教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的靈魂教育2

1、教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的“靈魂”教育“ You set my soul alight ”這是暮光之城中的經(jīng)典語(yǔ) 句，貝拉點(diǎn)亮了已等待百年的愛(ài)德華的靈魂。點(diǎn)亮一個(gè)人的 靈魂，這句話看似很高深，很不可思議，其實(shí)我們每個(gè)人的 靈魂都在不經(jīng)意之間被一些人或事給深深的吸引、感動(dòng)而被 點(diǎn)亮。一切都發(fā)生很自然，很出其不意。學(xué)校就是一個(gè)洗刷人類心靈的地方，在課堂上教師用除 了用自己豐富的知識(shí)哺育著一代一代的學(xué)子們，同時(shí)讓他們 的情感價(jià)值觀，發(fā)生悄然的變化。所以教師才被高贊為人類 靈魂的工程師！可是，現(xiàn)在有很多教師越來(lái)越忽略這一點(diǎn)， 在教學(xué)中更多的注重的是教學(xué)理論和技巧，學(xué)生的文化成 績(jī)，有教師會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在升學(xué)壓力這么

2、大，尤其面對(duì)一些學(xué)習(xí) 積極性不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，不使用非常手段他們是 考大學(xué)無(wú)望的。確實(shí)如此，我身邊的很多教師在知識(shí)的講授 上可以說(shuō)是非常的兢兢業(yè)業(yè)，生怕學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)學(xué)懂， 還犧牲休息時(shí)間被他們部講知識(shí)。這些教師真的很敬業(yè)，很 辛苦！但這是不完善的。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該注重對(duì) 學(xué)生的情感價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的“靈魂”進(jìn)行教育，讓他們真 正成為不僅掌握知識(shí)，還能做一個(gè)跟得上社會(huì)的腳步，內(nèi)心 強(qiáng)大的人！劉海洋的傷熊事件、馬加爵的殺人命案、女學(xué)生虐貓等 時(shí)有發(fā)生。眾多慘痛的事實(shí)告訴我們，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才 不光要有高的智慧，更要有健全的人格、健康的情感。正在 全國(guó)推進(jìn)的新一輪基礎(chǔ)教育課程改

3、革自全國(guó)解放以來(lái)也首 次提出將青少年學(xué)生的情感發(fā)展納入學(xué)校各科教學(xué)的目標(biāo) 之中。因此，研究情感教學(xué)心理學(xué)將有利于為教師轉(zhuǎn)變教學(xué) 觀念，扭轉(zhuǎn) 重知輕情”的教學(xué)失衡狀況，優(yōu)化教學(xué)，落實(shí)新 課程改革提出的各科教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生 情知素質(zhì)的和諧發(fā)展提供理論和操作上的支持。我身邊有這樣一位教師，大學(xué)畢業(yè)后教了兩年書(shū)，還是 位新教師，對(duì)教學(xué)和學(xué)生抱了滿腔的熱血。無(wú)論是備課，課 堂教學(xué)，還是對(duì)差生的單獨(dú)輔導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生，都是懷著極大 的使命感來(lái)做。面臨著還有 20幾天就要高考的高三學(xué)生， 他想著如何能幫助他們順利渡過(guò)。許多次看見(jiàn)幾個(gè)住校的高 三學(xué)生，生活上吃得很簡(jiǎn)單，于是在第二天中午買了兩只鹵

4、 鴨子提到教室里想著為住校生們打打牙祭。內(nèi)心多么善良的 老師啊！可就在第三天監(jiān)考這個(gè)班時(shí)，有許多人在考前大聲 講話，他點(diǎn)了其中一個(gè)講話同學(xué)的名，結(jié)果這個(gè)學(xué)生站起來(lái) 大聲的斥責(zé)和反抗了這位老師。班主任教育后，這位學(xué)生也 從未向這位老師道歉。這是什么情況？我想這樣以后，這位 老師可能心理或多或少都留下了一點(diǎn)陰影了，還能繼續(xù)保持 對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)嗎？還能對(duì)學(xué)生抱什么期望嗎？我聽(tīng)到 這個(gè)故事，都覺(jué)得比較打擊人的熱情，真讓做老師的感到心 寒！這么好的老師頭一天才在生活上關(guān)心了你們，第二天就 馬上翻臉不認(rèn)人，不僅不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤還表現(xiàn)極大不尊敬 老師。這不僅是這個(gè)老師的悲哀，這個(gè)班級(jí)的悲哀，更是看 到了如

5、果忽略學(xué)生的“靈魂”教育的悲哀！即使學(xué)到了知識(shí) 又如何，做了知識(shí)上的巨人，確實(shí)內(nèi)心狹隘、自私，靈魂上 的“矮人”。在我們的教學(xué)中，如果不重視好對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的 教育，真正洗刷好他們的心靈，把受到不良刺激而發(fā)生扭曲 的心靈努力給板正，那么可能剛才那個(gè)故事更讓人心寒的事 還會(huì)發(fā)生，劉海洋的傷熊事件、馬加爵的殺人命案、女學(xué)生 虐貓事件也不在稀奇。這個(gè)社會(huì)需要人才，需要知識(shí)，但同 時(shí)更需要內(nèi)心健康，人格健全， “靈魂”高尚的人！怎樣進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育呢？課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授 的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系與和諧 愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的

6、先決條件。學(xué)生只有 在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè) 于學(xué)習(xí)。首先，教師要放下架子，帶著微笑與學(xué)生多溝通，跟 他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老 師的愛(ài)，對(duì)該學(xué)科的愛(ài)；其次，教師對(duì)學(xué)生要正確的評(píng)價(jià)與賞 識(shí)。在教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取 發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生 的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí) 中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見(jiàn)教師正確的評(píng)價(jià) 與賞識(shí)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。美國(guó)電影師生情有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到 黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)課中老師伸出五個(gè)手指 問(wèn)

7、其中一名黑人孩子，這是幾個(gè)手指？” ，小孩憋了半天才 答道：“三個(gè)?！崩蠋煕](méi)有指責(zé)他說(shuō)錯(cuò)了，而是高興地大聲贊 道：“你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了?！苯處熞痪滟澷p的話， 就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì) 和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成 了書(shū)上帶*的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，稱 贊他們愛(ài)學(xué)習(xí)，能自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí) 沒(méi)有信心，沒(méi)有動(dòng)力，教師不要過(guò)多的指責(zé)他們不努力、不 認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn) 步，予以鼓勵(lì)，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力， 一定會(huì)學(xué)得

8、很出色。”隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們的課堂教學(xué)正在 大力營(yíng)造和諧愉快、積極向上的文化氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與 學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)能力已成為新課改的重要理念。在這種理念背景 下，要求我們因地制宜，因材施教，充分把握和挖掘課堂中的 有效資源，想方設(shè)法地創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué) 習(xí)方式根本的改變，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探究、合 作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。使課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多異想不到的驚喜 亮點(diǎn)和效果。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)，不僅僅是讓學(xué) 生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一 種態(tài)度，一種不懈的追求。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng) 和再學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷反思，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑?！敖倘缓笾А保粩喟l(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己不斷求學(xué)求教，書(shū)海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的 過(guò)程。教學(xué)反思可以激發(fā)教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的 嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。新課程的學(xué)生觀是“以人的發(fā)展為本”的學(xué)生觀，學(xué)生 看成有思想、有情感、有權(quán)利、有尊嚴(yán)和正在成長(zhǎng)發(fā)展中的 人?！皼](méi)有情感上的變化就沒(méi)有認(rèn)識(shí)