淺析小學語文閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺析小學語文閱讀能力的培養(yǎng) 淺析小學語文閱讀能力的培養(yǎng) 【摘要】在小學階段的最為重要的環(huán)節(jié)那么是小學生閱讀能力的提升，而且也是提升小學語文老師綜合能力的一種有效形式。目的在于提升學生的閱讀興趣，正確指導學生的閱讀方法，構建良好的讀書環(huán)境，提升學生的血毒能力，促使學生的閱讀能力的有效提高。本文主要針對培養(yǎng)學生的閱讀能力及閱讀興趣進行了分析探討，對學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣做出了詳細的論述。 【關鍵詞】小學語文；閱讀能力；培養(yǎng)；興趣 小學語文教師教學的目的就是讓學生學會正確運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的根本功。而閱讀教學是在教師指導下學生自主閱讀的實踐活動，在閱讀教學活動中，閱讀主體要借助自身

2、的生活經(jīng)驗和語文積淀喚回直覺經(jīng)驗，從而重構讀物的具體化形態(tài)。在小學語文教學中，教師不再是傳授知識、訓練學生的角色，一個有創(chuàng)造性的教師應能幫助學生在自學道路上迅速前進，教會學生怎么對付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш蛥⒅\，而不是機械傳授知識的簡單工具。在小學語文教學中怎樣進行閱讀教學已成為備受語文教師關注的問題。 一、課前三分鐘的交流。 在社會中，閱讀能力語言作為人類溝通的重要工具，在小學教學中發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)學生的課外閱讀能力是目前教育行業(yè)所廣泛關注的。采取課前三分鐘交流的方式，對學生口頭表達能力的培養(yǎng)有很大作業(yè)，在一開始將此類課前三分鐘的交流方式投入到課堂中時，或許會使學生產(chǎn)生茫然，但是

3、也片面的增加了學生的好勝心理。出現(xiàn)了看到別人都在說，也不愿自己落后的心理。經(jīng)過長期實踐，促使其學生的閱讀興趣的提升，提高他們的閱讀能力。 二、指導學生掌握閱讀技巧 閱讀的最終目的就是理解文章、掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包涵信息的方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。要一方面教給學生靈活運用不同的閱讀方法，在擴大學生閱讀量、提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復訓練理解技巧；一方面教會學生多角度、多層次地思考辨析，包括如何理解和闡述支持中心思想的事實和細節(jié)、如何從字里行間去讀出作者的言外之意、如何進行梳理歸納、如何進行邏輯推斷、如何理解人

4、物性格等。在整個閱讀過程中，要指導學生有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應過份在意對個別詞語的理解與否。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現(xiàn)的重點句或難句，我會只做簡單講解，要求學生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。 三、清楚掌握自主閱讀的具體目標 學生學習態(tài)度的自覺性取決與該類學習內(nèi)容的具體要求是否明確，只有讓學生在閱讀活動產(chǎn)生整個較為明確的目標時，才能充分的使其發(fā)揮出主體意識，促使學生能夠在課堂上自主閱讀，體會及研究，對語文素質(zhì)進行全方位、自由且充分的發(fā)揮空間。在實際運用過程中，其閱讀目標不僅可以通過老師來直接提出，或是提

5、出多個閱讀目標供學生選擇，也可以通過引導的方式來使學生自己開掘其閱讀目標。因此由于閱讀的方向已經(jīng)有了，學生就會主動的參加閱讀中，仔細認真的去進行閱讀。所以，在小學語文教學的內(nèi)容中，閱讀是其中的關鍵因素之一，要求老師通過實踐探索出有效的閱讀方法，盡可能的將學習方法與學習品質(zhì)相結合，來作為語文教學的教學目標進行運用，使學生在掌握知識的同時，對自己的思想境界也得到了提升，有效的培養(yǎng)了學生的閱讀能力。 四、培養(yǎng)學生的閱讀興趣 興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。興趣是一切有成就的人成才的起點。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。只要讓學生個體體驗到閱讀的興趣，就能增強他們在閱讀中的主體

6、意識，實現(xiàn)個性閱讀能力的提升。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。使讀書成為學生的內(nèi)在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。 1.循序漸進，由淺入深。 作為學生學習知識的動力及關鍵，小學生的學習興趣顯的尤為重要。老師在課堂上要制定出合理的閱讀要求，引導學生合理的閱讀課文，要根據(jù)不同年齡段的學生制定出契合實際的閱讀要求，由于學生的年齡特征及知識水平的不同，導致要求過高會打擊學生的閱讀積極性，要求過低會使學生出現(xiàn)急躁情緒。所以要求老師在教學過程中要循序漸進的進行改良。在一年級的學生中，僅僅要求學生能夠通過拼音的運用來讀懂一句話，能夠再通

7、過自己的語言來進行復述，使其能夠大概掌握文章內(nèi)容，便可對學生進行表揚。對于二年級的學生來說，在閱讀的同時不僅要求學生能夠讀懂、讀順一句話，而且需要學生能夠準確的理解句子內(nèi)容，并正確的斷句。能夠有一定情感的將這句話通過自己的理解說出其準確的含義。水三年級的學生就要更加的嚴格，要求學生能夠?qū)⒚烤湓捖?lián)系到一起閱讀，并且讀懂其內(nèi)容。在整篇文章中，能夠清楚的理解各句話之間的關系及感情。只有這樣一個個階段的對學生進行要求，經(jīng)過時間的增加，學生就能逐句的對整片文章及內(nèi)容進行掌握。 2.復述也是學生很感興趣的活動形式 比方在講第三單元童話課文的時候，課堂上講完了生字詞后，每一篇童話我都會讓學生去復述，因為復述

8、既檢驗的他們讀課文的效果，又給了他們一個展示自己講故事能力的時機。小學生最大的特點就是樂于表達，他們很善于說，雖然有的時候說的沒有條理，但經(jīng)過老師的點撥之后，能夠把一個故事復述的非常完美。更有甚者可以進行續(xù)編。比方在講?皇帝的新裝?這篇文章時，就出現(xiàn)了一個小練筆，要求學生在學習童話的根底上進行續(xù)編。學生在復述了課文內(nèi)容之后也覺得故事似乎沒有講完，意猶未盡，就主動地進行了續(xù)編，有個別學生續(xù)編的童話情節(jié)跌宕起伏，讓老師和同學們都瞠目結舌。 五、提升老師的語文素養(yǎng) 在整個學習課堂中，教師作為課程開展的關鍵因素，是整個課程的組織及領導者，其自身素質(zhì)對學生的影響將對較大，充分發(fā)揮老師的師范作用，提升老師的語文素養(yǎng)。在整個學科中，語文課的作用尤為重要，其不僅能夠使學生樹立一個正確的學習理念，而且能夠提升精神境界、文化品位及審美標準。老師對教材的掌握及理解直接關系到整個教學過程能否得到正確的引導，影響著學生的學習成果的汲取。由于學生的知識根底及生活經(jīng)驗的不同，導致其對文章的理解存在著偏差，因此，需要老師在適宜的時候?qū)W生進行指引，將學生作為學習語文的主體，其自身不再發(fā)揮講解員的作用，而是作為一名引導員、陪練員對學生的閱讀提供幫助。 六、結語 綜上所述，學生閱讀能力的提升，不僅能夠使學生在學習過程中通過不斷的積累及實踐充分掌握閱