六年級(jí)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)上的發(fā)言

1、.六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)上的發(fā)言 各位老師，各位同行，大家好！伴隨著新一輪課程改革的不斷深入，我市首批課程改革實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)年級(jí)已臨近畢業(yè)。為了搞好本屆學(xué)生的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)工作，借今天市這個(gè)研討會(huì)，我想和大家共同探討小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)及命題的一些相關(guān)問題。一、指導(dǎo)思想本次復(fù)習(xí)考試是在兩種聲音的指引下進(jìn)行的。第一種聲音是堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)新課標(biāo)；另一種聲音要求“語文教學(xué)一定要回到語言文字訓(xùn)練”的軌道。這兩種聲音決定著我們的考試內(nèi)容和方向。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及命題方向本次畢業(yè)復(fù)習(xí)及考試內(nèi)容和往年一樣，都以第十二冊(cè)教材內(nèi)容為主，輻射小學(xué)六年所學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)，十二冊(cè)教材知識(shí)覆蓋率為，以本冊(cè)課內(nèi)相關(guān)知識(shí)的拓展延伸為。預(yù)計(jì)本

2、次畢業(yè)考試的試題難度比為：?？荚囶}型及分值大致分配為：積累與應(yīng)用（45分左右），閱讀與拓展（25分左右），習(xí)作表達(dá)（30分）三個(gè)部分。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求（一）基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以詞句為重點(diǎn)，兼及拼音、漢字，要通過分析、比較、綜合、歸納，突出關(guān)鍵，抓住核心，練在點(diǎn)子上，練在要害處。（1）漢語拼音復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在會(huì)利用拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話；再就是訓(xùn)練和提高學(xué)生看拼音后能正確地寫出漢字、詞語、句子的能力（提高學(xué)生拼音能力）復(fù)習(xí)要求：學(xué)會(huì)漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，會(huì)認(rèn)大小寫字母，熟記漢語拼音字母表。常見題型：1、看拼音寫詞語、句子。2、

3、在語言環(huán)境中選擇多音字的正確讀音；3、讀音節(jié)寫同音多義字等等。（2）識(shí)字要通過復(fù)習(xí)，鞏固掌握小學(xué)階段所學(xué)常用漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。請(qǐng)老師們復(fù)習(xí)好本冊(cè)書的生字連詞及其與生字相關(guān)的詞語。特別是當(dāng)生詞在陌生的句子里時(shí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、正確書寫。常見題型有：選字填空，改正詞句中的錯(cuò)別字，給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋、根據(jù)指定的意思組詞語等等。偏旁部首、筆劃、筆順等只要求認(rèn)識(shí)、了解，不作命題訓(xùn)練。（3）詞語，重在理解、運(yùn)用。以熟練讀出、正確書寫為最基本的要求，還要能用多種方法理解詞義，最后要能熟練、恰當(dāng)使用所學(xué)過的詞語進(jìn)行表達(dá)。請(qǐng)老師們一定要注意：考詞語，重點(diǎn)不是考查學(xué)生能否記住詞語的準(zhǔn)確釋

4、義，而要考查學(xué)生在一定的語言環(huán)境中能否理解詞語，運(yùn)用詞語。要通過多種形式，幫助學(xué)生掌握識(shí)記、理解、運(yùn)用要領(lǐng)。常見題型：1、根據(jù)字的多義組不同的詞、造句。如“驕傲”；2、在一定的語言環(huán)境中選詞填空；3、寫出表示某一動(dòng)作的同義詞。如：表示“看”的意思的詞語。4、選擇幾個(gè)詞語寫一段話；5、理解同一詞語在不同句子里的意思、選擇詞義（4）句子。句子是由詞或詞組構(gòu)成的，又是構(gòu)成段落、篇章的基礎(chǔ)。所以訓(xùn)練學(xué)生理解課文，實(shí)際上首先要理解好句子。而且訓(xùn)練學(xué)生寫文章的時(shí)候，實(shí)際上也是需要學(xué)好寫好句子的。考察中主要考察一些特殊的語言現(xiàn)象。比如修辭句、擴(kuò)句、反問句、病句等，也要理解含義深刻的句子。請(qǐng)老師們注意：北師大

5、教材有個(gè)特點(diǎn)：它不強(qiáng)調(diào)單獨(dú)進(jìn)行句型變換，更注重在語言環(huán)境中變換句式、修改病句；會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際、抓住關(guān)鍵詞、展開想象。常見題型：1、按要求寫句子。2、根據(jù)提供的語言環(huán)境寫話。4、結(jié)合課文具體事例，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語評(píng)價(jià)人物。5、修改病句。6、理解文言句子及重點(diǎn)字詞的意思。7、聯(lián)系課文或者具體的語言環(huán)境，判斷句子理解的正誤；8、出示一段話，讀后簡(jiǎn)要概括這段話的主要內(nèi)容等等。（5）積累語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，語文積累是語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。沒有積累就沒有發(fā)展，也不可能創(chuàng)新。廣讀熟背，強(qiáng)化讀書積累的可行性和有效性已為我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所驗(yàn)證。因而我們的語文考試命

6、題也越來越注意語言積累與實(shí)踐運(yùn)用的相互結(jié)合。要全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們的命題肯定有積累方面的內(nèi)容，如名句、名段、名篇。檢驗(yàn)知識(shí)積累的方法并非只有背誦默寫，還可以在這種以結(jié)論為目的的考核中體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，即促進(jìn)積累的遷移。積累的測(cè)試從近幾年的考試中老師們已經(jīng)感受到了變化。如07年的題：每讀朱自清的匆匆，我就不由得想起長歌行中詩句“ ”， 是啊，珍惜時(shí)間，趁著年輕努力學(xué)習(xí)，不要等到老了再后悔。人們常引用荀子的話“ ”，說明堅(jiān)持到底就是勝利。王老師做班主任工作非常細(xì)致，校長贊揚(yáng)她： （請(qǐng)用杜甫春夜細(xì)雨中的詩句回答）老師教導(dǎo)我們寫文章要簡(jiǎn)明、精練，富有新意。由此我想到了“ ”這副對(duì)聯(lián)。、下面的

7、詩句，你覺得應(yīng)該用在哪里？請(qǐng)將序號(hào)寫在語段的“_”上。 A、霜葉紅于二月花 B、誰言寸草心，報(bào)得三春暉 C、福如東海，壽比南山 D、夕陽無限好，只是近黃昏我姥姥是位退休教師。昨天，從外地趕來的叔叔、阿姨（姥姥的學(xué)生）為她慶祝80大壽。他們紛紛祝愿姥姥_。姥姥感動(dòng)得流淚，說真沒想到多年前的學(xué)生竟然都還記掛著她，叔叔們齊聲說：“_。”一位阿姨問：“老師，您身體還好嗎？”姥姥嘆道：“_?！蔽亿s緊說：“_。姥姥的身體硬朗著呢！”大家都笑了。所以又要請(qǐng)老師們注意：積累不同于死記硬背，考試既要考積累，又要考運(yùn)用。常見題型：1、根據(jù)提示補(bǔ)寫詩句，并與作者、題目連線；或根據(jù)具體語言情境選填詩句等。2、根據(jù)課文

8、內(nèi)容填合適的詞語。3、名言、歇后語、諺語、對(duì)聯(lián)（知道大體意思，并且能在具體語言情境中運(yùn)用）。（6）綜合運(yùn)用不知老師們是否注意：北師大教材從六年級(jí)開始就取消了含有基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的語文天地，取而代之是綜合活動(dòng)。從其編寫理念上看，到了六年級(jí)應(yīng)更注重學(xué)生的閱讀、實(shí)踐和表達(dá)（口頭表達(dá)、書面表達(dá)）。所以教材將“理解、積累、表達(dá)”等內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練。例：同學(xué)們，斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)光飛逝，6年的時(shí)光如朱自清筆下的匆匆，一晃而過。同窗數(shù)載，一朝分離，師生之情，手足之誼，怎能忘懷？請(qǐng)為你的老師和好友各寫一段離別贈(zèng)言。贈(zèng)老師： 贈(zèng)好友：我們看：以上題目就著重考查學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，讓生活化試題充滿語文味。

9、本次考試我們也有這方面內(nèi)容的思考。（二）閱讀“閱讀”部分，繼續(xù)保持傳統(tǒng)的“課內(nèi)片斷課外短文”的結(jié)構(gòu)測(cè)試形式。堅(jiān)持從課文中截取片斷考查孩子們課內(nèi)閱讀，我想這樣有助于引領(lǐng)師生重視教材文本，研讀教材文本，學(xué)好教材文本，防止教學(xué)中出現(xiàn)為了追求所謂的“課外拓展”，而輕視課文閱讀的現(xiàn)象。小學(xué)生的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那樣的話學(xué)生所得的知識(shí)無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴(kuò)大課外閱讀量?！伴喿x”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是說，解答任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法

10、去分析。課外短文的閱讀，重點(diǎn)也在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力，抓住重點(diǎn)詞句品讀鑒賞的能力，抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)、感受文章表達(dá)方式、特點(diǎn)的能力，以及主動(dòng)積累、學(xué)習(xí)語言的能力。常見題型：1、自問自答。從內(nèi)容和情感方面入手。2、課內(nèi)閱讀題主要有：（1）在按原文填空的基礎(chǔ)上，理解詞語、句子的意思，理解內(nèi)容情感，涉及文學(xué)常識(shí)。（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題。3、課外閱讀題主要有：（1）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2）理解句子的含義。（3）用簡(jiǎn)短的語言（一句話、限制字?jǐn)?shù)）概括短文主要內(nèi)容。（4）寫體會(huì)、寫感想。值得注意的是，對(duì)文章的閱讀，其理解不要要求學(xué)生用唯一或指定的句子表述，不用唯一性去僵化學(xué)生，只要

11、意思基本一致，合乎情理就行。（三）習(xí)作語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生選擇自己喜歡的表達(dá)方式想寫什么就寫什么，因此，我們?cè)谧魑拿}時(shí)，首先從范圍上給學(xué)生提供選擇的空間，有時(shí)會(huì)給出兩個(gè)大范圍，讓學(xué)生任選一題作文。或命些想象作文、半命題作文，給學(xué)生想象的空間，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生“我手寫我心”，有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)其在閱讀和生活中的所思所得，流露情感、表示態(tài)度，而不限于“作文”。其次，從內(nèi)容上貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生有話可說，易于表達(dá)，樂于表達(dá)，說真話，抒真情，真正體現(xiàn)“以人為本”的命題思想。立足于“抒真情、寫實(shí)感”，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)。能選擇適合自己的寫作方法進(jìn)行富有個(gè)性地表達(dá)。如喜歡大處著眼，喜歡細(xì)節(jié)處作

12、細(xì)膩描寫，喜歡抒發(fā)自己的感情等個(gè)性表達(dá)。2006年作文題：在日常生活中，同學(xué)們由于不同的經(jīng)歷和感受，往往都有許多奇思妙想，美好愿望或遠(yuǎn)大的理想，請(qǐng)你以我好想 為題，寫一篇作文。 要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，如“我好想有個(gè)知心朋友”、我好想有個(gè)溫馨的家”、“我好想快快長大”（2）展開豐富的想象，做到語句通順，能表達(dá)出真情實(shí)感。（3）不少于400字。2007年作文題：有的人腰纏萬貫，我們稱他們?yōu)椤案晃獭?，我們雖然沒有他們那樣巨大的物質(zhì)財(cái)富，但仔細(xì)尋找，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們擁有許多其他的財(cái)富，如幸福、健康、自由請(qǐng)你以我也是富翁為題，寫一篇450字左右的作文。四、復(fù)習(xí)策略和方法1處理好課內(nèi)復(fù)習(xí)與課外拓展的

13、關(guān)系以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，達(dá)到對(duì)詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，實(shí)現(xiàn)溫故而知新的目標(biāo)；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為技能，實(shí)現(xiàn)語文能力的目標(biāo)。復(fù)習(xí)課文，教師要在給學(xué)生以新鮮感的方法上動(dòng)腦筋。比如，遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)習(xí)，變換課文類型訓(xùn)練進(jìn)行復(fù)習(xí)。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。閱讀，要側(cè)重在整體把握思想內(nèi)容、探究重點(diǎn)詞句和從內(nèi)容想開去三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。需要注意的是，以課文為主，不是讓學(xué)生去記憶甚至背誦課文，而是以課文學(xué)習(xí)為載體，從課文的學(xué)習(xí)中感悟到閱讀文章的方法，體會(huì)到作者表達(dá)思想

14、、謀篇布局的方法和技巧。以課文為主，就是要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的讀寫能力。適當(dāng)擴(kuò)展，是指在復(fù)習(xí)課文基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀訓(xùn)練。擴(kuò)展，是學(xué)生把從課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法和技巧用于閱讀實(shí)踐，訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀素質(zhì)。語文的外延等于生活的外延，生活中時(shí)時(shí)、處處可以學(xué)語文，用語文，復(fù)習(xí)階段也是一樣，不能把復(fù)習(xí)內(nèi)容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，拓寬知識(shí)視野，發(fā)展思維能力。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活：如鼓勵(lì)學(xué)生多讀讀課外書、報(bào)紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關(guān)注人生百態(tài)，多說說生活見聞，多議議社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)；另一方面，注重拓展延伸，要指導(dǎo)并鼓

15、勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問題。2、處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高的關(guān)系俗話說：“萬丈高樓平地起。”有了一個(gè)扎實(shí)的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文更是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此，語文復(fù)習(xí)必須注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點(diǎn)的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，還要促進(jìn)學(xué)生的觀察、思維、理解和表達(dá)能力的進(jìn)一步提高；促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)與提取、重組與整合、理解與運(yùn)用、分析與

16、綜合的基礎(chǔ)上，提高對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。3處理好做題訓(xùn)練和動(dòng)腦思考的關(guān)系復(fù)習(xí)中，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)，”一味地讓學(xué)生做題，忽視學(xué)生的思考的做法是不可取的。要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思考，在思考中感悟，在感悟中積累經(jīng)驗(yàn)、形成能力。如閱讀中要把整體把握思想內(nèi)容和探究重點(diǎn)詞句結(jié)合起來，防止對(duì)思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)淺薄或?qū)χ攸c(diǎn)詞句的理解模糊，從而提高閱讀能力。在習(xí)作練習(xí)中，對(duì)記實(shí)作文中的表達(dá)感受，要引導(dǎo)學(xué)生把事情的發(fā)展過程寫清楚，寫出切身感受，而不是僅在開頭、結(jié)尾發(fā)幾句議論。對(duì)于復(fù)習(xí)資料，要把準(zhǔn)以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首

17、先，復(fù)習(xí)課必須要有適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，正確對(duì)待自己手頭的復(fù)習(xí)資料?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養(yǎng)成自編資料（包括試題）的習(xí)慣。編寫的原則是：符合課標(biāo)的要求；以教材為基礎(chǔ)；切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。教師能否編好復(fù)習(xí)資料，反映了教師對(duì)教材的知識(shí)體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質(zhì)的高低。教師自編資料，有利于針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際開展復(fù)習(xí)工作，利于促使自己自覺收集信息，了解教改的動(dòng)態(tài)，改進(jìn)復(fù)習(xí)工作。4處理好“標(biāo)準(zhǔn)答案”和個(gè)性差異的關(guān)系。傳統(tǒng)的畢業(yè)考試命題，注重客觀性，用“標(biāo)準(zhǔn)答案”給分。因此，傳

18、統(tǒng)的畢業(yè)復(fù)習(xí)，為了能讓學(xué)生能取得好的成績(jī)，也搞唯一答案的練習(xí)，生怕學(xué)生越雷池一步，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)因而受到嚴(yán)重遏制。2000年以來，我縣在期末考試中試圖改變這種現(xiàn)象，在試題“參考答案”中給了答案“代表”、“例子”，并提示了答案的多元性和靈活性，提出了“以參考答案為依據(jù)研究多元答案”的要求，可是，有的學(xué)校仍然把它當(dāng)成“標(biāo)準(zhǔn)答案”使用，這是很不正常的現(xiàn)象?？梢娪械睦蠋熀蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)考試影響之深。今年的復(fù)習(xí)，必須根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，在復(fù)習(xí)的時(shí)間上和復(fù)習(xí)次數(shù)上，不搞一刀切，在閱讀方法的復(fù)習(xí)中，“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生的見解更加多元，體驗(yàn)更加深刻。在作文練習(xí)中，記實(shí)作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生寫自己的感受和自己的想象。老師絕不要讓學(xué)生抄范文、套范