師德師風(fēng)論文王新

1、 淺談教師如何加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)個人魅力 穎泉區(qū)寧老莊中心校 摘要：教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。 關(guān)鍵詞：師德 熱愛學(xué)生 為人師表 雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教師肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽

2、。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面做起： 一、立高尚師德 首先，教師要有敬業(yè)愛崗的精神，有高度的職業(yè)責(zé)任感。作為一名教師，只有毫不動搖地肩負起祖國和人民交給的重任，他的人生價值才能獲得充分的體現(xiàn)。教師的職業(yè)特點具有工作時間上的邊疆性和空間上的廣延性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。其他行業(yè)的職員可以“干完8小時，下班樂悠悠”。教師為教育學(xué)生早上學(xué)、勤上學(xué)

3、，則要以身作則；為做好課前準(zhǔn)備，必須提早上班。我們見到許多老師為提高教育教學(xué)質(zhì)量，常常利用下班時間、雙休日和節(jié)假日家訪、備課、輔導(dǎo)差生，批改作業(yè)，思考更好的教育教學(xué)方法?？梢哉f，對于責(zé)任心強的老師來說，沒有真正意義上的上下班，上班固然好好工作，下班常常又是上班的延續(xù)；也沒有真正意義上的工作場所，校內(nèi)是“工場”校外何嘗不是“陣地”？因此，好教師要安教、樂教、善教，具有艱苦奮斗、盡職盡責(zé)的敬業(yè)精神。 教師職業(yè)具有既教書又育人的雙重性特點，有別于其他職業(yè)的社會職責(zé)，這是教師敬業(yè)愛崗精神的核心。不少學(xué)校片面追求升學(xué)率，卷進了應(yīng)試教育的死胡同，只教書不育人，這是一種瀆職行為。其實，育人與教書是有著因果關(guān)

4、系的，課堂上教師對學(xué)生相機滲透思想道德教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠大理想，從而也推動著學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，更好地掌握科學(xué)文化知識。因此教師在工作中要維系著學(xué)生的前途，著眼于祖國的未來，以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以淵博的知識教育學(xué)生，以科學(xué)的方法啟迪學(xué)生，樹立良好的師表形象，達到既傳授知識，又教會學(xué)生怎樣做人和做人的道理。 其次，教師更須具有無私奉獻的精神，這也是教師所從事的職業(yè)所決定的。教師的工作是平凡的，“備、上、批、輔、測、評”，找學(xué)生談心，組織班級活動，繁瑣，平淡，周而復(fù)始。但只要教師獻出一顆赤誠的心，抱著促學(xué)生成才，使家長放心，讓人民滿意的心愿

5、，孜孜不倦，任勞任怨，頑強拼搏，矢志不移，就能贏得學(xué)生的信賴，結(jié)出飽滿的果實。當(dāng)“桃李滿天下”，自己親手培育的幼苗成長為國家的棟梁，這就是我們教師辛勤耕耘的最大回報和最好安慰?！耙簧矸蹓m，兩袖青風(fēng)”，“照亮了別人，燃盡了自己”是教師無私奉獻精神的真實寫照。 二、熱愛學(xué)生，誨人不倦 陶行知把“愛滿天下”、“樂育英才”作為自己的崇高理想，告誡教師要“愛生如子”。熱愛學(xué)生是教師的天職，是師表形象的核心，也是高尚的道德情感。“沒有愛就沒有教育”。這是由教師勞動對象的能動性決定的。 教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是神圣的、崇高的，像嚴(yán)父，又像慈母。常言道：“嚴(yán)師出高徒”，但這絕不是說我們做老師的要每天目無表情或板著

6、臉孔對待學(xué)生，而是把培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)同關(guān)心愛護學(xué)生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學(xué)生身上?！耙詯蹌悠湫?，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。也就是說，從愛護學(xué)生，使學(xué)生健康成長的目標(biāo)出發(fā)，嚴(yán)格要求而不責(zé)備懲罰；有父輩的威信，更有大丈夫的胸襟，面向每一個學(xué)生，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，微小的長處給予肯定，稍有進步給予表揚，遇到打擊給予保護，遭到挫折給予安慰，犯了錯誤耐心教育，安排工作給予信任，讓學(xué)生感受到真正的自我，從而消除緊張心理，縮短師生的距離，使教育教學(xué)取得良好的效果。 動之以情，曉之以理，細如雨絲，以慈母般的愛去關(guān)心、感染和教育學(xué)生，讓學(xué)生覺得可敬可佩，進而“親其師，信其道。” 誠然，教師對學(xué)

7、生的熱愛是要理智的。不能因為是差生，遠離自己就漠然處之，甚至歧視、挖苦、體罰。相反，我們更應(yīng)該“偏愛差生”，要給予更多的愛，想盡辦法幫助差生，因為差生正是缺少愛和失去愛的結(jié)果。 三、以身作則，為人師表 教師職業(yè)強烈的示范性，決定著教師必須以身作則，為人師表。第一是要重“言傳”。雖說“身教重于言教”，但并非是說“言傳”一無是處。通常情況下，學(xué)生都是聽老師的，對老師崇敬，他們常常會說：“我們的老師就是這樣說的”，“老師叫我們這樣做的”。因此往往招來家長的嫉妒。在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，教師教育學(xué)生“怎樣做人”，并告訴學(xué)生做人的道理，就是“言傳”。這就要求教師針對個性不同的學(xué)生把握說話的分寸，根據(jù)不同的場

8、合選擇說話的方式，或鼓勵，或激將，或苦口婆心，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或委婉含蓄，在“言傳”的過程中，還要做到熱心，耐心和誠心。第二是更重“身教”。為人師表，是教師的優(yōu)秀品質(zhì)，也是教師最基本的職業(yè)道德。少年兒童的模仿性特強，在與教師的朝夕相處中，教師的一言、一行、一舉、一動都在他們的“監(jiān)視”底下并成為模仿的對象?？梢姡處煵粌H在用自己的學(xué)識教人，而且更重要的是用自己的品質(zhì)育人，因此，教師要不斷加強自身修養(yǎng)，事事處處嚴(yán)于律已，以身作則，無論在思想品德，學(xué)識才能，言語習(xí)慣，生活方式和舉止風(fēng)度等方面都要以自己良好形象教育和影響學(xué)生。有一位班主任無聲勝有聲的“身教”事例，很值得一提。學(xué)校召開了“搞好環(huán)

9、境衛(wèi)生”主題校會，會后，這位班主任并沒有對著學(xué)生喊破喉嚨，提出“要這樣，不要那樣”諸多要求，而是一連三天挎著竹籃到教室檢垃圾，結(jié)果，學(xué)生由好奇到被“點悟”，地面上的紙悄雜物一天天減少，直至干干凈凈。這個例子進一步印證了我國春秋戰(zhàn)國時教育家孔子說過的一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 四、醉心課堂，做有激情的教師。 課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂的精彩來自學(xué)生的精彩，課堂的高效源于點亮一盞燈照亮一大群的真功夫。我們要用激情點燃激情，用詩意引領(lǐng)詩意，用智慧啟迪智慧，用其樂融融的心情與學(xué)生共同演奏生命的樂章，努力打造自然的生態(tài)課堂、幸福快樂的生命課堂、充滿活力的生機課堂，真正讓學(xué)生在課

10、堂上感受到精神脈搏的歡跳，享受到生命成長的快樂。 五、潛心研究，做有思想的教師。 教師職業(yè)是專業(yè)性、探索性、創(chuàng)造性極強的工作，我們要潛心研究，思考教育內(nèi)涵，探尋教育規(guī)律，感悟教育本質(zhì)，施展教育智慧。熱愛思考，教育才有智慧；熱愛讀書，教育才有思想。思考和讀書在某種程度上就是思考自己、閱讀自己，翻閱自己的生活，對接自己的情感，溫暖自己的心靈，提煉自己的思想。讓我們做一個有思想的教師，快樂地工作，幸福地收獲。 七、做新型教師新時期教師要對學(xué)生傳授知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，促使學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，除了必須做到師德高，師風(fēng)正外，還必須做到師業(yè)精，師業(yè)精要求教師不僅具有淵博的科學(xué)文化知識，還要具

11、有高水平的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力。 首先是要做一個全能型的教師。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好教師應(yīng)具備比教學(xué)大綱的規(guī)定還多許多倍的知識。教學(xué)科目對他來說是科學(xué)的基礎(chǔ)知識。”換言之，教師不僅要熟練掌握本專業(yè)的基本概念，基本原理和基本技能，并做到理論聯(lián)系實際，得心應(yīng)手地進行教學(xué)，做一個“專才”，同時，還必須掌握相關(guān)學(xué)科的知識，如懂得教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，以及富于時代特點的思想信息和科技信息，從而達到既融會貫通本專業(yè)知識，又廣泛涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域，擴大知識視野。這樣，對學(xué)生在自己所教學(xué)科知識范圍內(nèi)提出的問題，能比較深透地予以解答，對在自己所教學(xué)科知識范圍以外提出的問題，也盡可能滿足學(xué)生的求知欲，努力做一個“全才”，成為學(xué)生心目中知識淵博，多才多藝的老師。 其次是要做一個創(chuàng)新型的教師。面對科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈，國力強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，教育呼喚著有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神的人才，一方面，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，真正視學(xué)生為有生命的人，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動求索，積極思考，親身實踐，使強調(diào)思維的教學(xué)活動充滿活力。另一方面，教師要從教書匠中走出來，不僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑”的要求，還要能善于總結(jié)、勇于改革，不斷探索教育工作的具體規(guī)律和有效方法，引出帶規(guī)律性的知識來