CO與水氫氧化鈉溶液反應(yīng)探究

1、co2與水、氫氧化鈉溶液反應(yīng)探究 化學(xué)實驗探究專題復(fù)習(xí)化學(xué)實驗探究專題復(fù)習(xí) 本節(jié)課從猜猜看和噴泉實驗入手，吸引學(xué)生的注意力，同時關(guān)注氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的事實，在設(shè)計證明氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實驗中體會對照實驗的必要性，體會科學(xué)探究的嚴謹。通過設(shè)計證明氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的一系列活動，體驗實驗探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣，更重要的是體驗科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，感悟科學(xué)探究基本方法。并通過親自設(shè)計實驗、操作實驗，促使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從過程中發(fā)現(xiàn)問題，反思評價方案，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的求知欲望，并培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題、解決問題的能力及合作交流的能力。通過學(xué)生自己歸納總結(jié)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

2、自信心。 一、教材分析一、教材分析1教材作用和價值 在新教材中，探究性實驗占相當(dāng)大的比重，新教材大力提倡開展實驗探究活動，以提高學(xué)生的實驗探究能力。在中考試題的設(shè)計上占的比例相當(dāng)大。想要落實這一化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)，首先要充分利用教材。在平時的教學(xué)中不斷的滲透探究精神，貫穿探究過程，使學(xué)生遇到探究性試題有章可循，有方法去突破，找到解題的有效途徑，做到由此及類、一題多解、多題一解的分析問題、解決問題的方法?！岸趸寂c水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)探究”的主題是物質(zhì)的探究，探究的對象是跟生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)，探究方法主要涉及物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，且給學(xué)生從物理性質(zhì)、組成與結(jié)構(gòu)等

3、角度探討探究方法預(yù)留了足夠的空間。2教學(xué)重點和難點教學(xué)重點和難點 重點：重點：(1)通過探究過程的體驗，了解科學(xué)通過探究過程的體驗，了解科學(xué)探究的一般過程。探究的一般過程。 (2) 感悟?qū)φ諏嶒炇且环N重要的探究方法。感悟?qū)φ諏嶒炇且环N重要的探究方法。 難點：設(shè)計合理的實驗探究方案難點：設(shè)計合理的實驗探究方案,實驗中變量的實驗中變量的控制和對照實驗設(shè)計。控制和對照實驗設(shè)計。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 知道二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的基本知識，知道二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的基本知識， 具備基本實驗操作技能；有實驗探究的初步體驗具備基本實驗操作技能；有實驗探究的初步體驗,不具備系不具

4、備系統(tǒng)的探究知識，對圖片、實驗等感興趣，喜歡自己動手統(tǒng)的探究知識，對圖片、實驗等感興趣，喜歡自己動手, 缺乏對知識進行主動的探究和建構(gòu)。缺乏對知識進行主動的探究和建構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能知識與技能（1）通過復(fù)習(xí)進一步鞏固證明氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的途徑。）通過復(fù)習(xí)進一步鞏固證明氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的途徑。（2）通過探究過程的體驗，了解科學(xué)探究的一般過程，了解化學(xué)）通過探究過程的體驗，了解科學(xué)探究的一般過程，了解化學(xué)實驗是科學(xué)探究過程中的一種重要方法。實驗是科學(xué)探究過程中的一種重要方法。（3）能根據(jù)實驗試題要求，設(shè)計實驗方案；了解控制實驗條件的）能根據(jù)實驗試題要求，設(shè)計實驗方

5、案；了解控制實驗條件的方法。方法。2過程與方法過程與方法通過體驗二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的探究過程，學(xué)習(xí)通過體驗二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的探究過程，學(xué)習(xí)把握探究過程的脈絡(luò)，通過實驗設(shè)計和動手實驗，體驗科學(xué)探究的把握探究過程的脈絡(luò)，通過實驗設(shè)計和動手實驗，體驗科學(xué)探究的一般過程與方法，提高邏輯思維和反思評價能力，加強知識和方法一般過程與方法，提高邏輯思維和反思評價能力，加強知識和方法的內(nèi)化。的內(nèi)化。3情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀(1)通過對實驗方案的討論，增強小組合作交流意識，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)通過對實驗方案的討論，增強小組合作交流意識，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的持續(xù)興趣。的持續(xù)興趣。(2

6、)通過對實驗方案設(shè)計的學(xué)習(xí)通過對實驗方案設(shè)計的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度和價值觀。度和價值觀。四、教學(xué)思路四、教學(xué)思路 通過猜謎和趣味實驗引課，圍繞實驗展開討通過猜謎和趣味實驗引課，圍繞實驗展開討論進行探究論進行探究,整節(jié)課包括整節(jié)課包括“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題創(chuàng)設(shè)情境，提出問題”、“演示實驗，質(zhì)疑問題演示實驗，質(zhì)疑問題”、“對照實驗對照實驗,解決問解決問題題”、“分析裝置，拓展問題分析裝置，拓展問題”、“探究產(chǎn)物，探究產(chǎn)物，論證問題論證問題”、“設(shè)計方案，升華問題設(shè)計方案，升華問題”等六個實等六個實施階段，幫助學(xué)生形成施階段，幫助學(xué)生形成“實驗探究實驗探

7、究”解決問題的解決問題的認知關(guān)系。其主要教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計意圖簡述如下。認知關(guān)系。其主要教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計意圖簡述如下。老者生來脾氣燥，老者生來脾氣燥，每逢喝水必高燒，每逢喝水必高燒，高壽雖己九十八，高壽雖己九十八，性情依然不可交。性情依然不可交。 ( (打一化學(xué)物質(zhì)打一化學(xué)物質(zhì)) )猜猜看：猜猜看：【教學(xué)過程】 co2與h2o作用還是co2與naoh作用導(dǎo)致氣壓變化呢，如何解決這一疑問。設(shè)計對照實驗！看變癟的情況！對照注意等量等量原則實驗步驟實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗結(jié)論1、取一個充滿、取一個充滿二氧化碳的塑料二氧化碳的塑料瓶，滴加瓶，滴加5毫升毫升蒸餾水蒸餾水2、取相同的充、取相同的充滿

8、二氧化碳的塑滿二氧化碳的塑料瓶，滴加料瓶，滴加5毫毫升氫氧化鈉溶液升氫氧化鈉溶液塑料瓶沒變癟塑料瓶沒變癟塑料瓶變癟塑料瓶變癟 瓶中氣壓減瓶中氣壓減小，是二氧化碳小，是二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)和氫氧化鈉反應(yīng)造成的。造成的。利用氣體壓強差 方法方法1 1： 方法方法2 2： 有沒有其他裝置來進行相同的驗證呢有沒有其他裝置來進行相同的驗證呢?判斷如下裝置是否可行判斷如下裝置是否可行? 分析裝置的特分析裝置的特點點:可變形可變形 可移動可移動.根據(jù)氣壓的變化判斷反應(yīng)根據(jù)氣壓的變化判斷反應(yīng)圖圖7 7b。玻璃廣口瓶naoh濃溶液co2 運用控制變量設(shè)計對照實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)探究的有效方法 如下方案,對二氧化碳和

9、氫氧化鈉的反應(yīng)進行驗證,你能說明是怎樣驗證的嗎?還有其他方法嗎?稀鹽酸酸（通co 溶液）naoh溶液2co2實驗步驟和方法實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論方案 co2和naoh確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)檢驗生成物檢驗生成物石灰水石灰水石灰水石灰水氯化鈣氯化鈣溶液溶液氯化鈣氯化鈣溶液溶液提出問題提出問題建立假設(shè)建立假設(shè)設(shè)計實驗方案設(shè)計實驗方案得出結(jié)論得出結(jié)論實驗探究的基本環(huán)節(jié)：實驗探究的基本環(huán)節(jié)：交流評價交流評價進行實驗進行實驗 如何驗證水與二氧化碳反應(yīng)？（學(xué)生分組討論，初步形成簡要實驗方案）可以嗎？可以嗎？naoh溶液溶液向向naoh溶液中通溶液中通co2無現(xiàn)象無現(xiàn)象na2co3也呈堿性也呈堿性圖乙圖甲關(guān)注探究過程科學(xué)設(shè)計實驗提出問題合理猜想我的收獲我的收獲如右圖所示，向充滿干燥的如右圖所示，向充滿干燥的co2氣體的燒瓶中，氣體的燒瓶中，第一次滴加氫氧化鈉溶液，小氣球發(fā)生的變化第一次滴加氫氧化鈉溶液，小氣球發(fā)生的變化為，原因是，反應(yīng)的化學(xué)為，原因