學(xué)前教育研究方法第一章

1、幼兒教育科學(xué)研究幼兒教育科學(xué)研究什么是研究？什么是研究？研究一定是無聊的嗎？研究一定是無聊的嗎？你還記得你小時候經(jīng)常問的問題嗎？你還記得你小時候經(jīng)常問的問題嗎？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)研究方法？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)研究方法？課上要求課上要求presentation: 每小節(jié)課前有一個同學(xué)進(jìn)行每小節(jié)課前有一個同學(xué)進(jìn)行5分鐘的分鐘的陳述。陳述。陳述內(nèi)容：陳述內(nèi)容：學(xué)前教育研究學(xué)前教育研究08年到年到10年的年的3篇研究篇研究包括年份、期數(shù)、作者、題目、研究方法、對這份包括年份、期數(shù)、作者、題目、研究方法、對這份研究的評述。研究的評述?？己艘罂己艘?篇領(lǐng)悟與反思型篇領(lǐng)悟與反思型“隨筆隨筆”500字以上：字以上：

2、10%一篇文獻(xiàn)綜述：一篇文獻(xiàn)綜述：20%一篇研究報(bào)告一篇研究報(bào)告8000字：字： 30%閉卷考試（知識點(diǎn)考核）：閉卷考試（知識點(diǎn)考核）：40%第一章第一章 概述概述一、學(xué)前教育研究一、學(xué)前教育研究 研究者在學(xué)前教育科學(xué)理論和其他相關(guān)科學(xué)理論研究者在學(xué)前教育科學(xué)理論和其他相關(guān)科學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用科學(xué)的研究方法，去探討該年齡段的指導(dǎo)下，采用科學(xué)的研究方法，去探討該年齡段教育的教育的各種現(xiàn)象和問題各種現(xiàn)象和問題，揭示其規(guī)律揭示其規(guī)律，進(jìn)而有效地，進(jìn)而有效地改善和提高學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展改善和提高學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展的一種實(shí)踐過程。的一種實(shí)踐過程。二、學(xué)前教育研究的價值、

3、目的與原則二、學(xué)前教育研究的價值、目的與原則（一）研究的價值（一）研究的價值 1.幫助我們準(zhǔn)確地理解孩子幫助我們準(zhǔn)確地理解孩子 嬰兒哭聲識別器嬰兒哭聲識別器 2.幫助我們探尋科學(xué)的教育理論與方法幫助我們探尋科學(xué)的教育理論與方法3.幫助我們及時糾正教育實(shí)踐中的偏差幫助我們及時糾正教育實(shí)踐中的偏差二、研究的目的二、研究的目的（一）描述：現(xiàn)象（一）描述：現(xiàn)象閱讀文本時人們眼睛移動的方式閱讀文本時人們眼睛移動的方式（二）解釋：根源（二）解釋：根源 幼兒反抗期幼兒反抗期幼兒暴力行為的原因幼兒暴力行為的原因（三）解決問題（三）解決問題哪種課程模式好？哪種課程模式好？ 雙語課程雙語課程 蒙臺梭利課程蒙臺梭利

4、課程 方案教學(xué)方案教學(xué) 奧爾夫奧爾夫 珠心算珠心算 多元智能多元智能三、研究的基本原則三、研究的基本原則（一）教育性（一）教育性 使被研究者從中受益（反例：華生使被研究者從中受益（反例：華生“恐懼恐懼實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)”（二）倫理性（二）倫理性 尊重和保護(hù)兒童（每一次訪談和實(shí)驗(yàn)都要尊重和保護(hù)兒童（每一次訪談和實(shí)驗(yàn)都要經(jīng)過家長的同意）經(jīng)過家長的同意）（三）（三）實(shí)用性實(shí)用性（四）可行性（四）可行性（五）適應(yīng)性（五）適應(yīng)性四、研究的基本步驟四、研究的基本步驟一、確定研究問題一、確定研究問題二、制定研究計(jì)劃和工作計(jì)劃二、制定研究計(jì)劃和工作計(jì)劃三、收集研究資料三、收集研究資料四、整理和分析資料四、整理和分析資料

5、五、形成研究結(jié)論五、形成研究結(jié)論六、撰寫研究報(bào)告六、撰寫研究報(bào)告五、學(xué)前教育研究的類別五、學(xué)前教育研究的類別（一）基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究：（一）基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究：劃分依據(jù)：研究功能劃分依據(jù)：研究功能1.基礎(chǔ)研究：屬于純學(xué)術(shù)研究或?qū)W術(shù)研究，注重一基礎(chǔ)研究：屬于純學(xué)術(shù)研究或?qū)W術(shù)研究，注重一般知識、普遍原理原則的建立。般知識、普遍原理原則的建立。范圍：概括性比較強(qiáng)的基本理論和規(guī)律，如：對教范圍：概括性比較強(qiáng)的基本理論和規(guī)律，如：對教育觀、兒童觀、教師觀的研究育觀、兒童觀、教師觀的研究2.應(yīng)用研究：指那些以解決實(shí)際問題為研究目的的應(yīng)用研究：指那些以解決實(shí)際問題為研究目的的研究。研究。如：培養(yǎng)幼兒自信心如

6、：培養(yǎng)幼兒自信心 和自理能力的教育測量研究和自理能力的教育測量研究（二）橫向研究和縱向研究（二）橫向研究和縱向研究劃分依據(jù)：研究持續(xù)的時間劃分依據(jù)：研究持續(xù)的時間1.橫向研究：研究就某一個教育現(xiàn)象或問題在同一橫向研究：研究就某一個教育現(xiàn)象或問題在同一時間內(nèi)對某一年齡組的兒童行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和時間內(nèi)對某一年齡組的兒童行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較的研究。比較的研究。優(yōu)：實(shí)施方便，可在較短時間內(nèi)獲取大量研究資料，優(yōu)：實(shí)施方便，可在較短時間內(nèi)獲取大量研究資料，找出規(guī)律性的東西。找出規(guī)律性的東西。劣：有時不夠系統(tǒng)，比較粗糙劣：有時不夠系統(tǒng)，比較粗糙要求：取樣多，有代表性，研究設(shè)計(jì)盡量嚴(yán)密要求：取樣多，有代表性

7、，研究設(shè)計(jì)盡量嚴(yán)密2.縱向研究縱向研究:在一個相對較長的時間內(nèi)對學(xué)前教育的在一個相對較長的時間內(nèi)對學(xué)前教育的某一個教育現(xiàn)象或問題進(jìn)行系統(tǒng)的定期研究某一個教育現(xiàn)象或問題進(jìn)行系統(tǒng)的定期研究,因而因而也叫追蹤研究。也叫追蹤研究。最早采用最早采用:普萊爾普萊爾 兒子兒子 3年的追蹤觀察年的追蹤觀察,出版出版兒童兒童心理心理優(yōu)：比較注重對事物產(chǎn)生和發(fā)展變化的全過程進(jìn)行優(yōu)：比較注重對事物產(chǎn)生和發(fā)展變化的全過程進(jìn)行系統(tǒng)的考察，能系統(tǒng)詳細(xì)地認(rèn)識事物變換的過程系統(tǒng)的考察，能系統(tǒng)詳細(xì)地認(rèn)識事物變換的過程和量變質(zhì)變的規(guī)律。和量變質(zhì)變的規(guī)律。劣：研究周期長，研究對象易缺失。劣：研究周期長，研究對象易缺失。（三）個案研

8、究和成組研究（三）個案研究和成組研究劃分依據(jù)：研究對象數(shù)量的多少劃分依據(jù)：研究對象數(shù)量的多少1.個案研究：選取一個或少數(shù)幾個研究對象進(jìn)行全個案研究：選取一個或少數(shù)幾個研究對象進(jìn)行全面深入考察的研究。面深入考察的研究。幼兒園男教師幼兒園男教師優(yōu)點(diǎn)：便于進(jìn)行全面優(yōu)點(diǎn)：便于進(jìn)行全面 考察考察缺點(diǎn)：研究對象過少，研究結(jié)果代表性和普遍意義缺點(diǎn)：研究對象過少，研究結(jié)果代表性和普遍意義較弱，重復(fù)驗(yàn)證難度大。較弱，重復(fù)驗(yàn)證難度大。2.成組研究：選取較多的研究對象組成若干被試組，成組研究：選取較多的研究對象組成若干被試組，對被試組中的每個個體都進(jìn)行系統(tǒng)考察的研究。對被試組中的每個個體都進(jìn)行系統(tǒng)考察的研究。（四）

9、定性研究、質(zhì)的研究和定量研究（四）定性研究、質(zhì)的研究和定量研究1.定性研究：基于形而上學(xué)的思辨的傳統(tǒng)，借助歸定性研究：基于形而上學(xué)的思辨的傳統(tǒng)，借助歸納、演繹等分析方式，對一些理論觀點(diǎn)或具體問納、演繹等分析方式，對一些理論觀點(diǎn)或具體問題、現(xiàn)象進(jìn)行論述，借以闡發(fā)研究的某種觀點(diǎn)、題、現(xiàn)象進(jìn)行論述，借以闡發(fā)研究的某種觀點(diǎn)、感受或經(jīng)驗(yàn)的研究。感受或經(jīng)驗(yàn)的研究。如：某某現(xiàn)象之我見如：某某現(xiàn)象之我見 關(guān)于某某理論的思考關(guān)于某某理論的思考 論某某人的學(xué)術(shù)思想論某某人的學(xué)術(shù)思想2.量的研究量的研究又稱定量又稱定量r，量化，量化r，是一種對事物可以量化的部分，是一種對事物可以量化的部分進(jìn)行進(jìn)行 測量和分析，以檢

10、驗(yàn)測量和分析，以檢驗(yàn)r者自己關(guān)于該事物的者自己關(guān)于該事物的某些理論假設(shè)的某些理論假設(shè)的rm。使用條件：大規(guī)模的調(diào)查和預(yù)測使用條件：大規(guī)模的調(diào)查和預(yù)測優(yōu)勢：極力排除優(yōu)勢：極力排除r者本人對者本人對r的影響，謀求價值中立，的影響，謀求價值中立，研究成果具有較大的普遍意義和推廣價值。研究成果具有較大的普遍意義和推廣價值。3.質(zhì)的研究質(zhì)的研究定義：以定義：以r者本人作為者本人作為r工具，在自然情景下采用多工具，在自然情景下采用多種資料收集種資料收集m對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納分析資料和形成理論，通過與歸納分析資料和形成理論，通過與r對象互動對對象互動對其行為和意義

11、建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。質(zhì)化研究與量化研究比較質(zhì)化研究與量化研究比較 理解社會現(xiàn)象理解社會現(xiàn)象關(guān)系、影響、原因關(guān)系、影響、原因沒有理論或?qū)嵲诘睦碚摏]有理論或?qū)嵲诘睦碚摾碚摶A(chǔ)理論基礎(chǔ)整體探究整體探究針對個別變量針對個別變量背景具體背景具體背景自由【普遍性】背景自由【普遍性】觀察觀察-參與參與研究者不介入研究者不介入描述性分析描述性分析統(tǒng)計(jì)性分析統(tǒng)計(jì)性分析 人種學(xué)的人種學(xué)的 實(shí)驗(yàn)性的實(shí)驗(yàn)性的 歷史的歷史的 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)性的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)性的 調(diào)查調(diào)查第一講第一講 研究課題的選定研究課題的選定一、正確選題的意義一、正確選題的意義（一）科學(xué)研究始于問題（一）科學(xué)研究

12、始于問題科學(xué)科學(xué)r就是對未知的問題做出解答就是對未知的問題做出解答提出一個問題比解決一個問題更提出一個問題比解決一個問題更重要更困難重要更困難（二）選題選定教育研究的方向和水平（二）選題選定教育研究的方向和水平人力物力時間都有限人力物力時間都有限 研究帶有全局意義的規(guī)律性問題研究帶有全局意義的規(guī)律性問題以往選題誤區(qū)以往選題誤區(qū)1.選題太大，無從下手，如：某校開展的普九研究選題太大，無從下手，如：某校開展的普九研究2.主攻目標(biāo)不清楚，如：學(xué)校與社區(qū)研究主攻目標(biāo)不清楚，如：學(xué)校與社區(qū)研究3.現(xiàn)有條件資源缺乏，如：農(nóng)村教師工資改革的實(shí)現(xiàn)有條件資源缺乏，如：農(nóng)村教師工資改革的實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)研究4.經(jīng)驗(yàn)感想

13、之談，不是科研題目，如：讓科研之風(fēng)經(jīng)驗(yàn)感想之談，不是科研題目，如：讓科研之風(fēng)吹遍我校吹遍我校（三）正確選題是教育研究工作者進(jìn)行科學(xué)研究的（三）正確選題是教育研究工作者進(jìn)行科學(xué)研究的基本功基本功敏銳的洞察力敏銳的洞察力對形勢的判斷力對形勢的判斷力膽識膽識二、一個好的研究課題應(yīng)有的特點(diǎn)二、一個好的研究課題應(yīng)有的特點(diǎn)（一）有價值（一）有價值評價標(biāo)準(zhǔn)：評價標(biāo)準(zhǔn)：1.符合社會、教育事業(yè)發(fā)展的需要，利于提高教育符合社會、教育事業(yè)發(fā)展的需要，利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。 有重要的應(yīng)用價值，選題范圍要廣，從當(dāng)前有重要的應(yīng)用價值，選題范圍要廣，從當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選取有

14、代表性的，被普遍教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選取有代表性的，被普遍關(guān)注、爭論較大，亟需解決的問題關(guān)注、爭論較大，亟需解決的問題2.根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，為檢驗(yàn)、修正、根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，為檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。的需要。在理論上要有所突破和建樹，或有重要的補(bǔ)充和完在理論上要有所突破和建樹，或有重要的補(bǔ)充和完善。善。（二）科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性（二）科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性指導(dǎo)思想及目的明確，立論根據(jù)充實(shí)、合理指導(dǎo)思想及目的明確，立論根據(jù)充實(shí)、合理1.要有一定的事實(shí)依據(jù)要有一定的事實(shí)依據(jù)選題的實(shí)踐基礎(chǔ)選題的實(shí)踐基礎(chǔ)2.以教育科學(xué)基本

15、原理為依據(jù)以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)選題的理論基礎(chǔ)選題的理論基礎(chǔ)（三）具體明確（三）具體明確界限要清，范圍易小界限要清，范圍易小“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細(xì)。天下之難事必作于易，天下之大事必作于細(xì)?！?韓非子韓非子喻老喻老如何縮小選題如何縮小選題幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律研究幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律研究 應(yīng)縮小為應(yīng)縮小為幼兒學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究幼兒學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究 可進(jìn)一步縮小為可進(jìn)一步縮小為幼兒語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究幼兒語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究（四）新穎，有獨(dú)創(chuàng)性（四）新穎，有獨(dú)創(chuàng)性創(chuàng)新方式：創(chuàng)新方式：1.標(biāo)題創(chuàng)新標(biāo)題創(chuàng)新2.研究方法創(chuàng)新研究方法創(chuàng)新3.研究內(nèi)容創(chuàng)新研究內(nèi)容創(chuàng)新

16、4.研究視角新研究視角新（五）可行性（五）可行性1.客觀條件：客觀條件： 資料資料 設(shè)備設(shè)備 時間時間 經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi) 技術(shù)技術(shù) 人力人力 理論準(zhǔn)備理論準(zhǔn)備反例：反例：1958年年“關(guān)于中國十五年內(nèi)普及高等關(guān)于中國十五年內(nèi)普及高等教育的對策研究教育的對策研究”2.主觀條件（研究者本人）主觀條件（研究者本人）原有知識原有知識 能力能力 基礎(chǔ)基礎(chǔ) 經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) 專長專長 所掌握本課題的材料所掌握本課題的材料對課題的興趣對課題的興趣3.時機(jī)時機(jī)和諧社會和諧社會及時翻譯外國幼兒教育政策及時翻譯外國幼兒教育政策十二五規(guī)劃十二五規(guī)劃學(xué)前專家及其研究介紹之學(xué)前專家及其研究介紹之馮曉霞馮曉霞北京師范大學(xué)北京師范大學(xué)19881989在烏克蘭加盟在烏克蘭加盟共和國國立基輔師范學(xué)院共和國國立基輔師范學(xué)院教育系心理學(xué)教研室進(jìn)修，教育系心理學(xué)教研室進(jìn)修，進(jìn)修期間主要研究題目為進(jìn)修期間主要研究題目為“學(xué)前兒童的交往學(xué)前兒童的交往”。現(xiàn)任中國學(xué)前教育研究會理現(xiàn)任中國學(xué)前教育研究會理事長兼學(xué)術(shù)委員會主任事長兼學(xué)術(shù)委員會主任 主持課題主持課題貫徹兩個法規(guī)，探索我國城市幼兒園教育改革道貫徹兩個法規(guī)，探索我國城市幼兒園教育改革道路的實(shí)驗(yàn)研究路的實(shí)驗(yàn)研究；中國幼兒園課程政策研究中國幼兒園課程政策研究、 中國中國21世紀(jì)學(xué)前教育管