司馬遷發(fā)憤寫《史記》教案

1、課題20、司馬遷發(fā)憤寫?史記?備課時(shí)間11.20教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、練習(xí)給課文分段，歸納段意。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著 書的精教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解司馬遷為了完成父親遺愿矢志不渝的精神。課前準(zhǔn)備課文配套光盤本課教時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文2、學(xué)習(xí)生字，理解新詞的意思.3、了解課文大意，歸納段意.教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭題，解題1、介紹?史記?。?史記?是我 國歷史上一部偉大的歷史著作，它 反映了從黃帝到漢武帝這2600年 間政治、經(jīng)濟(jì)、

2、文化各方面的開展 過程。同時(shí)也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。板書：16、司馬遷2、介紹司馬遷。司馬遷是漢代的 史官，?史記?的作者。3、司馬遷為什么能寫成?史記? 這部輝煌著作呢？4、齊讀課題認(rèn)識司馬遷讓學(xué)生了解司馬遷二、自1、自由輕聲讀課文，要求：培養(yǎng)學(xué)由讀課文，1讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生的自學(xué)能力理解字詞不理解的詞語。按要求自學(xué)課2 查字典或聯(lián)系上下文理解不文懂的詞語。3 這篇課文主要講了一件什么事？聯(lián)系上下文理2、檢查自學(xué)效果解詞語,掃清1 指名讀詞語。用鋼筆描紅。閱讀障礙2 用鋼筆描紅。理解詞義。3指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。講述：把道理或事情講出來。記載：把事情寫下來。搜集：到處尋

3、找并聚集一起。研讀：鉆研并閱讀。飛來橫禍：意外到來的禍害。發(fā)憤：決心努力。1、 默讀課文，思考：閱讀課文的相1司馬遷為什么要發(fā)憤寫?史關(guān)自然段，給三、再讀課文，劃分段落記？2他又是怎樣“發(fā)憤寫作的？3他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的？4結(jié)果怎樣？2、對照上述四個(gè)問題，分別閱讀課 文的相關(guān)自然段，參照書后練習(xí) 4 中提供的樣子，給課文分段，概括 段落大意。第一段1、2：父親對司馬遷的分別閱讀課 文的相關(guān)自然段， 參照書后練習(xí)4中 提供的樣子，給課 文分段，概括段落 大意。課文分段影響和臨終時(shí)的囑托。第二段3:講一場飛來橫禍降臨 到司馬遷的頭上。第三段4:寫司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān) 持寫書。第四段5：講司

4、馬遷用畢生的心 血寫成了輝煌巨著一一?史記?。3、指名讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力作業(yè)布1抄寫詞語 記錄作業(yè)置2、熟讀課文.第二課時(shí)1正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)目標(biāo)2 、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1 指名讀第一段，思考這一段主要講了什么2、 司馬遷主要受了父親的什么影響？引導(dǎo)學(xué)生理3、 受了父親的影響，司馬遷是怎理解父親一、講解父親的影響在么做的？的影響在司馬讀課文第一司馬遷成長歷程4、朗讀課文第一自然段。遷成長歷程中段中起著很大的作5、 父親的影響在司馬遷成長歷程起著很大的作用中起著很大

5、的作用，特別是父親臨 終時(shí)“淚流滿面的囑托，更對司 馬遷完成?史記?的寫作起著重大用的作用。朗讀父親的話6、 指導(dǎo)朗讀父親的話。二、講讀第二段1、輕聲讀課文第3自然段， 思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作?史 記?的時(shí)候，飛來了一場什么橫禍？2、討論“橫禍，理解“酷刑。1這場橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬模?什么是酷刑？從受酷刑可以 看出司馬遷是個(gè)什么樣的人？3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。討論“橫禍，理解“酷刑。朗讀第二段體會從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練三、講讀課文第三段1、 司馬遷受刑后是怎么想 的?又是怎么做的呢？請同學(xué)們默 讀第三段，用“一一畫出司馬遷 怎么想的句子，用“畫出司 馬遷怎么做的

6、句子。2、出示司馬遷是怎么想的句子。 司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭， 了此殘生。但想到?史記?還沒有 完成，便消除了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山， 有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了， 不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下 去？我一定要寫完這部史書！1他為什么想雪濺墻頭，了此 殘生？2他又為什么消除了這個(gè)念 頭？3、出示司馬遷怎么做的句子。 司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹 簡，在上面寫下了一行行工整的隸 字。圈圈劃 劃重點(diǎn)的詞和 句交流討論.有感情地 朗讀，體會司 馬遷事業(yè)高于 一切、榮辱置 之度外在理解、品 味語言文字的過 程中，感受司馬遷 忍辱負(fù)重、發(fā)憤著 書的精神。4、 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會司馬 遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外四、講讀第四段1、 指名讀這段，思考：為 什么說?史記?是司馬遷用生命寫 成的？2、組學(xué)生討論。3、指導(dǎo)朗讀。4、齊讀課文最后一段。感受?史 記?是司馬遷 用生命寫成的體會司馬遷 的精神。五.總結(jié)課文1