春鄂教版科學(xué)四下第23課《美麗的彩虹》word說課稿

1、美麗的彩虹說課稿黃梅縣獨(dú)山鎮(zhèn)第二小學(xué)各位評(píng)委各位老師，大家好！今天我將要說課的課題是美麗的彩虹一、說教學(xué)理念科學(xué)新課程理念倡導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)生熟悉的生活有關(guān)，要重視學(xué)生積累的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。我的科學(xué)課理念就是：讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。我的育人目標(biāo)是：關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為知識(shí)構(gòu)建的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人（是主人而不是主角）。本課教學(xué)，我將從學(xué)生感興趣的問題入手，把充足的時(shí)間給學(xué)生探究，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學(xué)生探究式的合作學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，遵循“人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂”的課堂主題，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。二、說教材美麗的彩

2、虹是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)（鄂教版）四年級(jí)下冊(cè)第四單元文藝匯演的第四課。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)太陽光的分解和合成，光的顏色有關(guān)知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。其教學(xué)內(nèi)容彩虹是學(xué)生常見的自然現(xiàn)象，只要見過彩虹的學(xué)生都會(huì)被它那迷人的色彩著迷，久久不能忘懷。但卻不能解釋雨后為什么會(huì)產(chǎn)生彩虹，雖然他們知道彩虹是由 7 種顏色組成，但卻不能解釋彩虹的不同顏色是怎樣形成的。所以在教學(xué)本課時(shí)首先采用了三棱鏡把太陽光分解成彩虹，以提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課探究的欲望，然后讓學(xué)生利用“自制水棱鏡”分解太陽光，了解太陽光是混合光可以分解成光譜。另一方面再讓學(xué)生通過制作牛頓盤來探究把分解成的

3、各色光混合成白光。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及教學(xué)大綱的要求，在考慮到四年級(jí)的學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)太陽光的分解和合成現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究和觀察，并了解太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等 7 種顏色的光混合而成的。2、能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析、推測(cè)、探索、解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。（二）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無限魅力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解太陽是由紅、橙、黃

4、、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。三、說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了光的傳播有關(guān)性質(zhì)，了解并掌握了反射光、疊加前后光的顏色，這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。只是學(xué)生的推理概念、實(shí)踐理論還需要逐步培養(yǎng)、建立。因?yàn)閷W(xué)生已有了認(rèn)知基礎(chǔ)，再加上課前的學(xué)具準(zhǔn)備，課堂上的動(dòng)手操作體驗(yàn)，教師只要引領(lǐng)組織學(xué)生走進(jìn)最近發(fā)展區(qū)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是輕松的，愉快的。四、說教法學(xué)法（一）教法（指導(dǎo)預(yù)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)組織點(diǎn)撥）探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用了以學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)為主，教師作適當(dāng)指導(dǎo)為輔

5、的教學(xué)模式，使學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，親自動(dòng)手制作水棱鏡和牛頓盤對(duì)太陽光的分解和合成現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、積極地、有創(chuàng)造性地去觀察比較，在觀察與比較中發(fā)現(xiàn)問題，通過猜想、討論、交流、合作、實(shí)驗(yàn)等方法提出自己的想法和建議，以此來達(dá)到“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。（二）學(xué)法（自主學(xué)習(xí)合作交流展示點(diǎn)評(píng)）與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相合作，把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。我們常說：“一個(gè)好校長就是一個(gè)好學(xué)校，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老

6、師。”因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，尤其是對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。五、說教學(xué)過程（一）問題導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社

7、會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并提出問題： 1、太陽距離我們遠(yuǎn)嗎？誰能把太陽摘下來送給老師和同學(xué)呢？ 2、你們都同意太陽光真的是白色的嗎？ 3、現(xiàn)在請(qǐng)觀看課件播放的圖象，你從圖象中看到什么現(xiàn)象。 4、彩虹是怎樣形成的，彩虹是由哪幾種顏色構(gòu)成的？ 5、你們也想制造彩虹嗎？想知道彩虹是由哪 7 種顏色構(gòu)成的嗎？這樣把知識(shí)問題化，問題層次化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自主進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(二 )合作探究，相互啟迪探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生

8、學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生在獨(dú)學(xué)后，或?qū)χR(shí)有了一定的了解，或?qū)?nèi)容產(chǎn)生了一些疑問，此時(shí)我穿插了一個(gè)對(duì)學(xué)的過程，即對(duì)子之間相互分享自己獨(dú)學(xué)時(shí)的成果或互相提出各自已有的疑惑。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想設(shè)計(jì)探究驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。然后，分組實(shí)驗(yàn)，并要求小組長組織把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象記錄下來，稍后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。（三）展示提升，質(zhì)疑評(píng)價(jià)展示的環(huán)節(jié)其實(shí)是為了檢驗(yàn)學(xué)生的小組的群學(xué)中，是否有偽學(xué)現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)及時(shí)

9、表揚(yáng)，學(xué)生獨(dú)特的見解，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也是教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。就是這樣的一個(gè)展示的舞臺(tái)，擊起了學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生能夠站在班上的聚焦處展示最精彩的自己，并通過展示讓老師讓同學(xué)由衷的感到羨慕，這樣學(xué)習(xí)真的發(fā)生在學(xué)生身上。當(dāng)然展示的過程中一定有錯(cuò)誤出現(xiàn)，但是我會(huì)告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)資源除了老師，教材，錯(cuò)誤也是一種資源，小組內(nèi)的待優(yōu)生更是一種資源，我們要利用好我們身邊的資源。當(dāng)然評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。這樣老師也融入學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)中，適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)歸納，就第n+1 個(gè)學(xué)生。（四）反饋測(cè)評(píng)，追求卓越展示后，當(dāng)堂反饋，抽查學(xué)生，以小組間的競(jìng)比形式講述他們思路，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。 并設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，達(dá)到舉一反三的效果，從而使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的能力得到提高。（五）、板書設(shè)計(jì)一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書，把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，把知識(shí)的推導(dǎo)過程寫在中間，實(shí)例應(yīng)用寫在右邊。六、說課后反思整堂課，我踐行了科學(xué)課程的基本理念讓學(xué)生自主地、合作探究性地學(xué)習(xí)科