2019年中考數(shù)學復習策略與思考ppt課件

1、122、較好學生與中下層次生不能兼顧、較好學生與中下層次生不能兼顧 1、四基如何扎實牢固、四基如何扎實牢固 一、中考復習階段的幾個困惑一、中考復習階段的幾個困惑3、解題規(guī)律的總結無系統(tǒng)性、解題規(guī)律的總結無系統(tǒng)性4、解題能力的培養(yǎng)成效不明顯、解題能力的培養(yǎng)成效不明顯 5、應考能力與臨場發(fā)揮能力不強、應考能力與臨場發(fā)揮能力不強 3二、中考復習階段的總體要求二、中考復習階段的總體要求貫徹課標落實四基，注意系統(tǒng)關注過程，過去幾年的中考數(shù)學試卷其共性為起點低，貫徹課標落實四基，注意系統(tǒng)關注過程，過去幾年的中考數(shù)學試卷其共性為起點低，基礎性強，知識覆蓋面廣?；A試題絕大部分源于課本。學生四基的薄弱直接導致

2、基礎性強，知識覆蓋面廣?；A試題絕大部分源于課本。學生四基的薄弱直接導致概念不清，基本運算出錯以及解題方法失誤，因此在平時的教學及總復習中，一定概念不清，基本運算出錯以及解題方法失誤，因此在平時的教學及總復習中，一定要立足課本，回到基礎之中，加強變式教學與訓練，對課本中的典型例、習題多引要立足課本，回到基礎之中，加強變式教學與訓練，對課本中的典型例、習題多引申、多研究，引導學生理清知識體系，幫助他們建立起初中數(shù)學基礎知識的網(wǎng)絡，申、多研究，引導學生理清知識體系，幫助他們建立起初中數(shù)學基礎知識的網(wǎng)絡，真正做到落實四基。真正做到落實四基。 4二、中考復習階段的總體要求二、中考復習階段的總體要求中考

3、命題隨著其能力立意的加強，對課堂中教師教和學生的學提出了更高的要求，學的中考命題隨著其能力立意的加強，對課堂中教師教和學生的學提出了更高的要求，學的真諦在于真諦在于“悟悟”，教的秘決在于，教的秘決在于“度度”。教師要逐漸放手讓學生自己去學，增強自主成。教師要逐漸放手讓學生自己去學，增強自主成份，加強學法指導，使學生不但學會而且會學。近幾年中考數(shù)學試題越來越加強了對學份，加強學法指導，使學生不但學會而且會學。近幾年中考數(shù)學試題越來越加強了對學生數(shù)學思維能力的考查，即觀察、類比、歸納、判斷、探究等，對這些能力的培養(yǎng)，仍生數(shù)學思維能力的考查，即觀察、類比、歸納、判斷、探究等，對這些能力的培養(yǎng)，仍然僅

4、靠學生一份一份題目的練習是不能達到的。然僅靠學生一份一份題目的練習是不能達到的。 5（1）三抓：）三抓： 二、中考復習階段的總體要求二、中考復習階段的總體要求抓基本概念的理解、掌握；抓基本概念的理解、掌握；抓公式、定理的熟練應用；抓公式、定理的熟練應用；抓基本技能的訓練。抓基本技能的訓練。三抓、四化、五過關三抓、四化、五過關6（ 2）四化：）四化：解題步驟規(guī)范化；解題步驟規(guī)范化；基本方法牢固化；基本方法牢固化；基礎知識系統(tǒng)化；基礎知識系統(tǒng)化；繁難題目簡單化。繁難題目簡單化。7（3）五過關：）五過關：核心概念要過關；核心概念要過關；教材中典型例題要過關；教材中典型例題要過關；基本技能技巧要過關（

5、特別是計算、解方程、解不等式、待定系數(shù)法）；基本技能技巧要過關（特別是計算、解方程、解不等式、待定系數(shù)法）；簡單的幾何問題要過關（特別是三角形全等與相似、平行四邊形、梯形）；簡單的幾何問題要過關（特別是三角形全等與相似、平行四邊形、梯形）；8第一板塊：第一板塊： 數(shù)與式數(shù)與式 6課時課時第二板塊第二板塊 方程與不等式方程與不等式 7課時課時第三板塊第三板塊 圖形與證明圖形與證明 10 課時課時第四板塊第四板塊 圓與三角函數(shù)圓與三角函數(shù) 7課時課時第五板塊第五板塊 圖形與變換圖形與變換 9課時課時第六板塊第六板塊 函數(shù)函數(shù) 10課時課時第七板塊第七板塊 統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率 6課時課時三、中考復

6、習階段的幾點建議三、中考復習階段的幾點建議1、系統(tǒng)整理基礎知識，優(yōu)化知識結構、系統(tǒng)整理基礎知識，優(yōu)化知識結構 9第一板塊：第一板塊： 數(shù)與式數(shù)與式 （1）實數(shù)的相關概念（2）實數(shù)的相關概念（3）實數(shù)的運算（4）冪的運算性質(zhì)、整式的運算、因式分解 (5) 分式的運算 (6)二次根式10第二板塊第二板塊 方程與不等式方程與不等式 （1）方程（組）及解的有關概念、一元一次方程、二元一次方程（組）的解法 （2）一元一次不等式（組）的解法及應用（3）一元二次方程的解法、根的判別式 （4）一次方程（組）的應用 (5)一元二次方程的應用 (6)分式方程及應用 (7)方程（組）與不等式（組）的應用 11第三板

7、塊第三板塊 圖形與證明圖形與證明 （1）平面圖形的認識 （2）三角形的概念 （3）全等三角形 （4）等腰三角形 （5）直角三角形 （6）平行四邊形 （7）矩形、菱形 （8）正方形 （9）等腰梯形 （10）中位線 12第四板塊第四板塊 圓與三角函數(shù)圓與三角函數(shù) （1）點與圓 （2）直線和圓的位置關系（1） （3）直線和圓的位置關系（2） （4）正多邊形與圓、圓與圓 （5）與圓有關的計算 （6）銳角三角函數(shù)、解直角三角形 （7）銳角三角函數(shù)的應用 13第五板塊第五板塊 圖形與變換圖形與變換 （1）從三個方向看、圖形的展開與折疊 （2）圖形的平移 （3）圖形的旋轉(zhuǎn) （4）圖形的翻折 （5）圖形的對稱

8、 （6）圖形的相似（1） （7）圖形的相似（2） （8）相似的應用 （9）尺規(guī)作圖 14第六板塊第六板塊 函函 數(shù)數(shù) （1）數(shù)量、位置的變化、函數(shù) （2）一次函數(shù)（1） （3）一次函數(shù)（2） （4）反比例函數(shù) （5）二次函數(shù)（1） （6）二次函數(shù)（2） （7）函數(shù)的應用（1） （8）函數(shù)的應用（2） （9）函數(shù)的應用（3） （10）函數(shù)的應用（4） 15第七板塊第七板塊 統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率 （1）數(shù)據(jù)的收集、整理 （2）數(shù)據(jù)的描述 （3）數(shù)據(jù)的分析 （4）統(tǒng)計的應用 （5）概率 （6）概率的簡單應用 16三、中考復習階段的幾點建議三、中考復習階段的幾點建議2、進行專題復習 ，提升綜合運用能力

9、 （1）分類的數(shù)學思想方法 （2）動態(tài)問題 （3）運動變化型問題 （4）圖表信息問題 （5）綜合與實踐 、課題學習 17三、中考復習階段的幾點建議三、中考復習階段的幾點建議3、周密計劃合理安排，提高復習效率周密計劃合理安排，提高復習效率 克服復習教學中幾個不良表現(xiàn)：一一. 是復習課教學的隨意性是復習課教學的隨意性，沒有一個明確的合理安排，復習課變成幾節(jié)新授課的壓縮、重復，“炒冷飯”現(xiàn)象極為嚴重；二二. 是資料的選用隨意性大是資料的選用隨意性大，“拿來主義”滿天飛，脫離了本地、本校學生實際水平；三三. 是檢測時間的隨意性是檢測時間的隨意性，缺乏周密的計劃和科學安排；四四. 是講評、反饋、校正不到

10、位是講評、反饋、校正不到位，沒有認真批閱學生的試卷，未認真統(tǒng)計學生的解答中錯誤問題，講評變成了單純的數(shù)學講解課。 18三、中考復習階段的幾點建議三、中考復習階段的幾點建議4、重視復習方法，引導學生參與復習重視復習方法，引導學生參與復習 一輪二輪復習的時間安排要具體，計劃要細劃到周和天。簡單說就是要有總計劃、月計一輪二輪復習的時間安排要具體，計劃要細劃到周和天。簡單說就是要有總計劃、月計劃和周計劃和每天的內(nèi)容安排。在幾輪復習中為避免學生的厭怠情緒出現(xiàn)，在復習課型劃和周計劃和每天的內(nèi)容安排。在幾輪復習中為避免學生的厭怠情緒出現(xiàn)，在復習課型上要采用多樣化，不論是采用什么手段，在復習的流程上可選用以下

11、方式上要采用多樣化，不論是采用什么手段，在復習的流程上可選用以下方式：（1 1）基礎知識復習課（一輪復習的主要課型）基礎知識復習課（一輪復習的主要課型）目標展示目標展示問題出示問題出示學生解答學生解答師生總結師生總結方法提煉方法提煉例題變式。例題變式。（2 2）專題課（二輪復習的主要課型）專題課（二輪復習的主要課型）創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境展示生解展示生解辨別正誤辨別正誤交流討論交流討論反思小結。反思小結。從上面的課型來看，不管在哪種課型中，都要注意兩個轉(zhuǎn)變：從上面的課型來看，不管在哪種課型中，都要注意兩個轉(zhuǎn)變：一是變一是變“講、練、講講、練、講”為為“練、講、議、練練、講、議、練”；二是變二是變“一

12、法一題一法一題”或或“一題一法一題一法”為為“見題想法見題想法”和和“一題多解一題多解”。 19三、中考復習階段的幾點建議三、中考復習階段的幾點建議5、加強訓練，明確訓練的功能加強訓練，明確訓練的功能 正確處理各種訓練的關系，明確各種訓練的功能，單元檢測側(cè)重專題訓練，夯實基正確處理各種訓練的關系，明確各種訓練的功能，單元檢測側(cè)重專題訓練，夯實基礎。后期的模擬考試時間要分開，一模以檢測最基礎的知識為主，目的是通過考試礎。后期的模擬考試時間要分開，一模以檢測最基礎的知識為主，目的是通過考試了解學生的認識水平，學生的知識缺失，從而確定復習的起點；二模應在復習過半了解學生的認識水平，學生的知識缺失，從而確定復習的起點；二模應在復習過半以后，目的是檢測前期復習的效果并及時救失，這時應關注各地市的質(zhì)檢卷，認真以后，目的是檢測前期復習的效果并及時救失，這時應關注各地市的質(zhì)檢卷，認真分析把握最新動態(tài)；三模是復習后期，全面了解復習內(nèi)容掌握情況并進行最后補學分析把握最新動態(tài)；三模是復習后期，全面了解復習內(nèi)容掌握情況并進行最后補學補差。在最后的迎考時間內(nèi)宜強化重點知識的訓練，以便順利地迎接中考。送給大補差。在最后的迎考時間內(nèi)宜強化重點知識的訓練，以便順利地迎接中考。送給大家一句話：基礎題目堂堂練，中檔題目多變變，特別難題少見面，創(chuàng)新開放適當練，家一句話：基礎題目堂堂練，中檔題