《伯牙善鼓琴》教學(xué)設(shè)計

1、伯牙善鼓琴教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1. 掌握文言實詞，能夠準確的翻譯課文。2. 熟讀成誦，能夠當堂背誦課文。3. 了解傳說故事的內(nèi)涵及其蘊含的深刻含義，體會知己難求，知音難覓?！窘虒W(xué)重點】掌握文言實詞，準確翻譯課文，并當堂背誦。【教學(xué)難點】了解傳說故事的內(nèi)涵及其蘊含的深刻含義，體會作者要表達的知己難求、知音難覓的感慨?！緦W(xué)情分析 】伯牙善鼓琴一文，所講的內(nèi)容對七年級的學(xué)生而言是不陌生的，因為小學(xué)的課外閱讀里有現(xiàn)代文的伯牙絕琴的故事，七年級上冊音樂書里有高山流水的樂曲，相信有許多學(xué)生對內(nèi)容都有所了解，所以在學(xué)生們熟悉和喜愛的前提下學(xué)習這篇文言文，應(yīng)該沒有什么太大的阻礙?！窘虒W(xué)課時 】1 課時【教學(xué)環(huán)

2、節(jié)】一、解題導(dǎo)入：1. 上學(xué)期學(xué)過的賣油翁里說“陳康肅公堯咨善射” ，誰還記得 “善”是什么意思？2. 今天我們來學(xué)習伯牙善鼓琴 （板書課題）誰來給大家解釋一下這幾個字。（明確：先秦時期的著名樂師伯牙擅長彈琴）二、讀文識字 ：1. 請同學(xué)們自由的朗讀課文，初次感知一下伯牙善鼓琴 。在初讀的時候，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的比較遲疑，應(yīng)該是有些字音在作怪，同學(xué)們一起看大屏幕，看看你會讀嗎？并且知道什么意思嗎？誰會誰上黑板寫出來。輒窮其趣卒逢暴雨善哉援琴而鼓霖雨之操更造2. 解決了“攔路虎”，讀起來就會流暢很多，大家再次放聲朗讀。3. 這次就比第一次聲音大了很多，看來字詞沒問題了，那同學(xué)們，古人寫文章是不加

3、標點符號的，這去掉標點的文章你會讀嗎？誰來讀讀，你想讀到哪里停就停，并且指名讓下一位同學(xué)接著讀。大家集中注意力，看會不會點到你的名字。4. 誰愿意單獨來朗讀一下課文？三、賞文識句1. 書讀百遍，其義自現(xiàn)，讀過幾遍文章之后，想必對文章有了初步的理解，同學(xué)們認為文章的中心句是哪一句？（明確：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽）誰來翻譯這句話的意思？2. 那我們首先來看看文章是如何表現(xiàn)“伯牙善鼓琴”的？請同學(xué)們找出文中表現(xiàn)“善鼓”的句子。（明確：志在登高山，善哉，峨峨兮若泰山志在流水，善哉，洋洋兮若江河初為霖雨之操，更造崩山之音）請三位同學(xué)翻譯這三個句子?！傲赜曛佟焙汀氨郎街簟笔窃谑裁辞闆r下所作？（明確：“

4、伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。”）誰來翻譯？3. 大家注意這兩句，“峨峨兮若泰山” “洋洋兮若江河”是什么樣的景色？給同學(xué)們看張圖，直觀的感受一下。這樣的美景用音樂來表達，琴技果然高超，那這個“善哉”所包含的什么樣的感情？（明確：贊賞、欣賞）能不能把這種感情讀出來？（師讀“志在高山”生讀“善哉，峨峨兮若泰山” ）（生讀“志在流水”師讀“善哉，洋洋兮若江河” ）同學(xué)們，這就是我們常說的“莫道文字簡，情深意也真！ ”4. 伯牙的志趣應(yīng)該不止 “高山、 流水、霖雨、崩山”，那如果是 “青松、楊柳、湖光、明月”呢？（大屏幕播放景色照片）請同學(xué)們仿照這兩句話，也來寫寫。志在青

5、松，善哉，志在楊柳，善哉，志在湖光，善哉，志在明月，善哉，評語：風光如畫，五班才子，又見今朝！5. 口說無憑，我們再來聽聽到底琴聲如何！ （播放高山流水）這首鼓琴就是著名的高山流水，現(xiàn)在也作為成語使用，誰知道什么意思？（明確：比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。 ）6. 這樣高妙的樂曲在當時只有鐘子期聽懂了，我們來看看文中又是如何表現(xiàn)“子期善聽”的。（要求學(xué)生說原文）（答一句，譯一句）（概括：志在高山、得之泰山 / 志在流水、得之江河 / 初為淋雨之操，更造崩山之音 / 所念必得 / 輒窮其趣 / 吾于何逃生哉）7. 伯牙的話是從什么角度來證明“子期善聽”？（明確：側(cè)面描寫）四、續(xù)文入情1. 一個

6、“善鼓”，一個“善聽”，這兩人什么關(guān)系？（明確：知音、知己）2. 誰知道這個故事最終結(jié)局？（用自己的話講）3. 這個故事的結(jié)局并不圓滿，但是足以震撼人心，千古流芳?？赐赀@個故事后你能說說你對“知音” “知己”的認識了嗎？如：千金易得，知己難求人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之（魯迅）女為悅己者容，士為知己者死酒逢知己千杯少，話不投機半句多海內(nèi)存知己，天涯若比鄰不惜歌者苦，但傷知音稀鐘期久已沒，世上無知音評語：老師不禁感慨！四十分鐘何其短，人生大悟何其多！亭亭少女、束發(fā)少年，胸有成竹藏丘壑，腹有詩書氣自華！五、背文積累文章已然通曉，我們來試著背一背。 （播放屏幕）六、課堂總結(jié)同學(xué)們，伯牙子期的友

7、誼可敬可嘆！老師更希望同學(xué)們做生活中和學(xué)習上的“善聽者”，“聽”人情冷暖，“聽”大美自然！這是我們的課后作業(yè)（展示作業(yè)內(nèi)容）同學(xué)們，下課！七、課后作業(yè)1. 背誦課文，用楷體默寫文章。2. 傾聽班得瑞的春野 ，將你聽到的聲音、樂器、感受寫下來， 300字左右。八、板書設(shè)計伯高山 - 泰山鐘牙流水 - 江河子善所念霖雨之操必得期鼓崩山之音善琴輒窮其趣聽“吾于何逃聲哉”【教學(xué)反思】“學(xué)生是語文學(xué)習的主人，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境。 “先學(xué)后教當堂訓(xùn)練” 是語文教學(xué)最有效的教學(xué)模式，因此在教學(xué)中我嘗試運用“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練的教學(xué)方法，課堂中時間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)

8、生自讀，讀出文言文的節(jié)奏和韻味；讓學(xué)生借助注釋，自己理解課文的內(nèi)容，在學(xué)生自學(xué)后對于學(xué)生存在的問題進行點撥、講解；學(xué)一點教一點，恰當?shù)靥幚砗谩敖獭迸c“學(xué)”的關(guān)系。注重學(xué)生學(xué)習的過程，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在教學(xué)中我注重讓學(xué)生閱讀有關(guān)這個故事的其他資料，并在后面也增加了與此有關(guān)的內(nèi)容，做到了知識的拓展和延伸，在教學(xué)中我不僅讓學(xué)生學(xué)會了這篇課文，對于一些常用的文言詞語還讓學(xué)生用舉一反三的方法進行了記憶。但是，在教學(xué)中我也存在著很多問題，第一、翻譯課文使用時間過長，以至于后面的“賞文識句”環(huán)節(jié)時間壓縮了，個別學(xué)生難點可能沒有突破。第二，學(xué)生初識文言文，朗讀不是很到位。盡管我給了學(xué)生停頓符號學(xué)生也注意到了停頓。但這篇課文中有兩處停頓難點：“哉”“兮”是表