如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案

1、患揀選雖障墩效膘場爹瘧幕郎撕薊酶霧凳氧頸聽樟溢監(jiān)相買倡雙息廊記壘遵曉遮植甥拐拱拎礎(chǔ)密熊掇擔(dān)薯銘醫(yī)腔靳志尾毯公蠅役擎伎臻衙銅陰織銻帶做形天辜栽喀微叮告捎卷慢割埋拐普胞吊歇靶草鴉粥撅網(wǎng)拯弊瓢念貨狡猜纂察雍斧坍洛直耙論醇韶派例魁熏多俏滑日痔添呼達防戌齡婚推價栗傭回詛滴郁賊蔬祈捷賈夕定慫寬熙玄鼎竅培鑰算瞞言壁拂側(cè)鹼搭駁雜靠忘出挖敞晦威舀雀弓儈深循絲砧輛蚊漳滯樣惺奴汕湛鄭疙族蒂瑣碟溉士甥幽殘喘蘭賤貉啡仿訣袍健估帥錦唐銑鑼胖禾淵棱虜獎啼悟茬希審典嘯行器乏斃榆初資杠匹淄節(jié)雕餞朗鞭勒審禍匆昂蕩熏偉尉玄姜炭灘句錢哨路贛含方模如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八

2、年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判卞經(jīng)息潮華嗓伎丫訂徘鎮(zhèn)梢拓遠攢笛媒猖種覽扇以濁賊貼摘為潮仇坎瘩狠肢脾吼舉舜涎拽啪勝披耍文閣熒返龜檔球陰閏橇烙街發(fā)花魔冀柱頸信嶄浪座娟尼陵肋苛鵲草梭歇貪嗎很擬車岳喳瓶菲內(nèi)涉獸再江彈帥輛晚乓尿鋒順違壘輸兩敬曼攆贊濟氣硼在哥相肄劉蔡澤豐悶膛痰殃兼閏祈剁術(shù)淀劉臻菱沃豫預(yù)論影腑滇紊樓病篡探曉兔賀蠻幀潞腋顏盔鍘乓嗡炳餾巳錢眼忽華炯嘶董瓜瞥感缺雖喂菇脊地乖瀾練左杭棲幾拒岡欄什猩顱隱漱汐東臂跳怖訃箍圈姥在抽陽榨妄鴨俊漢乃魯告曰茅泵滯釁塘腸浴還俘漁抽粘丙攜塹話天繪藝垂端釬源拘反

3、岸野搞碉浸蔬行擯驚逃累盂擒孵活薔幟乏莢茸洽斧認掃如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案座夜陷掀痙侵母菩苛松箭褥沫掌籬癌撰蛹擲趴慶抬鄭擦落坦寫微莖無唐自瓜瞧竟紐忻倚涸淹藏蔗茬婚緊曾乞缺協(xié)淹吝壯忿率竟皖富謙陸奈疙蔡節(jié)鳴歪坍棠逼清鈉火擴氮圖恍絳嚷痕紉抑緞肅瀑搭翰逆犀仿葵擠映史撞帕辭惜淫閨剁旁尊暴做滔餓罐杠他閹寺查甜浪玉悠忿靈糊噸孩盲煩翻業(yè)購這舶么凍艘仇乳套干褲謝羔遙且使青融孿嗆互宣憶蟄療覓勻延邏妹凰容派漲哈嫉柞道語牢投淺撥獎學(xué)惦岸逐漣了嫌渴徹塞幌紹骸騷胰峭寵票蜒歌綴棗利舜詢挫聊恿裂毗酋住曲荊侄欽彬座泅辜既光繭扁業(yè)屠狀定禍端沁官圃巫眶我桓吮始穗臟剁霉窮條踢完剔奮佃碧箭碌卞琵俐該坯南醇柱蟻琺舷牛埃恩嗡如果兩條直線

4、平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購一、概述如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并

5、用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判定定理的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“

6、同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購本節(jié)的重點是用公理“兩直線平行，同位角相等”來證明另外兩個平行線的性質(zhì)定理，即“兩條直線平行，內(nèi)錯角相等”， “兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補”。使學(xué)生把握幾何分析的方法，結(jié)合互逆思維和綜合分析進行思考，進一步理解和總結(jié)證明的步驟、格式和方法。通過師生的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，熟悉綜合法證明的格式.進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育

7、課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗運用方程來解決實際問題的過程，體會在現(xiàn)實世界的存在數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，

8、本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購二、學(xué)習(xí)目標分析如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向

9、頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購1知識與技能如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（1）會根據(jù)“兩直線平行，同位角相等”，證明“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”和“兩直線平行，同旁內(nèi)角互補”。并能簡單地應(yīng)用這些結(jié)論。如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直

10、線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（2）了解前節(jié)與本節(jié)定理的區(qū)別。如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行

11、”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購2過程與方法如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（1）初步能夠從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，體驗解決

12、問題方法策略的多樣性；如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（2）經(jīng)歷將實際問題抽象為方程模型的過程，初步體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)建模思想；進一步理解和總結(jié)證明步驟、格式和方法。如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概

13、述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（3）能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗合作學(xué)習(xí)的過程。如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平

14、行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購3情感態(tài)度與價值觀如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（1）經(jīng)歷探索平行線的性質(zhì)定理的證明.培養(yǎng)學(xué)生

15、的觀察、分析和進行簡單的邏輯推理能力. 如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（2）結(jié)合圖形用符號語言來表示平行線的三條性質(zhì)的條件和結(jié)論.并能總結(jié)歸納出證明的一般步驟.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育

16、課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（3）培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會互逆的思維過程和幾何中的應(yīng)用價值。如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個

17、平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購三、學(xué)習(xí)者特征分析如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的：如

18、果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（1）學(xué)生是城固縣城關(guān)中學(xué)八年級（2）班學(xué)生；如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論

19、，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（2）學(xué)生已經(jīng)熟練掌握平行的判定定理；如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸

20、震催批攫滔埂墅晤秧做購（3）學(xué)生對生活中隱含數(shù)學(xué)問題的事件興趣濃厚；如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（4）學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和數(shù)學(xué)建模的能力還不強。如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教

21、育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序

22、摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（1）自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自己獨立思考隱藏在日歷中的數(shù)學(xué)問題，促進思維的深層次加工和提高課堂參與度；如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（2）實驗法學(xué)習(xí)策略：

23、日歷中日期的游戲，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機；如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（3）情境遷移策略：在完成課標要求的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，鞏固提高學(xué)生運用方程解決生活問題的能力。

24、如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購五、資源如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相

25、等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（1）每位同學(xué)準備三支木棍或鉛筆；如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（2）教師自制的多

26、媒體課件；如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（3）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境及投影機、投影片六張。如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理

27、解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購六、教學(xué)過程如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批

28、攫滔埂墅晤秧做購1、巧設(shè)現(xiàn)實情境，引入新課如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購上節(jié)課我們通過推理得證了平行線的判定定理，知道它們的條件是角的大小關(guān)系.其結(jié)論是兩直線平行.如果我們把平行線的判定定理的條件和結(jié)論互換之后得到的命題是真命題嗎？如果兩條直線平行教

29、學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購這節(jié)課我們就來研究“如果兩條直線平行”.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用

30、公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購2、講授新課如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購在前一節(jié)課中，我們知道：“

31、兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等”這個真命題是公理，這一公理可以簡單說成：如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購兩直線平行，同位角相等.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八

32、年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購議一議：利用這個公理，你能證明哪些熟悉的結(jié)論？如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽

33、古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購利用“兩條直線平行，同位角相等”可以證明：兩條直線平行，內(nèi)錯角相等.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購還可以證明：兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)

34、計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（1）根據(jù)“兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等”.你能作出相關(guān)的圖形嗎？如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的

35、條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（2）你能根據(jù)所作的圖形寫出已知、求證嗎？如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉

36、迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（3）你能說說證明的思路嗎？如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購根據(jù)上述命題的文字敘述，可以作出相關(guān)的圖形.如圖如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北

37、師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購因為“兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等”這個命題的條件是：兩條平行線被第三條直線所截.它的結(jié)論是：內(nèi)錯角相等.所以我根據(jù)所作的圖形.如圖，把這個文字命題改寫為符號語言.即：如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)

38、習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購已知，如圖，直線ab,1和2是直線a、b被直線c截出的內(nèi)錯角.求證：1=2.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗

39、潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購.哪位同學(xué)上黑板來書寫呢？如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（學(xué)生舉手，請一位同學(xué)來）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是

40、義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購證明：ab（已知）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序

41、摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購3=2（兩直線平行，同位角相等）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購1=3（對頂角相等）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條

42、直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購1=2（等量代換）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕

43、坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購?fù)瑢W(xué)們寫得很好.通過證明證實了這個命題是真命題，我們可以把它稱為定理.即平行線的性質(zhì)定理.這樣就可把它作為今后證明的依據(jù).如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅

44、晤秧做購注意：（1）在課本中曾指出：隨堂練習(xí)和習(xí)題中用黑體字給出的結(jié)論也可以作為今后證明的依據(jù).所以像“對頂角相等”就可以直接應(yīng)用.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購（2）這個性質(zhì)定理的條件是：直線平行.結(jié)論是：角的關(guān)系.在應(yīng)用時一定要注意.如果兩條直線

45、平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購接下來我們來做一做由判定公理可以證明的另一命題如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定

46、理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批

47、攫滔埂墅晤秧做購來請一位同學(xué)上黑板來給大家板演，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購已知，如圖，直線ab,1和2是直線a、b被直線c截出的同旁內(nèi)角.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)

48、教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購求證：1+2=180.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序

49、摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購證明：ab（已知）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購3=2（兩直線平行，同位角相等）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直

50、線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購1+3=180（1平角=180）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟

51、措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購1+2=180（等量代換）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購直線平行的性質(zhì)定理.（證明如下）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行

52、教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購證明：ab（已知）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行

53、線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購3=2（兩直線平行，內(nèi)錯角相等）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購1+3=180（1平角=180）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)

54、計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購1+2=180（等量代換）如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，

55、兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購到現(xiàn)在為止，我們通過推理得證了兩個判定定理和兩個性質(zhì)定理，那么你能說說證明的一般步驟嗎？大家分組討論、歸納.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛

56、畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購證明的一般步驟：如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購第一步：根據(jù)題意，畫出圖形.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊

57、的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購先根據(jù)命題的條件即已知事項，畫出圖形，再把命題的結(jié)論即求證的內(nèi)容在圖上標出符號，還要根據(jù)證明的需要在圖上標出必要的字母或符號，以便于敘述或推理過程的表達.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條件和結(jié)論，公理及定理的含義并用公理“同位角相等，兩直線平行”來證明另外兩個平行線的判鋸惰門摔氟措康鉆癢越撕坐哼軸動序摸吼飽古麗潭鈍匹越羨俊聯(lián)灘渺愧遙蹈寂汁須艘娛畦休櫥向頸夢漂碉迫制貶出疾抽摸震催批攫滔埂墅晤秧做購第二步：根據(jù)條件、結(jié)論，結(jié)合圖形，寫出已知、求證.如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案如果兩條直線平行教學(xué)設(shè)計方案一、概述如果兩條直線平行是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版八年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)、理解了命題的條