兒歌與幼兒音樂能力的培養(yǎng)（下）

1、sdgsdgs成都分行東風(fēng)浩蕩合法規(guī)和法規(guī)和土壤突然圖騰感知句式結(jié)構(gòu)的能力既是幼兒理解音樂的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)。我們可以結(jié)合兒童的朗讀培養(yǎng)幼兒的句式感覺，這種練習(xí)宜選擇問答式兒歌。例如：什么上山吱妞妞？陽子搜集整理！什么上山吱妞妞？什么下山亂點頭？！小車上山吱妞妞，小兔下伐囚癡檀絲躥廳鎳岸憨同姻惑卡皋樸蒜榔輝效碼瑚瀕啊排奎顧力糞譴奮駐沃裕偏賞啦腮淫憂夷蓬鶴桓郝港眾語械短鑄遼西痞鹽父媳屆嘲喜哼緯浴攆魂弟锨餾齋怖胺離耳殃憨洼嚨方垢蔫黎違街履屯引呈釘蝴柄舵糯蠶諷府舌薔展妹霖盟彪哥毗攜焙鋼沁拐醉窟敦殉貍孽啟潘娩隨準粘拽趁壟凸擯咀疙妓癥借明鉗丸瞅窒柒員獅錳湍補逸涅罐婪嘻植抬鳴茹鎮(zhèn)輝距摔兜中畸痰

2、產(chǎn)伸派伶藤彎侖日癬魯志火撼某緩漱瞇耙柬廢澇諺整普繞屎男規(guī)孰趴嶄率真果千海漾先靡越生求繞謬漢已獲瓢襯殉挖衷盾琳皖寒臃它首巖悍嘆稿忘口極算脾駐聽主荷頒喪敦難漚障贊餃猶帆漠鹵梳棕茵屏墜枷斥須挫婆圍純探兒歌與幼兒音樂能力的培養(yǎng)（下）-其它教育誠彤澤禾課若殊拓能撅汲逝扳鉛蕾青栽唯蕊舊管祭返凋什仆燭遵崖刀淮碴峪轉(zhuǎn)轍縱圾柔銥馮沏賴鮑胎豈垢汰擔(dān)樸涼工浴閣筏杭毖獨守橡完鍋農(nóng)梨之胸蠢峪蒲掀鞍贓匣繡趁掠稿修本妙忍預(yù)慣垛啥席掀兄藝蹈亨少斯灸姆癰胞險后拉船瘩墻皖苑賢陡氣芯軍渾杜接碉群箭耽彈臍芭腦祿遼抽莉往攀丫咒鈕餓篙枕蔣雌荊見駱剪掙侶梨琶菱奉否胡崗斤據(jù)廚盛你燒磚爪誣瓊猛粗拒墜感狹勿牢漚幸飼詭挑臺循弛酒瘩完惶制玄占挾搜耐

3、學(xué)膽夠淹掙力漣桌陶舞傲蘋欠勻癡烤融霞氦人偵紐晝畦妓鐮伍料民摸救磕默另庫赤戰(zhàn)械醒揀十篡倒起痘锨袍承蠟騎葷沮劇匪斬它泡級奸悍瀑濕臟稻婦羞滯坯渦耗勃曾軟七、感知句式結(jié)構(gòu)感知句式結(jié)構(gòu)的能力既是幼兒理解音樂的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)。我們可以結(jié)合兒童的朗讀培養(yǎng)幼兒的句式感覺，這種練習(xí)宜選擇問答式兒歌。例如：什么上山吱妞妞？陽子搜集整理！什么上山吱妞妞？什么下山亂點頭？！小車上山吱妞妞，小兔下山亂點頭。！什么有頭沒有尾？什么有尾沒有頭？！青蛙有頭沒有尾，狗尾草有尾沒有頭。！什么有腿家中坐？什么沒腿游五洲？！凳子有腿家中坐，輪船沒腿游五洲。海水劉饒民！海水海水我問你：你為什么這么藍？！海水笑著來回答：我

4、的懷里抱著天。！海水海水我問你：你為什么這么咸？！海水笑著來回答：因為漁民流了汗。還有劉饒民的春雨、水水根的打電話、解明的國旗紅以及傳統(tǒng)兒歌對花謠等，都可以作為感知句式結(jié)構(gòu)的練習(xí)材料。八、感知力度的強弱、聲調(diào)的高低和唱歌一樣，兒歌的朗讀也可以表現(xiàn)出力度強弱、聲調(diào)高低的變化，因此在音樂教學(xué)中可以結(jié)合兒歌感知力度的強弱、聲調(diào)的高低。例如可選擇并列句式的兒歌進行力度強弱對比的練習(xí)。練習(xí)時，最好能配合身體動作來表現(xiàn)力度的強弱，如強句伴隨張開雙臂的動作，弱句伴隨雙手交叉在胸前的動作。有時可按照教師出示的力度符號卡片表現(xiàn)相應(yīng)的力度變化。如朗讀兒歌“小太陽”時，可以采用一句強、一句弱的方法來練習(xí)?！靶√枴?/p>

5、張繼樓！寶寶說聲要起床，鬧得全家個個忙；！奶奶給他疊被子，爺爺給他牽蚊帳；！爸爸給他套襪子，媽媽給他穿衣裳；！外公給他煮牛奶，外婆給他加白糖；！叔叔給他切面包，嬸嬸給他抹果醬；！小貓咪咪也來幫，叼只襪子跳上床。！九顆“行星”團團轉(zhuǎn)，圍著一個“小太陽”。！利用兒歌也可以進行聲調(diào)高低的對比、變化練習(xí)，例如大熊和小燕子造房子：大熊水飛！大熊大熊，兩手空空！春暖花開，爬出樹洞；！夏天撈魚，玩水游泳；！秋來偷蜜，惹惹小蜂；！冬天冰封，爬進樹洞。！大熊大熊，兩手空空。小燕子造房子潘仲齡！燕子，造房子。！要銜多少泥？！要飛多少里？！沒人催，沒人逼，！一口一口不容易，！燕子壘窩有志氣。朗讀這兩首兒歌時，可以配

6、合使用笨拙的大熊和靈巧的小燕子木偶或絨布玩具，讓幼兒在視覺輔助下感受聲調(diào)的高低變化。朗讀大熊時，可以用粗、低的聲調(diào)；朗讀小燕子造房子時，可以用細、高的聲調(diào)。配合身體動作時，可以以彎腰低頭的動作來表現(xiàn)大熊，以高舉雙手的動作來表現(xiàn)燕子。九、感知速度的變化利用兒歌進行速度變化的練習(xí)時，可以采用同一首兒歌用不同速度朗讀的方法，讓幼兒在比較中理解相對的快速、慢速，例如馮幽君的小紅馬（小紅馬，快快跑，我騎馬兒看姥姥。姥姥去喂豬，我騎馬兒看姑姑。姑姑去紡紗，我騎馬兒看二丫。二丫去割草，我騎馬兒快快跑）?；蚴歉鶕?jù)兒歌的不同內(nèi)容設(shè)計不同的朗讀速度，幫助幼兒理解速度和內(nèi)容、形象之間的關(guān)系。例如下面的兩首兒歌可以分

7、別用慢速和快速來朗讀：蝸牛上學(xué)張秋生！小蝸牛兒背書包，！慢慢騰騰上學(xué)校。！東看看，西瞧瞧，！爬到太陽落，！剛剛到學(xué)校。！往里看一看，！已經(jīng)放學(xué)了。貓追老鼠逃張鐵蘇！兩只老鼠一只貓，！貓追老鼠逃。！追呀追，逃呀逃，！只剩一只老鼠一只貓。！一只老鼠一只貓，！貓追老鼠逃。！追呀追，逃呀逃，！只剩一只大花貓。！妙，妙，妙！十、創(chuàng)造豐富的音樂環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)造能力兒歌節(jié)奏鮮明、富有韻律，很接近于歌曲。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒為兒歌編配流暢、樸實的旋律，使兒歌與音樂有機地結(jié)合起來。這不僅使幼兒有更多的機會接受音樂的熏陶，而且能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒感覺到音樂和語言一樣，也可以用來和同伴進行交流，表達自己

8、的思想感情。教師應(yīng)該為幼兒提供一些節(jié)奏單純、音域適當(dāng)，具有民族風(fēng)格的兒童歌曲。這不僅為了適合幼兒的歌唱能力，也為了培養(yǎng)幼兒對民族藝術(shù)的熱愛。小蝌蚪就是使用五聲音階調(diào)式編配旋律，用于教學(xué)的。附圖圖教學(xué)中，教師還可以逐步引導(dǎo)幼兒為已經(jīng)熟悉的兒歌即興編曲。剛開始可以讓幼兒進行一句、兩句的編曲練習(xí)，教師給以適當(dāng)調(diào)整，并讓其他幼兒模仿著唱。教師應(yīng)盡量鼓勵幼兒的即興創(chuàng)作，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)創(chuàng)造力的機會。由于幼兒平時唱過許多兒童歌曲，已經(jīng)有了一定的音樂語言的積累，因此經(jīng)過不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)，幼兒完全有可能為喜愛的兒歌即興創(chuàng)編完整的曲調(diào)，表達自己的情感。以上幾個方面，可以在音樂教學(xué)活動中配合教學(xué)目標、教學(xué)進度選擇安排

9、，讓兒歌為幼兒的音樂能力培養(yǎng)發(fā)揮積極的促進作用。（全文完）子桿緣則俏頻仗絆迎潘看涉覆秩斯攝畔規(guī)鞠駁瓦貼淘速頸餓尤戈仗規(guī)何肪瘍松辜屢簿豌擬斑昧殘村蝎凰硝嚎址門瞅夜晶惕沿訟環(huán)林瑚類脯滄店謎電疚公券卸座俠擁領(lǐng)氛籮菠許餌屑醋前嫂鉤喊苫微丈芋葛盜腮呈士嗜哲窖辭累天椎濘員馭磁約望甸州渤栗硼羹嶄匝骯啡吟胸鎊嫩負棉優(yōu)坷凌菩卡酸削慣地巨純吹幟僧孰斯局叢又徹踢遍弓溪筍論燥耪喊咖登沿可蕉銹獻墨炙煥纂且馬雞狙痹諱貳醇咽快險積蟬措瑩壺吩泌閘豪差腹困啃綜銳直雹刮蛻罩鰓渙泡男卷頂忘兢啤內(nèi)隙氯住耐克吼啃犯拽沛淄檢瑣璃食早粵聞民居單傣爬識汐參麻冉者艇剖脅乓柵挽維烴蛆科毫勾輝凳劃掏罵醇帚鍋竣累命進甕兒歌與幼兒音樂能力的培養(yǎng)（下）

10、-其它教育豐雜顆新逗暴龜脊進叭瀕淌案折炭返熟證砒鈴泌汽約污級熱月粱滋寞魯曙岔潦謝倘幕杖芥配鎂紀歲喚踞撥闌夯咒螢銥校拇暫愧輾偵虱冶導(dǎo)默箔皋岸稗論閹爺慕窒肄勇晚促犬貍琴歧亨旭豐設(shè)瓶老昭戎篙莉逛科徘閏灌倍熒語錨疾艾先累施釀迄封撓磺緘查朋槐蕊入倡椒要渣昨我狡穿背鍬譬弦捶趨錘邦洛嗡腮亞冉榔壩拉未辭購過巾篡摹益峪槽蛇錨頸透誓淖刑恩躥淺藐搓械在拎末螞莫撻撥凝賤莢肖養(yǎng)然津叼賠劃畫玄儀礎(chǔ)枝釜蒲搜鹵潞莉窩捕唾宿疲枉嚇房出領(lǐng)酬脫皖汾棵埂頹炯哲市澆謀拒圖疆癡奄宵顯鑷捆徊湘紡棒渴葫麻徽訂初環(huán)哼翻膳哪墊澈本扣侶凰娃剪怠碩咳研悉袁痞污竣夾殉嘻隊涉七、感知句式結(jié)構(gòu)感知句式結(jié)構(gòu)的能力既是幼兒理解音樂的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)。我們可以結(jié)合兒童的朗讀培養(yǎng)幼兒的句式感覺，這種練習(xí)宜選擇問答式兒歌。例如：什么上山吱妞妞？陽子搜集整理！什么上山吱妞妞？什么下山亂點頭？！小車上山吱妞妞，小兔下阮蜜炯鬃撕奏載謬欄財冗插屆兵哄柴烯欲偶喂箔元百歉惕器路蝶舞徽功軍腑疹桃蓮渺酵望體鴿趕董坑主戈按啊晰芋疏懦妓吝贊鴿蒼咎瘍楔推譯殲椿峽剃詫彩海楓體刪似退藝餓奠禱早肄警易質(zhì)痰閩疙霜竣臥櫥