《關雎》教案(共4頁)

1、 關雎教案【教學目標】1 . 理解關雎所體現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。2了解作品所運用的賦、比、興和重章疊句等創(chuàng)作手法。3把握正確的愛情觀?！窘虒W重點】1 . 在誦讀中體會本詩的內涵。2 . 了解賦、比、興的表現手法?！窘虒W難點】1 . 雙聲疊韻連綿詞的運用。2 . 正確理解詩中所表現的男女青年純真美好的愛情?！窘虒W課時】一課時【教學準備】幻燈片、影音剪切【教學過程】1、 導入： 在我國幾千年的古典文學長廊中，詩經是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現實主義文學的源頭。古人認為經過詩經教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天我們就來學習冠于詩經三百篇之首的

2、關雎，一起來聽一個三千年前的一位多情男子與一位女子的相遇的故事，看這次邂逅發(fā)生了怎樣的奇跡。來，請看詩歌關雎。二、授課:（一）朗讀詩歌，把握節(jié)奏音韻: 1.我們先來讀一讀詩歌，要求讀準字音。（出示生字詞讀音，學生齊讀兩遍，然后齊讀古詩。） 2.詩歌是講究節(jié)奏和音韻的，這是一首四言古詩，每行為一章，共五章，每章四句，每句四個字，節(jié)奏是二二。除了節(jié)奏，大家是不是覺得讀的時候瑯瑯上口，音韻和諧呢，那么它是怎樣做到的呢？（講解押韻、重言、雙聲、疊韻）（2） 自讀詩歌，理解內容主題： 1.同學們，我們拿到一篇文章至少應該從三個方面去思考，寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫。也就是在探究文章創(chuàng)作內容，技巧和

3、意圖。接下來我們根據老師給的注釋邊讀邊翻譯一下詩歌的意思?？纯丛姼鑼懥耸裁?，怎么寫的，有不懂的，一會兒問老師。（抽學生進行交流）2.了解了文章的大意，我們請一位同學來用自己的話，簡要復述一下這個故事。（三）賞析藝術特色（賦、興、比、重章疊句） 1.這種直陳其事，敘物以言情，在詩歌的表現手法上就叫賦。通過鋪陳敘述事物、景物、場面等表達情感。本文多角度的敘述就要表達相慕之思，相戀之悅、相思之苦、相會之歡等復雜的情感。這種寫法在后來的詩歌中也被傳承和運用，如江南可采蓮通過鋪陳描述采蓮場面，表達了采蓮的歡愉。再比如木蘭詩中“東市買駿馬-”表現了木蘭出征前做準備工作繁忙、緊張的氣氛。比如“爺娘聞女來-”

4、表現木蘭回家與家人團聚的歡快之情。記住，賦，敘物以言情。 2.我們再比較一下這兩首詩的開頭部分，看有什么相同的。前后兩句那一句是作者想要說的。對了，這種先言他物，以引起所詠之詞。在詩歌的表現手法上就叫興，也叫起興，也就是“觸物起情”它借物托起，因物聯(lián)想，觸景生情，借題發(fā)揮。因聽見雎鳩鳥求偶時的鳴叫，自然聯(lián)想到人間男子對女子的追求。它讓語言更加的委婉含蓄。 3.那為什么選擇的是雎鳩鳥而不是麻雀、烏鴉呢？因為這雎鳩非一般之鳥，也叫貞鳥，“生有定偶”對感情專一，一旦找到配偶就不再和其他異性鳥有來往，其一或死，另一個絕不茍活，會憂郁而死。雎鳩鳥的忠貞也比喻人間男女和諧恩愛忠貞專一的愛情。這從詩歌的表現

5、手法上就叫“比”“索物以托情”也就是索取和選擇物象以寄托感情,。這種表現手法在后來的詩歌中用得多了，“不知細葉誰裁出，-停車坐愛楓林-若把西湖比西子-”因初生的太陽帶來光明聯(lián)想到毛澤東帶領勞苦大眾起來革命，擺脫黑暗統(tǒng)治。既用了興，也用了比。抒發(fā)了對他的贊頌之情。 4.由這個情字我們可以知道：詩是用來抒發(fā)人的思想感情的，是人的心靈世界的呈現。但當這種吟誦的語言還不足以表達情感時，又用什么方式呢？那就唱，把語言加上音樂旋律，形成高低長短不同的聲調。當詩與音樂相結合時，就叫詩歌。 如果唱了一遍，還意猶未盡，那再唱一遍，一而再，再而三的唱，如果許多人在一起，就一人唱，眾人和。每重唱一遍，只變動少數詞語

6、，這樣就最簡單，最容易傳唱，也便于記憶。這就是詩歌的另一種表現手法叫：重章疊句。它可以產生“百轉千回”“繞梁三日”的感覺，使作品產生強烈的藝術效果。 這樣的創(chuàng)作技法我們比較熟悉了，比如學習雷鋒，好榜樣。關雎的曲譜已經失傳，現代的人們有給它譜曲唱的，大家欣賞一下吧。（四）再讀詩歌，感悟主旨，拓展延伸： 1.了解了關雎內容和技法，我們可以問了，它的作者是誰？對不起，不知道，因為它是一首民歌，大家請看它的出處介紹?？赐炅宋覀兪遣皇怯行┯幸苫罅?，中國愛情詩歌多了去了，怎么這一首愛情民歌會變成儒家的經典內容？而且還排在305篇之首？肯定是剛才我們讀的時候有什么地方被我們錯過了。讓我再來看這詩歌吧，通過剛

7、才的學習，我們知道，寫詩其實就是處理物與情的關系。除了關雎，這里面還有一個重要的物象，荇菜！一種水生植物，也水荷花，蓮的一種。荇菜的可摘取和可食，是因為它開花成熟了，暗喻女子到了結婚年齡，可以成為男子追求對象?！皡⒉钴舨恕迸d起，“參差”就是長短不齊的意思。寓意被追求的對象有差別。并非每個女子都是品德很高的窈窕淑女。所要要精心挑選，這正好印了句子中三個詞“流之”流本字 絞結之意?！安芍薄捌d之”。2. 你認為的淑女、君子該是怎樣的呢？（學生自由發(fā)言）3. 這是一個敘事抒情的文章，就一定要注意動詞，那么男子追求淑女的過程中用了哪些動詞呢？求 服 友 樂?！板幻虑笾敝妇幼非蟮膽B(tài)度要精心努力?！胺?/p>

8、”，講的是“求之不得”后的焦慮和煎熬。尋求到符合標準的好女子并非易事，需要耐心持久的努力方能取得成功。進而闡明追求與付出的關系?！扒偕阎敝v的是君子正確而恰當的交往方式。要堅持平等自愿的原則。“鐘鼓樂之”，意思是必須莊重地對待她，而不輕薄怠慢。夫妻要相敬如賓。 歸納起來，整個詩文的表達順序大致是：君子的求偶標準、追求態(tài)度，追求與付出的關系，正確而恰當的交往方式，符合禮的相處方法。各段的關鍵詞分別是：好、求、服、友、樂。整首詩層層遞進，一步步說明君子求偶各個階段的正確做法和道理，正所謂“君子好色，納之以禮“。 中國的儒家思想追求注重社會的穩(wěn)定和諧，注重人與人關系的和諧。那社會的穩(wěn)定依賴于家庭的穩(wěn)定。家庭的穩(wěn)定依賴于婚姻穩(wěn)定，夫妻婚姻的穩(wěn)定又依賴結婚前擇偶時的慎重。要有正確的愛情觀。那么關雎篇里就告訴我們婚姻要堅持平等、自由、忠貞、專一的原則。要做到“發(fā)乎情，止乎禮”要“思無邪”。關雎就是在進行婚前教育??！ 3.當然本詩雖然從君子求偶談起，但是詩中的“窈窕淑女”也可以引申為一切美好的事物，也講明了君子追求任何事物所應當遵循的法則。對于本詩的理解還有很多，大家可以下去參互閱讀。3、 齊讀詩歌，結束課文： 這些