教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方法有哪些

1、WORD格式可編輯教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方法有哪些？我常用的幾種評(píng)價(jià)方法及學(xué)習(xí)后的改進(jìn)在以往的教學(xué)工作中我常用的教學(xué)方法有：閉卷考試、觀察、檢測(cè)等手段， 通過學(xué)習(xí)我覺得要實(shí)施素質(zhì)教育， 使學(xué)生全面、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，離不開學(xué)習(xí)的 評(píng)價(jià)機(jī)制。新地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是地理教學(xué)評(píng)價(jià)的重要 組成部分，具有反饋信息、調(diào)控教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能?！痹u(píng)價(jià) 要“遵循注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段， 對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的 評(píng)價(jià)。”適應(yīng)地理學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調(diào)整、 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系是

2、保障地理教學(xué)改革順利進(jìn)行并全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉 措。以往地理學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要局限于學(xué)業(yè)成績(jī)，新的課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā) 展。地理教學(xué)課、活動(dòng)課、課外活動(dòng)等等為教師評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)新的平臺(tái) 和窗口，通過這個(gè)平臺(tái)和窗口，教師可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意 識(shí)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，從而更加全面和客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中我們做了一些改進(jìn)的嘗試，具體歸納，有以下幾個(gè)方面：第一：學(xué)科學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生收集個(gè)人的地理學(xué)習(xí)作品及成果

3、，建立檔案袋，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案通常在開學(xué)初建立起來，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，學(xué)生可以把自己的好的作品分類裝入檔案袋中，如自己認(rèn)為寫得最好的讀書筆記、文章以及手工制作的成果等。女口：我的制陶和造紙作 品、我收集的地理小故事、我制作的成語卡片、我畫的大運(yùn)河示意圖、地理長(zhǎng)河 中我的畫卷、我出的一期地理?？鹊取Ｒ髮W(xué)生把自己的檔案袋認(rèn)真維護(hù)保管， 還可以定期在班級(jí)、年級(jí)中進(jìn)行展評(píng)。學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，教師也及時(shí)予 以評(píng)定，并寫上客觀的、公正的、發(fā)展性的評(píng)語。成績(jī)突出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，成 績(jī)稍差的同學(xué)指出存在的問題，師生共同商量改進(jìn)的辦法，避免在全班面前對(duì)較 差的學(xué)生進(jìn)行口頭批評(píng)，

4、維護(hù)學(xué)生的自信心。同時(shí)，老師也可以把記錄學(xué)生成長(zhǎng) 過程的檔案袋作為學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)的一部分，并把學(xué)生的成長(zhǎng)過程及時(shí)向班主 任老師和學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)，共同分享學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。檔案袋評(píng)價(jià)方式的推廣很有意義，它能幫助學(xué)生與教師了解學(xué)習(xí)與進(jìn)步的狀 況，此外對(duì)于學(xué)生自主性、反思能力、創(chuàng)造性的發(fā)展有重要作用。同時(shí)，檔案袋 評(píng)價(jià)不僅反映學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況，還可以反映學(xué)生其他方面的發(fā)展，從 而有效地克服評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一性和片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的做法。特別是對(duì)那些愛動(dòng)手的學(xué)生，則給了他們充分發(fā)揮特長(zhǎng)、展示才華的機(jī)會(huì)。第二：個(gè)人學(xué)習(xí)資料冊(cè)評(píng)價(jià)。地理課因?yàn)槠渥陨淼膶W(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常需要學(xué)生 針對(duì)某些地理問題自己去搜集

5、、查找一些學(xué)習(xí)資料，以彌補(bǔ)課本內(nèi)容的局限。每 一節(jié)課前，教師都要布置學(xué)生查找相關(guān)的資料和素材， 可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找或 圖書查找，可以是文字資料，也可以是圖片資料、影印資料，如果有必要也可以 是實(shí)物資料。并且按照查找資料的內(nèi)容分類整理， 可以按照時(shí)間順序，也可以按 照地理人物或按照地理事件的分類裝訂成冊(cè)。上課前使用它起到預(yù)習(xí)作用；課后 重讀，可以起到復(fù)習(xí)作用；平時(shí)多瀏覽，更可以拓展學(xué)生知識(shí)面。個(gè)人學(xué)習(xí)資料 冊(cè)和檔案袋的區(qū)別是：檔案袋是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集中，資料冊(cè)則是學(xué)生課堂學(xué)習(xí) 的準(zhǔn)備，是學(xué)生平時(shí)參與地理課堂教學(xué)的依據(jù)。 堅(jiān)持個(gè)人學(xué)習(xí)資料冊(cè)的使用，既 為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，也從中鍛煉了學(xué)生收

6、集、查找資料的能力和分類整 理資料的能力。第三：日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。例如：上課時(shí)學(xué)生發(fā)言的積極性、主動(dòng)探究及主 題活動(dòng)的表現(xiàn)等等，可以采取學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)議的方式，并且鼓勵(lì)學(xué)生本人、 同學(xué)及學(xué)生家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)之中， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。開始時(shí)，學(xué)生可能不知 道該如何評(píng)價(jià)別人，有時(shí)在評(píng)議中甚至發(fā)生爭(zhēng)議和沖突， 教師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引 導(dǎo)學(xué)生客觀公正地評(píng)價(jià)自己和他人。 班主任老師和課任老師合作，使學(xué)生學(xué)會(huì)比 較、反思，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，不斷進(jìn)步。第四：課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)。在課堂中學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，是否按照要求去做。 可以采取民主評(píng)議，即小組評(píng)議與任課教師評(píng)議相結(jié)合，從而約束學(xué)生的行為， 保證穩(wěn)定的

7、課堂秩序，有利于課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。第五：持續(xù)激勵(lì)式評(píng)價(jià)。對(duì)進(jìn)步幅度較大的同學(xué)和活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生可 以適當(dāng)加分。但是，這種方式需要把握一定的度，只作為激發(fā)學(xué)生的積極性和鼓 勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的一種手段。第六：期中、期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。參加校、區(qū)、市期中、期末統(tǒng)一考試，并 且把期末成績(jī)折合成一定的比例，作為學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)的一部分。綜上所述的各種評(píng)價(jià)方式，特別是檔案袋評(píng)價(jià)使學(xué)生清晰明了地了解自己在 地理學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)以及存在的問題，堅(jiān)持實(shí)施之后，既能加強(qiáng)師生之間的協(xié) 作互動(dòng)，又可以調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的積極性， 與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相比，新的 評(píng)價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 對(duì)新的課程

8、改革的順利進(jìn) 行也會(huì)起到促進(jìn)作用。根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，評(píng)價(jià)要為教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)教育的發(fā)展，推進(jìn) 學(xué)生能力、素質(zhì)的提升。就是要通過評(píng)價(jià)給予學(xué)生快樂，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中得到強(qiáng) 大的動(dòng)力，從而激勵(lì)、推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。一、評(píng)價(jià)主體要多元化。以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要由教師給出，教師充當(dāng)著裁判者的角色。新課標(biāo)提出 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、激勵(lì)者，是學(xué)生探究科學(xué)的合作者，是課堂教學(xué)的調(diào) 控者，但不再是獨(dú)裁者。教師與學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)交往的時(shí)間雖然很多， 但還是與學(xué) 生之間存在著空白。況且，每個(gè)教師總是會(huì)受心情等主觀因素制約， 影響評(píng)價(jià)的 客觀、公平。因此，我在教學(xué)的過程中，采用了多人參與學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。例如 學(xué)生參與

9、了小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)后，讓同組同學(xué)評(píng)一評(píng)自己活動(dòng)中的表現(xiàn)； 學(xué)生 參與課后調(diào)查、實(shí)踐后，讓家長(zhǎng)或接觸的社會(huì)人員來評(píng)一評(píng)； 教師與學(xué)生教學(xué)互 動(dòng)后，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生作為能動(dòng)、鮮活的個(gè)體，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況 也有看法，因此，在每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，也讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)評(píng)一評(píng)。 這樣， 同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)人員、教師和自己都成為了學(xué)生的評(píng)判者。通過這么多人的眼 光去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，再合并這些人的評(píng)價(jià)結(jié)果，我想應(yīng)該比以前只有教師評(píng)價(jià)更 能體現(xiàn)公平、公正性。二、評(píng)價(jià)方式要多樣化。過去評(píng)價(jià)學(xué)生以一張?jiān)嚲矶ê脡?。其他人也只看學(xué)生考試的成績(jī)來評(píng)判學(xué) 生。這樣其實(shí)不能如實(shí)反映學(xué)生一學(xué)期的真實(shí)情況。有的學(xué)生學(xué)習(xí)過

10、程中一路里 是認(rèn)真的，取得優(yōu)秀成績(jī)是必然結(jié)果，獲得他人表?yè)P(yáng)是理所當(dāng)然。而有一部分學(xué) 生平時(shí)不努力，偶然一次取得了優(yōu)秀，也被人贊揚(yáng)，這樣就使這部分學(xué)生淡化了 自己的缺點(diǎn)，一直抱著不努力學(xué)習(xí)也能取得高分的僥幸心理，不能揚(yáng)長(zhǎng)避短，從 而荒廢學(xué)業(yè)。還有一部分學(xué)生，平時(shí)勤奮刻苦，因一時(shí)疏忽，失去了優(yōu)秀，就被 人認(rèn)為是差。導(dǎo)致這部分學(xué)生心灰意冷，喪失了恒心與信心，平常的表現(xiàn)也一落 千丈。因此，我在評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)，增加了一些評(píng)價(jià)方式。主要有以下幾個(gè)：1、跟蹤評(píng)價(jià)。既然試卷評(píng)價(jià)遺漏了學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，就要跟蹤學(xué)生的發(fā)展軌跡進(jìn)行即時(shí)、即現(xiàn)評(píng)價(jià)。給每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)袋，把他們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn) 滴滴都放進(jìn)去。例如把學(xué)

11、生的實(shí)驗(yàn)記錄單，他人對(duì)自己的即時(shí)評(píng)價(jià)，課堂、活動(dòng) 中自己的問題、想法和獨(dú)特見解等，標(biāo)好日期，都收入到作業(yè)袋中?？粗脸恋?作業(yè)袋，也就顯示了學(xué)生深深的科學(xué)歷程。2、作業(yè)展評(píng)。科學(xué)課的作業(yè)，根據(jù)課程特點(diǎn)，主要是一些實(shí)踐性作業(yè)，例 如小制作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查資料等。這些作品是反映學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手能力重要的一部分。因此，我把每次課文中的實(shí)踐性作業(yè)都布置學(xué)生認(rèn)真完成，在一定的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生不管好壞都要上交。例如熱氣球一課，布置學(xué)生制作竹蜻蜓， 學(xué)生作品交上來后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起到操場(chǎng)上放飛，竹蜻蜓成功升空，學(xué)生的評(píng) 價(jià)也就出來了。再如聽不見的聲音一課，要求學(xué)生搜集關(guān)于超聲波的資料。 然后，組織召開討論會(huì)。

12、先小組交流，再推薦全班交流。學(xué)生交流過程中，作業(yè) 好壞也就出來了。這種作業(yè)，都不是直接給出評(píng)價(jià)，都是讓學(xué)生通過交流和實(shí)際 應(yīng)用中自己顯現(xiàn)出成績(jī)來，然后把所有資料存入作業(yè)袋。其他學(xué)生在觀賞過程中， 都會(huì)不自覺地進(jìn)行比較，作品的優(yōu)劣就一覽無疑。而每位學(xué)生通過展覽，能從中 發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的缺點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的評(píng)價(jià)，無須一句話， 就對(duì)學(xué)生以激勵(lì)或鞭策。3、口試或筆試相結(jié)合評(píng)價(jià)?？茖W(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 但基本知識(shí)還是要記憶的。我在每節(jié)課前或后，會(huì)找來同學(xué)，以口試形式及時(shí)測(cè) 試他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。在單元結(jié)束后，記憶內(nèi)容較多時(shí)，以小練習(xí)等筆試形 式進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、評(píng)語評(píng)價(jià)

13、。成績(jī)報(bào)告單的評(píng)語，讓同學(xué)從冷冰冰的等級(jí)分中感受到了一 絲溫暖，評(píng)語中有表?yè)P(yáng)，有鼓勵(lì)，同時(shí)飽含著老師的期盼之情?？茖W(xué)課中，同樣 可以用評(píng)語評(píng)價(jià)。我設(shè)計(jì)了如下這張?jiān)u價(jià)反饋表。在師與生、生與生、家長(zhǎng)與學(xué)生中都可以用。長(zhǎng)輩的評(píng)價(jià)多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 同學(xué)間評(píng)價(jià)為了避免互挑毛病，影響團(tuán)結(jié)，以發(fā)現(xiàn)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)為主。學(xué)生自我評(píng)價(jià)， 參照課堂教學(xué)的要求，反思自己的表現(xiàn)，可寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面化。新標(biāo)準(zhǔn)說：評(píng)價(jià)既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解， 又要評(píng)價(jià)學(xué)生的情 感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面。需要對(duì)學(xué) 生作出以上評(píng)價(jià)，要改革評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)。首先要改

14、革終結(jié)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。不能單純考查對(duì)科學(xué)知識(shí)的記憶，要增加運(yùn) 用科學(xué)知識(shí)解釋生活中一些現(xiàn)象的題目。要屏棄一些狹窄的單一性答案的題目， 增加開放性試題，以發(fā)散學(xué)生的思維，追求試題答案的多樣性、新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。 要打破試卷的狹窄性，注重科學(xué)知識(shí)的延伸性。甚至可以出現(xiàn)一些學(xué)科間整合的 題目。例如：植物和環(huán)境一課，調(diào)查校園中樹木的生長(zhǎng)情況，學(xué)生不但要考 察樹木的現(xiàn)狀，而且要運(yùn)用舊知分析形成現(xiàn)狀的原因， 更要注意形成原因的多樣 性。這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科與實(shí)踐活動(dòng)的整合，注重題型、時(shí)間的開放和地 點(diǎn)的開放。其次，更加應(yīng)該重視學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程的評(píng)價(jià)。如在參與實(shí)驗(yàn)操 作時(shí)，表現(xiàn)出來的觀察、動(dòng)手能力

15、和參與情感、閃現(xiàn)出來的獨(dú)特見解、方法；在社會(huì)實(shí)踐中，表現(xiàn)出來的獨(dú)立性、自主性和領(lǐng)導(dǎo)能力；在常態(tài)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的 對(duì)科學(xué)的濃厚興趣等。匯總整個(gè)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能顯示學(xué)生在不同時(shí)間， 不同方面的才能。對(duì)這些及時(shí)點(diǎn)評(píng)，才能體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性。例如：太陽高度和氣溫變化一課，觀察和記錄教室內(nèi)一周的氣溫變化， 則不僅要檢查學(xué)生 分析的結(jié)果，更要檢查學(xué)生是否在每天的固定時(shí)間記錄溫度，小組的同學(xué)是否能 互相提醒，合作精神好不好。就是加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，削弱結(jié)果評(píng)價(jià)。不遺漏學(xué)生每一刻的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓它作為評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的一部分。讓學(xué)生 通過老師、同學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)，感覺到自己身上的閃光點(diǎn)，聽到贊美自己的聲音。 讓學(xué)生

16、從評(píng)價(jià)中感到快樂無比。在快樂中獲得知識(shí)，提高能力；在快樂中促情感 態(tài)度、價(jià)值觀的形成；在快樂中提高科學(xué)素養(yǎng)。常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法日常行為觀察評(píng)價(jià)日常行為觀察法是指在平時(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)行為表現(xiàn)的觀察記錄，井由此大致判斷學(xué)生達(dá)到某種等級(jí)水平的辦法比如：情感領(lǐng)域教育目標(biāo)的測(cè)評(píng)不能像認(rèn)知領(lǐng)域那樣要求學(xué)生給出最高表現(xiàn)，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，影響因素較為復(fù)雜，學(xué)生在情感領(lǐng)域的發(fā)展水平總是表現(xiàn)在 外部行為、習(xí)慣上，因而可用觀察法來測(cè)評(píng)學(xué)生情感領(lǐng)域的發(fā)展水平。活動(dòng)性表現(xiàn)評(píng)價(jià)動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表 現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神，實(shí)驗(yàn)操作技能，探究能力，分析問 題、解決問題的思路

17、及能力，知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能 等全方位的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果以簡(jiǎn)單的方式加以記錄，在比較、分析基 礎(chǔ)上，給出恰當(dāng)?shù)姆答?，激?lì)學(xué)生進(jìn)步。表現(xiàn)形式可以采用等級(jí)評(píng)定加 描述性評(píng)語，此評(píng)價(jià)可以采用獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，既可以在學(xué)習(xí) 過程中進(jìn)行也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行， 在評(píng)價(jià)中應(yīng)該注意既評(píng)價(jià)學(xué)生在 活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方法。它反對(duì)通過量化 手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)， 主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體評(píng)價(jià)方式有匯報(bào)、 成果或作品展示、研究報(bào)告答辯