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文檔簡介

1、.六年級畢業(yè)復習研討會上的發(fā)言 各位老師,各位同行,大家好!伴隨著新一輪課程改革的不斷深入,我市首批課程改革實驗試點年級已臨近畢業(yè)。為了搞好本屆學生的復習和指導工作,借今天市這個研討會,我想和大家共同探討小學語文畢業(yè)復習及命題的一些相關問題。一、指導思想本次復習考試是在兩種聲音的指引下進行的。第一種聲音是堅定不移地貫徹落實新課標;另一種聲音要求“語文教學一定要回到語言文字訓練”的軌道。這兩種聲音決定著我們的考試內容和方向。二、復習重點及命題方向本次畢業(yè)復習及考試內容和往年一樣,都以第十二冊教材內容為主,輻射小學六年所學語文基礎知識,十二冊教材知識覆蓋率為,以本冊課內相關知識的拓展延伸為。預計本

2、次畢業(yè)考試的試題難度比為:。考試題型及分值大致分配為:積累與應用(45分左右),閱讀與拓展(25分左右),習作表達(30分)三個部分。三、復習內容和要求(一)基礎知識基礎知識的復習要以詞句為重點,兼及拼音、漢字,要通過分析、比較、綜合、歸納,突出關鍵,抓住核心,練在點子上,練在要害處。(1)漢語拼音復習的重點應放在會利用拼音識字、學習普通話;再就是訓練和提高學生看拼音后能正確地寫出漢字、詞語、句子的能力(提高學生拼音能力)復習要求:學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能夠準確拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié),會認大小寫字母,熟記漢語拼音字母表。常見題型:1、看拼音寫詞語、句子。2、

3、在語言環(huán)境中選擇多音字的正確讀音;3、讀音節(jié)寫同音多義字等等。(2)識字要通過復習,鞏固掌握小學階段所學常用漢字,能讀準字音,認清字形,理解字義。請老師們復習好本冊書的生字連詞及其與生字相關的詞語。特別是當生詞在陌生的句子里時,學生能夠正確認識、正確書寫。常見題型有:選字填空,改正詞句中的錯別字,給帶點字選擇正確的解釋、根據(jù)指定的意思組詞語等等。偏旁部首、筆劃、筆順等只要求認識、了解,不作命題訓練。(3)詞語,重在理解、運用。以熟練讀出、正確書寫為最基本的要求,還要能用多種方法理解詞義,最后要能熟練、恰當使用所學過的詞語進行表達。請老師們一定要注意:考詞語,重點不是考查學生能否記住詞語的準確釋

4、義,而要考查學生在一定的語言環(huán)境中能否理解詞語,運用詞語。要通過多種形式,幫助學生掌握識記、理解、運用要領。常見題型:1、根據(jù)字的多義組不同的詞、造句。如“驕傲”;2、在一定的語言環(huán)境中選詞填空;3、寫出表示某一動作的同義詞。如:表示“看”的意思的詞語。4、選擇幾個詞語寫一段話;5、理解同一詞語在不同句子里的意思、選擇詞義(4)句子。句子是由詞或詞組構成的,又是構成段落、篇章的基礎。所以訓練學生理解課文,實際上首先要理解好句子。而且訓練學生寫文章的時候,實際上也是需要學好寫好句子的。考察中主要考察一些特殊的語言現(xiàn)象。比如修辭句、擴句、反問句、病句等,也要理解含義深刻的句子。請老師們注意:北師大

5、教材有個特點:它不強調單獨進行句型變換,更注重在語言環(huán)境中變換句式、修改病句;會聯(lián)系生活實際、抓住關鍵詞、展開想象。常見題型:1、按要求寫句子。2、根據(jù)提供的語言環(huán)境寫話。4、結合課文具體事例,選擇合適的關聯(lián)詞語評價人物。5、修改病句。6、理解文言句子及重點字詞的意思。7、聯(lián)系課文或者具體的語言環(huán)境,判斷句子理解的正誤;8、出示一段話,讀后簡要概括這段話的主要內容等等。(5)積累語文的學習是一個長期積累的過程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”,語文積累是語文素養(yǎng)的一個重要方面。沒有積累就沒有發(fā)展,也不可能創(chuàng)新。廣讀熟背,強化讀書積累的可行性和有效性已為我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗所驗證。因而我們的語文考試命

6、題也越來越注意語言積累與實踐運用的相互結合。要全面考查學生的語文素養(yǎng),我們的命題肯定有積累方面的內容,如名句、名段、名篇。檢驗知識積累的方法并非只有背誦默寫,還可以在這種以結論為目的的考核中體現(xiàn)學生的思維過程,即促進積累的遷移。積累的測試從近幾年的考試中老師們已經(jīng)感受到了變化。如07年的題:每讀朱自清的匆匆,我就不由得想起長歌行中詩句“ ”, 是啊,珍惜時間,趁著年輕努力學習,不要等到老了再后悔。人們常引用荀子的話“ ”,說明堅持到底就是勝利。王老師做班主任工作非常細致,校長贊揚她: (請用杜甫春夜細雨中的詩句回答)老師教導我們寫文章要簡明、精練,富有新意。由此我想到了“ ”這副對聯(lián)。、下面的

7、詩句,你覺得應該用在哪里?請將序號寫在語段的“_”上。 A、霜葉紅于二月花 B、誰言寸草心,報得三春暉 C、福如東海,壽比南山 D、夕陽無限好,只是近黃昏我姥姥是位退休教師。昨天,從外地趕來的叔叔、阿姨(姥姥的學生)為她慶祝80大壽。他們紛紛祝愿姥姥_。姥姥感動得流淚,說真沒想到多年前的學生竟然都還記掛著她,叔叔們齊聲說:“_?!币晃话⒁虇枺骸袄蠋?,您身體還好嗎?”姥姥嘆道:“_?!蔽亿s緊說:“_。姥姥的身體硬朗著呢!”大家都笑了。所以又要請老師們注意:積累不同于死記硬背,考試既要考積累,又要考運用。常見題型:1、根據(jù)提示補寫詩句,并與作者、題目連線;或根據(jù)具體語言情境選填詩句等。2、根據(jù)課文

8、內容填合適的詞語。3、名言、歇后語、諺語、對聯(lián)(知道大體意思,并且能在具體語言情境中運用)。(6)綜合運用不知老師們是否注意:北師大教材從六年級開始就取消了含有基礎知識訓練的語文天地,取而代之是綜合活動。從其編寫理念上看,到了六年級應更注重學生的閱讀、實踐和表達(口頭表達、書面表達)。所以教材將“理解、積累、表達”等內容結合在一起進行綜合訓練。例:同學們,斗轉星移,時光飛逝,6年的時光如朱自清筆下的匆匆,一晃而過。同窗數(shù)載,一朝分離,師生之情,手足之誼,怎能忘懷?請為你的老師和好友各寫一段離別贈言。贈老師: 贈好友:我們看:以上題目就著重考查學生在生活中運用語文的能力,讓生活化試題充滿語文味。

9、本次考試我們也有這方面內容的思考。(二)閱讀“閱讀”部分,繼續(xù)保持傳統(tǒng)的“課內片斷課外短文”的結構測試形式。堅持從課文中截取片斷考查孩子們課內閱讀,我想這樣有助于引領師生重視教材文本,研讀教材文本,學好教材文本,防止教學中出現(xiàn)為了追求所謂的“課外拓展”,而輕視課文閱讀的現(xiàn)象。小學生的閱讀包括課內和課外閱讀,課內閱讀即語文閱讀教學,它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學還是遠遠不夠的,那樣的話學生所得的知識無疑是偏狹的,要想提高閱讀能力,還必須擴大課外閱讀量?!伴喿x”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力,就是說,解答任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結合具體語言環(huán)境的方法

10、去分析。課外短文的閱讀,重點也在考查學生對文章內容的理解能力,抓住重點詞句品讀鑒賞的能力,抓住細節(jié)描寫體會、感受文章表達方式、特點的能力,以及主動積累、學習語言的能力。常見題型:1、自問自答。從內容和情感方面入手。2、課內閱讀題主要有:(1)在按原文填空的基礎上,理解詞語、句子的意思,理解內容情感,涉及文學常識。(2)根據(jù)課文內容填空,并回答問題。3、課外閱讀題主要有:(1)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。(2)理解句子的含義。(3)用簡短的語言(一句話、限制字數(shù))概括短文主要內容。(4)寫體會、寫感想。值得注意的是,對文章的閱讀,其理解不要要求學生用唯一或指定的句子表述,不用唯一性去僵化學生,只要

11、意思基本一致,合乎情理就行。(三)習作語文課程標準要求讓學生選擇自己喜歡的表達方式想寫什么就寫什么,因此,我們在作文命題時,首先從范圍上給學生提供選擇的空間,有時會給出兩個大范圍,讓學生任選一題作文?;蛎┫胂笞魑摹朊}作文,給學生想象的空間,放飛學生想象的翅膀,讓學生“我手寫我心”,有更多的機會表達其在閱讀和生活中的所思所得,流露情感、表示態(tài)度,而不限于“作文”。其次,從內容上貼近學生的實際生活,學生有話可說,易于表達,樂于表達,說真話,抒真情,真正體現(xiàn)“以人為本”的命題思想。立足于“抒真情、寫實感”,鼓勵個性化表達。能選擇適合自己的寫作方法進行富有個性地表達。如喜歡大處著眼,喜歡細節(jié)處作

12、細膩描寫,喜歡抒發(fā)自己的感情等個性表達。2006年作文題:在日常生活中,同學們由于不同的經(jīng)歷和感受,往往都有許多奇思妙想,美好愿望或遠大的理想,請你以我好想 為題,寫一篇作文。 要求:(1)先把題目補充完整,如“我好想有個知心朋友”、我好想有個溫馨的家”、“我好想快快長大”(2)展開豐富的想象,做到語句通順,能表達出真情實感。(3)不少于400字。2007年作文題:有的人腰纏萬貫,我們稱他們?yōu)椤案晃獭?,我們雖然沒有他們那樣巨大的物質財富,但仔細尋找,會發(fā)現(xiàn)其實我們擁有許多其他的財富,如幸福、健康、自由請你以我也是富翁為題,寫一篇450字左右的作文。四、復習策略和方法1處理好課內復習與課外拓展的

13、關系以課文為主,一是通過復習,達到對詞句的掌握,對課文的熟記,實現(xiàn)溫故而知新的目標;二是通過復習,把方法轉化為技能,實現(xiàn)語文能力的目標。復習課文,教師要在給學生以新鮮感的方法上動腦筋。比如,遷移重點訓練項目進行復習,變換課文類型訓練進行復習。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,從中訓練學生理解詞句的方法,整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,復習搜索信息和處理信息的方法。閱讀,要側重在整體把握思想內容、探究重點詞句和從內容想開去三個方面進行訓練。需要注意的是,以課文為主,不是讓學生去記憶甚至背誦課文,而是以課文學習為載體,從課文的學習中感悟到閱讀文章的方法,體會到作者表達思想

14、、謀篇布局的方法和技巧。以課文為主,就是要通過對課文的學習,提高學生的讀寫能力。適當擴展,是指在復習課文基礎上,教師適當補充短文,對學生進行獨立閱讀訓練。擴展,是學生把從課文學習中學到的方法和技巧用于閱讀實踐,訓練閱讀技能,提高閱讀素質。語文的外延等于生活的外延,生活中時時、處處可以學語文,用語文,復習階段也是一樣,不能把復習內容局限在書本里、課堂上,而要把課本知識與學生的生活實際聯(lián)系起來,拓寬知識視野,發(fā)展思維能力。一方面,要引導學生關注生活:如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙,多看看電視新聞,多寫寫觀察日記,多關注人生百態(tài),多說說生活見聞,多議議社會熱點、焦點;另一方面,注重拓展延伸,要指導并鼓

15、勵學生運用課內學到知識和方法解決生活中的實際問題。2、處理好打好基礎與鞏固提高的關系俗話說:“萬丈高樓平地起。”有了一個扎實的根基,才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。語文是一切學科的基礎,小學語文更是這個基礎的基礎,因此,語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實,展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復習,并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓練。在此基礎上,還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高;促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力;促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與

16、綜合的基礎上,提高對知識結構體系的整體把握能力。最終,促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。3處理好做題訓練和動腦思考的關系復習中,大搞“題海戰(zhàn)術,”一味地讓學生做題,忽視學生的思考的做法是不可取的。要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法,引導學生在練習中思考,在思考中感悟,在感悟中積累經(jīng)驗、形成能力。如閱讀中要把整體把握思想內容和探究重點詞句結合起來,防止對思想內容的認識淺薄或對重點詞句的理解模糊,從而提高閱讀能力。在習作練習中,對記實作文中的表達感受,要引導學生把事情的發(fā)展過程寫清楚,寫出切身感受,而不是僅在開頭、結尾發(fā)幾句議論。對于復習資料,要把準以下的“度”:一怕無,二怕濫,三怕生搬硬套。首

17、先,復習課必須要有適當數(shù)量的復習資料,這是搞好復習工作的物質基礎;其次,正確對待自己手頭的復習資料?,F(xiàn)在的復習資料鋪天蓋地,泥沙俱下,我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選,作深加工,重新編排;再次,教師要養(yǎng)成自編資料(包括試題)的習慣。編寫的原則是:符合課標的要求;以教材為基礎;切合學生的學習實際。教師能否編好復習資料,反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況,也反映了教師素質的高低。教師自編資料,有利于針對班級學生實際開展復習工作,利于促使自己自覺收集信息,了解教改的動態(tài),改進復習工作。4處理好“標準答案”和個性差異的關系。傳統(tǒng)的畢業(yè)考試命題,注重客觀性,用“標準答案”給分。因此,傳

18、統(tǒng)的畢業(yè)復習,為了能讓學生能取得好的成績,也搞唯一答案的練習,生怕學生越雷池一步,學生的創(chuàng)新意識因而受到嚴重遏制。2000年以來,我縣在期末考試中試圖改變這種現(xiàn)象,在試題“參考答案”中給了答案“代表”、“例子”,并提示了答案的多元性和靈活性,提出了“以參考答案為依據(jù)研究多元答案”的要求,可是,有的學校仍然把它當成“標準答案”使用,這是很不正常的現(xiàn)象??梢娪械睦蠋熀蛯W校領導受傳統(tǒng)考試影響之深。今年的復習,必須根據(jù)語文課程標準的精神,在基礎知識的復習中,要注意學生的個體差異,在復習的時間上和復習次數(shù)上,不搞一刀切,在閱讀方法的復習中,“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”,要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,使學生的見解更加多元,體驗更加深刻。在作文練習中,記實作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導方式,讓學生寫自己的感受和自己的想象。老師絕不要讓學生抄范文、套范

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