《老人與海鷗》第二課時教學設(shè)計

1、老人與海鷗教學設(shè)計（第二課時）教學目標： 1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學重點: 抓住課文中的重點詞句，通過朗讀、想象，從而體會海鷗對老人的深厚情誼，了解作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實、寫具體的。教學難點：抓住課文中的重點詞句，能感受到海鷗對老人的真摯情感。教學過程：一、復習導入1.今天我們繼續(xù)來學習課文（板書），一起齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，老人關(guān)愛海鷗，老人與海鷗相依相形的畫面給我們留下了深刻的印象，我們知道老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事??？（板書：老

2、人喂海鷗，喚海鷗，談海鷗），從這些事中你有什么樣的體會和感受呢？(預設(shè)：生1感受到老人與海鷗之間深切的感情，老人對海鷗就像自己的孩子一樣；生2：我感受到老人對海鷗的情結(jié)，老人對海鷗就像對自己的親人一樣）2.說的真好。一個充滿溫情的詞語親人。那么這節(jié)課，就讓我們再次走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人濃濃的親情。師渡：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文的第二部分，海鷗送別老人。當大家都沉浸在老人與海鷗這份濃濃的親情的時候一個不幸的消息傳來了，什么消息呀？一起說。（老人去世了）二、再讀課文，感受深情師：老人去世了。老人在世的時候，曾向人們說過他的心愿，他說，當他去世以后，希望人們呢能把他的遺像放大，帶到翠湖

3、邊，讓他最后再看一眼他的子女們。人們遵照他的遺愿把遺像帶到了翠湖邊，卻發(fā)生了一件意想不到的事?，F(xiàn)在大家打開課本，自由讀課文的15至17自然段，看到底發(fā)生了一件什么樣的事，并且勾畫出描寫老人把海鷗當做親人或者說海鷗把老人當做親人的語句，開始讀。（學生自由讀課文）推薦精選師：老師找同學來說說到底發(fā)生了一件什么意想不到的事（預設(shè)生：一群海鷗突然飛來圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲與姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事）師：我們一起來看這句話重點語段品讀1：意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲與姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。1、抓住“突然飛來”

4、，理解這句話令人意想不到的原因。為什么會“突然飛來”？之前可不這樣啊！老人撮起嘴向鷗群呼喚后，海鷗才會應聲而來，可是現(xiàn)在只是老人的一張照片，海鷗并沒有聽到老人的呼喚，卻“突然飛來”，這是為什么？（預設(shè)：太想念老人了，十多天沒有來了，照片是老人最后一次喂海鷗的樣子，以為是老人又來給它們喂食了，于是他們沒等老人呼喚他們的名字就迫不及待地“突然飛來”）2、為什么要“連聲鳴叫”呢？（預設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)照片中的老人是不會動的，而這與之前的老人不一樣了，它們用聲聲鳴叫呼喚老人，這讓我們意想不到）3、同學們，海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝，焦急，還有悲傷，誰能把這種感覺朗讀出來？師：我分明看到了一只焦急熱切而又悲

5、傷的海鷗，同學們，我們一起來把這段話讀一讀。（生齊讀）師渡：海鷗們“翻飛盤旋、連聲鳴叫”，老人卻始終一動不動，海鷗們終于明白：老人已經(jīng)永遠永遠地離他們而去，于是，在翠湖邊上，它們?yōu)槔先伺e行了一場特殊而感人的葬禮。請同學來讀16、17兩段，其他同學邊聽邊思考，找出描寫海鷗心情變化的語句。（生讀）師渡：送別的場面在發(fā)生變化，海鷗的心情也在發(fā)生變化。那么開始的時候海鷗的心情是怎樣的呢？（學生找句子）推薦精選重點語段品讀2：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。1、你感受到了什么？從哪個詞感受到的？（預設(shè)：學生說到“瞻仰”，理解瞻仰的意思）瞻仰指恭敬的看，一般指對偉人的

6、尊敬，老人是偉人嗎？（學生討論匯報）2、老人他不是偉人，他只是一個普普通通平凡人的形象，接下來介紹有關(guān)海鷗老人的生平和事跡，總結(jié)老人在海鷗心里就是偉人的形象，它們像敬重偉人一樣尊敬他，因此，在這場特殊的葬禮上像是在瞻仰老人的遺容。3、你能讀出海鷗對老人這種親人般的溫情，還有對偉人的尊敬與愛戴嗎？（指名讀）師渡：誰還找到了反映海鷗心情的句子重點語段品讀3：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使1、你從中體會了什么？（生發(fā)表意見）2、他們像是前來瞻仰遺容的親屬，請你想象一下，作為“兒女”的海鷗們，當時的心情是怎樣的？（預設(shè)：沉重、悲痛、傷心）師

7、渡：海鷗也像親人一樣，它們有著人一樣的情感，急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再也不回來了，于是他們默默地肅立，好像在為老人守靈。3、師：好，同學們，閉上你的眼睛，現(xiàn)在你就是一只海鷗，把你最好的祁禱與祝福送給老人吧?。ㄉ]眼30秒祁禱） 師：睜開你們的雙眼，把這份守靈時誠摯的感情讀出來。（生有感情地齊讀）師渡：隨著這場特殊葬禮的進行，最最讓我們震撼的是什么？誰找到了描寫海鷗的語句推薦精選重點語段品讀4：當我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦

8、中脫出身來。1、把“撲”字讀成“飛”字，引導學生討論行不行？（學生討論匯報）2、抓“旋渦”一詞，感受海鷗對老人的震撼感情。旋渦的“旋”是多音字，他的另一個讀音是“旋風”，指像螺旋一樣流動的風。在文中，讓人感覺到一種速度，而如果只有一絲風是不會形成旋渦的，只有幾只海鷗當然也形成不了漩渦，而“白色的漩渦”說明了什么？（預設(shè)：海鷗很多）正是因為海鷗如此多，而所有的海鷗都大聲鳴叫著，朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成“白色的漩渦”，使我們幾乎無法脫身，從中你看出了什么？（預設(shè)：看出海鷗舍不得老人，他們用自己特殊的方式，表達對老人的不舍、留戀之情）3、這是怎樣驚心動魄，讓人為之動容的葬禮，同學們再自由讀一讀這

9、段，讀出海鷗們一片深情4、讀得真好，今天，老師把當時兩張真實的照片帶來了，（一張是排隊瞻仰守靈時的照片，一張是海鷗“撲”過去的照片）出示PPT，解說：海鷗們站成兩行，他們一動不動為老人守靈，在心里輕輕地呼喚著：“老人，生前你沒有兒女，就讓我們做你的兒女，讓我們?yōu)槟闶仂`，為你祁禱吧！老人的遺像不得不搬走了，海鷗們不顧一切的撲過來，大聲鳴叫：不，不要搬走這張照片，讓我們再看我們的親人一眼，給他鞠個躬吧！”同學們，拿起你的書，我們一起再來有感情地讀第16、17自然段。（生齊讀）三、想象寫話深入品味老人與海鷗至死不渝的親情 1、師渡:是啊，老人的心里歸牽掛的還是海鷗，海鷗們對老人也是依依不舍，我想，他

10、們一定還有好多好多的話想向彼此傾訴，讓我們一起來幫他們完成這個心愿吧！ 生想象寫話：（1）假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，面對天堂里的親人老人，你會對他說些什么推薦精選 （2）假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會對它們說些什么？2、伴樂，生寫，交流。 (設(shè)計意圖：環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導學生在理解、感悟文本的同時升華自己的閱讀體驗和感悟，進一步深入理解課文主旨，引導學生從課文中體會到人與動物之間的美好的情意，讓學生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，通過超越文本的讀書讓學生變得智慧、變得美麗)四、拓展升華人與動物和諧相處 1、師：多么誠摯的語言，多么動人的情感，老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人，后來，人們在翠湖公園里建立了一個雕塑（出示圖片），師解說：老人依舊滿臉慈祥的笑容，周圍，海鷗翩然翻飛，多么和諧的場面！同學們，老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣于一個字，那便是愛，海鷗與老人相知相隨，也是緣于一個字愛，這老人與海鷗的故事，其實就是一個關(guān)于“愛”的故事。2、師：其實這個故事，也告訴了我們一個道理：只有人愛自然，自然也才會愛人，地球也才能永遠