學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的重要性。1、有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在重視教的科學(xué)性的同時(shí)，要特別 重視學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性。只有在學(xué)生想學(xué)，而且會(huì)學(xué)的情況下，教學(xué) 質(zhì)量的提高才可能成為現(xiàn)實(shí)。不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不研究學(xué)生 學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在教學(xué)中的主體作用就無(wú)法體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中， 必然會(huì)采取一定的學(xué)習(xí)方法，就可能存在著學(xué)習(xí)方法科學(xué)不科學(xué)的問 題。作為教師，在學(xué)生入校后，應(yīng)積極地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)， 讓學(xué)生能采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法走出一條成功之路。2、有利于學(xué)生的身心健康。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的指導(dǎo)，不僅 是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的困境和 苦惱中解放出來(lái)，保證學(xué)生

2、身心健康發(fā)展的需要。3、有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比掌握具 體知識(shí)更重要?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”就是這個(gè)道理。學(xué)生 在學(xué)習(xí)中最重要的是學(xué)習(xí)怎樣活動(dòng)，怎樣思考和怎樣對(duì)待事物?？梢?說，學(xué)生會(huì)不會(huì)獨(dú)立思考，掌握不掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是關(guān)系 學(xué)生未來(lái)順利發(fā)展的一個(gè)極其重要因素。因此，為了使學(xué)生離開學(xué) 校后能繼續(xù)獨(dú)立地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)當(dāng)對(duì)在校學(xué)習(xí)的 學(xué)生提出更高的要求，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展基本能力的過程中，耍 掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法1、預(yù)習(xí)。從預(yù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容上劃分，大體可分為課前預(yù)習(xí)， 階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)三種。預(yù)習(xí)具體要求大致有四點(diǎn)：一是

3、初步理解 新教材的基本內(nèi)容和思路;二是復(fù)習(xí)有關(guān)的舊概念，舊知識(shí)，把新舊 知識(shí)聯(lián)系起來(lái);三是找出新教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn);四是嘗試做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆 記，以此作為課堂筆記的基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)過程中，要邊看、邊寫、邊思，在書上適當(dāng)處勾劃和寫點(diǎn) 批注。當(dāng)看完后，要求獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，強(qiáng)化記憶。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：首先，對(duì)剛開始學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的學(xué)生，要求其選擇一 二門自己學(xué)得較差的學(xué)科作試點(diǎn)，堅(jiān)持下去，收到效果后在適當(dāng)鋪開。 其次，預(yù)習(xí)時(shí)間的多少，要從實(shí)際出發(fā)考慮，教師可根據(jù)學(xué)生完成當(dāng) 天任務(wù)的多少，由余下多少時(shí)間來(lái)決定預(yù)習(xí)的深度和廣度。隨著學(xué) 習(xí)水平的提高，預(yù)習(xí)所花的時(shí)間可相 應(yīng)地減少。第三，對(duì)于學(xué)生 自己擅長(zhǎng)的學(xué)

4、科，也可不預(yù)習(xí)。2、上課。學(xué)生要上好課，必須注意以下幾點(diǎn)；第一，指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。大致分為三個(gè)方面：知識(shí)H的準(zhǔn) 備，這主要是通過預(yù)習(xí)來(lái)完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備，即準(zhǔn)備好調(diào)堂所需要 的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備，使大腦處于最佳的機(jī)能狀態(tài)。要求 每個(gè)學(xué)生科學(xué)地生活，保證基本的睡眠、營(yíng)養(yǎng)和鍛煉。第二、要求學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考。要認(rèn)真抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：一是 專心所講，不要“走神”。二是要充分認(rèn)識(shí)到教師的重大作用，才能虛 心地去聽。三是努力克服“走神”現(xiàn)象。第三、要重理解，不要只背結(jié)論。第四，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問題。主要是指學(xué)生在向老師學(xué)習(xí) 知識(shí)的過程中，把老師思考問題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律及思維 方法

5、學(xué)到手。第五，要抓住各學(xué)科的特點(diǎn)學(xué)習(xí)。3、課后復(fù)習(xí)。大致可做以下幾點(diǎn)：第一，嘗試回憶。即獨(dú)立地把老師在課堂上所講的內(nèi)容回想遍， 提高記憶能力。第二、看教課書。第三、整理筆記。第四、看參考書。4、作業(yè)。要保證作業(yè)質(zhì)量，必須要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是做好準(zhǔn)備工作。做作業(yè)不僅是一件獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它還是 預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)的繼續(xù)。如果在前面的學(xué)習(xí)階段中偷工減料， 作業(yè)就很難順利完成。二是審好作業(yè)題。要求學(xué)生看準(zhǔn)題目，不要曲解題意;要善于分 析題目，善于聯(lián)系有關(guān)的舊知識(shí)，善于把題目的各個(gè)部分有機(jī)地銜接 起來(lái)，善于聯(lián)系有關(guān)的解題思路及方法。三是把解題思路表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)要抓學(xué)生做作業(yè)的質(zhì)與量。保質(zhì) 就是

6、要力求一次做對(duì)，要訓(xùn)練學(xué)生思維，表達(dá)和運(yùn)算的準(zhǔn)確性，社絕 抄作業(yè)，對(duì)答案的現(xiàn)象。保量就是要求做題速度快，并提出效率上的 要求。要在做對(duì)的前提下，訓(xùn)練學(xué)生快速解題方法。四是學(xué)會(huì)檢查。5、階段復(fù)習(xí)。即對(duì)一個(gè)階段學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程。指 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生注意以下幾個(gè)問題;一是圍繞專 題進(jìn)行階段復(fù)習(xí);二是要有集中的時(shí)間和安靜的環(huán)境;三是階段復(fù)習(xí)前 要做好準(zhǔn)備工作;四要做好階段復(fù)習(xí)的筆記;五要在階段復(fù)習(xí)的后 期，對(duì)數(shù)理化等學(xué)科來(lái)講，應(yīng)當(dāng)圍繞專題，適當(dāng)做點(diǎn)綜合題。6、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃要求：一是計(jì)劃要 全面;二是重點(diǎn)安排好自由學(xué)習(xí)時(shí)間;三是長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。在某一階

7、段的自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，要有一個(gè)大致的打算，即 長(zhǎng)計(jì)劃。而具體到每周復(fù)習(xí)多少內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)一步具體安排，就叫短 安排;四是從實(shí)際出發(fā)，要留有余地;五是學(xué)習(xí)活動(dòng)和體育活動(dòng)結(jié)合， 文科和理科復(fù)習(xí)交替安排;六是科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容;七是注意效果，及 時(shí)調(diào)整。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體措施。1、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀。學(xué)生實(shí)際上在采用哪些學(xué)習(xí)方法, 應(yīng)當(dāng)有一個(gè)質(zhì)和量的調(diào)查。通過調(diào)查，可以為指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找 到一個(gè)切實(shí)的出發(fā)點(diǎn)，使指導(dǎo)工作更有針對(duì)性。2、向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。總結(jié)歷屆優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 并將之轉(zhuǎn)交給每屆的新生，使其學(xué)習(xí)能得到一個(gè)比較高的起點(diǎn)。一般的做法是搞系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法講

8、座或設(shè)學(xué)習(xí)方法課。時(shí)間最好 安排在初一或高一的第一學(xué)期，使新生一入學(xué)就得到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)問題的引導(dǎo)。有兩種方法;一是典型引導(dǎo)，解決帶 普遍性的學(xué)習(xí)問題。要針對(duì)問題，細(xì)心選擇典型人或事例來(lái)進(jìn)行針對(duì) 性的引導(dǎo)。讓學(xué)生自己去比較，自己去找差距，自己去形成奮發(fā)向上 的內(nèi)驅(qū)力。二是用“學(xué)習(xí)門診”去解決個(gè)別的學(xué)習(xí)問題。首先是尋找 好幫助的對(duì)象和時(shí)機(jī)。一般可在考試后采用統(tǒng)計(jì)的方法、按學(xué)生學(xué) 習(xí)的發(fā)展曲線，將學(xué)生分為上升型、高水平穩(wěn)定態(tài)、下降型、起伏型 及低水平穩(wěn)定型五類。屬于后三類的學(xué)生就是“學(xué)習(xí)門診”幫助的對(duì) 象。其次，在幫助之前，要了解一下學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。最后，把 學(xué)生約來(lái)進(jìn)行個(gè)別談話。談話時(shí)，態(tài)度要親切，針對(duì)學(xué)生的具體問題 進(jìn)行耐心的啟發(fā)引導(dǎo)。