三年級數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作計(jì)劃

1、2018三年級數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作打算 2018三年級數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作打算(一)一、情況分析(一)班級情況分析：在通過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)根本知識、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)一定的水準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是一部分學(xué)困生在遇到考慮深度較難的征詢題時(shí)，有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達(dá)一個(gè)小孩學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本構(gòu)成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的根底比較差，計(jì)算才能、思維才能還需要進(jìn)一

2、步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，關(guān)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)小孩的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)小孩的自決心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種鼓舞機(jī)制，讓小孩迎頭趕上。(二)教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)識，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測認(rèn)識和才能的培養(yǎng)。 4、提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)

3、習(xí)素材，表達(dá)知識的構(gòu)成過程。5、逐步開展學(xué)生綜合運(yùn)用知識的才能，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求(一)、知識和技能方面1、會筆算.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)展估算;能純熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3.初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并明白各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4.初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;明白周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長;能可能一些物體的長度

4、，并會進(jìn)展測量。5.認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，明白1千米=1000米;認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，明白1噸=1000千克;認(rèn)識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，明白1分=60秒，會進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。6.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的;可以列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，明白事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描繪。7.能找出事物簡單的陳列數(shù)和組合數(shù)，構(gòu)成覺察生活中的數(shù)學(xué)的認(rèn)識和全面地考慮征詢題的認(rèn)識，初步構(gòu)成觀察、分析及推理的才能。(二)、數(shù)學(xué)考慮方面1、能運(yùn)用生活經(jīng)歷，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用

5、詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探究過程中，開展空間觀念。3、在教師的協(xié)助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)展簡單的歸納和類比。(三)、處理征詢題方面1、經(jīng)歷從生活中覺察并提出征詢題、處理征詢題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親切聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、理解同一征詢題可以有不同的處理方法。3、有與同學(xué)合作處理征詢題的經(jīng)歷。4、初步學(xué)會表達(dá)處理征詢題的大致過程和結(jié)果。(四)、情感與態(tài)度方面1、在別人的鼓舞和協(xié)助下，對四周與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。2、在別人的鼓舞和協(xié)助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困

6、難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)考慮過程的合理性。4、在別人的指導(dǎo)下，可以覺察數(shù)學(xué)活動中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識、四邊形五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于小孩理解的征詢題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布

7、置一些比較有趣的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)的方法。2018三年級數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作打算(二)一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的(一)數(shù)與代數(shù)1.第一單元“乘除法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)(百以內(nèi))一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合詳細(xì)情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親切聯(lián)絡(luò)，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出征詢題和處理征詢題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識處理簡單實(shí)際征詢題的才能。2.第三單元“千克、克、噸”本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克

8、、噸。結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克、噸;理解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)展簡單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，處理與千克、克、噸有關(guān)的簡單征詢題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。3.第四單元“乘法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合詳細(xì)情境提出征詢題，列出乘法算式，探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇適宜的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能處理生活中的簡單征詢題。能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過程。4.第六單元“除法”本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除

9、;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的親切聯(lián)絡(luò)。探究并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)展驗(yàn)算。結(jié)合詳細(xì)的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的認(rèn)識和才能。能從實(shí)際情境中提出征詢題，運(yùn)用除法知識處理生活中的簡單征詢題。5.第七單元“年、月、日”本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認(rèn)識年、月、日，理解它們之間的關(guān)系;理解平年、閏年，能推斷平年和閏年。體會引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)征詢題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能處理一些簡單的實(shí)際征詢題。(二)空間與圖形1.第二單元“觀察物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)習(xí)按照指令搭立體圖形

10、，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和動手操作才能。2.第五單元“周長”本單元主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合詳細(xì)事物或圖形認(rèn)識周長。探究并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合詳細(xì)情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的親切聯(lián)絡(luò)，建立初步的空間觀念。(三)統(tǒng)計(jì)與概率第八單元“可能性”。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感遭到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的?？梢粤谐龊唵卧囼?yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。明白事件發(fā)生的可能性有大有小。(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用本冊教材在每一單元的教學(xué)

11、內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、興趣性，呈現(xiàn)方式多樣化的應(yīng)用征詢題和實(shí)踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)征詢”“交通與數(shù)學(xué)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”四個(gè)專題活動，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的知識處理征詢題。二、本冊教材編寫的意圖和特色(一)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)表達(dá)了以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線(二)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了層次性和考慮性(三)注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷親切聯(lián)絡(luò)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理征詢題的才能(四)努力構(gòu)成綜合實(shí)踐活動的多樣化和專題化(五) 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈敏多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感三、本冊教材的教學(xué)應(yīng)留意的征詢題數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生

12、之間交往互動與共同開展的過程。在本冊教材的教學(xué)中教師應(yīng)該留意以下幾點(diǎn)：(一)注重創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境(二)注重學(xué)生獨(dú)立考慮與合作交流才能的培養(yǎng)(三)積極倡導(dǎo)處理征詢題策略的多樣化(四)注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)意圖識和處理征詢題的才能(五)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異四、課時(shí)安排：一、乘除法8-9課時(shí) 第一、二周二、觀察物體3課時(shí) 第三周三、千克、克、噸4課時(shí) 第四周搭配中的學(xué)征詢1課時(shí)四、乘法9-10課時(shí) 第五、六周整理與復(fù)習(xí)(一)3課時(shí) 第七周五、周長5課時(shí) 第八周交通與數(shù)學(xué)1課時(shí)六、除法9課時(shí) 第九、十周七、年、月、日4課時(shí) 第十一周時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)2課時(shí) 第十二周時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)2課時(shí)整理與復(fù)習(xí)(二

13、)2課時(shí) 第十三周八、可能性2課時(shí) 第十四周生活中的推理1課時(shí)總復(fù)習(xí)4課時(shí) 第十五周2018三年級數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作打算(三)一、學(xué)情分析三年級學(xué)生，對一些根底性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為提高學(xué)生的處理征詢題才能和實(shí)踐才能制造了條件。二、教材分析這冊實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。因此本冊實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富

14、、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識的構(gòu)成過程、鼓舞算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。 1.改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。計(jì)算是協(xié)助人們處理征詢題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的根底知識和根本技能。本冊實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容(27課時(shí))，同時(shí)大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和純熟程度”，標(biāo)準(zhǔn)中還提出：小學(xué)各年級課件習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級倡導(dǎo)算法多樣化、防止程式化地表

15、達(dá)“算理”等改革理念。本冊實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，留意表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。(1)精心教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識本身開展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然按照計(jì)算教學(xué)的根本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是按照標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目的(復(fù)雜性和純熟要求大大降低)，重新安排教學(xué)的詳細(xì)步驟，因此減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè);多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7

16、個(gè)。如此就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探究和考慮空間。(2)讓學(xué)生在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括方式的計(jì)算法那么。、理解同時(shí)經(jīng)歷計(jì)算法那么，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法那么，防止機(jī)械經(jīng)歷。因此，在筆算教學(xué)中，本冊實(shí)驗(yàn)教材按照學(xué)生已有根底，提出一些啟發(fā)性的征詢題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括方式的計(jì)算法那么，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候(如整理和復(fù)習(xí)時(shí))，讓學(xué)生通過小組討論交流，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)留意的征詢題。如此，一方面防止了學(xué)生在不完全理解

17、算理、算法的情況下，機(jī)械地經(jīng)歷“計(jì)算法那么”，減輕了學(xué)生經(jīng)歷的負(fù)擔(dān);另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓舞學(xué)生采納不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈敏的處理征詢題才能。(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)處理征詢題的才能和良好的數(shù)感。計(jì)算是協(xié)助人們處理征詢題的工具，只有在處理征詢題的詳細(xì)情境中才能真正表達(dá)出它的作用。因此，應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際征詢題情境聯(lián)絡(luò)起來，將計(jì)算作為處理征詢題的一個(gè)組成部分，如此才能使學(xué)生較為深化地理解為什么要計(jì)算，明白什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)展計(jì)算更合理。這關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)處理征詢題的才能和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然

18、與前幾冊教材一樣，留意在現(xiàn)實(shí)的征詢題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與處理征詢題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算作用。 (4)筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義;同時(shí)，估算也具有重要的有用價(jià)值，人們在日常生活中，常常只需要估算結(jié)果。因此，估算是標(biāo)準(zhǔn)中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。如此的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，表達(dá)了“加強(qiáng)估算”、“倡導(dǎo)算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為處理征詢題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡牟拍?，從而有利于開展學(xué)生的數(shù)感。2.量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和消費(fèi)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、消費(fèi)有著十分親切的聯(lián)絡(luò)。因此，這部分知識的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步開展起長度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)絡(luò)，提高應(yīng)用這些知識處理征詢題的才能。因此，在有關(guān)量與計(jì)量內(nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識，經(jīng)歷探究和覺察的過程。3.空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)