淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)

1、 我認(rèn)為，單詞教學(xué)應(yīng)該以人為本，以我認(rèn)為，單詞教學(xué)應(yīng)該以人為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)積極性為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)積極性為主要目的，也就是說，單詞教學(xué)要做主要目的，也就是說，單詞教學(xué)要做到到趣味化、游戲化、活動(dòng)化和生活化趣味化、游戲化、活動(dòng)化和生活化。一、單詞教學(xué)與實(shí)物、圖片結(jié)合起來一、單詞教學(xué)與實(shí)物、圖片結(jié)合起來 實(shí)物和圖片能給學(xué)生以直觀、立體、生動(dòng)、形象實(shí)物和圖片能給學(xué)生以直觀、立體、生動(dòng)、形象的感覺的感覺 讓學(xué)生親眼目睹實(shí)物和圖片，通過視覺輸讓學(xué)生親眼目睹實(shí)物和圖片，通過視覺輸入，不僅感覺新鮮刺激而且印象深刻，記憶效果入，不僅感覺新鮮刺激而且印象深刻，記憶效果會(huì)更好。會(huì)更好。 二

2、、單詞教學(xué)與歌曲、歌謠結(jié)合起來二、單詞教學(xué)與歌曲、歌謠結(jié)合起來 兒童英文歌曲充滿童趣，富有動(dòng)感、瑯瑯上口，兒童英文歌曲充滿童趣，富有動(dòng)感、瑯瑯上口，具有強(qiáng)烈的感染力，而且許多歌曲的旋律多是耳具有強(qiáng)烈的感染力，而且許多歌曲的旋律多是耳熟能詳?shù)暮?jiǎn)單易學(xué)。用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)熟能詳?shù)暮?jiǎn)單易學(xué)。用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言，更增加它的新鮮感，帶給孩子一種活潑歡語言，更增加它的新鮮感，帶給孩子一種活潑歡快的語言接受環(huán)境。歌曲童謠大都可以配合手指快的語言接受環(huán)境。歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但增加趣味性。同時(shí)也符合孩子及肢體動(dòng)作，不但增加趣味性。同時(shí)也符合孩子好動(dòng)及愛玩的心理。更重要的是，這

3、些肢體動(dòng)作好動(dòng)及愛玩的心理。更重要的是，這些肢體動(dòng)作可以幫助孩子記憶和理解，對(duì)語言學(xué)習(xí)有事倍功可以幫助孩子記憶和理解，對(duì)語言學(xué)習(xí)有事倍功半的效果半的效果。 二、單詞教學(xué)與歌曲、歌謠結(jié)合起來二、單詞教學(xué)與歌曲、歌謠結(jié)合起來 歌謠具有簡(jiǎn)捷、明快、瑯瑯上口的特點(diǎn)，歌謠具有簡(jiǎn)捷、明快、瑯瑯上口的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。而且歌謠中的一些句型還深受學(xué)生喜歡。而且歌謠中的一些句型還可以多次運(yùn)用，達(dá)到鞏固練習(xí)，新舊知識(shí)可以多次運(yùn)用，達(dá)到鞏固練習(xí)，新舊知識(shí)交融的目的，如：交融的目的，如：Show me your pencil. 可可以改為以改為Show me your hand。Where is your mout

4、h?可以換作可以換作Where is your cat?這種類這種類似的例子還有很多。同樣的句型，不一樣似的例子還有很多。同樣的句型，不一樣的單詞。的單詞。三、單詞教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來三、單詞教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來 采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生獲得親身感知、體采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生獲得親身感知、體驗(yàn)、參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)每一位驗(yàn)、參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住每一位學(xué)生的注意力，學(xué)生的積極性，抓住每一位學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都處于讓每一位學(xué)生都處于主動(dòng)狀態(tài)主動(dòng)狀態(tài)，全身心地，全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生實(shí)踐實(shí)踐自己所自己所學(xué)的知識(shí)。學(xué)的知識(shí)。 三、

5、單詞教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來三、單詞教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來1 1單詞教學(xué)與游戲結(jié)合起來單詞教學(xué)與游戲結(jié)合起來 愛玩、好勝是兒童的天性，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)愛玩、好勝是兒童的天性，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲，充分調(diào)動(dòng)兒童內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲，充分調(diào)動(dòng)兒童已有的知識(shí)和技能，激發(fā)兒童內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，真已有的知識(shí)和技能，激發(fā)兒童內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使兒童不知不覺地融正做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使兒童不知不覺地融人新課，輕松愉快地學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，在游戲人新課，輕松愉快地學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，在游戲過程中也加強(qiáng)了師生間的情感交流。游戲形式可過程中也加強(qiáng)了師生間的情感交流。游戲形式可

6、以豐富多樣：如以豐富多樣：如Simon says, I say,you do；I do, you say. Do as I say, not as I do. 對(duì)號(hào)入座對(duì)號(hào)入座等等等等。 三、單詞教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來三、單詞教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來2 2單詞教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合起來單詞教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合起來 小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不肯輕易服輸?shù)奶卣鳎W(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不肯輕易服輸?shù)奶卣?，把英語教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合起來教學(xué)效果會(huì)更佳。把英語教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合起來教學(xué)效果會(huì)更佳。下面我想向大家介紹一下在實(shí)習(xí)過程中我在課堂下面我想向大家介紹一下在實(shí)習(xí)過程中我在課堂上想到的方法，單詞的記憶鞏固與數(shù)列的結(jié)合。上想到的方法，單詞的記

7、憶鞏固與數(shù)列的結(jié)合。如：如： 三、單詞教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來三、單詞教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來 D panda pen ruler purple C cat red bread book B dog cake juice milk A mouse duck white water 1 2 3 4 1 1、我說坐標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們找到、讀出單詞并翻譯這、我說坐標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們找到、讀出單詞并翻譯這個(gè)單詞；個(gè)單詞；2 2、我念單詞，請(qǐng)同學(xué)們找到坐標(biāo)并翻譯；、我念單詞，請(qǐng)同學(xué)們找到坐標(biāo)并翻譯；3 3、我說單詞漢語意思，請(qǐng)同學(xué)們找單詞，并念出、我說單詞漢語意思，請(qǐng)同學(xué)們找單詞，并念出來。這種游戲也可以在小組內(nèi)由組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行

8、。來。這種游戲也可以在小組內(nèi)由組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行?？茨膫€(gè)同學(xué)或者哪個(gè)組完成的又快又好?？茨膫€(gè)同學(xué)或者哪個(gè)組完成的又快又好。 四、單詞教學(xué)與肢體語言結(jié)合起來四、單詞教學(xué)與肢體語言結(jié)合起來 在教學(xué)中，我們可以把單詞教學(xué)與肢體語言結(jié)合在教學(xué)中，我們可以把單詞教學(xué)與肢體語言結(jié)合起來。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞，尤其是表起來。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞，尤其是表示動(dòng)作的單詞，都可以用肢體語言表達(dá)出來。比示動(dòng)作的單詞，都可以用肢體語言表達(dá)出來。比如，如，squrrile, , 教學(xué)生們模仿松鼠的動(dòng)作，邊模仿教學(xué)生們模仿松鼠的動(dòng)作，邊模仿邊念單詞。這樣既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生邊念單詞。這樣既活躍了課堂的氣氛，

9、又讓學(xué)生記住了單詞，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。再比如，記住了單詞，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。再比如，學(xué)學(xué)hand arm finger leg foothand arm finger leg foot的時(shí)候，的時(shí)候，Wave your hand. Snap your fingers. Clap your hands.等等都能有效得幫助學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)。這也符合小孩都能有效得幫助學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)。這也符合小孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，寓教于樂。子好動(dòng)的特點(diǎn)，寓教于樂。五、單詞教學(xué)與繪畫結(jié)合起來五、單詞教學(xué)與繪畫結(jié)合起來 我們的教材設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容多是生活中常用、常我們的教材設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容多是生活中常用、常見、常聽的事物名

10、稱，我們可以將這些事物畫成見、常聽的事物名稱，我們可以將這些事物畫成圖片帶進(jìn)課堂，或者邊講授邊在黑板上畫出，圖圖片帶進(jìn)課堂，或者邊講授邊在黑板上畫出，圖畫或夸張，或逼真，兒童據(jù)此展開聯(lián)想，發(fā)揮想畫或夸張，或逼真，兒童據(jù)此展開聯(lián)想，發(fā)揮想象力。如教顏色時(shí)，可以鼓勵(lì)兒童用彩筆一起來象力。如教顏色時(shí)，可以鼓勵(lì)兒童用彩筆一起來涂色。教涂色。教red，大家一起涂紅色，教，大家一起涂紅色，教yellow，涂黃，涂黃色等等，這樣畫出的就是色等等，這樣畫出的就是美麗的彩虹美麗的彩虹。這樣一邊。這樣一邊說一邊涂，眼、耳、口、手一起動(dòng)，效果會(huì)更理說一邊涂，眼、耳、口、手一起動(dòng)，效果會(huì)更理想。想。六、單詞教學(xué)與表演

11、結(jié)合起來六、單詞教學(xué)與表演結(jié)合起來 在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多，也總在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多，也總結(jié)了很多課堂上的小活動(dòng)。有很多活動(dòng)都是在課結(jié)了很多課堂上的小活動(dòng)。有很多活動(dòng)都是在課堂教學(xué)過程中與學(xué)生互動(dòng)是想到的。表演就是我堂教學(xué)過程中與學(xué)生互動(dòng)是想到的。表演就是我和我的學(xué)生們的成果之一，為此，我在班里設(shè)了和我的學(xué)生們的成果之一，為此，我在班里設(shè)了“一周活動(dòng)一周活動(dòng)”，每周都有一個(gè)每周都有一個(gè)Idol( (偶像偶像) )來負(fù)責(zé)來負(fù)責(zé)這項(xiàng)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)形式由學(xué)生定，其中就有小這項(xiàng)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)形式由學(xué)生定，其中就有小話劇這個(gè)活動(dòng)，我要求我的學(xué)生用當(dāng)天學(xué)到的新話劇這個(gè)活動(dòng)，我

12、要求我的學(xué)生用當(dāng)天學(xué)到的新知識(shí)和以前的舊知識(shí)來編一個(gè)情景劇，每次他們知識(shí)和以前的舊知識(shí)來編一個(gè)情景劇，每次他們都能給一些驚喜，雖然他們會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，但都能給一些驚喜，雖然他們會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，但他們很用心。他們將新學(xué)單詞套在已學(xué)過得句型他們很用心。他們將新學(xué)單詞套在已學(xué)過得句型中，新舊知識(shí)交匯，既復(fù)習(xí)了原來的知識(shí)，有鞏中，新舊知識(shí)交匯，既復(fù)習(xí)了原來的知識(shí)，有鞏固記憶了新的知識(shí)。固記憶了新的知識(shí)。七、單詞教學(xué)與小組活動(dòng)結(jié)合起來七、單詞教學(xué)與小組活動(dòng)結(jié)合起來 小組活動(dòng)。班級(jí)學(xué)生以小組為單位，各組設(shè)立能小組活動(dòng)。班級(jí)學(xué)生以小組為單位，各組設(shè)立能力較好的、又能夠管理組員的學(xué)生為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)力較好的、又能

13、夠管理組員的學(xué)生為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組員作業(yè)情況、學(xué)習(xí)效果以及每日的學(xué)負(fù)責(zé)檢查組員作業(yè)情況、學(xué)習(xí)效果以及每日的學(xué)習(xí)檢查。我要求組長(zhǎng)每天利用課余時(shí)間抽查組員習(xí)檢查。我要求組長(zhǎng)每天利用課余時(shí)間抽查組員這一天的學(xué)習(xí)情況，組員是否完成作業(yè)，新學(xué)的這一天的學(xué)習(xí)情況，組員是否完成作業(yè)，新學(xué)的單詞是否會(huì)念知道意思等，組長(zhǎng)每天報(bào)告組員的單詞是否會(huì)念知道意思等，組長(zhǎng)每天報(bào)告組員的情況，然后根據(jù)個(gè)人的不同學(xué)習(xí)效果布置不同程情況，然后根據(jù)個(gè)人的不同學(xué)習(xí)效果布置不同程度的作業(yè)。總之，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積度的作業(yè)?？傊诔浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性的情況下，讓學(xué)生參與到各種組合活動(dòng)中，極性的情況下，讓學(xué)生參與到

14、各種組合活動(dòng)中，想說英語，能說英語，說好英語。想說英語，能說英語，說好英語。八、課后延伸是課堂高效的保障八、課后延伸是課堂高效的保障 小學(xué)生英語課堂上，氣氛活躍，通過各種活動(dòng)的小學(xué)生英語課堂上，氣氛活躍，通過各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，師生其樂融融，但是一離開課堂就幾乎聽設(shè)計(jì)，師生其樂融融，但是一離開課堂就幾乎聽不到學(xué)生說英語用英語，在農(nóng)村，這樣的情況尤不到學(xué)生說英語用英語，在農(nóng)村，這樣的情況尤為突出，如何能讓孩子們?cè)谡n后用英語，說英語，為突出，如何能讓孩子們?cè)谡n后用英語，說英語，使得課堂教學(xué)效果得以保障。我覺得應(yīng)設(shè)計(jì)別具使得課堂教學(xué)效果得以保障。我覺得應(yīng)設(shè)計(jì)別具一格、喜聞樂做的英語作業(yè)，開展豐富多彩，形

15、一格、喜聞樂做的英語作業(yè)，開展豐富多彩，形式多樣的英語活動(dòng)。式多樣的英語活動(dòng)。 八、課后延伸是課堂高效的保障八、課后延伸是課堂高效的保障 比如要求學(xué)生作畫，但畫的主題必須于當(dāng)比如要求學(xué)生作畫，但畫的主題必須于當(dāng)日的學(xué)習(xí)內(nèi)容符合，然后，用英語介紹給日的學(xué)習(xí)內(nèi)容符合，然后，用英語介紹給家長(zhǎng)。學(xué)顏色時(shí)，我要求我的學(xué)生畫一幅家長(zhǎng)。學(xué)顏色時(shí)，我要求我的學(xué)生畫一幅彩虹，并用英語將彩虹的各種顏色說與家彩虹，并用英語將彩虹的各種顏色說與家長(zhǎng)。再比如，課下與學(xué)生們玩競(jìng)賽游戲時(shí)，長(zhǎng)。再比如，課下與學(xué)生們玩競(jìng)賽游戲時(shí)，輸家被罰下蹲十個(gè)，數(shù)數(shù)要求用英語，輸家被罰下蹲十個(gè)，數(shù)數(shù)要求用英語，one two threenine ten在這個(gè)過程中學(xué)生們就在這個(gè)過程中學(xué)生們就復(fù)習(xí)了復(fù)習(xí)了