《小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》中期報告

1、小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題研究中期報告西大窯鎮(zhèn)中心小學(xué)2013年4月22日小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題研究中期報告一、課題概述：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”因為閱讀是搜集處理信息認(rèn)識世界、發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑。素質(zhì)教育更是強(qiáng)調(diào)課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑。我們的語文學(xué)習(xí)不在只是關(guān)注課內(nèi)，還要走出課外，形成課內(nèi)外相結(jié)合的有效模式，為學(xué)生探究科學(xué)的學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生獲取知識技能。開展課外閱讀活動，倡導(dǎo)多讀書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生閱讀素養(yǎng)，使閱讀伴隨學(xué)生一生，使他們成為自主學(xué)習(xí)者，

2、這是現(xiàn)代教育和新課程賦予學(xué)校教育的使命。但由于種種原因，今天小學(xué)生的課內(nèi)外閱讀狀況仍是令人擔(dān)憂的。他們是伴隨著電視、游戲和卡通長大的，他們客觀上已經(jīng)成為讀圖的一代，習(xí)慣于“快餐式”閱讀，思考膚淺。如何幫助和指導(dǎo)他們從小學(xué)階段就開始自覺地“既能直面圖像，又能親近文字”，在與人類優(yōu)秀文化的對話中使身心得以發(fā)展。這是新課程背景下，小學(xué)校園文化建設(shè)的新課題。 大眾傳媒的普及，對小學(xué)的課內(nèi)外閱讀形成沖擊，如何正確引導(dǎo)；如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣；如何大面積加大課內(nèi)外閱讀實施力度，增強(qiáng)創(chuàng)新意識 這是語文教育必須思考的問題。為了解決如上問題，通過深層次思考，反復(fù)琢磨，我校最終將課題鎖

3、定為小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究。起止時間：為2012年8月至2013年6月。我們進(jìn)行的是小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究，研究的對象是一至六年級學(xué)生，共18個班級。開展此項研究的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高讀書能力，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。同時，通過本課題研究，使教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)再上一個新臺階。至今經(jīng)過十個月的研究，開展多種形式的研究活動，收集了大量的一手資料，完成了中期部分研究任務(wù)。我就前期和中期研究階段工作做自查報告： 通過課題實驗，積極貫徹一切有利于兒童生命健康發(fā)展的教育宗旨，體現(xiàn)以人為本的教育理念。全面激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣和掌握正確的讀書方

4、法。拓寬語文教學(xué)的空間，探索小學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣培養(yǎng)的實踐活動與方法，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。 二、課題實施的具體情況（一）問卷調(diào)查，了解實情 。 為了深入開展小學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣的研究，我們課題組采用無記名問卷調(diào)查的形式，對小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的對象為本校三至六年級學(xué)生，家長以及教師。經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，從調(diào)查結(jié)果反映學(xué)生出我校學(xué)生的閱讀存在的問題是：、 1、小學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣有待于進(jìn)一步地提高。從問卷調(diào)查中可以看出，小學(xué)生喜歡閱讀課外書的比例占61%。平時每天用于課外閱讀的時間在半小時以上占54%。還有33%的學(xué)生每天用于課外閱讀的時間在30分鐘以下，

5、表明了小學(xué)生對課外閱讀有一定的興趣。 2、小學(xué)生擁有的課外書太少。學(xué)生家庭中訂閱報紙、雜志的很少，家庭中藏書差距太大。最少的有三四本，最多的達(dá)到五六十本。另外，學(xué)校存放的書籍陳舊，多數(shù)是二十世紀(jì)八、九年代的，趣味性不高，難以吸引學(xué)生。 3、小學(xué)生閱讀習(xí)慣還需培養(yǎng)。課外閱讀時間和量都無法達(dá)到，更談不上摘抄，寫心得體會。根本沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 4、學(xué)生的課外閱讀缺乏方法指導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀速度慢，閱讀能力差。有些人認(rèn)為好看的書就看看，不好看的書就隨便翻翻，再不好看的書就扔一旁。還有些人認(rèn)為，高興的時候就定下心來閱讀，不高興的時候就翻下頁數(shù)，甚至有些人認(rèn)為老師叫我們寫讀書筆記就是打開作文書抄抄罷

6、了。 5、很多家長不支持學(xué)生閱讀，而且家長影響力不夠。他們認(rèn)為課外閱讀會耽誤學(xué)生“學(xué)習(xí)”時間。而且絕大多數(shù)家長從事經(jīng)商或體力勞動，根本沒有閱讀的習(xí)慣，所以無法給學(xué)生以正確影響。 6、很多教師沒有完全樹立正確的教育觀念。大部分教師疲于應(yīng)試，布置學(xué)生讀的幾乎全是作文書，且多是要求多看多背，“題海戰(zhàn)”仍處于“正在進(jìn)行時”。 此項調(diào)查分析幫助我們了解了學(xué)生課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀，為研究工作的展開提供了科學(xué)的依據(jù)和參考。（二）分析成因，因勢定策 。 調(diào)查完學(xué)生課外閱讀興趣現(xiàn)狀之后，下面工作就是探究小學(xué)生閱讀存在著弊端的原因與探索改變這種現(xiàn)狀的有效途徑。通過對問卷數(shù)據(jù)的處理分析表明，其主要原因是：教師不注意語文

7、課內(nèi)外內(nèi)容在提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面的獨特作用，而在很大程度上將學(xué)生禁錮在課本、課堂這樣一個相對狹小的空間。以及當(dāng)前升學(xué)的指揮棒仍然在起著主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致他們根本無暇顧及其他。在升學(xué)壓力面前，教師、家長、學(xué)生對課外閱讀往往“雖心向往之，但仍不能至”，很多學(xué)生放學(xué)后從一個課堂立即趕向了另一個課堂，學(xué)生有限的時間被各種輔導(dǎo)班、作業(yè)所占據(jù)。 為了取得家長的支持、配合，確保課題研究得以順利開展，我們召開家長會，向家長詳細(xì)介紹了開展本課題研究的原因、目的意義以及具體要求，特別要求家長支持學(xué)生課外閱讀并對學(xué)生自主選擇的課外書籍的內(nèi)容、思想等嚴(yán)格把關(guān)，確保閱讀有益于學(xué)生身心的健康書籍。通過征求各

8、位家長意見，從反饋信息看，大家一致同意并表示積極配合。逐步營造家庭閱讀氛圍，共同督促，促使學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。 （三）、學(xué)習(xí)交流，提高認(rèn)識。1、為了便于研究，我們課題組成員以自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)了有關(guān)課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)與研究等方面的書籍，如：小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)藝術(shù)初探 小學(xué)生課外閱讀的有效研究等，先進(jìn)的閱讀指導(dǎo)方法和理念為我們開展課外閱讀指導(dǎo)提供了很大的幫助。2、利用教研活動時間，開展討論交流，暢談教學(xué)經(jīng)驗，評論他人做法，實現(xiàn)共同進(jìn)步。（四）、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。針對調(diào)查分析學(xué)習(xí)交流得出的結(jié)論，我們課題組認(rèn)真研究解決方法，使課題迅速進(jìn)入了研究階段，開展了如下工作： 1、課內(nèi)

9、加強(qiáng)指導(dǎo)，注重方法的引導(dǎo) 許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，都是一知半解。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛讀，而且會讀，這樣才能有所得。而每周一、三、五中午的閱讀時間，教師重在讀書方法的指導(dǎo)和讀書筆記的輔導(dǎo)，細(xì)化到如下內(nèi)容： （1）.閱讀方法指導(dǎo) a.指導(dǎo)學(xué)生合理利用工具書或網(wǎng)絡(luò)查檢資料； b.指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法； c.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解、分析、概括、想象等能力； d.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，熟練運(yùn)用在閱讀過程中隨機(jī)圈、劃、點、注、評、摘等能力。 （2）.讀書筆記輔導(dǎo) a.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘錄，寫摘錄筆記。教會學(xué)生在理解、品析的基

10、礎(chǔ)上，摘錄課內(nèi)外書里的精彩語句語段，提高鑒賞能力，加強(qiáng)閱讀積累。 b.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納，寫提綱筆記。教會學(xué)生首先對閱讀材料認(rèn)真分析，再對其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式等方面進(jìn)行歸納概括，培養(yǎng)化繁為簡的能力。 c.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批注，寫心得筆記。教會學(xué)生將閱讀時大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促進(jìn)學(xué)生對語言文字的內(nèi)化運(yùn)用。 （3）. 課內(nèi)外閱讀相結(jié)合 在開學(xué)初，教師做的教學(xué)計劃中根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容列出向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。 （4）.對學(xué)生整本書的閱讀指導(dǎo) 長期以來，在課堂上，我們指導(dǎo)學(xué)生讀的是一個故事，一篇文章，而對整本書的指導(dǎo)嚴(yán)重缺乏

11、，這個問題不僅在我校存在，它在我國語文教育體系中也缺乏地位，所以，我校在這個方面做了很多的探索和努力，根據(jù)教師實踐，效果還不錯。 為了便于教師指導(dǎo)，我們向?qū)W校提出了購書要求，學(xué)校大力支持我們的工作，去年至今年學(xué)校為圖書館增添了很多圖書、雜志、報刊，金額達(dá)8500多元，同樣的書購進(jìn)30多套，教師有計劃的組織學(xué)生借閱，并提出讀書任務(wù)，在規(guī)定的時間教師進(jìn)行了課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，和學(xué)生交流讀書內(nèi)容。 2、多渠道采取各種措施，提高學(xué)生閱讀能力 。（1）.發(fā)揮學(xué)校圖書室、班級圖書角的作用，開放書架、閱報欄、網(wǎng)絡(luò)作用，整合閱讀資源。學(xué)校又征訂適合學(xué)生課外閱讀的各類雜志、報紙等。 （2）.學(xué)期初，學(xué)校組織專門的人員

12、精心篩選書目并推薦。然后每位研究教師做好一學(xué)期的讀書計劃，學(xué)校把推薦的書目發(fā)放在每位教師手中。除了向教師推薦傳統(tǒng)的經(jīng)典中外文學(xué)作品，如：假如給我三天光明、老人與海昆蟲記魯西西傳小王子快樂王子集苦兒流浪記外，還增訂了國際大獎小說系列（如橋下一家人夏日歷險時代廣場的蟋蟀電話里的童話雷夢拉與爸爸等。） （3）. 讀書交流。我校利用讀書成果展示，激發(fā)學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣。 小學(xué)生課內(nèi)外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊許，滿足自己的成就感。定期向?qū)W生展示他們的課內(nèi)外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的又一重要舉措。如：摘抄展覽。每周在

13、班上交流展評，比誰摘錄的句段精彩，有價值。既鼓勵那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅持下去，又激勵那些讀書落后的學(xué)生奮起直追，達(dá)到優(yōu)生更好，后進(jìn)生盡力趕上兩全其美的效果。每月以年組為單位展示，階段學(xué)校開展讀書成果展，在互相交流，欣賞中提高讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。同時利用班級學(xué)習(xí)園地中的讀書平臺，為學(xué)生提供展示自我，互相交流的天地。讀書心得交流。每讀完一本書，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得，利用語文課進(jìn)行讀書心得交流評比，互相學(xué)習(xí)，取人之長補(bǔ)己之短。學(xué)生通過交流心得，閱讀欲望與日俱增。 除此外，我們老師也要進(jìn)行閱讀，和學(xué)生一樣，教師也寫讀書體會，教師和教師之間展開交流，教師和學(xué)生之間也展開交流，老師以榜樣示范的

14、形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （4）.引導(dǎo)購書。面對“茫茫書?！保绾钨忂m合學(xué)生讀的書？這是許多家長和孩子所關(guān)心和迫切需要解決的問題。就這個問題，我們根據(jù)學(xué)生不同年齡及其理解能力的差別，結(jié)合教育部、團(tuán)中央以及當(dāng)?shù)亟逃块T向?qū)W生推薦的優(yōu)秀書目和各科教學(xué)要求，圍繞促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高這個中心，由淺入深，列出必讀書目和選讀書目，為學(xué)生擬定一份書目序列表，以降低學(xué)生選書的盲目性和隨意性。同時認(rèn)真做好“好書推薦”工作，定期為學(xué)生推薦新書，班主任利用班會向?qū)W生推薦自己喜愛的讀物。 （5）.營造讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”或利用午讀時間借用講

15、故事或內(nèi)容簡介的形式，向同學(xué)們介紹一本好書。在給孩子們講故事講到最緊張的時候，突然剎車。學(xué)生總催促教師講下去，這時可把書借給他們看，學(xué)生一拿到書就會如饑似渴地去讀，教師可趁勢向?qū)W生介紹相關(guān)的其它作品。這樣一來，課內(nèi)外閱讀也就成為同學(xué)們的一件樂事，一種享受。教師要善于喚起和利用學(xué)生讀書興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會。 （6）.充分利用升旗儀式、黑板報、墻報、隊角，有條件的設(shè)班級網(wǎng)頁，營造多維立體的班級讀書氛圍。 （7）. 創(chuàng)造班級讀書座右銘。每班都有一份讀書計劃。建立好書交換站，鼓勵孩子們好書要相互交換看，好書共分享。（五）開展豐富的讀書展示活動，將評價緊隨讀書活動。 蘇霍姆林斯基指出：“

16、成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，適當(dāng)展開競賽活動，符合小學(xué)生的年齡特點，有利于使小學(xué)生獲得并保持閱讀興趣。 1.開展一系列特色專題讀書活動。如開展：“好書伴我行”“我讀書，我快樂” 等讀書交流活動， “師生同讀一本書”活動，激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時與學(xué)生交流閱讀體會，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價值的書。 2.每月開展一次讀書故事會或人物評論會或讀書心得交流會等，每月開展“讀書吉尼斯”評選。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦三字經(jīng)之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。每月不同班級根據(jù)孩子“讀書記錄表”中的記錄情況，評選出“閱讀大王

17、”、 “讀書之星”等。每學(xué)年評出“書香班級”“書香家庭”。 學(xué)期末，學(xué)校開展展評活動，“讀書筆記”，“閱讀小報”，“手抄報”“閱讀報告”等評比工作。通過這些評比，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。 總之，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，把培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，放在教學(xué)的首要位置，作為自己的第一任務(wù)。讓學(xué)生在閱讀中去吸取營養(yǎng)，陶冶情操，感受生活，感受美，讓每個學(xué)生的生命花朵更加絢麗、多彩！ (六)倡導(dǎo)親子共讀，營造家庭讀書氛圍 。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于30分鐘，每月瀏覽

18、一本孩子閱讀的書籍，和他一起討論書里的人和事。根據(jù)各自的居住條件，設(shè)立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創(chuàng)設(shè)好讀書讀報的氛圍。 給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學(xué)習(xí)環(huán)境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會，分享他們的快樂，熱情地贊揚(yáng)鼓勵。 經(jīng)常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物，家庭閱讀作業(yè)，家長進(jìn)行指導(dǎo)或督促并及時簽意見或建議。當(dāng)孩子取得成績時，用書獎勵他。 三、課題研究階段性成果1、學(xué)生課內(nèi)外閱讀的積極性不斷增強(qiáng)，愛讀書的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。經(jīng)過多方位的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生們課外閱讀效率提高了，加上各種讀書激勵措施，學(xué)生讀書的積極性不同程度地提高了。教室里經(jīng)

19、常能看到學(xué)生讀書的身影，課間也時常聽到學(xué)生在一起討論書中的內(nèi)容，學(xué)生的書包里也多了一兩本課外書，讀書已經(jīng)成為學(xué)生每天生活的一部分。2、學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有明顯提高。通過開展課內(nèi)外閱讀活動，學(xué)生讀的書增多了，知道的知識也多了。說話、寫作文、閱讀理解能力有很大提高，語文學(xué)習(xí)的整體水平也上了一個新臺階。3、課外閱讀豐富了學(xué)生的精神世界，提高了學(xué)生的審美觀。 經(jīng)常聽老師們反映，學(xué)生常常問：“老師，我做完這個作業(yè)可以看書了吧？”得到許可，他們往往特別高興。正如有個同學(xué)在談到課外閱讀的收獲時所說：“課外閱讀已成了我的習(xí)慣。書是我的良師益友，她使我的心胸變得寬廣，教會了我做人的道理，讓我充滿快樂；她就像一股

20、清泉，暢飲泉水，我的心也變得玲瓏剔透。” 4、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)了良好道德品質(zhì)?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話?！?優(yōu)秀的經(jīng)典著作讓學(xué)生心靈受到了震撼，學(xué)生們在閱讀中學(xué)到了做人的道理，懂得了道德品質(zhì)形成的重要性。5、教師科研能力、業(yè)務(wù)水平有所提高。在課題研究過程中，課題組成員積極探討課內(nèi)外閱讀有效性的策略，不斷嘗試課外閱讀指導(dǎo)的各種方法，形成了濃郁的科研氛圍。 6.改變了家長觀念。 多數(shù)家長對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度發(fā)生了根本變化。家長會上了解到，學(xué)生家長為孩子購買書籍、征訂報刊比例明顯上升，有很多家長還堅持與孩子一起閱讀，交流閱讀感受，比賽閱讀收獲，互評閱讀筆記。學(xué)生真正養(yǎng)成了多讀書、讀好

21、書的良好習(xí)慣。對凈化環(huán)境、和諧關(guān)系、構(gòu)建書香校園起到了積極的促進(jìn)作用。有位家長說道：“和孩子一起讀書會帶來無窮的樂趣，不知不覺之中，在我們和孩子之間建立起了一座溝通的橋梁，把彼此的心緊緊聯(lián)系在一起，彼此了解，彼此信任。”和孩子一起讀書帶來的好處遠(yuǎn)不止這些，因為父母的模范作用是無限的，在潛移默化之間，一方面給孩子作出了好的榜樣，另一方面也營造了良好的家庭讀書氛圍。學(xué)習(xí)型、讀書型社會的建立，正是來源于無數(shù)個讀書型的家庭。 7.促進(jìn)了學(xué)校圖書資源的建設(shè)。 開展讀書活動，必須讓孩子有書可讀。因此，學(xué)校義無旁怠地要擔(dān)負(fù)起為學(xué)生提供書源的責(zé)任。一方面，學(xué)校不斷補(bǔ)充圖書庫，購買一些有時代氣息的、適合各年齡段孩子特點的課外讀物，學(xué)校所購課外閱讀書目盡量考慮到與課內(nèi)閱讀目標(biāo)相適應(yīng)。我們還借鑒了新教育實驗推薦的“新世紀(jì)教育文庫小學(xué)生閱讀推薦書目100種”，學(xué)校圖書館根據(jù)這些書目購置了大量適合我校學(xué)生閱讀的圖書，涵蓋了各類專題如“人物傳記”、“自然科學(xué)”“文學(xué)名著”“教育名著”“兒童文學(xué)”等等，向教師和學(xué)生開放。定期更換讀物，供學(xué)生閱讀。學(xué)校的多媒體