第二節(jié)《植物的呼吸作用》教案(北師大版初一上)(4)

1、第二節(jié)?植物的呼吸作用?教案(北師大版初一上)(4)教學(xué)目標(biāo)1. 知識：(1) 概述肺通氣的過程； (2)描述呼吸運(yùn)動的原理； (3)講出安靜時和運(yùn)動后呼 吸頻率的不同，講明產(chǎn)生差異的緣故； (4)分析積極從事體育運(yùn)動對胸圍差和肺 活量的阻礙及其緣故。2. 能力：(1)通過演示呼吸的多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀看能力，依照觀看現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生提出咨詢題的能力， 針對提出的咨詢題培養(yǎng)學(xué)生分析、 解決咨詢題的能 力； (2)通過知識介紹、演示實(shí)驗(yàn)、過程分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；(3)通過開展交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力； (4)通過分組測量胸圍差，培養(yǎng)學(xué) 生合作共事的能力； (5)通過小組共同完

2、成穩(wěn)固練習(xí)，看哪一個小組最先完成， 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。3. 情感態(tài)度與價值觀(1)通過探究呼吸運(yùn)動、肺通氣的原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；(2)通過競賽吹氣球， 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺錘煉軀體的好適應(yīng)， 以增強(qiáng)自己的肺通氣能 力。設(shè)計(jì)思路1. 以多媒體課件引入能引起懸念，使學(xué)生集中注意力，主動地進(jìn)入新知識的 學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形， 為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)時空， 讓學(xué)生盡可 能多地參與到知識的發(fā)生、 進(jìn)展過程中， 變被動同意知識為主動覺察知識， 培養(yǎng) 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2. 探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的差不多理念之一。 探究性學(xué)習(xí)貫穿于新教材 的全部文字和設(shè)置的各個欄目之中， 因此，在教學(xué)

3、過程的組織和實(shí)施中， 應(yīng)該時 時不忘探究。 盡管在本節(jié)課中沒有探究活動， 但在整個教學(xué)活動過程中， 應(yīng)表達(dá) 探究的思想。因此，在本節(jié)課中，教師第一為學(xué)生提供觀看的材料，讓學(xué)生先自 己觀看，然后提出咨詢題，教師不直截了當(dāng)告訴學(xué)生答案，在教師的引導(dǎo)下，讓 學(xué)生自己去查找咨詢題的答案， 一個咨詢題的解決又會引出新的咨詢題， 整個一 堂課確實(shí)是在不斷解決咨詢題， 最后由學(xué)生自己得出結(jié)論， 小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。3. 自學(xué)能力是學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)和今后深造所必須具備的能力之一。因材施教、 指導(dǎo)閱讀， 教會學(xué)生如何閱讀， 能使學(xué)生終身受益， 而讓學(xué)生自己得出結(jié)論會增 強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。4. 通過學(xué)生演示

4、、測量、提咨詢、搶答、游戲等活動提供自我展現(xiàn)的空間， 激發(fā)學(xué)生的參與熱情， 錘煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識遷移能力， 表達(dá)了以人為 本的理念，以學(xué)生為主體的教育思想。5. 通過課堂反響能夠及時檢查教學(xué)成效，及時獲得反響信息以便查漏補(bǔ)缺。6. 新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)只是差不多標(biāo)準(zhǔn)，上不封頂。關(guān)于本設(shè)計(jì)中涉及到的 胸圍差呼吸頻率肺活量人工呼吸等知識內(nèi)容可依照課堂時刻 的多少靈活處理。學(xué)校及學(xué)生狀況分析1.學(xué)校和社區(qū)(1)學(xué)校的教學(xué)條件我校地處三峽庫區(qū)腹心都市萬州的一個移民新區(qū) 五橋移民開發(fā)區(qū) 內(nèi)，是 一所移民初級中等學(xué)校， 現(xiàn)有在校生 1350人。近幾年來， 在各級政府的關(guān)心下， 原校舍已全部翻新。隨著移

5、民的不斷遷入，學(xué)校規(guī)模漸趨擴(kuò)大。 1999 年通過了 國家級的普九驗(yàn)收，教材上要求的活動包括實(shí)驗(yàn)活動多數(shù)能夠完成。目 前，學(xué)校有多媒體教室、電子備課室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。(2) 社區(qū)的生物課程資源的特點(diǎn)我校所在的社區(qū) 百安街道社區(qū)屬萬州五橋移民新區(qū)的核心地帶， 周圍是 一幢幢嶄新的移民新樓。學(xué)校鄰近有高效生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)、苗圃基地、三峽學(xué)院、 三峽醫(yī)專、三峽醫(yī)院百安分院等與生物課程相關(guān)的單位。離學(xué)校不遠(yuǎn)處約 1 小時車程有王二包森林公園和魚背山水庫。2.學(xué)生(1)學(xué)生來源目前學(xué)校以移民學(xué)生為主約占 90%。(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及背景。學(xué)生來自四面八方的移民， 其小學(xué)教育質(zhì)量參差不齊， 進(jìn)入中學(xué)后， 同

6、樣面 臨這種狀況：學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)目的復(fù)雜多樣，學(xué)習(xí)動力缺乏，學(xué)習(xí)方法 欠缺，學(xué)習(xí)適應(yīng)差。加之移民新區(qū)缺乏產(chǎn)業(yè)支撐，學(xué)生家長外出打工的較多，疏 于對小孩的治理。這給學(xué)校的治理和教學(xué)帶來了相當(dāng)?shù)睦щy。教學(xué)重點(diǎn) 描述呼吸運(yùn)動的原理； 概述人體與外界進(jìn)行氣體交換的第一過程 即肺 通氣。教學(xué)難點(diǎn)呼吸運(yùn)動的原理。教學(xué)設(shè)計(jì)1.教法設(shè)計(jì)(1)引導(dǎo)探究法本課的教學(xué)以咨詢題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有所發(fā) 覺的教學(xué)情形，采納模型、多媒體課件等作為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、 實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、閱讀、競賽和交流討論等活動進(jìn)行探究并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的主 動參與精神和科學(xué)探究能力。(2)演示教學(xué)法本課教

7、學(xué)以重點(diǎn)知識呼吸運(yùn)動的原理為核心，通過演示呼吸運(yùn)動的模 型、多媒體課件，讓學(xué)生明白得呼吸運(yùn)動和肺通氣的原理。2.學(xué)法指導(dǎo)(1)親軀體驗(yàn)法讓學(xué)生把雙手放在胸部的兩側(cè)和正中央， 感受呼吸時胸廓的變化情形， 讓學(xué) 生明白得胸廓擴(kuò)大和縮小與吸氣和呼氣的關(guān)系。(2)比較法讓學(xué)生觀看教科書 50 和 51 頁三幅插圖，通過比較每一幅圖中的兩種不同狀 態(tài)的差異，找出對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律。(3) 交流討論法演示呼吸運(yùn)動的模型和課件后， 提出咨詢題， 讓學(xué)生分組討論， 展開課堂搶 答，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情， 營造活潑的課堂教學(xué)氣氛， 使學(xué)生勇于陳述自己 的觀點(diǎn)，錘煉他們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，努力讓全體學(xué)生積

8、極參與， 充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。課堂實(shí)錄一課前預(yù)備 制作呼吸運(yùn)動的模型兩種狀態(tài)都應(yīng)有；制作多媒體課件出現(xiàn)呼吸 的動態(tài)過程及吸氣和呼氣兩種狀態(tài)，便于比照；購置氣球和軟尺；打印平 和呼吸時呼吸運(yùn)動過程表保證每一小組一張；胸廓的骨骼模型。二導(dǎo)入新課多媒體課件展現(xiàn)：人吸氣、呼氣的動態(tài)過程。師：請大伙兒認(rèn)真認(rèn)真地觀看畫面， 針對你所看到的現(xiàn)象， 提出你想明白的 咨詢題。稍停片刻生甲：我想明白外界的氣體是如何進(jìn)入肺的？肺內(nèi)的氣體又是如何樣排出去 的？生乙：肺什么緣故能夠擴(kuò)張和收縮？生丙： 我想明白人體細(xì)胞是如何獲得氧 氣的？師：同學(xué)們剛剛提出的專門多咨詢題，確實(shí)是我們今天要探討的內(nèi)容。三學(xué)習(xí)新課師：剛剛

9、同學(xué)們看到的現(xiàn)象確實(shí)是我們平常所講的呼吸，也叫肺通氣咨詢：什么叫肺的通氣呢？一生答：外界與肺泡之間的氣體交換過程叫肺通氣課件顯示： 1.肺泡通氣：外界與肺泡之間的氣體交換。咨詢：肺泡外外表纏繞著什么？生答：毛細(xì)血管和彈性纖維有沒有肌肉 呢？生答：沒有。既然沒有肌肉，肺泡能不能主動地?cái)U(kuò)大？生答：不能。出示：一只未吹的氣球。師：就像那個氣球一樣， 氣球自己能不能從不處主動地吸入氣體， 把自己吹 大呢？請一學(xué)生來吹一下，吹大后，再把氣放掉。生答：不能。那到底是什 么外部力量讓肺泡擴(kuò)大的呢？學(xué)生體驗(yàn)：請每位同學(xué)把雙手放在胸部的兩側(cè)，先深深吸氣，再深深呼氣， 認(rèn)真體驗(yàn)自己的胸廓的變化。提咨詢：吸氣時，胸

10、廓擴(kuò)大了依舊縮小了？呼氣時， 胸廓擴(kuò)大了依舊縮小了？ 吸氣、呼氣與胸廓變化有何關(guān)系？生答：略。學(xué)生小結(jié)：吸氣時，胸廓擴(kuò)大；呼氣時，胸廓縮小。這講明吸氣和呼氣與胸 廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動有關(guān)。師：我們就把胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動稱之為呼吸運(yùn)動。課件顯示： 2.呼吸運(yùn)動。(1)概念：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動師：我們差不多明白了肺的通氣是通過呼吸運(yùn)動實(shí)現(xiàn)的， 呼吸運(yùn)動又是如何 樣完成的？什么緣故通過呼吸運(yùn)動會實(shí)現(xiàn)肺通氣呢？引導(dǎo)學(xué)生看書 50頁圖 10?5及相關(guān)文字，同時分組討論如下咨詢題。課件顯示：胸廓是由哪幾局部構(gòu)成的？ 吸氣和呼氣時胸廓的容積有什么改變？ 什么緣故吸氣時外界氣體會進(jìn)入肺，呼氣時肺內(nèi)的氣體能夠

11、順利排出體 外？這與胸廓容積的改變有什么關(guān)系嗎？師：胸廓能夠擴(kuò)大和縮小， 這是胸廓的功能， 它有這一功能明顯跟它的結(jié)構(gòu) 有關(guān)，胸廓是由哪幾局部組成的呢？生答：略。是哪一局部引起胸廓運(yùn)動的 呢？生答：肋間肌需要講明的是：肋間肌分為肋間外肌和肋間內(nèi)肌。在安靜 狀態(tài)下進(jìn)行的平和呼吸， 是由肋間外肌舒縮引起的， 下面我們就來做一個模擬實(shí) 驗(yàn)來演示那個過程。演示：呼吸運(yùn)動模型I模型各個局局部不代表哪些結(jié)構(gòu)。演示時要注 意從不同角度展現(xiàn)給學(xué)生，如：側(cè)面 顯示胸骨、肋骨的運(yùn)動方向；正面 顯示胸廓容積的改變。課件再演示一遍。課件顯示：討論：胸骨、肋骨上提的動力是什么？ 胸骨、肋骨的運(yùn)動方向？ 胸骨、肋骨的這種

12、運(yùn)動會使胸廓容積發(fā)生如何樣的變化?師：通過那個演示實(shí)驗(yàn)我們明白了： 肋間外肌的收縮和舒張能引起胸廓的擴(kuò)大和縮小，那到底能擴(kuò)大到多大，縮小到多小呢？引導(dǎo)學(xué)生：今年的樹比去年長得粗些，粗多少呢？如何測量？生答：可用軟尺量樹干，并做上標(biāo)記，第二年再在此處量一次，兩次測得的 數(shù)值相減就明白長多粗了。啟發(fā)學(xué)生： 胸廓擴(kuò)大或縮小到什么程度， 可不能夠用類似的方法， 通過測量 胸圍長度來明白？分發(fā)資料：胸圍差的測量方法及軟尺。分組測量：因時刻關(guān)系，每組只測一人；因天氣及場地關(guān)系，只能穿著上衣進(jìn)行粗略測量，關(guān)鍵是體驗(yàn)其過程及合作共事的能力。交流：每組胸圍差的測量結(jié)果。師：分不咨詢其中胸圍差最大的和最小的同學(xué)，

13、 哪個平常更愛活動， 更愛錘煉軀體。同學(xué)們有什么啟發(fā)？胸圍差的大小講明了什么？生：胸圍差可間接反映一個人肺通氣量的大小， 胸圍差越大， 肺的通氣量越 大，反之，那么越小。師：在胸廓的底部還有一個什么結(jié)構(gòu)？生答：膈肌。在日常生活中你們 能感受到它的存在嗎？列舉打嗝現(xiàn)象：受刺激引起膈肌的上下運(yùn)動。設(shè)咨詢：膈肌的上下運(yùn)動會可不能引起胸廓容積的改變呢？下面通過一個模擬實(shí)驗(yàn)來觀看。出示：呼吸運(yùn)動模型 II設(shè)咨詢：模型的各個局局部不代表胸廓的哪些結(jié)構(gòu)？膈的位置變化與改 變肺泡的形狀有什么關(guān)系？預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。演示：模型的動態(tài)變化，看是否與預(yù)期符合。用課件再演示一遍，讓每個學(xué)生看清晰。課件顯示：討論：哪些因素

14、會改變胸腔的容積？胸腔容積的改變?nèi)绾巫璧K肺泡的形狀？肺泡的形狀與氣體流淌的方向有什么關(guān)系？課件顯示： 2原理肋間外肌、膈肌的收縮和舒張T胸廓容積擴(kuò)大和縮小T肺容積擴(kuò)張和縮小T 氣體進(jìn)出肺泡即肺的通氣。師：現(xiàn)在我們弄清晰了胸廓的擴(kuò)大和縮小 即呼吸運(yùn)動 是如何完成肺通氣 的，還明白通過測量胸圍差能夠間接反映肺通氣量的大小， 如何更直截了當(dāng)明白 肺通氣量的大小呢？同學(xué)們有什么方法呢？現(xiàn)在我們來做一個游戲。 請每一組選 一個人參加。每個人先盡力深吸一口氣，然后對著氣球吹氣不能換氣直到不 能吹出為止。 用手捏住口子， 不要讓氣跑了。 氣球里面的氣體量確實(shí)是你的肺通 氣量即肺活量， 如何樣算出具體的數(shù)值呢

15、？ 鼓舞學(xué)生： 曹沖小小年紀(jì)能稱出大 象的體重，你們確信也能算出自己的肺活量！ 時刻關(guān)系， 請同學(xué)們下課后再交流 自己的方法。如何增大自己的肺活量呢？通過體育錘煉設(shè)咨詢：胸廓的擴(kuò)大和縮小有程度之分， 有快慢之分嗎？什么時候快些？什 么時候慢些？引起差異的緣故是什么？讓學(xué)生相互討論交流并答復(fù)。四教學(xué)反響與矯正、穩(wěn)固分發(fā)：平和呼吸時呼吸運(yùn)動過程表，看哪一個小組最先完成肋間 外肌m脂頂勸骨和胸骨胸廓肺創(chuàng)客積結(jié)果吸氣小組交流完成情形。課件顯示：表格的答案。點(diǎn)擊空白處即顯現(xiàn)五小結(jié)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)專門快就要終止了，起初同學(xué)們想明白的咨詢題相信在你們 的心中差不多有了答案，還有不清晰的嗎？請?zhí)岢鰜?，我們一起關(guān)心解答。留足時刻讓學(xué)生提咨詢題，并關(guān)心解答。現(xiàn)在請同學(xué)們用最簡短的語言，小結(jié)本 節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。一生答：呼吸運(yùn)動實(shí)現(xiàn)了肺的通氣。六布置新課題通過呼吸運(yùn)動能夠?qū)崿F(xiàn)肺的通氣，即外界的新奇空氣通過呼吸道進(jìn)入到肺泡，肺泡內(nèi)的二氧化碳被排出體外。肺泡內(nèi)的氧氣又是如何樣到達(dá)人體細(xì)胞內(nèi)， 細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何樣到達(dá)肺泡內(nèi)的？這將是我們下一節(jié)課探討的內(nèi) 容。教學(xué)反思1.成功之處讓學(xué)生沿著探究之路順藤摸瓜， 找到了自己咨詢題的答案； 在探究路上， 學(xué)生學(xué)會了與同伴相處、交流