運(yùn)動(dòng)成績和競技能力

1、第三章運(yùn)動(dòng)成績和競技能力班級人數(shù)時(shí)間教學(xué)任務(wù)與要求：了解運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)診斷的意義及目標(biāo)體系的建立；理解競技能力的構(gòu)成及 運(yùn)動(dòng)成績的影響因素以及相互之間的關(guān)系；掌握運(yùn)動(dòng)成績、競技能力的概念及其決定因素。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：什么是運(yùn)動(dòng)成績和競技能力？競技能力的構(gòu)成因素和運(yùn)動(dòng)成績的決定因素什么？ 難點(diǎn)：如何正確理解競技能力的構(gòu)成因素及運(yùn)動(dòng)成績的決定因素以及相互之間的關(guān)系？如 何正確理解各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)成績的決定因素在實(shí)踐中的正確應(yīng)用。教學(xué)步驟第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)成績及其決定因素一、運(yùn)動(dòng)成績釋義運(yùn)動(dòng)成績是運(yùn)動(dòng)員參加比賽的結(jié)果，是根據(jù)特定的評定行為對運(yùn)動(dòng)員及其對手的競技 能力在比賽中發(fā)揮狀況的綜合評定。這一評定既包

2、括運(yùn)動(dòng)員在比賽中表現(xiàn)出來的競技水平， 也包括競賽的勝負(fù)或名次。（一）競技水平運(yùn)動(dòng)員所具備的競技能力在比賽中的表現(xiàn)稱作競技水平。不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員在比賽中表 現(xiàn)出來的競技水平也有著不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，比賽結(jié)果的評價(jià)方法也不相同。（二）比賽名次比賽名次是運(yùn)動(dòng)成績的另一個(gè)重要組成部分。而且，不論哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比賽結(jié)果 都必須要分出名次。在許多情況下，比賽名次的意義甚至超過運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出來的競技水平 的價(jià)值。在世界性大賽中，人們追求的首先是金牌，是勝負(fù)和名次。二、運(yùn)動(dòng)成績的決定因素任何一個(gè)競技項(xiàng)目比賽的運(yùn)動(dòng)成績都是由運(yùn)動(dòng)員在比賽中的表現(xiàn)、對手在比賽中的表 現(xiàn)以及競賽結(jié)果的評定行為這三方面因素所決定的。其中，

3、運(yùn)動(dòng)員自身與對手在比賽中的表 現(xiàn)都決定于他們所具有的競技能力及在比賽中的發(fā)揮程度；而比賽結(jié)果的評定行為則包含著競賽規(guī)則、評定手段及裁判員的道德與業(yè)務(wù)水平三個(gè)方面（圖3 一 1）。（一）運(yùn)動(dòng)員在比賽中表現(xiàn)的競技水平運(yùn)動(dòng)員在比賽中所表現(xiàn)的競技水平是影響運(yùn)動(dòng)成績的內(nèi)因，是最根本的和最重要的原 因。如前所述，對不同項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)員在比賽中所表現(xiàn)的競技水平有著不同的評定方法。（二）對手在比賽中表現(xiàn)的競技水平 運(yùn)動(dòng)員在比賽中的勝負(fù)狀況或所取得的名次，在很大程度上還受制于競賽對手在比賽 中 表現(xiàn)出來的競技水平，同時(shí)也受著裁判員行為的影響。在對抗性的競賽項(xiàng)目中，同一名運(yùn) 動(dòng) 員在某一輪淘汰賽中與強(qiáng)勁的對手較量時(shí)，如

4、果他的對手比他最好的表現(xiàn)還要強(qiáng)的話，盡 管 他能夠表現(xiàn)出比前幾輪更高的競技水平，也很可能遭到失敗而被淘汰。這一事實(shí)說明了一 個(gè) 簡單而卻常常被人們所忽視的道理，即作為比賽成績的一個(gè)重要組成部分，比賽的勝負(fù)或 名 次不僅僅取決于運(yùn)動(dòng)員自己的競技水平，還取決于對手的競技水平以及比賽的評定行為。（三）比賽結(jié)果的評定行為 競賽評定行為是影響運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績的另一個(gè)重要方面，這里包括裁判員的道德及業(yè) 務(wù) 水平、成績的評定手段和競賽規(guī)則這樣三個(gè)因素。第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)員競技能力及其構(gòu)成因素一、競技能力釋義（一）競技能力的定義 競技能力即指運(yùn)動(dòng)員的參賽能力。由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn) 術(shù) 能力、運(yùn)

5、動(dòng)智能以及心理能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項(xiàng)競技的過程之中。（二）競技能力與兩個(gè)相似概念含義的異同 競技能力的相似概念有運(yùn)動(dòng)能力和訓(xùn)練水平。這兩個(gè)概念與競投能力的內(nèi)涵及外延都 既有相同之處，也有不同之處。1、競技能力與運(yùn)動(dòng)能力含義的異同 人體從事體育活動(dòng)的能力即稱為運(yùn)動(dòng)能力，在競技運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)能力則稱為競技能力。因此可以說，運(yùn)動(dòng)能力的涵蓋面比競技能力更廣，而競技能力只是運(yùn)動(dòng)能力諸多表現(xiàn)中的 種。2、競技能力與訓(xùn)練水平含義的異同 運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中所達(dá)到的競技能力的水平稱作訓(xùn)練水平，反映著訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)員競 技 能力的發(fā)展程度。但在訓(xùn)練實(shí)踐中，訓(xùn)練水平這一概念也常用于表達(dá)教練員組織訓(xùn)練工作 的 能力

6、?？梢哉f，訓(xùn)練水平是一個(gè)多義詞，競技能力的含義則專一而明確；當(dāng)訓(xùn)練水平被用 于 表達(dá)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練狀態(tài)時(shí)，則比競技能力這一概念更為具體地表述所達(dá)到的程度。 二、競技能力結(jié)構(gòu)模型（一） 優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員競技能力結(jié)構(gòu)模型依據(jù)運(yùn)動(dòng)員競技能力各組成要素之間相互聯(lián)系、相互作用方式的具體特性與功能建立 的反映競技能力構(gòu)成共性的模型，是對運(yùn)動(dòng)員競技能力結(jié)構(gòu)的概括、歸納和抽象。反映著 競 技能力內(nèi)部各要素之間關(guān)系的本質(zhì)特性。（二） 運(yùn)動(dòng)員競技能力結(jié)構(gòu)的非衡特征及補(bǔ)償效應(yīng) 每名運(yùn)動(dòng)員在參照優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員競技能力結(jié)構(gòu)模型、確定自己的訓(xùn)練目標(biāo)并安排自己的 訓(xùn) 練計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮個(gè)體特點(diǎn)，注意保持和發(fā)揚(yáng)個(gè)人的優(yōu)勢能力。劉大慶、田麥

7、久 （1997） 的研究表明，相對于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法建立的能夠反映優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員總 體共同特征的運(yùn)動(dòng)員競技能力結(jié)構(gòu)模型而言，每一名運(yùn)動(dòng)員個(gè)體競技能力的各個(gè)構(gòu)成因素 的發(fā)展大都呈不均衡狀態(tài)，這種非衡狀態(tài)是普遍存在的。比較 1980 一 1996 年我國在不同年 度獲得男子體操世界冠軍稱號(hào)的 8 名選手競技能力的特長點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，可以清楚地觀察到這 種 普遍存在的非衡現(xiàn)象 （表 3-1） 。第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)診斷與訓(xùn)練目標(biāo)建立運(yùn)動(dòng)員競技能力的起始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)分別標(biāo)志著一個(gè)完整的訓(xùn)練過程的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是訓(xùn)練階段的劃分、訓(xùn)練內(nèi)容的確定、訓(xùn)練方法與手段的選擇、恢復(fù)措施的選用及檢查評 定 的設(shè)計(jì)等重要內(nèi)容的基本依

8、據(jù)。運(yùn)動(dòng)成績和競技能力則是訓(xùn)練狀態(tài)和訓(xùn)練目標(biāo)的核心組成 部 分。一、狀態(tài)診斷和目標(biāo)建立的重要意義（一） 狀態(tài)診斷在訓(xùn)練中的重要作用1、為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程確立一個(gè)客觀、準(zhǔn)確的出發(fā)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程 的出發(fā)點(diǎn)。2、對訓(xùn)練工作效果及時(shí)的檢查評價(jià) 通過科學(xué)的診斷，可以使教練員和運(yùn)動(dòng)員及時(shí)掌握訓(xùn)練過程的進(jìn)展情況及運(yùn)動(dòng)員競技 能 力的變化狀況，從而對訓(xùn)練指標(biāo)的制定、訓(xùn)練周期的劃分、階段任務(wù)的確定、訓(xùn)練方法與 手 段的選擇以及訓(xùn)練負(fù)荷的安排是否適宜及時(shí)做出準(zhǔn)確的判斷。3、實(shí)施有效訓(xùn)練控制的重要前提通過多學(xué)科的綜合診斷，可以發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過程中不同環(huán)節(jié)所存在的問題，判定現(xiàn)實(shí)狀態(tài) 與 目標(biāo)狀態(tài)的離差的大小

9、，進(jìn)而為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程實(shí)施有效的控制提供可靠的依據(jù)，并據(jù)此調(diào) 整 訓(xùn)練指標(biāo)，修訂訓(xùn)練計(jì)劃，加強(qiáng)訓(xùn)練組織，以求實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的最佳化，最終完成實(shí) 現(xiàn)狀態(tài)目標(biāo)的任務(wù)。（二） 建立目標(biāo)在訓(xùn)練中的重要作用1、有效地激發(fā)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)主體的責(zé)任感和進(jìn)取精神2、制定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的重要依據(jù) 二、起始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的完整體系（一） 訓(xùn)練狀態(tài)與訓(xùn)練目標(biāo)的構(gòu)成 運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練狀態(tài)的構(gòu)成要素，并不受時(shí)間因素的影響，因此，無論是起始狀態(tài)還是目標(biāo) 狀態(tài)，都應(yīng)該而且可以依相同的結(jié)構(gòu)模式給予描述。 一個(gè)完整的起始狀態(tài)診斷，應(yīng)該包含運(yùn)動(dòng)成績診斷、競技能力診斷及訓(xùn)練負(fù)荷診斷；而 一個(gè)完整的訓(xùn)練目標(biāo)，也應(yīng)該相應(yīng)地包含運(yùn)動(dòng)成績指標(biāo)、競技

10、能力指標(biāo)及訓(xùn)練負(fù)荷指標(biāo)。（圖3-2） 。（二） 起始狀態(tài)診斷的基本內(nèi)容1、運(yùn)動(dòng)成績診斷2、競技能力診斷3、訓(xùn)練負(fù)荷診斷（三）訓(xùn)練目標(biāo)的基本內(nèi)容1、運(yùn)動(dòng)成績指標(biāo) 提高運(yùn)動(dòng)成績是競技體育活動(dòng)的首要目的，也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的終極目標(biāo)。如前所述，運(yùn)動(dòng)成績包括運(yùn)動(dòng)員在比賽中所表現(xiàn)出來的競技水平和比賽名次兩個(gè)方面。因此，運(yùn)動(dòng)成 績指標(biāo)也可分成競技水平指標(biāo)和名次指標(biāo)兩個(gè)子目標(biāo)。2、競技能力指標(biāo) 對運(yùn)動(dòng)成績決定因素的分析表明，運(yùn)動(dòng)員競技能力的發(fā)展水平是決定運(yùn)動(dòng)成績的最重要 的因素。構(gòu)成運(yùn)動(dòng)員競技能力的各個(gè)因素的水平及它們的組合方式與運(yùn)動(dòng)員的競技水平有 著 直接的因果關(guān)系。因此，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中可以建立運(yùn)動(dòng)員競技水平

11、決定因素的特征模型。這 樣， 就可以把運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的競技水平指標(biāo)分解為分別反映運(yùn)動(dòng)員各種能力特征而又彼此緊密聯(lián) 系的一組具體指標(biāo)，使我們能夠更有目的地、有秩序地組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程，并可在訓(xùn)練過 程 中的不同階段對運(yùn)動(dòng)員各方面的發(fā)展程度做出準(zhǔn)確的評價(jià)，從而對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程實(shí)施有效 的 控制。根據(jù)模型中所包含因素的多少，可以將運(yùn)動(dòng)員競技水平?jīng)Q定因素的特征模型，分為單因 素特征模型、多因素組合特征模型和全面的總體特征模型三種類型。（1） 單因素特征模型 為運(yùn)動(dòng)員競技能力的某一個(gè)決定因素所建立的特征模型，稱為單因素特征模型。研究者 們普遍采用多因素分析的方法建立多元回歸方程。例如： 張麗茹為 95 名 17

12、 歲以上的女子排球運(yùn)動(dòng)員的助跑彈跳高度建立的多元回歸方程（ 在我國女子排球運(yùn)動(dòng)員的彈跳力訓(xùn)練中運(yùn)用模式訓(xùn)練的初步嘗試，1981） 為：Y=39.161-2.749X1+9.51X2+0.167X3+0.409X4其中：X1為30米跑的時(shí)間X2為負(fù)重全蹲的質(zhì)量X3為原地縱跳高度X4為連續(xù)5次原地縱跳的平均高度董志權(quán)以我國男子籃球甲級隊(duì)隊(duì)員87人為測試對象，建立的基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練水平的特征模型（我國男子籃球甲級隊(duì)運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練水平的檢查與評定，1981）為：Y=55.897+0.316X1+0.795X2+1.777X3-2.409X4-1.305X5其中：Y為根據(jù)測驗(yàn)成績預(yù)報(bào)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平XI為

13、雙腳起跳摸高高度X2為10點(diǎn)20次跳起投籃命中次數(shù)X3為對墻3米雙手胸前傳接球20次的速度X4為綜合運(yùn)球速度X5為“Z”字形跑的速度張雄根據(jù)對727名不同級別游泳運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)的研究，建立了反映各種泳式運(yùn)動(dòng)員配合 游成績與同距離打腿速度及劃臂速度的關(guān)系的特征模型（游泳打腿、劃臂速度和配合游成績對應(yīng)水平表的研制，1981）如下：其中：Y為配合游成績XI為打腿速度X2為劃臂速度馮敦壽通過對男（187人）、女（203人）少年運(yùn)動(dòng)員60米跑成績與步幅、步頻關(guān)系的研 究，建立了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型（快跑速度、步頻、步幅對田徑速度性項(xiàng)目選材的意義及評價(jià)，1982）如下：男少年（1118 歲）:Y=24.928-7.576X1-1.251X2女少年（1017 歲）:Y=26.466-8.142X1-1.397X2其中：Y為60米跑成績X1為步幅身高指數(shù)（步幅/身高）X2為步頻身高指數(shù)（步頻X身高）3、訓(xùn)練負(fù)荷指標(biāo)對應(yīng)于訓(xùn)練負(fù)荷診斷，訓(xùn)練負(fù)荷指標(biāo)也是目標(biāo)狀態(tài)體系中一個(gè)不可缺少的重要組成部 分。負(fù)荷指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)正是運(yùn)動(dòng)員實(shí)現(xiàn)其競技能力指標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)成績指標(biāo)的基本保證。訓(xùn)練負(fù)荷指標(biāo)反映著教練員和運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備用什么樣的決心、付出何等的努力去實(shí)現(xiàn)所建立的競技能力與運(yùn)動(dòng)成績指標(biāo)