立體造型教案

1、 課 時 授 課 計 劃（教案）20162017學年第二學期教學系部藝術學院課 程 名 稱立體造型教學課時32課時專 業(yè) 班 級授 課 教 師職稱 四川師范大學成都學院2017年 2月 28 日四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教案） 授課班次與時間：班 次藝術設計本科時 間課題名稱：立體造型概論教學目的 了解立體構成的涵義、概念，與平面構成、色彩構成的區(qū)別，初步建立體的觀念?；疽?理解立體構成的涵義、概念，掌握其構成條件，學會收集有價值的資料，由感性入手上升至理性的分析。教學要點 與平面構成的區(qū)別，與機械制圖的區(qū)別，鑒別誤區(qū)。不是某種材料的堆砌，更不是某種技

2、法的游戲。分析與平面構成、色彩構成的聯(lián)系和區(qū)別，學會建立體的觀念。教學時數(shù)4學時 備課日期： 2017年2月5日 第 1 頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教案） 教學主要內容：立體構成是現(xiàn)代設計領域中一門基礎造型課，是平面構成與色彩構成的延伸，是進行立體設計的專業(yè)基礎，同時也是一門藝術創(chuàng)作設計課。學習這門課程的重點，大致有以下五個方面： （一） 首先，它是以抽象的形式語言去表現(xiàn)社會現(xiàn)象和自然形態(tài)。在現(xiàn)代藝術美學中，這種構成的抽象美是傳統(tǒng)藝術具象美的升華，是人類在總結了歷史美術的發(fā)展規(guī)律基礎上產(chǎn)生的； （二）培養(yǎng)三維立體感覺，把握物體的體積量感。對各種形態(tài)的造型

3、進行“簡化”，以最簡單的方式簡化到幾何形塊中去，用立方體、圓錐體、球體、矩形體等形狀來塑造實踐。 （三）掌握立體形態(tài)中最基本的元素：點、線、面、體的造型手段。因為任何形體都可還原到點、線、面的構成中，并且從分割到組合或從組合到分割地去變化進行。既可表現(xiàn)形態(tài)造型實體，又可表現(xiàn)實體中的空洞虛體，（四）運用綜合材料，選擇加工工藝，把握形態(tài)傳遞方式。從而培養(yǎng)我們的動手能力。 （五）從造型審美形式拓展到裝置觀念設計。甚至還可以向造型之外更為廣闊的領域滲透，融進數(shù)學、力學、文學、哲學、宗教、戲劇、音樂、電影等各種門類之中。 備課日期： 2017年2月5日 第 2 頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院

4、課 時 授 課 計 劃（教案） 授課班次與時間：班 次時 間課題名稱： 立體造型的方法與技法 教學目的 明晰形態(tài)的本質分類，建立空間意識。基本要求了解形態(tài)的構成元素，并理解予以掌握。教學要點要建造一種把形態(tài)自身內部也看作是一種不斷運動著的、具有生命力的物體的觀念。 教學時數(shù)4學時 備課日期： 2017年2月15日 第 3 頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教案） 教學主要內容：形態(tài)的本質分類，空間意識與構成元素。 一 立體構成中，形態(tài)元素的研究很重要。形態(tài)不等于形狀，它是指立體物的整個外貌，由無數(shù)個角度、體面形成的形狀，所構成的一個完整的概念體。如果對自然界各種

5、形態(tài)詳加注意，從微觀到宏觀，還涉及到造型與環(huán)境之間的空間形態(tài)關系。對形體的認識、觀察和研究過程中，須建立新的觀念。不能把觀察研究的對象和觀察者本身看成是各自孤立的、靜止的。要把兩者看作是不斷運動的、相互關聯(lián)的組合體。（一）觀察者以不同視點、全方位地對形體進行觀察；（二）觀察者以固定視線觀察在不斷運動的物體；（三）觀察者和被觀察者在方位上不斷地變化，使觀察者對形體能夠獲得更多角度觀察的可能性。二、形態(tài)的構成元素（一）點的元素 （二）線的元素（三）面的元素 （四）體的因素（五）色彩的因素 備課日期： 2017年2月15日 第 4 頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教

6、案） 授課班次與時間：班 次藝術設計本科時 間課題名稱：面體的空間構成【教學目的與要求】1 面體的基本概念2面體的半立體空間構成方法 3柱結構面體紙造型空間構成方法 【本章重點】：重點是面材構成的特點及常見表現(xiàn)形式，連續(xù)面材的構型、單元面材的構型、可展開之多面體構型?！颈菊码y點】可展開之多面體構型。【講授內容】二、面型的立體構成 1 層面排出 1）面型的變化。2）排列方式。3)構造技巧。4)方向變化。5)位置變化。 2 插結構造 1） 單元形主體插接 兩片紙切割組合構成 2） 表面形插接 3） 自由形插接 3 可展開的主體形態(tài) （1）幾何多面體 1、柏拉圖式多面體 2、阿基米德式多面體 3、多

7、面體的變異 （2）柱體 1、柱形變化2、柱頭變化3、棱線變化4、柱面變化 4 曲面主體翻轉構成 1折疊造型 2切割造型 3切割折疊翻轉造型 1） 直面切割與折疊 2） 曲面切割翻轉 備課日期： 2017年2月15日 第 5頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教案） 授課班次與時間：班 次藝術設計本科時 間5 薄殼構造 【課后作業(yè)】用A4復印紙張或8開卡紙完成柱體練習，制作成品1件 課題名稱：線體的空間構成（4學時）【教學目的與要求】：1線體的概述2線體的空間構成方法3概念、硬線材構成、軟線材構成及其特點。【本章重點】：重點是硬線材構成、軟線材構成及其特點【講授內容

8、】線材的構成 硬線材的構成 （一）連續(xù)構成 選擇有一定硬度的金屬絲或其它線性材料，做構成時不限定范圍，以連續(xù)的線做自由構成，使其產(chǎn)生連續(xù)的空間效果。表現(xiàn)對象可以是抽象的，也可以是具象的。應注意的是： （二）壘積構造 把硬線材料一層層堆積起來，相互間沒有固定的連接點，可以任意改變的立體構成，叫壘積構成。材料之間之靠接觸面間的摩擦力維持形態(tài)。特點是易于承受向下壓力，若橫向受力則很容易倒塌。 （3） 線層結構 備課日期： 2017年2月15日 第 6頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教案） 將硬線材沿一定方向，按層次有序排列而成的具有不同節(jié)奏和韻律的空間立體形態(tài)為線層

9、結構。線層的構成形式有兩種：（四）框架結構 以同樣粗細單位的線材，通過粘接、焊接、鉚接等方式結合成框架基本形，再以此框架為基礎進行空間組合，即為框架結構。 框架的基本形態(tài)可以是立方體、三角柱形、錐形、多邊柱形，也可以是曲線形、圓形等基本形。 二、 軟線材的構成 軟線材包括兩種類型。一種是以有一定韌性的板材剪裁出來的線（如紙版、銅板等），這類線由于自身重量，在一定的支撐下可以形成立體構成；另一類是軟纖維（如毛線、棉線等）。 軟線構成的立體，總的來說，輕巧有較強的緊張感。自然界中典型的軟線形態(tài)就是蜘蛛網(wǎng)。 軟線材構成常用硬線材作為引拉軟線的基體，即框架。構成框架的硬線材我們稱之為導線?？蚣艿幕拘?/p>

10、態(tài)可以是立方體、三角柱形、錐形、多邊柱形，也可以是曲線形，圓形等。構成方法是將軟質線的兩端固定在具有一定構成的框架上。（一）線群結構 （二）線織面結構 （三）自垂結構 (四）編結構成 【課后作業(yè)】線體造型的練習，制作成品1件 備課日期： 2017年2月15日 第 7頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教案） 授課班次與時間：班 次藝術設計本科時 間課題名稱：塊體的空間結構（8學時）【教學目的與要求】一、塊單元體的造型概述：關于塊單元體的造型方法可以分為自然造型和人為造型。所謂自然造型就是大自然的造物或者有人認為上帝的造物（上帝締造自然）。自然造物不是我們能夠駕馭的

11、，所以不是這門課程所研究的對象。關于塊體的生成，從古至今就有數(shù)學說、哲學說、藝術說等不同的觀念和學說。 1數(shù)學說 畢達哥拉斯多面體 古希臘數(shù)學家、哲學家畢達哥拉斯（公元前572年）學派認為事物的本質是由數(shù)構成的。他把數(shù)看作是真實物質的對象的終極組成部分。正是在這種意義上，畢達哥拉斯認為一切對象由數(shù)組成，或者認為數(shù)是宇宙的要素。在他心目中的數(shù)，十分類似我們今天的原子。畢達哥拉斯和他的學派在數(shù)學上有很多創(chuàng)造，在幾何學方面，畢達哥拉斯學派證明了“三角形內角之和等于兩個直角”的論斷；研究了黃金分割，發(fā)現(xiàn)了正五角形和相似多邊形的作法，他們還發(fā)現(xiàn)了“直角三角形兩直角邊平方和等于斜邊平方”，西方人稱之為畢達

12、哥拉斯定理，我國稱為勾股定理。 備課日期： 2017年2月15日 第 8頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教案） 畢達哥拉斯從數(shù)中發(fā)現(xiàn)了正四面體、正六面體、正八面體和正20面體，它們由點、線、面和體構成，分別代表了現(xiàn)實世界中的火、土、氣、水四種元素。而這四者又由冷、熱、濕、燥四種基本韌性按一定的比例兩兩組合而成。后來他們又發(fā)現(xiàn)了正12面體，于是他們認為正12面體表示第五種元素被稱為以太。還證明了正多面體只有五種:正四面體、正六面體、正八面體、正1 2面體和正20面體 正四面體 從展開圖來看，正四面體共有四個正三角形表面、四個棱角和六個邊緣，它最簡單、最堅固。制作

13、起來也比較容易。正六面體 正六面體是最為人熟知的正方形立體，從平面展開圖來分析，這是我們經(jīng)常留給學生思考和進行立體思維訓練的一個作業(yè) 備課日期： 2017年2月15日 第 9頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教案） 正八面體 如果將正六面體的每一個表面的中點連接成線，可以成為一個正八面體。從平面展開圖中可以看到，正八面體有八個正三角形的表面；從立體效果圖中可以看到，正八面體有六個棱角和12條邊緣。正八面體以一個棱角著地時，其俯視圖為正方形：正八面體從一個三角形面著地時，其俯視圖為正六角形。正十二面體 正十二面體有正五邊形表面1 2個，有棱角20個和30條邊緣。正

14、12面體以一個五邊形面著地時，其俯視圖為正十角形。 備課日期： 2017年2月15日 第 10頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教案） 正20面體及其展開制作圖三、塊單元體的連接與組合四、塊體的分解重構空間構成方法【本章重點】重點是塊材構成的特點及常見表現(xiàn)形式?！局v授內容】1、塊單元體的造型概述 2、塊單元體的造型方法 3、塊單元體的連接與組合方法 4、塊體的分解重構空間構成方法 備課日期： 2017年2月15日 第 11頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教案） 【課后作業(yè)】塊單元體的連接組合練習 選擇多種材料進行組合表現(xiàn)，以室內

15、外空間環(huán)境中的現(xiàn)有實例或樣本為摹本，通過立體造型的綜合手段重新制作一個全新的三維立體形態(tài)，附設計報告書。報告書以Word、PPT形式制作均可，需包含造型創(chuàng)意、制作材料說明、制作過程、制作心得、成果展示照片等內容。規(guī)格：底板尺寸400mm*400mm或300mm*500mm，高度在200 mm600mm范圍。 數(shù)量：1件 備課日期： 2017年2月15日 第 12頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教案） 授課班次與時間：班 次藝術設計本科時 間課題名稱：立體形態(tài)材料構造教學內容立體形態(tài)材料加工，方法基本要求了解造型手段，加工工藝，材料。教學要點材料的認知，加工手段

16、，方法教學時數(shù)4學時教學目的了解認知種類，理解并熟悉加工方法在三維立體造型中，對材料的研究與使用非常重要。材料的種類很多，各種材料的材質、性能、形狀會給人的視覺心理上產(chǎn)生不同的感受。材料的構成可喚起時代的聯(lián)想，如：石器時代、青銅器時代、鋼鐵時代、塑料時代與合金時代。隨著科學技術的發(fā)展，新的材料還在不斷出現(xiàn)，豐富的材料也帶來了豐富的信息，使材料的構成具有造型的生命力。既可在構思計劃后去尋找符合需求的材料，也可先有材料，采取“相面法”審視材料，在玩賞之中得到靈感的升華。尤其是對現(xiàn)成品和廢品材料的使用上更是如此。 備課日期： 2017年2月15日 第 13頁四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課

17、 時 授 課 計 劃（教案） 教學主要內容：一、立體形態(tài)材料加工將各種材料按線、面、塊分類，然后進行加工制作。其造型手段大致有以下幾種步驟： （一）破壞與解構是對原型原材料的初加工，也稱“減法創(chuàng)造”。 這是人的有意識行為，形成一種特殊效果，給人的視覺新刺激。 （二）組合與重建 將簡單形體或是破壞、拆散后的材料重新連接組合，創(chuàng)造一個新的整體造型。這種手段也稱“加法創(chuàng)造”。 （三）變形與扭曲 這是將規(guī)則的實體造型或原材料進行異化變形處理，使單調冷漠的形體變成復雜生動的形態(tài)，使平面形態(tài)變?yōu)榍嫘螒B(tài)、凹凸面的形態(tài)，使立體造型更為豐富。 二、立體形態(tài)制作工藝不同的材料有不同的制作方法，同時，材料又決定了

18、立體構成的形態(tài)、肌理等視覺效果。下面列舉幾種比較適合在課堂中加工的材料，具體如下： （一）紙類材料 紙是最方便、最基本的材料，它具有優(yōu)異的定形性和可塑性，價 備課日期： 2017年2月20日 第14頁 四 川 師 范 大 學 成 都 學 院 課 時 授 課 計 劃（教案） 格便宜，工藝簡單，是學習立體構成的理想材料。紙的工藝有折紙、紙雕和紙塑三種。 （二）泡塑材料 泡沫塊是立體構成練習中最方便的材料。 （三）布繩材料 各種布繩材料都是軟性材質，可以構成千變萬化的“軟雕塑”造型來。表現(xiàn)手段有：折疊、鏤空、包纏、剪切、抽紗、編織、系結、纏繞等。通過這些不同的手段，可以體現(xiàn)出二點五維半立體浮雕感和三維立體的裝飾造型。 （四）竹木材料 如果說紙、布是人工的造型材料，那么竹、木、藤則是天然的造型材料。其優(yōu)點是加工容易，質量輕，既有硬性，也有柔性，拉伸強度大，外表美觀。但由 于竹