教案設(shè)計(jì)：冀教版五年級語文上冊第六課教案

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 冀教版五年級語文上冊第六課教案 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 授課教師： XXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校冀教版五年級語文上冊第六課教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)為單位,對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性.本文可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng), 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn), 教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況, 以課時(shí)或課題為單位, 對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

2、步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面我為大家整理了關(guān)于冀教版五年級語文上冊第六課教案, 供大家參考。冀教版五年級語文上冊第六課教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字, 認(rèn)識7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序, 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美, 領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受, 喚起學(xué)生的生活體驗(yàn), 體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、 感受文章的語言美, 領(lǐng)悟作者的表

3、達(dá)方法, 積累語言。2、感受時(shí)間的“匆匆”, 懂得珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來的, 感悟作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜, 懂得時(shí)間的匆匆流逝, 從而珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、音樂【課時(shí)安排】3課時(shí)【相關(guān)資料】朱自清朱自清(1898-1948), 原名自華, 字佩弦。中國現(xiàn)代詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人, 原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年, 曾到英國留學(xué)?；貒笙群笤诮K、浙江的幾所中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束后, 積極支持反對國民黨_統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。19

4、48年8月拒絕接受美國的救濟(jì)糧, 因貧病在北平逝世。他的散文成就很高, 寫景抒情, 委婉細(xì)致, 氣質(zhì)清新優(yōu)雅, 語言質(zhì)樸而有風(fēng)采。背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等篇, 均以詩意盎然著稱于世。有詩集雪朝(于人合著)、詩文集蹤跡散文集背影歐洲雜記你我等。解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話激趣：同學(xué)們, 我們剛剛學(xué)過了長歌行, 誰愿意背誦給大家聽?2、學(xué)了這首詩, 你的感受是什么呢?3、“百川東到海, 何時(shí)復(fù)西歸”, 是啊, 時(shí)間如流水匆匆, 一去不復(fù)返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆, 這節(jié)課就讓我們一起來感受時(shí)間的匆匆。板書課題。4、了

5、解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里, “匆匆”指的又是什么呢?二、自讀自悟按要求自讀課文：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。2、把課文讀正確。3、思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題, 他有沒有回答?三、小組合作1、讀準(zhǔn)詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、聽寫詞語, 互查互批。3、組內(nèi)朗讀課文, 讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。四、讀文解疑1、指名朗讀課文。2、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題, 他有沒有回答?五、指引探究, 布置作業(yè)1、讀課文, 想一想：朱自清先生在文中

6、表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會(huì)到的?2、摘錄自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、自主朗讀, 感悟體驗(yàn)(一)自主閱讀, 組內(nèi)交流：1、默讀課文, 想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句, 用心體會(huì)。2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。3、讀了這篇文章, 你想到了什么?把你想到的說一說。(二)集體交流：1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句, 說說自己的體會(huì)。(1)“洗手的時(shí)候, 日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候, 日子從飯碗里過去;默默時(shí), 便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的細(xì)微之處, 在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。)指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、

7、默默時(shí), 在我們不注意它時(shí)悄悄地過去了, 除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去-(聊天時(shí), 日子從嘴邊過去;玩耍時(shí), 日子從手里過去;看電視時(shí), 日子從屏幕上過去;曬太陽時(shí), 日子從身上一閃而過)(2)“我覺察他去的匆匆了, 伸出手遮挽時(shí), 他又從遮挽著的手邊過去, 天黑時(shí), 我躺在床上, 他便伶伶俐俐地從我身上跨過, 從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見, 這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(作者想留住時(shí)間, 但時(shí)間還是匆匆地過去了, 作者只能掩面嘆息, 而時(shí)間又在嘆息里閃過了。)指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對時(shí)

8、間匆匆流逝的惋惜之情。(3)過渡：是啊, 歲月如梭, 時(shí)光飛逝, 時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過, 一日復(fù)一日, 一年又一年。這就告訴我們, 要珍惜美好的時(shí)光, 把握住自己生命中的每一刻, 跟時(shí)間賽跑, 不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝, 以至于感嘆、惋惜。1、找出自己特別喜歡的句子, 交流、朗讀：(1)燕子去了, 有再來的時(shí)候;楊柳枯了, 有再青的時(shí)候;桃花謝了, 有再開的時(shí)候。(2)在默默里算著, 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在時(shí)間里, 沒有聲音, 也沒有影子。(3)過去的日子如輕煙, 被微風(fēng)吹散了, 如薄霧, 被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?3、細(xì)讀課

9、文, 畫出與作者有同感的句子, 感受作者情感, 感悟文章道理：(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受?(2)在逝去如飛的日子里, 在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了, 只有匆匆罷了。a理解：徘徊罷了, 匆匆罷了。b問一問自己能做什么?c問一問想問的人能做什么?d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里, 我能做-, 我能做-, 我還能做-。三、回讀全文, 懂得惜時(shí)作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來也匆匆, 去也匆匆。請同學(xué)們再讀課文, 想一想：讀了這篇文章, 你想到些什么?四、友情傾訴, 共享格言同學(xué)們, 這節(jié)課馬上就要結(jié)束了, 請你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?五

10、、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。板書設(shè)計(jì)匆匆花有重開日逝去如飛-珍惜時(shí)間人無再少年冀教版五年級語文上冊第六課教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字, 認(rèn)識7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序, 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情, 感受課文的語言美, 領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。4、懂得“匆匆”的含義, 了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受, 喚起學(xué)生的生活體驗(yàn), 體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、 感受文章的語言美, 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法, 積累語言。2、感受時(shí)間的“

11、匆匆”, 懂得珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來的, 感悟作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜, 懂得時(shí)間的匆匆流逝, 從而珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片【課時(shí)安排】2課時(shí)【相關(guān)資料】朱自清朱自清(1898-1948), 原名自華, 字佩弦。中國現(xiàn)代詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人, 原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩。有詩集雪朝(于人合著)、詩文集蹤跡散文集背影歐洲雜記你我等。解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話激趣：同學(xué)們, 我們剛剛學(xué)過了長歌行, 誰愿意背誦給大家聽?(出示課件)2、學(xué)了這首詩, 你的感受是什么

12、呢?3、“百川東到海, 何時(shí)復(fù)西歸”, 是啊, 時(shí)間如流水匆匆, 一去不復(fù)返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆, 這節(jié)課就讓我們一起來感受時(shí)間的匆匆。板書課題。(課件出示)4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?(生先介紹后課件出示)5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里, “匆匆”指的又是什么呢?二、自讀自悟按要求自讀課文：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。2、把課文讀正確。3、思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題, 他有沒有回答?三、小組合作1、讀準(zhǔn)詞語：涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 挪移 (出示課件)2、聽寫詞語, 互查互批。3、

13、理解詞語:4、組內(nèi)朗讀課文, 讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。四、讀文解疑1、指名朗讀課文。2、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題, 他有沒有回答?五、指引探究, 布置作業(yè)1、讀課文, 想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會(huì)到的?2、摘錄自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、自主朗讀, 感悟體驗(yàn)(一)自主閱讀, 組內(nèi)交流：1、默讀課文, 想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句, 用心體會(huì)。(出示課件)2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。3、讀了這篇文章, 你想到了什么?把你想到的說一說。(二)集體交流：1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句, 說說

14、自己的體會(huì)。 (1)“洗手的時(shí)候, 日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候, 日子從飯碗里過去;默默時(shí), 便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的細(xì)微之處, 在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。)指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí), 在我們不注意它時(shí)悄悄地過去了, 除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去(聊天時(shí), 日子從嘴邊過去;玩耍時(shí), 日子從手里過去;看電視時(shí), 日子從屏幕上過去;曬太陽時(shí), 日子從身上一閃而過)(2)“我覺察他去的匆匆了, 伸出手遮挽時(shí), 他又從遮挽著的手邊過去, 天黑時(shí), 我躺在床上, 他便伶伶俐俐地從我身上跨過, 從我腳邊

15、飛去了。等我睜開眼和太陽再見, 這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?作者想留住時(shí)間, 但時(shí)間還是匆匆地過去了, 作者只能掩面嘆息, 而時(shí)間又在嘆息里閃過了。)指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。(3)過渡：是啊, 歲月如梭, 時(shí)光飛逝, 時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過, 一日復(fù)一日, 一年又一年。這就告訴我們, 要珍惜美好的時(shí)光, 把握住自己生命中的每一刻, 跟時(shí)間賽跑, 不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝, 以至于感嘆、惋惜。二、找出自己特別喜歡的句子, 交流、朗讀：(1)燕子去了, 有再來的時(shí)候;楊柳枯了, 有再青的時(shí)候;桃花

16、謝了, 有再開的時(shí)候。(2)在默默里算著, 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在時(shí)間里, 沒有聲音, 也沒有影子。(3)過去的日子如輕煙, 被微風(fēng)吹散了, 如薄霧, 被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?3、細(xì)讀課文, 畫出與作者有同感的句子, 感受作者情感, 感悟文章道理：(課件出示)(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受?(2)在逝去如飛的日子里, 在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了, 只有匆匆罷了。a理解：徘徊罷了, 匆匆罷了。b問一問自己能做什么?c問一問想問的人能做什么?d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里, 我能做, 我能做,

17、 我還能做。三、回讀全文, 懂得惜時(shí)1、作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來也匆匆, 去也匆匆。請同學(xué)們再讀課文, 想一想：讀了這篇文章, 你想到些什么?(課件出示)2、齊讀、共想(課件出示)3、總 結(jié)(課件出示)4、賞析從語言、寫法、 修辭等角度談?wù)?課件出示)5、采用第一人稱的好處：(課件出示)四、友情傾訴, 共享格言(課件出示)同學(xué)們, 這節(jié)課馬上就要結(jié)束了, 請你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?五、作業(yè)1、積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。2、讀 與 寫把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽.作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的 ?你能仿照這樣的寫法, 再寫上幾句嗎?板書設(shè)計(jì)匆匆花有重開日, 人無再

18、少年。逝去如飛 珍惜時(shí)間.冀教版五年級語文上冊第六課教案3【教學(xué)目標(biāo)】1、知識和能力目標(biāo)：了解詩人和創(chuàng)作的背景;能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀三首詩。仿寫詩句2、過程和方法目標(biāo)：在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 結(jié)合生活體驗(yàn), 感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀, 體會(huì)詩歌表達(dá)的人生哲理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】仿寫詩句【學(xué)法指導(dǎo) 】聯(lián)讀法, 合作探究法, 誦讀賞析法。【教學(xué)媒體 】多媒體。【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新課我們在成長的道路上, 陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田, 但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你, 你將如何面對呢?今天我們就來

19、學(xué)習(xí)一首俄國詩歌假如生活欺騙了你, 從中品悟面對人生的道理。(師板書課題)二、序曲(一)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)(PPT2呈現(xiàn))教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀三首詩教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀, 體會(huì)詩歌表達(dá)的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩句訓(xùn)練(二)走近作者(PPT3呈現(xiàn))他是俄國詩人, 他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大,被喻為“詩歌的太陽”。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。其代表作有：詩歌自由頌、致大海、致恰達(dá)耶夫等, 詩體小說葉普蓋尼奧涅金, 長篇小說上校的女兒等。 2003年國家主席_曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩人,民族的驕傲?！彼恼f理詩假如生活欺騙了你, 問世后成為許多人激勵(lì)自己

20、的座右銘。他就是詩人普希金?！?三)背景介紹(PPT4呈現(xiàn))假如生活欺騙了你是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩。在這樣的處境下, 詩人仍沒有喪失希望與斗志, 他熱愛生活, 執(zhí)著地追求理想, 相信光明必來, 正義必勝。(四)昔日的回憶(PPT5呈現(xiàn))一位說“十_大家的心情。學(xué)生齊讀。(二)美美地背要求每個(gè)小組的4號同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀, 背誦格式如“假如生活欺騙了你, 作者普希金, 最后說朗誦者：某某”。背誦無誤給予表揚(yáng)。(三)美美地品老師問題：讀完這首詩, 你有什么感受?要求：1.先靜靜思考, 再與同組同學(xué)交流。再用簡練的語言公開交流。2.提問5-8位同學(xué)。老師總結(jié)：(四)概括啟迪(PPT8呈現(xiàn))問題：這首詩給我們什么啟迪?用兩個(gè)詞概括。學(xué)生思考討論, 暢談啟迪。老師明確：要樂觀, 堅(jiān)強(qiáng)。(五)角色朗讀老師提示：本詩是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的, 先看一看, 男生讀什么, 女生讀什么。學(xué)生按照大屏幕提示進(jìn)行演讀。(PPT9呈現(xiàn)詩歌)要求：1.男女學(xué)生交替, 一句一換;2.男聲舒緩, 女聲亮麗四、第二樂章假如你欺騙了生活 (宮璽)(PPT