分散系、膠體[教育知識]

1、第一節(jié)第一節(jié) 物質(zhì)的分類物質(zhì)的分類分散系及其分類分散系及其分類 教材分析 教法分析 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序分散系及其分類分散系及其分類 本節(jié)內(nèi)容膠體是物質(zhì)的一種存在本節(jié)內(nèi)容膠體是物質(zhì)的一種存在形式，是一種混合物體系。它與學(xué)生以形式，是一種混合物體系。它與學(xué)生以前學(xué)的知識有所不同，它研究的不是某前學(xué)的知識有所不同，它研究的不是某種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，而是物質(zhì)的聚集種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，而是物質(zhì)的聚集狀態(tài)所表現(xiàn)出來的性質(zhì)。通過本節(jié)的教狀態(tài)所表現(xiàn)出來的性質(zhì)。通過本節(jié)的教學(xué)能使學(xué)生在了解膠體的這一重要性質(zhì)學(xué)能使學(xué)生在了解膠體的這一重要性質(zhì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到物質(zhì)的性質(zhì)不僅與物的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到物質(zhì)的性質(zhì)不僅與物質(zhì)的

2、結(jié)構(gòu)有關(guān)，還與物質(zhì)的存在狀態(tài)有質(zhì)的結(jié)構(gòu)有關(guān)，還與物質(zhì)的存在狀態(tài)有關(guān)，從而拓寬學(xué)生的視野。關(guān)，從而拓寬學(xué)生的視野。( (二二) )教學(xué)三維目標(biāo)教學(xué)三維目標(biāo)1 1、知識與技能：、知識與技能：（1）了解膠體及分散系的概念，了解）了解膠體及分散系的概念，了解膠體膠體與其他分散系的區(qū)別。與其他分散系的區(qū)別。（2 2）了解膠體的重要性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用。了解膠體的重要性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用。（3 3）能運(yùn)用膠體特性解釋簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）能運(yùn)用膠體特性解釋簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。和生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。2 2、過程與方法：、過程與方法：（1）從日常生活中學(xué)生所遇見的一些常見的分類從日常生活中學(xué)生所遇見的一

3、些常見的分類事例入手，采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生將所學(xué)過事例入手，采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生將所學(xué)過的化學(xué)知識從自己熟悉的角度進(jìn)行分類，將不同的的化學(xué)知識從自己熟悉的角度進(jìn)行分類，將不同的知識通過某種關(guān)系聯(lián)系起來，從而加深對知識的理知識通過某種關(guān)系聯(lián)系起來，從而加深對知識的理解與遷移。解與遷移。（2 2）通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、）通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、推理、實(shí)驗(yàn)探究的能力，培養(yǎng)嚴(yán)肅、認(rèn)真、綜合、推理、實(shí)驗(yàn)探究的能力，培養(yǎng)嚴(yán)肅、認(rèn)真、的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、善于置疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、善于置疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過膠體性質(zhì)的知

4、識與我們周圍生活緊通過膠體性質(zhì)的知識與我們周圍生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，增強(qiáng)求知欲。密聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，增強(qiáng)求知欲。 通過各小組間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)通過各小組間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，及其篩選信息，收集、整理知識協(xié)作的精神，及其篩選信息，收集、整理知識地能力。地能力。 1 1、教學(xué)重點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)：膠體的概念及性質(zhì)。膠體的概念及性質(zhì)。( (三三) )、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)膠體性質(zhì)的應(yīng)用。膠體性質(zhì)的應(yīng)用。二、教法分析二、教法分析1 1、情景激學(xué)法：、情景激學(xué)法：3 3、多媒體輔助教學(xué)法：、多媒體輔助教學(xué)法：4 4、資料搜索法、資料搜索法 ：2 2、實(shí)驗(yàn)

5、探究法：、實(shí)驗(yàn)探究法：三、學(xué)法指導(dǎo)三、學(xué)法指導(dǎo) 2、進(jìn)一步形成交流、合作、反思、進(jìn)一步形成交流、合作、反思、評價(jià)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評價(jià)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、通過實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)科學(xué)研究的一、通過實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程，了解科學(xué)研究的基本方法。般過程，了解科學(xué)研究的基本方法。 四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序展示圖片，實(shí)物引入新課展示圖片，實(shí)物引入新課2 2、指導(dǎo)閱讀直接提出分散系的概念。、指導(dǎo)閱讀直接提出分散系的概念。 請同學(xué)們通過回顧物質(zhì)的分類方法，思考根據(jù)分請同學(xué)們通過回顧物質(zhì)的分類方法，思考根據(jù)分散質(zhì)或分散劑所處的狀態(tài)，它們之間有幾種組合方式，散質(zhì)或分散劑所處的狀態(tài)，它們之間有幾種組合方式，并列舉相關(guān)物

6、質(zhì)實(shí)例。并列舉相關(guān)物質(zhì)實(shí)例。思考與交流：思考與交流：霧霧煙煙白云白云煙水晶煙水晶有色玻璃有色玻璃設(shè)計(jì)意圖：注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓設(shè)計(jì)意圖：注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。題。 思考與交流思考與交流 請同學(xué)閱讀課本請同學(xué)閱讀課本2424頁第二小節(jié)，以分散劑為頁第二小節(jié)，以分散劑為液體為例再分類，畫出溶液、膠體、濁液的液體為例再分類，畫出溶液、膠體、濁液的分類圖。

7、分類圖。設(shè)疑：那膠體和溶液如何區(qū)別？設(shè)疑：那膠體和溶液如何區(qū)別？科學(xué)探究：科學(xué)探究： 1 1 、Fe(OH)Fe(OH)3 3膠體的制備膠體的制備設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、推理、探索、歸納、實(shí)驗(yàn)察、分析、綜合、推理、探索、歸納、實(shí)驗(yàn)探究的能力，嚴(yán)肅、認(rèn)真、求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、探究的能力，嚴(yán)肅、認(rèn)真、求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、善于置疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。善于置疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)?？茖W(xué)探究：科學(xué)探究：2 2、丁達(dá)爾現(xiàn)象、丁達(dá)爾現(xiàn)象思考與交流：思考與交流：為什么一束光射向膠體和溶液時(shí)，為什么一束光射向膠體和溶液時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這樣不同的現(xiàn)象？會(huì)出現(xiàn)這樣不同的現(xiàn)象？科學(xué)

8、探究科學(xué)探究3 3 ：將將Fe(OH)Fe(OH)3 3 膠體和泥水分別進(jìn)行過膠體和泥水分別進(jìn)行過濾，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。濾，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 溶液中分散質(zhì)粒子直徑溶液中分散質(zhì)粒子直徑膠體粒子直徑膠體粒子直徑濁液分散質(zhì)粒子直徑濁液分散質(zhì)粒子直徑膠體的性質(zhì)膠體的性質(zhì)1 1、丁達(dá)爾現(xiàn)象、丁達(dá)爾現(xiàn)象思考與交流：思考與交流：為什么一束光射向膠體和溶液時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這樣為什么一束光射向膠體和溶液時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這樣不同的現(xiàn)象？多媒體放映節(jié)日的夜晚，交相輝不同的現(xiàn)象？多媒體放映節(jié)日的夜晚，交相輝映的探照燈，為什么一束光打向夜空，會(huì)形成映的探照燈，為什么一束光打向夜空，會(huì)形成一條光亮的通路？清晨光線透過樹葉間的縫隙一條光亮的通路？清晨光線透過樹葉間的縫隙射入密林中，為什么有光路？電影院放電影時(shí)，射入密林中，為什么有光路？電影院放電影時(shí)，放映室射到銀幕上的光柱是怎么形成的？火燒放映室射到銀幕上的光柱是怎么形成的？火燒云是怎么行成的？云是怎么行成的？指導(dǎo)閱讀：科學(xué)視野膠體為何具有指導(dǎo)閱讀：科學(xué)視野膠體為何具有介穩(wěn)性介穩(wěn)性多媒體展示：電泳現(xiàn)象多媒體展示：電泳現(xiàn)象多媒體展示：布朗運(yùn)動(dòng)多媒體展示：布朗運(yùn)動(dòng)明礬明礬指導(dǎo)閱讀指