5.g k h--（說(shuō)課稿）

1、g k h說(shuō)課稿教材解析：本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)聲母，配有一幅夏天公園湖邊的情境圖。天空中，飛著一只銜著花環(huán)的白鴿，“鴿”提示的音，花環(huán)提示的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游來(lái)游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪與水草的組合提示k的形。岸邊的長(zhǎng)椅上，坐著一個(gè)正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，長(zhǎng)椅的側(cè)面提示h的形。第二部分是g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)及初次出現(xiàn)的三拼音節(jié)。gugu揭示了三拼音節(jié)的拼讀方法。左下是g、k、h與韻母、e、u組成的9個(gè)帶調(diào)兩拼音節(jié)，中間和右下是g、k、h與介母u以及韻母、o組成的6個(gè)帶調(diào)三拼音節(jié)。第三部分是“畫(huà)畫(huà)、打鼓”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“畫(huà)、打”是本課要認(rèn)的生

2、字。左邊是兩幅圖，一幅圖上是一只小浣熊支著畫(huà)架在畫(huà)畫(huà)，另一幅圖上是一只小老虎在打鼓。第四部分是兒歌說(shuō)話，其中hu、hu、g、g、g、gu是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“畫(huà)、打”，要求書(shū)寫(xiě)的字母g、k、h的筆順以及在四線格中的位置。教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。4.正確朗讀兒歌說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正

3、確拼讀。教學(xué)過(guò)程：一、字母教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。（1）發(fā)音指導(dǎo)。g、k、h都是舌根音，區(qū)別在于、h是不送氣的，而k是送氣的。教學(xué)時(shí)教師除了做好發(fā)音示范外，還可以采用輔助法進(jìn)行教學(xué)。如，發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生把手掌打開(kāi)，手心對(duì)著嘴感覺(jué)氣流的強(qiáng)弱：不送氣，因此手心感覺(jué)不到氣流；k送氣，而且氣流較強(qiáng)，發(fā)音時(shí)嘴唇的感覺(jué)和t相似，有麻麻的感覺(jué)，放在嘴前的手心可以明顯感覺(jué)到氣流的沖擊；h發(fā)音時(shí)氣流從舌根和上腭中間的窄縫流出，但不強(qiáng)，所以手心感覺(jué)到的氣流明顯比k弱。（2）編兒歌練發(fā)音。教師要利用情境圖中與、k、h發(fā)音相似的“鴿、蝌、喝”編成兒歌，還可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的一些事物、動(dòng)作的讀音，編一些容易上口的順口溜，幫助

4、學(xué)生掌握3個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的“禾”字來(lái)掌握h的發(fā)音。2.識(shí)記形。（1）觀察字形。除了引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中花環(huán)、水草和蝌蚪的組合、椅子的側(cè)面等幫助記憶、k、h的形體外，還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象來(lái)記憶，教師在課前也可以收集一些圖片幫助學(xué)生記憶。（2）書(shū)寫(xiě)字母。聲母、k、h書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，要注意兩個(gè)新的筆畫(huà)名稱，“”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順和在四線三格中的位置。兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“”的豎要寫(xiě)得直。k兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“”是一筆完成。h兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開(kāi)來(lái)。二、拼

5、讀教學(xué)1.兩拼音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的方法自己拼讀兩拼音節(jié)，先個(gè)體拼讀，然后和同伴互相評(píng)議。對(duì)學(xué)生不易區(qū)分的、k、h，教師要加以重點(diǎn)指導(dǎo)。拼讀練習(xí)時(shí)，要和學(xué)生熟悉的漢字、事物聯(lián)系起來(lái)，也可以進(jìn)行適度的拓展，增強(qiáng)趣味性。如：2.三拼音節(jié)。這是學(xué)生第一次接觸三拼音節(jié)，拼讀難度較大。教師要借助拼讀示意圖講清拼讀規(guī)則，然后聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物以及識(shí)字單元中已學(xué)的“火”字，幫助學(xué)生正確拼讀，降低難度。三拼音節(jié)的拼讀方法有3種：（1）三拼連讀法。即課本上三拼示意圖“gugu”提示的方法。教師可以借助口訣講清拼讀規(guī)則，然后在具體事物或圖片的幫助下讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)多次拼讀操練，掌握拼讀方法。這一方法學(xué)生

6、學(xué)習(xí)的過(guò)程比較慢，但是一旦掌握后拼讀速度比較快，有利于今后提高借助拼音閱讀的速度。（2）聲介合母拼讀法。利用兩拼音節(jié)的方法分解三拼過(guò)程，先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母相拼。如，u的拼讀過(guò)程可以這樣分解：gugugugu（3）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來(lái)，合成一個(gè)音，再用聲母和這個(gè)音拼出音節(jié)。如，u的拼讀過(guò)程可以這樣分解：uugugu教師可以根據(jù)拼讀教學(xué)習(xí)慣的不同，或是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的具體情況，靈活選用其中的一種拼讀方法進(jìn)行教學(xué)。三、詞語(yǔ)和識(shí)字教學(xué)1.詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說(shuō)話的過(guò)程中帶出兩個(gè)詞語(yǔ)“畫(huà)畫(huà)、打鼓”，聯(lián)系圖畫(huà)理解意思。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生借助卡片正確拼讀音節(jié)，特

7、別要指導(dǎo)讀好“huhu”的三拼音節(jié)及“d”的三聲連讀變調(diào)。2.識(shí)字。畫(huà)除了課本中的插圖，教師還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的“畫(huà)”，并向同學(xué)介紹自己擅長(zhǎng)畫(huà)的事物，在交流中讓學(xué)生自己體會(huì)：“畫(huà)畫(huà)”一詞中前一個(gè)“畫(huà)”表示動(dòng)作，后一個(gè)“畫(huà)”是指“圖畫(huà)”。打教師引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解“打鼓”的意思后，還可以出示“打排球、打籃球、打乒乓球”等活動(dòng)圖片，讓學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí)發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)都是需要用手完成的，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想一些由“打”組成的詞：打水、打扮、打傘四、兒歌教學(xué)兒歌說(shuō)話用擬人的手法描摹了大自然中一些事物的聲音。教學(xué)的重點(diǎn)是鞏固本課新學(xué)音節(jié)的拼讀。教師可以先放手讓學(xué)生拼讀已學(xué)的音節(jié)，圈出不會(huì)讀的生字，通過(guò)伙伴合

8、作的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)，然后再由教師或同伴帶讀，反復(fù)朗讀。基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以試著續(xù)編兒歌。五、問(wèn)題提示、k、h是舌根音，由于發(fā)音部位靠后，變化細(xì)微，學(xué)生無(wú)法從老師的示范中直觀感知其正確位置，如何解決？教學(xué)時(shí)，可以分以下步驟：（1）發(fā)音示范。（2）動(dòng)作演示。幫助學(xué)生直觀感知、k、h的發(fā)音部位：雙手手心向下，平行前伸。左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手背表示舌面。右手像蹺蹺板一樣指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔軟腭）。（3）口語(yǔ)詞助讀。充分利用口語(yǔ)詞中含有、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、“白鴿”的“鴿”、“割草”的“割”、“科學(xué)”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的“河”，幫助學(xué)生正確掌握、k、h的發(fā)音方法。初次進(jìn)行三拼連讀，學(xué)生拼不出音節(jié)，如何解決？三拼連讀對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很難掌握的技巧，需要長(zhǎng)期的練習(xí)，不是一朝一夕的事。教學(xué)時(shí)，教師可以利用漢字或生活中的具體事物讓學(xué)生讀出音節(jié)，再出示聲、介、韻三拼連讀的過(guò)程讓學(xué)生體會(huì)并練習(xí)。如，uu的三拼連讀教學(xué)，可以出示西