其身也，則恥師焉D亦以卒后嗣之愿云 而彭祖乃今以久特聞18下列對原文的賞析，不正確的一項是A本文敘述歐陽行周

28、的成長歷程，評定其文章特點，最后交代為文集作序的緣由，有接作序為其立傳之意，讀此可知歐陽行周為人為文之一斑。B歐陽行周年少時酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。C歐陽行周寫文章語詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精辟，立論周密詳盡，擅長抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。D作者痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念古人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。19用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）君 加 以 謙 德 動 不 逾 節(jié) 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之

29、 聲 漸 騰 於 江 淮 且 達(dá) 于 京 師 矣 時 人 謂 常 公 能 識 真20把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）此若家之寶也。奈何慮之過歟？（3分）（2）又性頗嗜誘進後生，推拔於寒素中，惟恐不及。（4分）（2013浙江卷）閱讀下面的文言文，完成16-20題。（19分）送丁琰序（宋）曾鞏守令之于民近且重，易知矣。予嘗論今之守令，有千里者相接而無一賢守，有百里者相環(huán)而無一賢令。至天子大臣嘗患其然，則任奉法之吏，嚴(yán)刺察之科，以繩治之。或黜或罷者相繼于外。于是下詔書，擇廷臣，使各舉所知以任守令。每舉者有姓名，得而視之，推考其材行能堪其舉者，卒亦未見焉。舉者既然矣，則以余之所見聞，陰計其

30、人之孰可舉者，卒亦未見焉。猶恐予之愚且賤聞與見焉者少不足以知天下之材也則求夫賢而有名位聞與見之博者而從之問其人之孰可舉者卒亦未見焉。豈天下之人固可誣，而天固不生才于今哉！使天子大臣患天下之弊，則數(shù)更法以御之。法日以愈密，而弊日以愈多。豈今之去古也遠(yuǎn)，治天下卒無術(shù)哉！蓋古人之有庠有序，有師友之游，有有司之論，而賞罰之始于鄉(xiāng)，屬于天下，為教之詳至此也。士也有圣人之道，則皆得行其教；有可教之質(zhì)，則皆可為材且良，故古之賢也多。賢之多，則自公卿大夫至于牛羊倉廩賤官之選咸宜焉，獨千里、百里之長哉？其為道豈不約且明，其為致天下之材，豈不多哉？其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？今也，庠序、師

31、友、賞罰之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于鄉(xiāng)于天下，則無路焉。人愚也，則愚矣！可教而賢者，卒誰教之哉？故今之賢也少。賢之少，則自公卿大夫至于牛羊倉廩賤官之選常不足其人焉，獨守令哉？是以其求之無不至，其法日以愈密，而不足以為治者，其原皆此之出也已。噫！奚重而不更也？姑蘇人丁君琰佐南城，南城之政平。予知其令，令曰：“丁君之佐我?！庇种湟厝?，邑人無不樂道之者。予既患今之士，而常慕古之人，每觀良吏一傳，則反覆愛之。如丁君之信于其邑，予于旁近邑之所未見，故愛之特深。今為令于淮陰，上之人知其材而舉用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉！求余文者多矣，拒而莫之與也。獨丁君之行

32、也，不求余文，而余樂道其所嘗論者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡為吏者也。（本文有刪節(jié)）16對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A推考其材行能堪其舉者堪：勝任B豈天下之人固可誣誣：誣蔑C則數(shù)更法以御之御：防備D南城之政平 平：安定 17下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）A則皆可為材且良 不者，若屬皆且為所虜B今也，庠序、師友、賞罰之法非古也 野馬也，塵埃也，生物之以吸相吹也C人愚也，則愚矣 于其身也，則恥師焉D拒而莫之與也 恐年歲之不吾與 18下列對原文賞析，不正確的一項是（ ）A這篇贈序的重點不是寫丁琰的才干，而是針砭吏治不修、地方官員才德低下的社會現(xiàn)實

33、，進而建議推行古代庠序、師友、賞罰之法，以培養(yǎng)足夠的人才。B本文首段感慨賢人之少，一唱三嘆，再通過古今對比，嘆問之間，憂慮國事之情溢于言表，文末由勉勵丁琰推及天下為吏者，更使文章深意無盡。C作者認(rèn)為有圣人之道的世人匱乏并且缺少激勵機制，學(xué)校又嚴(yán)重不足，是造成“今之賢也少”的重要原因，這種見解可謂一針見血，深中肯綮。D作者通過南城縣令、邑人的評價來稱贊丁琰的政績，為他能得到有司舉薦并被任命為淮陰令而發(fā)出“得人”的感嘆，體現(xiàn)了愛才若渴之心。19用“”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）20把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？（4分）（2）奚

34、重而不更也？（3分）（2012浙江卷）閱讀下面的文言文，完成1620題。（19分）與荊南樂秀才書 （宋）歐陽修修頓首白秀才足下。前者舟行往來，屢辱見過。又辱以所業(yè)一編，先之啟事，及門而贄。田秀才西來，辱書；其后予家奴自府還縣，比又辱書。仆有罪之人，人所共棄，而足下見禮如此，何以當(dāng)之?當(dāng)之未暇答，宜遂絕，而再辱書；再而未答，益宜絕，而又辱之。何其勤之甚也!如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪?蓋足下力學(xué)好問，急于自為謀而然也。然蒙索仆所為文字者，此似有所過聽也。仆少從進士舉于有司，學(xué)為詩賦，以備程試，凡三舉而得第。與士君子相識者多，故往往能道仆名字，而又以游從相愛之私，或過稱其文字。故

35、使足下聞仆虛名，而欲見其所為者，由此也。仆少孤貧，貪祿仕以養(yǎng)親，不暇就師窮經(jīng)，以學(xué)圣人之遺業(yè)。而涉獵書史姑隨世俗作所謂時文者皆穿蠹經(jīng)傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時人非有卓然自立之言如古人者。然有司過采，屢以先多士。及得第已來，自以前所為不足以稱有司之舉而當(dāng)長者之知，始大改其為，庶幾有立。然言出而罪至，學(xué)成而身辱，為彼則獲譽，為此則受禍，此明效也。夫時文雖曰浮巧，然其為功，亦不易也。仆天姿不好而強為之，故比時人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽者，順時故也。先輩少年志盛，方欲取榮譽于世，則莫若順時。天圣中，天子下詔書，敕學(xué)者去浮華，其后風(fēng)俗大變。今時之士大夫所為，彬彬有兩漢之風(fēng)矣。先輩往學(xué)之，

36、非徒足以順時取譽而已，如其至之，是直齊肩于兩漢之士也。若仆者，其前所為既不足學(xué)，其后所為慎不可學(xué)，是以徘徊不敢出其所為者，為此也。在易之困曰：“有言不信?！敝^夫人方困時，其言不為人所信也。今可謂困矣，安足為足下所取信哉?辱書既多且切，不敢不答。幸察。 【注】先輩：對樂秀才的尊稱。16對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A及門而贄贄：拿著禮物求見。B而又辱之 辱：辜負(fù)。C或過稱其文字 過稱：過分稱贊。D不暇就師窮經(jīng) 就：跟從。17下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）A而又以游從相愛之私 以先國家之急而后私仇也B然言出而罪至 至無所見而猶不欲歸C是以徘徊不敢出其所為者 吾

37、其還也 D其言不為人所信也 或因寄所托 18下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（ ）A作者對當(dāng)時的應(yīng)舉文字，頗有微詞，但樂生意欲參加科舉考試，所以只能建議他“順時”而為。B作者認(rèn)為要作文，就應(yīng)該學(xué)習(xí)古人，去除淺薄雕飾的文字與習(xí)氣，才能達(dá)到兩漢那樣文質(zhì)彬彬的境界。C作者因?qū)憰r文而遭毀譽，認(rèn)為自己不值得樂生學(xué)習(xí)、效仿，所以多次婉拒他索要文字的請求。D本文語言樸實，感情真摯，表達(dá)委婉；通過現(xiàn)身說法，運用對比，巧妙地表明了作者對時文的不同看法。19用“”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）而涉獵書史姑隨世俗作所謂時文者皆穿蠹經(jīng)傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時人非有卓然自立之言如古人者20把文中

38、畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？（3分）（2） 故比時人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽者，順時故也。（4分）2019年14.（3分）C 15.（3分）A 16.（3分）B17.（3分）以子相之詩/足無憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足盡于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以沒/悲夫/然具是不朽矣18.（8分）（1）（4分）那么難道都是人的力量（造成的）嗎？大概也有上天精妙的意圖吧。（2）（4分）世間那些成就功業(yè)名聲、崇尚通達(dá)顯赫的人，常常譏笑部視文人沒有絲毫的用處。2018年【答案】14. A 15. B 16. C 17. 世人見太初

39、官職不能動人/又其文多指訐/有疵病者所惡聞/雖得其文/不甚重之/故所棄失居多/余止得其兩卷 18. （1）（顏太初）掌握了先王書中的義理以后，不是僅僅稱道它，用來夸大欺騙世人，而是必定親自去實踐。（2）前代的讀書人活著時地位不顯赫，但文章在后代長存的太多了。顏太初雖然地位低壽命短，他的文章難道一定流傳不了嗎？【解析】14. 試題分析：此題考查考生對文言實詞的把握。A項中的“發(fā)言”為古今異義詞，今天的“發(fā)言”指的是發(fā)表意見，一般指在會議、晚會上領(lǐng)導(dǎo)或特殊人物的講話。在該文中，它指的是開口說話。解釋錯誤。B項根據(jù)隨文斷義法，可知青州牧有以荒淫放蕩，四方士大夫喜歡他沒有名聲和教化的拘束，解釋正確。C

40、項可用遷移法來分析，詞語“廢黜”指的就是被罷免，代入文中，語意正確。D項可采用遷移法來分析，曾鞏道山亭記“程公于是州以治行聞，既新其城，又新其學(xué)，而其餘功又及于此”一句中的“治行”指的就是為政的成績。點睛：常見的文言實詞就存在于傳統(tǒng)經(jīng)典的篇目之中。所以考生一定要熟透課文，做到遷移。推斷文言實詞含義常用的方法有以形釋義法，如“振長策而于宇內(nèi)”中的“策”，從“竹”，凡形旁從竹的字，本義都與竹條有關(guān)，據(jù)此可知，“策”在句中的意思是馬鞭；以音猜義法，根據(jù)通假音同或音近的原則，從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個可能與之相通的字代入試解來推斷詞義，如“贏糧而景從”中的“景”，用本義分析解釋不通

41、，借助讀音推斷其通“影”，名詞作狀語，豁然開朗；溫故知新法（遷移法），可以聯(lián)系課文有關(guān)詞語或成語的含義，來確定文中實詞的含義，如“素與郭善，登門造訪”其中“善”字在鴻門宴中出現(xiàn)過，根據(jù)“素善留侯張良”一句中的“善”，可知文中“善”為“與交好”之意。常見的方法還有以今推古法、互文見義法、隨文斷義法等。15. 試題分析：此題考查文言虛詞。此題考查文言虛詞的意義和用法。文言文虛詞的用法比較靈活，要確定一個虛詞的用法就必須聯(lián)系語境做具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。當(dāng)然首先應(yīng)該積累常見的十八個文言虛詞的用法，而后可以使用語法切入法、位置分析法、成語聯(lián)想法、語境聯(lián)系法等來判斷虛詞的意義和用法。此題一

42、方面考查考生對18個文言虛詞的把握，另一方面考查考生對課內(nèi)文言知識的把握。A項第一個“之”為結(jié)構(gòu)助詞，翻譯為“的”；第二個“之”為結(jié)構(gòu)助詞，無義，作賓語前置的標(biāo)志。B項的“其”均為代詞，翻譯為“他的”。C項第一個“于”為介詞，翻譯為“在”；第二個“于”為介詞，引出對象，翻譯為“給”。D項第一個“所”為所字結(jié)構(gòu)，后面加“怪”，翻譯為所不常見的事物；第二個“所”和“為”連用，表被動，翻譯為“被巡邏船搜尋”。16. 試題分析：此題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)。C項張冠李戴，

43、效法嵇康、阮籍的青州牧，而不是顏太初。17. 試題分析：此題考查文言文斷句。考生首先要結(jié)合上下文，疏通需斷句句子的大概意思。再找句中重要標(biāo)志，如對話標(biāo)志，句式特點等，也可以根據(jù)句子的主謂賓來加以斷句。該句的大概意思是當(dāng)世的人看顏太初的官職不能撼動別人，文章又多愛指摘攻訐，那些有缺點毛病的人就很厭惡看他的言論，即使得到了他的文章，也不是很重視，所以丟失的居多，作者只得到兩卷顏太初的書。還可以根據(jù)標(biāo)志性詞語“又”“雖”“故”等副詞，在它們的前面斷句。根據(jù)主語“有疵病者”斷句，在它前面斷開。18. 試題分析：此題考查文言文翻譯。翻譯第一句，考生首先要補充省略的主語“顏太初”，再抓住句中的幾個關(guān)鍵詞語

44、“誦”、“夸誑”、“蹈而行之”。翻譯第二句，要注意“不顯于時”“立于后世”均為狀語后置句，翻譯時要調(diào)整語序，還要抓住幾個關(guān)鍵詞的意義，如“賤”、“夭”等。點睛：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯時記住“字字落實，留刪換；文從字順，調(diào)補貫”，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“誦”、“夸誑”、“賤”、“夭”等詞語的落實，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。2017年 14.（3分）B15.（

45、3分）B16.（3分）C17.（3分） 仆自知頑滯/不能苦心為學(xué)/假使能學(xué)之/亦不能出而施之/懇懇欲成足下之美/異日既受足下之教/于一官一局而無過失而已。18.（8分）（1）我認(rèn)為上天給予您有將來的名譽聲望，業(yè)績光耀于身前身后，（時機）恰好在現(xiàn)在，豈可不努力?。。?）我看鄭玄等人的分析說明，清楚完備，即使圣人復(fù)活，也定會提攜他們，讓他們坐在子游、子夏的位置上。2016年【答案】16A17B18C19（7分）（1）張茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜果品給他吃，食物的鮮美潔凈不是人間能擁有的。（2）（經(jīng)過此事）才知道我見識淺陋，就像夏生秋死（或“春生夏死”）的蟬不知道四季的轉(zhuǎn)換。20（3分）進

46、言者皆曰/天下已安已治矣/臣獨以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢/何以異此【名師點睛】文言實詞一直是文言文閱讀重點考查的內(nèi)容，答題時應(yīng)根據(jù)語境，注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。具體可用代入法，即將各選項解釋代入文本語境，看其同上下文語境是否吻合。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。17試題分析： B項的“若”，第一句作連詞，相當(dāng)于“至于、如果是”；第二句作動詞，指“好像”之意。A項的“與”都作介詞，相當(dāng)于“同”。C項的“所”都作助詞，同后面的動詞組成名詞性“所”字短語。D項的“而”

47、都作連詞，連接兩個動詞或動詞性短語。【名師點睛】這是一道辨析文言虛詞的題目，復(fù)習(xí)備考時要注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后對各選項中加點虛詞的意義和用法認(rèn)真加以比較?！究键c定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。18試題分析： C項錯誤在于，文章之所以議及秦始皇焚書之事，是為了說明洞中所藏之書保存得完整，沒有只字遺漏，并沒有批評秦王的意思?！久麕燑c睛】作為文言文必考的題目，該類題目錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時也會在一些詞語的翻譯上設(shè)置答題陷阱

48、。答題時應(yīng)在讀懂全文大意的基礎(chǔ)上，首先確定各選項在文本中的區(qū)間，然后將選項內(nèi)容同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。19試題分析：第（1）句中的“爽然”有“茫然、悵惘”之意； “餉之”即“給他吃”的意思。第（2）句中的 “見小”即見識淺陋；“春秋問蛄蟪”典出莊子逍遙篇，可聯(lián)系作答?！久麕燑c睛】翻譯文言語句時注意直譯為主，意譯為輔。注意句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，確保句意通順?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。20試題分析：文段中“曰”“矣”“也”“者”都是斷句的標(biāo)志性詞語，其后可斷開；動詞“寢”的處

49、所是“其上”，其后應(yīng)斷句；動詞“燃”和“安”之后都既無賓語也無補語，后面應(yīng)斷句；“方今之勢”是“何以異此”的主語，主謂之間應(yīng)斷句。【名師點睛】作答文言斷句題目，要注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意句子詞語結(jié)構(gòu)的對稱，此外，如果是一個事件，中間不要強行斷開，不然句子就會支離破碎；如果是兩個事件，即使句子再短，中間也要斷開。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。2015年16B17C18B19（3分）先是/郡將欲樓居/材既具/侯命取以為閣/辟其門而重之/凡學(xué)之所宜有/無一不備

50、20（7分）（1）現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？（2）當(dāng)初王侯來時，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭作為憂患?！窘馕觥俊究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。17試題分析：C項，兩個“而”都表修飾；A項，前一個“也”表判斷，后一個“也”句末語氣助詞，表感嘆；B項，第一個“則”，表順承，第二個“則”表轉(zhuǎn)折；D項，第一個“之”，用在主謂之間，取消句子獨立性，第二個“之”，賓語前置的標(biāo)志。文言虛詞的意義和用法是高考的一個高頻考點，平時復(fù)習(xí)中要注意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類。積累?？嘉难蕴撛~的意義和基本用法。另外虛詞大多是多義的，具體解答

51、時要根據(jù)它在句中的作用來確定它的詞義?！究键c定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。18試題分析：B項“他才真正認(rèn)識到修葺州學(xué)的重要性”曲解原文，原文“來為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！”是說來做太守的都知道應(yīng)該修葺州學(xué)，只是別人的力量不夠罷了。此類題目選擇肢中設(shè)錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。20試題分析：從歷年高考出題規(guī)

52、律來看，這類題目通常會涉及對重點實詞、虛詞的理解，對與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的把握，對句意的整體理解和通順表達(dá)的能力。本題需要注意的重點字詞有，（1）“略”，大致；“孰”，什么，哪一個；“先于此”狀語后置，比這件事更優(yōu)先。（2）“之”，主謂之間，取消句子獨立性；“以為”，把當(dāng)作；“已”，停止，消除；“兵”，戰(zhàn)爭?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。2014年【答案】16A17C18B19君加以謙德/動不逾節(jié)/常公之知/日又加深矣/君之聲漸騰於江淮/且達(dá)於京師矣/時人謂常公能識真20（1）這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢？（2）（他）生性很喜歡引導(dǎo)后輩進取，在家境貧寒，門

53、第低微的人中推舉選拔（人才），生怕做不到?！窘馕觥俊究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。17試題分析： 文言虛詞也是高考的必考點，解答文言虛詞題一是告記，記住常見虛詞的用法。二是靠分析，分析句子的內(nèi)部關(guān)系，判斷虛詞的用法。A副詞，就/連詞，表轉(zhuǎn)折。B助詞，定語后置的標(biāo)志/助詞，的人。C介詞，表對象。D介詞，在/連詞，因。【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。18試題分析：文言文文意理解題一般不是很難，但要求考生細(xì)心，命題者往往會在一些很細(xì)小的地方設(shè)置陷阱。如調(diào)換時間、人物、事件，再有無中生有、主觀臆測斷等。本題 B項， “鄉(xiāng)人都不喜歡他”理解錯誤，鄉(xiāng)人都贊美他，“皆賀之”?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。19試題分析： 文言斷句，一要正確翻譯句子，能正確翻譯一般就能正確斷句。二要誦讀，語感形成了自然而然能正確斷句。三要結(jié)合一些常見的句首和句末詞。本題先要正確翻譯本句，還可借助“矣”“且”等詞來輔助斷句。本句的譯文為：你又是那么謙虛謹(jǐn)慎，行動從不逾越禮節(jié)。常公對你的了解，又一天天地加深了。你的聲名逐漸傳播到江淮一帶，將要傳到京師了。當(dāng)時的人說常公確實能識人?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。2013年【答案